Дом в котором я живу поделки: Дом, в котором я живу. — Поделки — На творческой волне — Конкурсные работы

Аппликация «Большой дом»

 

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с малой родиной. Формировать умение резать полоску бумаги по прямой; составлять изображение из частей; создавать в аппликации образ большого дома.

Развивать чувство пропорций, ритма, композиционные умения – при создании панорамы улицы.

Развивать детское творчество.

Прививать любовь к родному селу.

Воспитывать аккуратность в работе.

Материал: Иллюстрации с видами родного села, многоэтажных и одноэтажных домов, образец аппликации «Большой дом» (опорные схемы). Бумага размером ½ альбомного листа, прямоугольники из цветной бумаги светлых тонов (на все столы разные) и полоски цветной бумаги для окон, дверей, крыш; ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клеёночка (для каждого ребёнка). Большой лист бумаги (ватман) для создания общей композиции, силуэты машин и деревьев вырезанные совместно с детьми заранее, двусторонний скотч.

Ход ООД:

1. Орг. момент:

Ребята! Сегодня очень доброе утро! Хоть за окном холодная дождливая осень, но в нашей группе тепло и уютно, а сейчас ещё и особенно светло от улыбок наших гостей…, давайте с ними поздороваемся и подарим им свои улыбки…

1. Введение в тему:

— Скажите, ребята, а вы любите стихи? Я хочу прочитать одно стихотворение, послушайте его, пожалуйста…

Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Моя родина»:

Тёплый хлеб из русской печки.

Плеск весла на узкой речке,

Шорохи дождливых струй,

Лёгкий мамин поцелуй.

И арбузный хруст лыжни,

И румянец малышни,

Взгляд доверчивый щенка,

Запах моря, жар песка.

Журавлей прощальный стон,

Колокольный перезвон

И садов осенних сон… —

Это мой огромный дом.

Тут живу Я и играю,

Незаметно подрастаю.

— Ребята, как вы думаете, о чём это стихотворение? (О нашей Родине)

У каждого человека на Земле есть место, где он родился, где впервые увидел мамины глаза и улыбку, ласковые лучи солнца, зеленую траву, голубое небо. Это и есть — Малая Родина!

Малая Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди. Малая Родина — это ваш дом, в котором вы живёте, где стоит наш детский сад.

1. Познавательная деятельность.

• Беседа.

Дети рассматривают иллюстрации.

— Кто скажет, как называется наше родное село?

-Какое оно?

-Что вы видите, когда идёте в детский сад?

— Много ли у нас домов? Какие они?

— Ребята, а из чего строят в нашем селе дома?

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Панельные, кирпичные…

Дома бывают разные…

— В каком доме вы живёте: в одноэтажном или многоэтажном?

— А кто знает название улицы, на которой расположен ваш дом?

1. Мотивация на творческую деятельность.

— Наше село становится всё больше и больше, появляются новые улицы, новые дома.  Воспитатель показывает детям основу для будущей композиции, поясняет. 

 И вот здесь сейчас простор – земля до самого горизонта и небо. Но скоро – скоро на этом месте поднимутся к самому небу дома, в домах поселятся люди, по дорогам поедут машины…

Вы хотите стать строителями, нашей новой улицы?

— Как вы думаете, сможем мы сейчас построить большие дома из кирпичей? ( Не сможем). А из чего мы сможем сделать многоэтажные дома? ( Из бумаги) — Да, и я думаю, что это нам под силу.

• Тогда приглашаю вас пройти в нашу творческую мастерскую.

Воспитатель выставляет образец аппликации «Большой дом», выполненный заранее.

— Из каких частей состоит дом? (крыша, окна, корпус)

— Какую форму имеет корпус дома? Крыша? Окна?

Физкультминутка

— Перед началом работы давайте немножко поиграем:

Что нам стоит дом построить

Есть фундамент, можно жить? (присели)

Стены дальше мы возводим (встали)

И в свое окно глядим (руки согнуты в локтях)

Крыша нас от непогод (руки над головой)

Всех укроет круглый год.

1. Творческая практическая деятельность

• Демонстрация приёмов работы.

Дети составляют под руководством педагога алгоритм работы:

— Ребята, давайте вместе обсудим последовательность выполнения нашей работы… (Поочерёдно выставляются опорные схемы) 

— Сначала необходимо приклеить прямоугольник на лист бумаги; затем приклеиваем треугольник, который будет крышей. Потом нужно приклеить окна, но их необходимо разрезать из полосок, полоску разрезаем по сгибу, получается 2 окна. У нас многоэтажный дом, поэтому 2 окна приклеиваем сверху, 2 окна – посередине, 2 окна – снизу

• Работа над творческим заданием.

В процессе работы воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям в вырезывании геометрических фигур для многоэтажного дома; напоминает, поправляет положение пальчиков у детей, держащих ножницы; помогает в соблюдении алгоритма работы (опорные схемы).

• Дети переносят домики на общую панораму.

— Чьи дома готовы, несите размещать их на нашу улицу…

Воспитатель помогает их разместить.

— А внизу у нас проходит дорога, по ней помчатся машины, и вырастут деревья, которые мы с вами вырезали раньше.

6. Рефлексия.

Дети рассматривают работы, любуются ими.

— Посмотрите, мы построили целую улицу красивых многоэтажных домов. Вам она нравится? А давайте придумаем нашей улице название? (…Весёлая)

— Молодцы, ребята! Осталось пригласить наших гостей прогуляться по новой «Весёлой» улице… (Дети приглашают, рассказывают гостям о своих работах)

Проект «Вот дом, в котором я живу. Проект «дом, в котором я живу» проект по окружающему миру на тему Перспективное планирование подготовительного этапа работы

Проект

«Вот дом, в котором я живу».

Руководитель проекта:

В. В. Инькова,

воспитатель старшей группы.

Актуальность.

Мы знаем, что у каждого счастливого человека есть свой любимый дом. Чаще всего любимым домом является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством у большинства людей возникают самые добрые воспоминания.

Человек издавна строил себе свое жилище. Переходя из века в век, из эпохи в эпоху жилище осовременивалось. Строители используют новые материалы для постройки домов и т.д. Но самые теплые, полезные для здоровья это дома из дерева. Они получаются теплыми, не аллергенные, «дышащие». Не зря говорят « Мой дом – моя крепость».

Цель: Развитие осознанного эмоционально-ценностного отношения к своему дому.

Задачи :

1.Заинтересовать детей идеей строительства дома.

2. Расширение кругозора детей о значимости постройки дома.

3. Вовлечение родителей в единое пространство «семья – детский сад»

4. Учить детей в малых масштабах выполнять макеты, осваивая навыки измерения.

Новизна: Особенность проекта, в том, что вместе с семьей мы не только познаем, осваиваем новое, но и трудимся и активно отдыхаем. Работаем в одной команде «Воспитатели-дети-родители», где родители становятся активными участниками жизни детей в детском саду.

Тип проекта : Творческий, семейно-групповой.

Продолжительность проекта : 2 недели .

Участники проекта : дети старшей группы, воспитатель группы, родители воспитанников.

Продукт проекта:

Представление макета «Дом, в котором я живу»

Этапы реализации проекта:

1-й этап – подготовительный

1. Постановка цели и задач;

2.Подбор материала для бесед с детьми и консультаций для родителей

2-й этап – реализационный

Совместная работа: родителей и детей.

Мы с нашей творческой группой детей и родителей группы создали макет: «Дом, в котором я живу». Ребята с гордостью приносили поделки, и каждый из них был рад тому, что принял участие. Дети увлечённо рассказывали, как дома вместе с взрослыми разрабатывали, строили свою часть макета.

Так у Сережи с папой вырос теплый уютный двухэтажный дом, а у Ростислава получилась банька со всеми удобствами.. У Влада появилась зона отдыха с повозкой, для катания детей. Каждый из ребят с помощью своих родителей смог показать и выразить свою мечту.

Архитекторы. Сережа Караев со своим папой «Архитекторы» они построили вот такой замечательный двухэтажный дом.

Ну чем не теремок из сказки.

Зеленые инженеры. Мосолов Владислав с папой «зеленые инженеры», они разрабатывали озеленение и постройку зоны отдыха, а также повозку для экологического гужевого транспорта (лошади).

Все из экологического чистого материала — дерево.

Жаль заканчивается работа, поклеить ещё охота.

Инженеры-проектировщики. Петринич Ростислав с папой инженеры-проектировщики, они спроектировали и возвели современную баню. В здоровом теле — здоровый дух гласит мудрая пословица. Ведь дом без бани не дом. Вот как это было:

Художник оформляет зону отдыха.

Провели свет.

Наша банька хороша.

Вот наши готовые постройки макета «Вот дом, в котором я живу»

3-й этап – обобщающий

Экологическая обстановка на Земле не благоприятная, и желательно, чтобы при постройке дома были использованы экологически чистые материалы: стекло, камень и дерево.

Перед нашим домом раскинулась лужайка для игр детей и отдыха взрослых. Солнечный свет через множество окна в доме проникнет в помещение и, таким образом, поможет экономить электроэнергию, здоровье поможет вернуть. Такой дом подарит семье массу приятных эмоций, и каждый день будет заряжать энергией.

Работа получилась интересной и привлекающей внимание детей и взрослых.

Вывод. Создавая среду обитания для семейной жизни, труда и отдыха, человек стремится к обеспечению всесторонней комфортности личностного пространства.

Выполнив работу мы узнали, что:

чтобы построить хороший дом надо приложить силу, терпение и выдумку;

при строительстве надо все измерять;

при строительстве надо работать вместе, дружно.

Для родителей и детей

Вид проекта: долгосрочный

Участники проекта:

Воспитатели, дети и родители группы.

Цели проекта:

– Совершенствовать сотрудничество между воспитателями – родителями – детьми.

Задачи проекта:

1. Формировать предпосылки поисковой деятельности, инициативы.

2. Активировать желание родителей участвовать в жизни группы совместно с воспитателями и детьми.

Проект «Дом, в котором я живу»

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ СО ВЗРОСЛЫМИ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

Цель: Уточнение, расширение и практическое применение полученных знаний.
Совместная со взрослыми деятельность детей вне занятий включает в себя познавательно-речевую деятельность, художественно-творческую, игровую, продуктивную и др.

Познавательно-речевая деятельность

1. Рассматривание открыток, репродукций с видами города.

2. Рассматривание фото выставка «Игры в моем доме» или «Путешествие по моему дому».

3. Чтение художественной литературы.

4. Рассматривание семейного альбома.

Художественно-творческая деятельность

Конструирование из бумаги

Аппликация «Мой дом»

Раскрашивание пальчиками «Домик»

Постройка домов из строительного материала

Игровая деятельность

Дидактические игры

• «Разрезные картинки»
• «Подбери мебель для комнаты»
• «Кто здесь живёт»
• «Путешествие по дому»

Сюжетно-ролевые игры

• «Моя семья»
• «Комната для кукол»
• «День рождения Кати»

Продуктивная деятельность

• Фотографии «Мой дом»
• Фотографии «Моя семья»
• Фотографии «Моя друзья!
• Совместная деятельность детей и воспитателей альбом «Наш любимый дом»

Проект «Дом, в котором я живу»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ

Цель: Самостоятельное применение и развитие освоенного содержания материала

1. Оформление уголка в группе «Город, в котором мы живем»

2. Подбор иллюстраций, открыток с видами зданий города.

3. Составление альбома «Наш любимый дом»

4. Игры:

• Д/и «Угадай, что это». Цель: узнать элементы дома
• Д/и «Путешествие по дому». Цель: закрепление знаний названия видов помещений в квартире, разновидности материалов, из которых сделана мебель в квартире.
• Разрезные картинки, пазлы.
• «Волшебный коробок». Цель: Уметь сооружать из спичечных коробков дома, мебель и т.д.

5. Художественная литература по ознакомлению с городом.

Проект «Дом, в котором я живу»

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Цель: Привлечь родителей к проведению проекта

1. Домашнее задание для родителей и детей: фотографии ребенка «Игры в моем доме» или «Путешествие по дому».

2. Привлечь родителей к составлению рассказа с фотографиями «Дом, в котором я живу»

3. Детские работы, выполненные совместно с родителями «Мой дом» или «Вечер в моей семье»

4. Домашнее задание для родителей: создать для детей альбом с семейными фото.

Система взаимодействия участников проекта

Воспитатели

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Экологический проект

«Дом, в котором я живу»

Учитель начальных классов

Белимова Татьяна Николаевна

г.Ангарск

2012 г.

Экологический проект

«Дом, в котором я живу»

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Проблемы экологии актуальны во всем мире, Россия в целом и Иркутская область в частности не являются исключением. 30 апреля 2012 года президентом РФ подписан документ «Основы государственной политики в области экологического развития РФ на период до 2030 года», также 2013 год в России объявлен Годом охраны окружающей.

Экологическое воспитание – самое важное в наше время. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережнее относиться к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.

Экологическое воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие детей и подростков, но формирование у них ценностных установок, особой морали взаимоотношений с окружающей средой, тем самым оно делает акцент на эмоциональной, а не на рациональной стороне взаимоотношений.

Кроме того, содержание термина «Экология» понимается так же широко, оно выводится за рамки сугубо биологического знания, и рассматривается как вся система отношений человека – к себе, к знанию, к другому, к природе.

Противоречия : Основное противоречие лежит в самой деятельности учителя — это большой объём информации необходимый для передачи знаний с одной стороны и острый дефицит времени — с другой, сюда же можно прибавить недостаток в оснащении материально-технической базы для проведения занятий. Следствие всего этого мы видим в потребительском, порой даже варварском, безответственном отношении людей к природе родного края. Всё это происходит из-за низкого, несформированного уровня экологической культуры и грамотности местного населения, и, прежде всего учащихся наших школ.

Проблема: Все эти противоречия заставили нас задуматься и поставить проблемный вопрос. Как, в таких жёстких условиях нынешней реальности, найти выход из сложившегося положения и создать такую систему экологического воспитания и образования, при которой, будет обеспечиваться рост уровня экологической культуры.

Цель: Экологическое просвещение и повышение уровня экологической культуры учащихся.

Задачи :

Создать систему экологической работы в школе, основанную на применении экологических знаний во время уроков, проведении факультативной работы, проведении исследовательской работы по экологии, проведение экологического лагеря в летний период, а также написание и защита проектов;

Привлечь местное население к экологической работе и решению экологических проблем своей местности, основанную на проведении совместных мероприятий экологической направленности;

Осуществить мониторинг по проводимой работе.

УУД экологического просвещения и воспитания :

Научатся определять характер взаимодействия человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Научатся понимать необходимость здорового образа жизни;

Научатся изучать природные объекты и владеть научными понятиями по курсу «Окружающий мир», «Природоведение», «География».

Участники проекта – обучающиеся школы с 1-11 класс.

Время проведения – учебный год.

Сущность опыта : Выход из создавшегося положения основанных на противоречиях видится в совершенствовании технологии обучения и контроля, а также в создании системы экологического воспитания и образования школьников и такая система работы была построена, которая действует по нескольким направлениям, основное из них внеклассная работа по экологии. Здесь применяются принципы личностно — ориентированного обучения с элементами дифференцированного подхода, используется проблемный подход в изложении материала, на некоторых занятиях применяется коллективно — деятельностный способ обучения (работа в парах, группах), также используются игровые и компьютерные технологии (презентации, видеоролики, фотоизображения). Использование таких подходов, методов и средств обучения, вызывает у учащихся интерес к экологической работе и другим смежным предметам.

Направления работы :

1. Научно-исследовательская деятельность по экологии

2. Экологический клуб старшеклассников.

3. Поселок ремесленников

4. Школа экологического лидерства.

5. «Начни с дома своего» (Вторая жизнь вещей)

6. Эколого-просветительская работа с молодежью.

7. Семья и дом.

8. Экология рабочего места.

9. От экологического образования к экологической культуре.

10. Экология отношений (Приложение 1.).

11. Летний экологический лагерь.

Результативность:

Факторы успешности :

Чёткая постановка целей и задач выполнения экологической работы,

Система экологического воспитания и образования должна опираться на применение личностно-ориентированного подхода на основе уровневой дифференциации.

Условия обеспечения успешной деятельности учащихся :

Единство требований преподавателей,

Взаимопонимание со всеми участниками педагогического процесса (с учащимися, преподавателями, родителями, администрацией),

Предполагаемые результаты :

Формирование системы экологического воспитания и образования учащихся, написании и реализации экологических проектов.

Проведения совместных экологических мероприятий с привлечением местного населения.

Повышение интереса учащихся к экологической работе (посещение экологического лагеря, участие в экопроектах, в научно-практических конференциях экологической тематики).

Литература:

Адриянов А.П. Экологическое образование и воспитание учащихся сельской малокомплектной школы \\ География в школе, №3, 2000.

Арнаутов Г.Ю. Интегрированный курс — экология, география, профориентация \\ География в школе №5, 1998г.

Душина И.В. «Методика преподавания географии», М., 1996 г.

Колчанов В.А., Шурыгина А.Г. Изучение региональных экологических проблем в курсе «География России» \\ География в школе №3, 1997г.

Родзевич Н.Н. География и экологическая культура \\ География в школе, №3, 1999.

Сенчилов Е.Э. Педагогический опыт \\ География в школе, №4, 1996.

http ://www.musobl.divo.ru/colln_lakmet2.html

Ирина Денисова
Проект «Дом, в котором я живу»

2 младшая группа

Денисова И. А. — воспитатель

Тарасова Т. В. -воспитатель Участники:воспитатели – дети — родители

Срок проведения: 2 недели

Причина возникновения проекта:

В ходе речевой игры, в индивидуальных беседах с детьми о членах их семьи, о городе, о домашнем адресе, о доме, где они живут, встал вопрос перед нами взрослыми, что дети нашей группы не знакомы с понятиями «члены семьи», «мой город», «мой дом», «моя улица». Они не осознают значимость этих понятий. Так возникла тема проекта «Дом, в котором я живу».

Актуальность проекта:

Наш город Санкт–Петербург – один из самых больших и красивых городов мира. Он возник среди болот и лесов. Для нас «мой город» — это родной дом, где каждого окружают близкие и любимые: мама, папа, бабушка, дедушка, братишки, сестрёнки, любимые кошки и собаки. В нашем городе много районов. В каждом есть библиотеки, почта, больницы, торговые центры и др. В старых районах, как наш, театры, музеи, и конечно, дома. Это очень старые, красивые дома. У них своя история, архитектура. Ни в одном другом городе нет таких домов. Они украшены скульптурой, красивыми карнизами, колоннами, арками, балконами. Конечно, не все они имеют украшения. Но нам в них уютно. Это ведь наш дом, он нас защищает, согревает, кормит, поит. Поэтому мы его любим, даже если он не похож на дворец. Малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо.

Воспитывать любовь к родному дому, уважение следует с младшего дошкольного детства.

Тема проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (интеллектуальную, познавательную, художественно-речевую)

Цель:

Формирование духовно–нравственного отношения и чувства сопричастия к родному дому, семье, городу через интеграцию ОО «Социализация» с другими образовательными областями.

Задачи:

Воспитывать любовь детей к родному дому и отношение к нему как ценности.

Расширять представления детей о разнообразии окружающей действительности на примере социокультурного пространства Санкт — Петербурга.

Углублять знания детей о себе, членах семьи, их именах, о своём доме, домашнем адресе, городе.

Способствовать развитию поисково-творческого потенциала детей и родителей.

Способствовать формированию коммуникативных навыков детей через вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и ДОУ.

Методы и приёмы:

Организационные, наглядные, словесные, практические, логические, мотивационные.

Итог работы:

совместный досуг с родителями.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ подготовительного этапа работы.

Совместная деятельность педагогов и детей

1. Модель трёх вопросов:

Что мы знаем? В городе много домов, они разные.

Что хотим узнать? В каком доме живёт Дима, Маруся, Антоша и другие дети в группе.

Что делать, чтобы узнать? Рассмотреть, сравнить, выложить, фотосъемка, помощь родителей.

2. Формирование положительной мотивации для реализации проекта через наблюдение.

3. Формирование способов систематизации наглядного материала и литературы

Совместная деятельность педагогов, детей и родителей

1. Знакомство с темой проекта.

2. Подготовка родителей к совместной работе (воспитатели – родители — дети): выполнение заданий по маршруту выходного дня «Родной дом», создание заготовок для домов, др.

3. Продуктивная деятельность.

4. Пополнение предметно-развивающей среды для создания условий успешной реализации проекта.

1 Индивидуальные беседы с родителями на тему «Формирование у детей знаний о семье, о доме, адресе, городе» — определение цели и задач.

2. Создание условий для реализации проекта.

1. Подбор наглядного дидактического материала и художественной литературы по теме проекта.

2. Путешествие по маршруту выходного дня, выполнение рекомендуемых заданий в рамках маршрута.

Самостоятельная деятельность организация развивающей среды

1. Игровая ситуация «Строим дом»

2. Подбор подвижных, дидактических и пальчиковых игр.

3. Приобретение пособий, игрушек для настольного театра по сказкам «Теремок», «Три медведя»

4. Создание игрового пособия «Моя улица» (образовательная область «Безопасность»)

5. Создание альбома для рассматривания с рисунками родителей и детей, а также фотоальбома «Мой дом»

Свободная самостоятельная деятельность детей

Чтение, рассматривание книг, иллюстраций для игры «Строим дом» в рамках проекта.

Ожидаемый результат -дети

Расширение знаний об окружающем мире (дом, улица, город).

Накопление знаний о своём доме.

Становление речи ребёнка.

Развитие мелкой моторики.

Ожидаемый результат — родители

Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.

Укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

Ожидаемый результат — педагоги

Повышение уровня знаний и культуры у педагогических работников.

Поиск новых форм работы с детьми и родителями.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ основного этапа работы.

Физическое направление ОО «Физкультура»

Сюжетно – тематические занятия «Прогулка по городу», упражнения на релаксацию, физкультурные минутки по теме.

ОО «Здоровье»

Подвижные игры «Найди свой домик», «Волшебные стульчики», закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика.

Дидактические игры «Можно – нельзя», «Полезно – вредно»

Социально-личностное направление ОО «Социализация»

Игра «Строим дом».

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Игры с мелким строительным материалом «Мебель для куклы – стол, стул, кровать, диван».

Игры с макетом «Моя улица».

ОО «Труд»

Наблюдение за работой помощника воспитателя, за работой дворника.

Рассматривание и сравнение чистоты помещения до уборки и после.

Наведение порядка в группе, уборка игрушек, пособий, книг, игрушек в игровых уголках.

Уход за комнатными растениями (фикус)

ОО «Безопасность»

Беседа о правилах безопасного поведения в доме.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке С. Я. Маршака «Кошкин дом».

Познавательно-речевое направление ОО «Познание»

Рассматривание и сравнение домов (цвет, этажность, арки, окна, балконы, колонныъ

Игра — экспериментирование «Какой дом крепкий?».

Исследование материалов (камень, дерево).

Дидактическая игра «Домик» на выкладывание из геометрических фигур.

ОО «Коммуникация»

Рассматривание картин, иллюстраций.

Пальчиковые игры «Дом», «Домик»

Беседы с детьми о доме, о домашнем адресе, о семье, о городе, в котором живут дети.

ОО «Чтение художественной литературы»

Русские народные сказки «Теремок»,«Три медведя»

Работа в книжном уголке: соблюдение правил при работе с книгой (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место).

Художественно-эстетическое направление ОО «Художественное творчество»

Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (деревне). Сравнение.

Лепка «Такие разные дома»

Аппликация «Домик»

ОО «Музыка»

Подбор музыкальных произведений по теме проекта.

Слушание музыкальных сказок «Теремок», «Три медведя», «Кошкин дом».

Разучивание песенок, потешек, скороговорок по теме.

Совместная деятельность педагогов, детей, родителей

1. Участие в совместном досуге «Кто-кто в теремочке живёт?».

2. Выставка творческих работ,фоторабот родителей и детей на тему «Мой дом».

3. Презентация работы педагогов и детей «Моя улица».

Совместная деятельность педагогов и родителей

1. Информация о цели, задачах проекта; методах и приёмах, форме организации проекта; ожидаемых результатах.

2. Индивидуальные консультации по домашнему чтению, по организации прогулок, экскурсий с детьми в рамках проекта.

3. Подготовка к выставке «Мой дом»

Совместная деятельность родителей и детей

1. Домашнее чтение с ребёнком:

«Теремок», «Три медведя»,Е. Алябьева «Есть у каждого свой дом»,О. Виеру «Новый дом»

2. Рассматривание репродукций, иллюстраций, с изображением домов.

3. Маршрут выходного дня: «Родной дом».

4. Изготовление творческого альбома «Мой дом».

Самостоятельная деятельность детей организация предметно-развивающей среды

Игровая ситуация «Строим дом».

1 этап – Продуктивная деятельность по теме проекта:

Лепка «Такие разные дома»,

Аппликация «Домик»,

Рисование «Дом, в котором я живу»

Комплексное занятие «Моя улица».

2 этап – Знакомство с домом, улицей, городом.

3 этап – Правила по ОБЖ: дидактические игры «Можно – нельзя», «Полезно – вредно».

Свободная деятельность детей

4 этап – игры в свободной деятельности детей

создание условий (игры, пособия, материалы, иллюстрации, альбомы, макеты домов, улицы, крупный и мелкий строительный материал, набор машинок)

Самоанализ работы над проектом.

Проект «Дом, в котором я живу» проводился в младшей группе. Дети 3 – 4 летнего возраста. По развитию группа выше среднего уровня. Проект носил познавательный, развивающий, воспитательный характер. Была проведена предварительная работа с детьми (индивидуальные беседы, игры, упражнения, чтобы выявить знания детей по данной теме, а затем выдвинута цель и поставлены задачи для реализации проекта.

На протяжении всего проекта у детей поддерживалась мотивация.

Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками.

Лексический материал для занятия был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей, использовались разнообразные методические приёмы, дидактические игры и упражнения.

В ходе проекта мы старалась выстроить личностно-ориентированное взаимодействие с детьми: выслушать мнение каждого ребенка, поддержать их рассуждения, таким образом, создать ситуацию успеха для каждого из них. Были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание, логическое мышление, зрительное восприятие, использовались задания на развитие мелкой моторики.

В ходе проекта удалось выявить проблемные моменты, которые нужно отрабатывать в дальнейшем, это речь детей, память, медленный темп работы, умение реагировать на неудачу или затруднения в продуктивной деятельности.

В нашем мероприятии была тесная взаимосвязь с родителями, особенно хочется отметить пап, которые всегда очень заняты, пришли на совместный досуг, чтобы поддержать своих детей и помочь им. Родители были активны, заинтересованы, проявили своё творчество, поделились своими умениями, знаниями. Большое значение имеют положительные примеры поведения отца и матери как образца для подражания.

Мы постаралась продемонстрировать своё профессиональное мастерство,компетентность, преодолеть психологический барьер, связанный с неуверенностью.

Тема: «Дом, в котором мы живём» «Я узнал, что у меня Есть огромная родня: И тропинка, и лесок, В поле — каждый колосок, Речка, небо надо мною- Это все мое, родное!» В. Орлов В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Именно в период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности. Став взрослым, человек часто вспоминает родные места, где прошло его детство. Эти воспоминания — след того первого эмоционального восприятия Родины, которое бывает только в детстве. Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, рассказывает о красоте и богатой природе своего родного посёлка? В этом — выражение глубокой любви ко всему, что вошло к нам в сердце как самое дорогое. Поэтому задачей дошкольных работников является — научить детей замечать все происходящее вокруг, показать родные места с привлекательной стороны, чтобы дети убедились, что родной посёлок и наш край прекрасен и интересен. : познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Художественно — эстетическое развитие», «Физическое развитие». Участники проекта : дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги группы. Проблема: Дети не задумываются о том, что посёлок, в котором они живут — это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях. Цель проекта: — Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств. — Приобщение дошкольников к истории и культуре родного посёлка. Задачи проекта: 1. Дать знания детям о родном посёлке и его истории, развивать бережное отношение к нему, его достопримечательностям, культурным ценностям. 2. Познакомить с именами тех, кто основал и прославил посёлок. 3. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать; 4. Воспитывать любовь к родному посёлку, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им. 5. Воспитывать чувство гордости за своих земляков. Продолжительность проекта: долгосрочный. Срок реализации: 2016-2017г. Предполагаемые результаты: открытие детьми своей малой родины. Условия реализации проекта: — Интерес детей и родителей; — Методические разработки; — Взаимодействие со специалистами Обеспечение: материально — техническое, учебно — методическое, художественная литература, дидактические игры, фотоматериал, информационно — коммуникативные технологии. Актуальность: Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным посёлком, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш посёлок. Родители имеют недостаточно знаний о своем посёлке, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном посёлке. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине. Ожидаемые результаты: — Обогащенные и систематизированные знания детей о посёлке. Формирование устойчивого интереса к изучению данной проблемы. — Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе. — Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу. — Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры посёлка Дубровка, поможет сформировать заботливое отношение к родному посёлку. Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение. Форма проведения: — образовательная ситуация; — дидактические игры; — беседы; — рассматривание иллюстрация; — чтение художественной литературы, заучивание стихов и песен; — работа с родителями. Этапы реализации проекта. Подготовительный этап. сбор литературы по данной теме постановка цели, поиск формы реализации проекта, разработка содержания, приобрести наглядный материал, изготовить дидактические игры по теме, подготовить материалы для работы с родителями. Основной этап. Совместная деятельность детей и воспитателя с подключением родителей. Беседы: «Достопримечательности Дубровки», «Чем помочь родному посёлку?», «Наши знаменитые земляки». Прослушивание песен о родном посёлке, чтение стихов. Составление рассказов: «Дом, в котором я живу», «Как я люблю гулять в парке» НОД: «Посёлок, в котором я живу», «Рассматривание предметов быта русского народа», «Городской транспорт», «Прогулка по Дубровке» Дидактические игры: «Поможем матрешке найти заплатку», «Найди свой домик». Работа с родителями. Консультации на тему: «Как знакомить детей с посёлком», «Мы идем в парк», «По дороге в детский сад» Выставка рисунков . Презентация. Завершающий этап. . Оформление папки передвижки. . Развлечение «Ярмарка в Дубровке». . Подведение итогов проекта. Результативность проекта: 1. У детей появился ярко выраженный интерес к своему посёлку. 2. Увеличился объем знаний о родном крае, достопримечательностях посёлка, земляках, народных промыслах. 3. Развились нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желания сохранять и приумножать богатства посёлка.

Сентябрь ООД «Посёлок, в котором я живу». ООД «Прогулка по Дубровке». Игры со строительным материалом «Матрешка гуляет по улицам посёлка». Октябрь ООД «Знаменитые земляки». Беседа «Достопримечательности Дубровки». Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли, дорогие пришли». Консультация для родителей «Как знакомить детей с посёлком». Ноябрь ООД «Улица, на которой я живу». ООД «Здания нашего посёлка» (конструирование). Дидактическая игра «Поможем матрешке найти заплатку». Декабрь ООД «Мы — Дубровчане». ООД «Наша речка Десна». Консультация для родителей «Запоминаем домашний адрес». Январь ООД Составление рассказов «Как я люблю гулять в парке». Целевая прогулка по микрорайону в котором стоит детский сад.

Дидактическая игра «Найди свой домик». Консультация для родителей «По дороге в детский сад». Февраль Коллективная работа «Знакомая улица» (аппликация).

ООД «Растительный и животный мир Брянской области». Март ООД «Транспорт» (пластилинографя). ООД «Рассматривание предметов быта русского народа». Дидактическая игра «Мой сарафан узорный». Апрель Фотоальбом «Милый сердцу уголок». Акция «Чистый посёлок».

Консультация для родителей «Мы идем в парк». Май Прослушивание песен и стихов о Дубровке. Развлечение «Ярмарка в Дубровке»

Просмотр содержимого документа

«Проект»Дом, в котором я живу»»

Проект по формированию нравственно-патриотического воспитания у детей.

Тема: «Дом, в котором мы живём»
«Я узнал, что у меня
Есть огромная родня:
И тропинка, и лесок,
В поле — каждый колосок,
Речка, небо надо мною-
Это все мое, родное!»
В. Орлов

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание.
Именно в период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности.
Став взрослым, человек часто вспоминает родные места, где прошло его детство. Эти воспоминания — след того первого эмоционального восприятия Родины, которое бывает только в детстве.
Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, рассказывает о красоте и богатой природе своего родного посёлка? В этом — выражение глубокой любви ко всему, что вошло к нам в сердце как самое дорогое. Поэтому задачей дошкольных работников является — научить детей замечать все происходящее вокруг, показать родные места с привлекательной стороны, чтобы дети убедились, что родной посёлок и наш край прекрасен и интересен.

Направление проектной деятельности : познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Художественно — эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Участники проекта : дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги группы.

Проблема: Дети не задумываются о том, что посёлок, в котором они живут – это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.

Цель проекта:
— Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств.
— Приобщение дошкольников к истории и культуре родного посёлка.

Задачи проекта:
1. Дать знания детям о родном посёлке и его истории, развивать бережное отношение к нему, его достопримечательностям, культурным ценностям.
2. Познакомить с именами тех, кто основал и прославил посёлок.
3. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
4. Воспитывать любовь к родному посёлку, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
5. Воспитывать чувство гордости за своих земляков.

Продолжительность проекта: долгосрочный.
Срок реализации: 2016-2017г.

Предполагаемые результаты: открытие детьми своей малой родины.

Условия реализации проекта:
— Интерес детей и родителей;
— Методические разработки;
— Взаимодействие со специалистами

Обеспечение: материально — техническое, учебно — методическое, художественная литература, дидактические игры, фотоматериал, информационно — коммуникативные технологии.

Актуальность:
Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным посёлком, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш посёлок.
Родители имеют недостаточно знаний о своем посёлке, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном посёлке. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Ожидаемые результаты:
— Обогащенные и систематизированные знания детей о посёлке. Формирование устойчивого интереса к изучению данной проблемы.
— Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
— Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.
— Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры посёлка Дубровка, поможет сформировать заботливое отношение к родному посёлку.
Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.

Форма проведения:
— образовательная ситуация;
— дидактические игры;
— беседы;
— рассматривание иллюстрация;
— чтение художественной литературы, заучивание стихов и песен;
— работа с родителями.

Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап.
сбор литературы по данной теме
постановка цели,
поиск формы реализации проекта,
разработка содержания,
приобрести наглядный материал,
изготовить дидактические игры по теме,
подготовить материалы для работы с родителями.

Основной этап. Совместная деятельность детей и воспитателя с подключением родителей.
Беседы: «Достопримечательности Дубровки», «Чем помочь родному посёлку?», «Наши знаменитые земляки».
Прослушивание песен о родном посёлке, чтение стихов.
Составление рассказов: «Дом, в котором я живу», «Как я люблю гулять в парке»
НОД: «Посёлок, в котором я живу», «Рассматривание предметов быта русского народа», «Городской транспорт», «Прогулка по Дубровке»
Дидактические игры: «Поможем матрешке найти заплатку», «Найди свой домик».
Работа с родителями.
Консультации на тему: «Как знакомить детей с посёлком», «Мы идем в парк», «По дороге в детский сад»
Выставка рисунков .
Презентация.

Завершающий этап.
Оформление папки передвижки.
Развлечение «Ярмарка в Дубровке».
Подведение итогов проекта.

Результативность проекта:
1. У детей появился ярко выраженный интерес к своему посёлку.
2. Увеличился объем знаний о родном крае, достопримечательностях посёлка, земляках, народных промыслах.
3. Развились нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желания сохранять и приумножать богатства посёлка.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН К ПРОЕКТУ «Дом, в котором мы живём»

Сентябрь
ООД «Посёлок, в котором я живу».
ООД «Прогулка по Дубровке».
Игры со строительным материалом «Матрешка гуляет по улицам посёлка».
Октябрь
ООД «Знаменитые земляки».
Беседа «Достопримечательности Дубровки».
Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли, дорогие пришли».
Консультация для родителей «Как знакомить детей с посёлком».
Ноябрь
ООД «Улица, на которой я живу».
ООД «Здания нашего посёлка» (конструирование).
Дидактическая игра «Поможем матрешке найти заплатку».
Декабрь
ООД «Мы – Дубровчане».
ООД «Наша речка Десна».
Консультация для родителей «Запоминаем домашний адрес».
Январь
ООД Составление рассказов «Как я люблю гулять в парке».
Целевая прогулка по микрорайону в котором стоит детский сад.

Дидактическая игра «Найди свой домик».
Консультация для родителей «По дороге в детский сад».
Февраль
Коллективная работа «Знакомая улица» (аппликация).

ООД «Растительный и животный мир Брянской области».
Март
ООД «Транспорт» (пластилинографя).
ООД «Рассматривание предметов быта русского народа».
Дидактическая игра «Мой сарафан узорный».
Апрель
Фотоальбом «Милый сердцу уголок».
Акция «Чистый посёлок».

Консультация для родителей «Мы идем в парк».
Май
Прослушивание песен и стихов о Дубровке.
Развлечение «Ярмарка в Дубровке»
Список литературы:
1. Алёшина Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом – М. ТЦ. Сфера, 1999г
2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников – М, ЦГА, 2004
3. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребенка старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика 2006г, №6
4. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: методическое пособие. – М., 2007.
5. «Мы живем в России», гражданско-патриотическое воспитание дошкольников, Москва, Издательство «Скрипторий», 2008г.
6. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания Дошкольное воспитание 2003г. №6 с 45-55
7. Подшивки газет «Знамя труда».

Проектная деятельность

«Дом, в котором я живу»

В старшей группе

Подготовили: воспитатели

Кобец Л.А., Ткачёва В.Н.

Дом, в котором я живу

Дом, в котором я живу Ганошенко Н. И., Тихомирова И. В. Представьте, что вас попросили рассказать о вашем детстве. Что возникает перед вашим мысленным взором: уютная кухня с ароматом бабушкиных пирогов, коврик со сказочными узорами над кроваткой, а быть может, вы сохранили свои детские рисунки? Есть ли среди них домик с окошком и трубой, из которой валит «черный-черный дым»? Так когда-то вы выражали свое ощущение беззаботного счастья, домашнего тепла и уюта. Так рисуют дети и сегодня. Пристрастия маленьких художников прорываются в сказочных деталях: то радуга упирается прямо в крышу, то ручные бабочки приносят букеты цветов… они разные и чем-то неуловимо похожие – дома, в которых живут и о которых мечтают наши малыши. Родной дом может быть и большим и маленьким, в нем может быть много комнат, а может быть и только одна. Но есть в доме особое пространство, принадлежащее детям. Итак, «детская». Не всегда это отдельная комната – может быть, и небольшой уголок в однокомнатной многонаселенной квартире. Суть не в метрах (хотя и они имеют значение), а в ощущении тепла, защищенности и Самости (сам себе хозяин), поскольку здесь ребенок может и должен побыть наедине с самим собой, забыть о порой тяжелых правилах игры на «взрослость». Именно здесь он превращается в сильного, умного, доброго, красивого человека – как утенок в сказке Андерсена – в лебедя. Развивающая среда Так принято в наши дни называть то, что окружает малыша. И порой родителям кажется, что все достаточно просто – была бы комната, кроватка и игрушки. Другое дело – найти для этого средства. Все верно, но только отчасти. Ибо манеж, спортивный комплекс или игрушки – это лишь предметы, заполняющие некое пространство. Конечно, «детская» должна быть тихой, достаточно светлой, чтобы обеспечивать необходимый режим, распорядок дня ребенка. Ну а если условия не позволяют устроить «детскую», то функцию – при соответствующей находчивости родителей – может выполнять и кроватка малыша: если днем на время  активного бодрствования постель убрать, появиться пространство для игр. Насколько отведенное пространство удобно для малыша зависит не только от его возраста, но и от индивидуальных особенностей малыша. Оказывается, дети по-разному реагируют на открытое пространство. Поясним на примере: психологи, с согласия родителей, часть пола заменили на зеркальное покрытие. И, оказалось, что одни малыши – ползунки в возрасте 7 — 9 месяцев — чувствовали себя уверенно, переползая с обычного на зеркальный пол, другие же так и не смогли преодолеть зеркальную «пропасть». Психологи объясняют это и разными системами воспитания, и врожденными особенностями нервной системы малыша, индивидуальной чувствительностью вестибулярного аппарата, что в большинстве случаев никак не связано с отклонениями от нормы. Конечно же, мы не призываем вас к подобным экспериментам, мы только хотели обратить ваше внимание на то, что создание ощущения защищенности, комфорта – дело сугубо индивидуальное. «Соседские» примеры не всегда помогут вам — учитесь постоянно спрашивать себя: «А нужно ли это моему малышу?». Неприкосновенная территория Замечательно, если, оборудуя «детскую», вы будете руководствоваться индивидуальными особенностями своего ребенка, исходить из его интересов. Хорошо, если вы выделите в ней своеобразные «зоны влияния»: мамина территория (папина территори бабушкина территория и др. ) и обязательно территория ребенка. Детская территория – это пространство, которое ребенок сам убирает, поддерживает чистоту и порядок, его «святая святых», куда взрослые не допускаются, даже если там, по их мнению, царит полная «разруха». Наберитесь терпения — необходимо какое-то время, чтобы ребенок сам осознал неприглядность разбросанных вещей и игрушек. Он должен на собственном опыте убедиться, что нужные вещи легко отыскать, если они лежат на своем месте. Поддерживая порядок в своей «зоне влияния», помните, что нельзя постоянно сдерживать естественное стремление малыша побегать, везде побывать, все пощупать, примерить на себя и т.д. – это может негативно сказаться на формировании его характера. Сверхопекаемые дети, которым запрещается  «исследовательская деятельность» даже в разумных пределах, могут вырасти пассивными, нелюбознательными, боязливыми и слишком зависимыми от окружающих. И хотя  не всегда понятно, почему ребенок, несмотря на превосходно оборудованную «детскую», предпочитает забираться к темную кладовку и на застекленную лоджию, устраивая там себе индейский шалаш или инопланетный корабль, отнеситесь с пониманием к его желанию. По мере взросления малыша площадь «зоны влияния», возможно, будет меняться, достигая в идеале естественных границ детской комнаты. И это закономерно: пространство «детской» должно подчиняться развитию ребенка, видоизменяться вместе с ним. Если ребенок и в один год, и в пять лет играет на одном и том же «пятачке» в своей комнате, значит, вы упустили период его «великих географических открытий», и ваш контроль на этих территориях был слишком жестким. Задумайтесь, совпадает ли это с вашими целями, и если нет, у вас еще есть время исправить положение. Цвет и настроение Чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, следует обратить внимание и на цветовое решение интерьера комнаты: красный цвет возбуждает, синий – успокаивает. Но и здесь нет типовых рекомендаций: воздействие цвета зависит от многих факторов – состояния человека, устал он или хорошо выспался, ощущает ли он прилив сил, взбодрился или расслабился. Кроме того, существует индивидуальное предпочтение того или иного цвета. Так, красный может чрезмерно возбудить ребенка, сделать его неуправляемым, если он холерик, а флегматика просто привести в приподнятое, активное настроение. Следует также иметь в виду, что предпочтение цвета меняется гораздо чаще, чем представляется возможность поменять обои. Практичнее сделать стены достаточно светлыми, нейтральными, на которых вместе с малышом можно будет развесить какие-либо цветные элементы интерьера. В этом качестве могут выступать не только шторы, картины, ковры и коврики, но и поделки или рисунки вашего ребенка. Замечательно, если вы сумеете сохранить продукты творчества вашего малыша, периодически устраивая «вернисажи», и обновляя экспозиции. Таким образом ребенок вместе с вами сможет сам проследить, как развиваются его способности, как меняется мир его увлечений. Может быть, в этих овеществленных переживаниях сохранится для него и для вас летопись его детства. Для красочного оформления интерьера можно использовать и репродукции картин известных художников. Следует при этом помнить, что в красочных экспозициях картин важно все: лирический пейзаж хорошо успокаивает перед сном, а жанровая сценка активизирует познавательную активность. Главное – наблюдайте за ребенком, чтобы быстро и правильно отреагировать на меняющиеся потребности малыша. Иногда от родителей можно услышать: на обоях – райские птицы с яркими хвостами, абажур разноцветный, а ребенок на них не смотрит. Очевидно, сработал эффект «привыкания»- значит надо менять экспозицию: что-то убрать, что- то добавить, а порой достаточно перевесить картину с одного места на другое, и она вновь «оживет» для глаз. Итак, должно меняться не только пространство «детской», но и цветовой мир, в котором живет ребенок. В выборе цветовой гаммы следует учитывать и индивидуальные вкусы (об этом мы уже говорили) и возрастные особенности: маленьким детям, как правило, больше нравятся чистые тона, детям постарше – их смешения и всевозможные оттенки. Дорогие мои игрушки Для того, чтобы развитие ребенка проходило «правильно», необходимо приспосабливать «детскую» под его индивидуальность с учетом перспектив общевозрастного развития. Поэтому «детская» должна постоянно меняться: и мебель, и игрушки. Среди последних наиболее практичными и одновременно обладающими развивающим эффектом являются всевозможные конструкторы и мозаики, позволяющие и заставляющие ребенка активно манипулировать ими. Будет просто замечательно, если в детской будет созданы возможности для активных игр и физических упражнений. Для этих целей подойдут всевозможные спортивные тренажеры. Выбор в этом вопросе за вашим малышом. А что, кроме мебели и игрушек наполняет «детскую», придает ей особую атмосферу? В каком доме детям хотелось бы жить? Обратившись с таким вопросом к дошкольникам, посещающим московский детский центр «Зюзино», мы получили множество упоминаний о технических чудесах и игрушках. Но большинство детей потеснили весь этот механический мир и впустили в свое жилье всевозможных животных, реальных и фантастических. Вероятно, это еще раз подтверждает присущее человеку желание «приручать и быть ответственным за тех, кого приручил». В этом множестве живых существ, населяющих воображаемый дом ребенка проявилось, на наш взгляд, не только стремление малыша «обладать» живой игрушкой, а определенная человеческая черта: ребенок хочет быть добрым, сильным, заботливым, нежным. Все эти стремления в отношении «братьев наших меньших» так естественны для детей. Не пренебрегайте этим наполнением «детской», уважаемые  родители! Наше жилье, а тем более «детская» — не дворцовые апартаменты, не демонстрация состоятельности, у нее своя важная задача – создать уют и комфорт, чтобы искорки способностей и душевного богатства малыша разгорались в ней на радость родителям, чтобы свет от семейного очага грел ребенка всю его долгую и счастливую жизнь. © Все права защищены http://www.portal-slovo.ru

Июнь 2018 | Областное автономное учреждение социального обслуживания «Валдайский комплексный центр социального обслуживания»

29 июня– ребята, посещающие лагерь «Родник», попробовали себя в профессии пекаря. В маленьком пекарне Свято-Троицкого собора под руководством опытного мастера им разрешили испечь просфоры. Занятие оказалось нелегким, но очень увлекательным.
После освоения пекарского мастерства для них был устроен конкурс рисунков на асфальте на тему «Мой лагерь»

28 июня– ребята, посещающие лагерь «Родник», а также ребята из группы «Источник радости» посетили Свято-Троицкий Собор, где для них был организован мастер-класс по разным видам творчества. Вышивка, рисование, изготовление поделки из бумаги-всё, чем занимались ребята на этом занятии было для них если и не новым, но очень увлекательным творческим процессом.

27 июня– в рамках проекта «Социальный туризм» была организована экскурсия в поселок Крестцы, где старшее поколение смогла познакомиться с Крестецким краеведческим музеем, побывать на фабрике елочных игрушек и посетить Старообрядческий музей, расположенный в 5 км от поселка Крестцы. Крестецкий районный краеведческий музей, посвящённый истории Крестецкого края, расположен в центре посёлка на втором этаже здания — памятника архитектуры XIX века.
В структуру музея входят шесть экспозиционных залов: выставочный зал, зал Боевой Славы, зал природы. В зале истории и современности района отражена история Крестец и района с момента возникновения и до сегодняшних дней. Особое место в экспозиции занимает коллекция изделий Крестецкой строчки — уникального народного промысла, материалы по истории Крестецкого леспромхоза и развития сельского хозяйства.
В экспозиции зала этнографии собраны предметы крестьянского быта и быта городских мещан Крестец и Крестецкого уезда: уникальная коллекция самоваров, чугунных и духовых утюгов, домотканых полотенец, ткацкий стан, картофелечистка — словом, домашний обиход наших предков. В старообрядческом музее старшее поколение познакомилось с историей и обычаями старообрядцев. Смогли увидеть весь процесс изготовления елочных шаров и приобрести их.

26 июня– подростки, находящиеся в конфликте с законом, из г. Валдай и Валдайского района, состоящие на обслуживании в ОАСУО «Валдайский КЦСО», приняли участие в Городском физкультурном фестивале «ГТО-норма жизни», организованном Управлением по физической культуре и спорту Администрации Великого Новгорода в рамках Комплекса мер Новгородской области по организации продуктивно социально значимой деятельности несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом.

26 июня– в Международный день борьбы с наркотиками было проведено профилактическое мероприятие по борьбе с наркоманией для летнего лагеря «Патриот» на базе Молодежного центра «Юность». Ребятам было рассказано об уголовной ответственности и о последствиях потребления наркотиков.

25 июня– ребята, посещающие лагерь «Родник» и ребята из группы общения «Источник радости» вновь были гостями Свято-Троицкого Собора. Теплым летним днем ребята мастерили из подручных материалов поделку «Солнышко». Каждый ребенок своими руками изготовил сувенир для своих друзей и родных, вложив в него частичку своего сердца.

22 июня– в стационарном отделении социального обслуживания граждан для получателей социальных услуг проведено памятное мероприятие, посвященное Дню памяти и скорби, чтобы вновь вспомнить этот трагический день 1941 года, разделивший жизнь поколений на «до» и «после». Многие из собравшихся жили в это страшное время, многие ощутили на себе последствия войны – потери, лишения, страдания и слезы. Пообщавшись, обменявшись воспоминаниями, пожилые люди стали смотреть замечательный фильм Л. Кулиджанова «Дом, в котором я живу», повествующий о нелегких судьбах народа в тяжелые периоды истории страны с 1940 – 1957. Несмотря на то, что этот фильм смотрели все уже не раз, он вновь наполнил сердца светлой грустью, болью воспоминаний и в тоже время радостью. верой в лучшее и гордостью за свою страну и свой народ, который выстоял и победил!

20 июня– в рамках проекта «Социальный туризм» старшее поколение посетило удивительный город Торжок, который находится в двух часах езды на автобусе от города Валдай. Для старшего поколения была организована экскурсия в Музей золотного шитья при фабрике и обзорная экскурсия по городу. Торжок хранит огромное количество удивительных архитектурных объектов: здесь трудился «гений вкуса» Николай Александрович Львов, которого при жизни называли «Русским Палладио», есть работа и Карла Ивановича Росси. Эти непревзойденные мастера построили в Торжке, через который когда-то проходил Государев тракт, настоящие архитектурные шедевры. Торжок — один из самых старинных городов Тверской области, за свою многовековую историю он успел вобрать в свою историю многочисленные исторические события и предания. Здесь и один из самых старинных монастырей Руси — Борисоглебский мужской монастырь, и один из центров деревянного зодчества — этнографический музей «Василево», и места, в которых не раз бывал А. С. Пушкин. С глубокой древности Торжок знаменит традициями золотного шитья: в музее «Торжокские золотошвеи» можно увидеть уникальные работы, выполненные вручную и услышать увлекательный рассказ об этом трудоемком виде вышивки.

19 июня– для ребят, посещающих дневной лагерь «Родник» волонтерами из местного отделения Российского Красного Креста в Валдайском районе было проведено мероприятие по профилактике употребления психоактивных веществ, посвященное Международному дню борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами. В игровой форме детям доносились простые истины о необходимости вести здоровый образ жизни, заниматься спортом и воспитывать в себе силу воли, вырабатывать умение говорить «нет» пагубным привычкам.

18 июня– члены клуба «Мы вместе!» своими руками несколько недель работали над картинами из шерсти. Живопись шерстью — еще один увлекательный и очень креативный вид изобразительного искусства. Он становится все более популярным, и вот уже в Сети появляются мастер классы по картинам из шерсти своими руками, открываются творческие школы, и кружки рукоделия вводят этот вид творчества в свою программу. Не будем отставать от модных веяний и попробуем приобщиться к созданию картин при помощи цветной шерсти. Шерстяная живопись для тех, кто не имеет художественного дара, но очень хочет научиться прекрасному искусству рукоделия. У ребят получились замечательные картины из шерсти.

14 июня– в рамках работы кружка «Пчелка» состоялось занятие для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации по бисероплетению. Бисероплетением в наши дни увлекаются многие девушки. Это – интересное и увлекательное занятие, которое поможет вам создать своими руками много прекрасных вещей. Мастер-класс «Бабочка» поможет вам освоить детям самую простую технику плетения бабочки из бисера. Для работы потребуются: бисер разного цвета, ножницы, проволока или нить такой толщины, чтобы на неё легко нанизывался материал. Такой вариант плетения будет смотреться очень красиво, если вы используете бисер разных цветов. Можете прикрепить булавку к готовой композиции, тем самым превратив её в отличную брошь. А если сделать ещё и несколько букашек, вы сможете повесить их на карниз. Композиция будет смотреться стильно и эффектно и несомненно украсит интерьер дома.

13 июня– сегодня в МАУ «Физкультурно-спортивный центр» подведены итоги конкурса, посвященного Чемпионату мира по футболу 2018.
Конкурс был объявлен в марте совместно с ОАУСО «Валдайский КЦСО».
В конкурсе приняли пожилые люди и люди с ограниченными возможностями здоровья при ОАУСО «Валдайский КЦСО». Победители и призеры конкурса были награждены грамотами и медалями. В награждении принял участие директор МАУ «Физкультурно-спортивный центр» И. В. Афанасьев.

9 июня– для ребят, посещающих дневной лагерь «Родник», была организована экскурсия в 5 отряд Федеральной Противопожарной Службы по Новгородской области. Им разрешили посидеть в кабине машины, рассказали об устройстве подачи воды при пожаре, напомнили о правилах пожарной безопасности.
Также ребята приняли участие в конкурсе рисунков на асфальте, посвященных празднованию «Дня России», с интересом присоединились в проведение флешмоба «Я люблю Россию».

1 июня– состоялось открытие первой смены лагеря дневного пребывания «Родник». Ребята, посещающие лагерь, приняли участие в мероприятиях в празднике, посвященному Международному дню защиты детей. Дети пришли на площадь Свободы, где был организован праздник, организованный Комитетом культуры Администрации Валдайского муниципального района. Дети рисовали мелками на асфальте, танцевали и пели вместе с веселыми ведущими, а затем для них был организован просмотр мультфильмов.
Все участники праздника получили заряд хорошего настроения на всё лето!

Собрал дом из лего: четырехлетний пермяк занял призовое место на всероссийском конкурсе конструирования | 59.ru

Все новости

Пермяк переклеил ценник с дешёвого электросамоката на дорогой, купил его, продал и улетел из Перми

Делали бумагу и лепили пельмени на скорость: как отмечали День Краснокамска в эту субботу

Подробности жуткого ДТП на Гайве: водителю и пассажиру оторвало головы, при владельце авто был пистолет

Reebok может вернуться в Пермь 1 октября под новым названием

Кино о звезде, фильм-катастрофа, роуд-муви: какие ленты для широкого зрителя можно успеть посмотреть на «Флаэртиане» в Перми

Новый инженерный класс открылся в одной из школ Соликамска

«Буду теперь всё нюхать». Врачи исправили редкую патологию: 32-летний пациент впервые в жизни начал дышать носом

Бонусы и вклады: пермские пенсионеры поделились любимыми сервисами, которые помогают экономить

Конец строительства — в 2024 году, но, может, и в 23-м. Власти Перми рассказали, как там крематорий

Госдума приняла закон об уголовном наказании за неявку по повестке и дезертирство. Что это значит для всех нас

Новым директором пермского муниципального приюта стал бывший замначальника департамента ЖКХ

Глава Перми Алексей Дёмкин рассказал, когда откроют Дворец молодежи после реконструкции

Если срочно нужны деньги, а их нет: найден сервис, который решит финансовые трудности

«Мне было страшно, я боялся за свою жизнь»: в суде по трагедии в ПГНИУ дали показания представитель вуза и студенты

С пермского автовокзала запустили автобус до Ташкента

Актер и режиссер Сергей Пускепалис погиб в ДТП

Летом у пермяков отобрали более 50 автомобилей из-за долгов

Уголовный кодекс дополнили понятиями «мобилизация» и «военное положение»

«Приедешь, а 20 стран не готовы с тобой играть». Андрей Кириленко — о спорте, санкциях и приговоре баскетболистке из США

«Четверо в состоянии средней тяжести». В Минздраве рассказали о пострадавших в ДТП с грузовиком и автобусом маршрута № 80

Видео-уроки, тесты, графики: появилось приложение, которое научит инвестировать даже школьников

«ОДК-СТАР» запустил новый формат подготовки кадров

Госдума рассмотрит поправки, которые дополнят УК понятиями «мобилизация» и «военное положение»

Пермяки решат, как благоустроить новый сквер в Индустриальном районе

В Перми перед Оперным театром появилась парковка. Почему ее туда перенесли?

Съедобный или нет? Тест для грибников — сможете ли вы определить ядовитый гриб или отправитесь в реанимацию

Краевые власти обсудят изменения в бюджет, увеличение зарплат и социальных выплат

На трассе Пермь — Краснокамск столкнулись две фуры и автобус. Копится пробка

Суд потребовал изменить бывшую (!) стоимость проезда в общественном транспорте Перми (вы удивитесь)

Соединила берега, спасала от затопления, привлекла туристов: как Камская ГЭС изменила Пермь

«Держись подальше от белых тапочек!»: пермяки заметили странное предупреждение на улице Мира

Местные продукты, товары из Индии и рыба с Камчатки. Сразу в нескольких пермских ТЦ проведут ярмарки: обзор

Дмитрий Махонин возложил цветы к мемориалу в память о погибших при стрельбе в Пермском университете

«На сборы в школу потратили 70 тысяч»: как живет семья с семью детьми, которая не получает пособия от государства

В Прикамье приговорили к колонии мастера, выпустившего в рейс неисправный КАМАЗ. В ДТП с ним погибли два человека

Какая рыба самая полезная? Отвечают диетологи

«Мы помним каждое имя»: ректор и президент Пермского университета опубликовали обращение к годовщине трагедии

Год со дня трагедии в университете. Вспоминаем 20 сентября — день, когда в ПГНИУ пришел стрелок, — в докфильме

«Долги раскидают на всех?» Разбираемся, что на самом деле изменилось в расчетах за коммунальные услуги

Все новости

Роман Крендель занял второе место во всероссийском конкурсе

Поделиться

Для участия в конкурсе Роман Крендель собрал дом из конструктора «Лего».

 

Конкурс для младших дошкольников «ИКаРенок с пеленок» проводился на всероссийском робототехническом форуме. Самым маленьким его участникам едва исполнилось два года, но они уже умеют конструировать и собрать технические поделки из лего.

В этом году одним из участников «ИКаРенка» стал 4-летний воспитанник пермского детсада «Легополис» Роман Крендель. Мальчик разместил видеоролик с рассказом о своей творческой постройке на тему «Дом, в котором я живу» и занял второе место.

— Главная задача конкурса — сформировать интерес к конструированию. По мнению специалистов, такие умения помогают развивать связную речь, — рассказали организаторы.

В прошлом году пермские дошкольники стали абсолютными победителями конкурса «Робофест». Мы рассказывали про одного из участников соревнований — семилетнего Алешу Кирова из Перми. Мальчик сам изобретает и программирует роботов.

У нас есть собственный канал в Telegram, где мы публикуем главные новости Перми и региона. Хотите первым читать наши материалы? Подписывайтесь: telegram.me/news59ru.

Фото: ИКаР / ИКаРенок / Youtube.com

Тимур Хусаинов

Заместитель главного редактора 59.RU

ПермьИкаренокКонструктор

• ЛАЙК0
• СМЕХ0
• УДИВЛЕНИЕ0
• ГНЕВ0
• ПЕЧАЛЬ0

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter

КОММЕНТАРИИ0

Добавить комментарий

Новости СМИ2

Новости СМИ2

Лагеря дневного пребывания

Главная / Каникулы / Лагеря дневного пребывания

На базе структурных подразделений МАУДО «Дворец творчества детей и молодежи» с 1 по 30 июня 2022 г. работают лагеря дневного пребывания и площадки с дневным пребыванием детей

---

Куратор лагерей дневного пребывания детей:

Панасюк Алексей Андреевич

 

Адрес: ул. Карагандинская, дом 37 «а»

Тел.: +7(3532)70-31-62

Режим работы: 9. 00 — 18.00

Перерыв: 13.00 — 14.00

 

 

 

 

Площадка кратковременного пребывания «Солнышко»

Адрес: пер. Хлебный, 2

Начальник лагеря: Евдокимова Наталья Александровна

тел.: 8(3235)77-04-49

Где бы ни жили дети, в селе или городе – это их родной край. Его красивая природа, леса, реки, озёра привораживают жителей. Это наше Отечество, наша Малая Родина, наш Дом! На каждом «этаже», в каждой «квартире» этого Дома живут разные люди — разные по характеру, по внешнему виду, по национальности – мы все соседи по нашему большому Дому! Чтобы жить в мире и согласии со своими соседями, нам надо дружить. А чтобы дружить, надо узнать друг друга поближе!

Помочь детям более детально познакомиться с различными народами, населяющими наш многонациональный край, понять их историю, обычаи, традиции – в этом заключается главный смысл программы «Дом, в котором я живу».

Приходите к нам в гости! Мы Вам рады!

Площадка кратковременного пребывания «Солнышко»

Адрес: ул. Карагандинская, 37 а

Начальник лагеря: Карбушев Дмитрий Николаевич

тел.: 8(986)796-87-79

На базе 1 корпуса Дворца творчества детей и молодежи будет функционировать площадка кратковременного пребывания «Солнышко». Педагогический коллектив предлагают принять участие в  интерактивной образовательно-приключенческой смене «Орел и решка». В основу сюжета смены взят одноименный популярный телевизионный проект. Участникам предлагается погрузиться в историю, культуру и особенности разных стран мира. Каждый день участники будут совершать «перелет» из одной страны в другую, где их ожидает увлекательное знакомство с промыслами, национальными праздниками, яркими событиями в истории. Итогом «Большого путешествия по миру» станет персональный бизнес-проект для каждой команды участников — создание travel-агентства своей мечты!

Площадка кратковременного пребывания «Академия творческих каникул»

Адрес: ул. Чкалова, 22 «б»

Начальник лагеря: Парамзина Наталья Васильевна

тел.: 8(3532)31-67-95

«Академия soft skills-код успеха» это:

1.Посещение и участие в  самых интересных мастер-классах с профессиональными педагогами
2. Увлекательные проекты, экскурсии, кинопоходы

3. Воплощение мечты на познавательных занятиях юных блогеров

4. Прокачка самых важных и необходимых навыков будущего на всех фронтах творчества

Площадка кратковременного пребывания «Калейдоскоп»

Адрес: ул. Промышленная, 12

Начальник лагеря: Островая Елена Валерьевна

тел.: 89023656432

Программа смены «Увлекательное путешествие вокруг света» познакомит детей с географическим положением одних из самых ярких стран мира, традициями разных народов, их культурой, обычаями. Ребята посетят следующие страны: Швецию, Испанию, Японию, Австралию, Индию, Бразилию. Время «пребывания» в каждой стране – 3 дня. После круиза ребята вернутся на Родину, узнают об обычаях и традициях народов России, познакомятся с устным народным творчеством, ремеслами, вспомнят народные сказки и песни.

На занятиях кружков ребята смогут изготовить поделки, созвучные культуре «посещаемых» в ходе виртуальных экскурсий стран, познакомятся с музыкальными произведениями разных стран мира, приобщатся к песенной культуре.

Площадка кратковременного пребывания «Непоседы»

Адрес: ул. Чкалова, 33

Начальник лагеря: Завершинская Елена Петровна

тел.: 8(3532)31-74-33

Подарите детям удивительное лето!

Детский лагерь – это уникальная среда, которая позволяет всем ребятам, несмотря на физические, социальные, интеллектуальные и другие особенности, полноценно отдохнуть, оздоровиться, приобрести новых друзей, реализовать свои творческие и физические возможности.

Инклюзивная смена – особенность этого летнего лагеря. в рамках которой отдохнут ребята, не имеющие отклонений в развитии, так и дети с ограниченными возможностями здоровья, и дети с инвалидностью.

С 1 июня по 30 июня лагерь открывает свои двери в школу волшебников Хогвартс.

Студентов ждет много интересного, увлекательного, они будут узнавать много нового и неизведанного ими ранее. Попробуют свои силы в таких дисциплинах, как трансфигурация — дисциплина, изучающая магические превращения одних предметов в другие; Защита от Тёмных сил — дисциплина, изучающая основы здорового образа жизни; Древние руны — интеллектуально-познавательные игры и многие другие.

На пути волшебников ждет много увлекательных заданий. Пройдя все испытания и открыв дверь тайной комнаты, ребят ждет подарок-сюрприз.

Площадка кратковременного пребывания «Орленок»

Адрес: пр. Газовиков, 22

Начальник лагеря: Завалишина Галина Вениаминовна

тел. : 8(3532)32-99-65

Программа «Оренбургская кругосветка» площадки кратковременного пребывания «Орленок» строится на основе игры-путешествия по Оренбургской области. Дети-туристы совершают «кругосветное путешествие» (очное, виртуальное, заочное) по родному краю, знакомятся с историей возникновения Оренбурга, знаменитыми людьми Оренбургского края, традициями и ремеслами, памятниками природы, архитектуры. Каждый день смены имеет свою «Тему дня» — посвящен новому населенному пункту, природному, историческому или архитектурному памятнику, объекту. Эта тема раскрывается во всех мероприятиях дня  — познавательных и игровых программах, экскурсиях, на занятиях творческих объединений. Путешествуя, туристы отмечают свой маршрут на карте Оренбургской области флажками.

После «посещения» (очного или виртуального) какого-либо объекта, ставшего «темой дня», каждый турист получают небольшую открытку-памятку, содержащую фотографию и краткую характеристику объекта. После «прохождения» всего маршрута  игры-путешествия (после окончания смены) у каждого участника (туриста) останется своеобразный «Путеводитель по Оренбургскому краю». Путешествуя, туристы также пополняют «Ларец достижений», куда будут входить творческие работы (рисунки, поделки), награды (грамоты, призы, медали и др.), полученные в различных спортивных и творческих конкурсах и соревнованиях.

Площадка кратковременного пребывания «Почемучка»

Адрес: ул. 60 лет Октября, 13 «а»

Начальник лагеря: Попова Екатерина Валерьевна

тел.: 8(3532)33-33-52

Площадка кратковременного пребывания «Почемучка» приглашает ребят от 6,5 до 14 лет весело и с пользой провести каникулы, найти  друзей, узнать много нового и интересного, а так же оздоровиться и зарядиться новыми впечатлениями и отличным настроением!
На протяжении смены 2022 года «В поисках музейных артефактов или приключения продолжаются…», ребята станут путешественниками — участниками увлекательной экскурсии по «Музею четырёх стихий». Окунувшись в мир приключений, приручив стихии внутри себя и проведя параллели с окружающей действительностью, добыв заветные артефакты, ребята откроют двери  загадочного пятого зала.
На протяжении путешествия предусмотрены различные мероприятия для детей:
— познавательные экскурсии;
— интересные игры и флэш-мобы;
— увлекательные занятия в творческих объединениях;
— и конечно же веселые праздники!
Основа игровой модели – это  увлекательная экскурсия по «Музею четырёх стихий»,  соответствующим основным направлениям деятельности учреждений дополнительного образования (научно-технологическая, художественная, туристско — краеведческая, физкультурно — спортивная, социально — гуманитарная). 
Путешествие — это всегда волнительно, это предвкушение новых и интересных приключений и впечатлений. И пусть каждый путешественник найдет для себя что-то важное и нужное, пусть приключения станут для него способом восприятия реальности!

Площадка кратковременного пребывания «Родничок»

Адрес: ул. Хакимова, 110

Начальник лагеря: Тучкова Юлия Геннадьевна

тел. : 8(922)849-47-55

Программа летней смены — 2022 «К родным истокам, или День в музее».

2022 год объявлен Годом народного искусства и нематериального культурного наследия. Проблема подрастающего поколения в данный момент состоит в том, что в современном обществе уделяется больше внимания западной культуре, навязываемой всеми средствами массовой информации, чем своей, народной культуре. С целью популяризации народного искусства и сохранения культурных традиций, памятников истории и культуры, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех народов и этнических общностей, населяющих наше многонациональное Оренбуржье разработана программа организации летнего отдыха детей и оздоровления «К родным истокам, или День в музее» на базе лагеря с дневным пребыванием «Родничок».

Лагерь приглашает ребят в возрасте от 6,5 до 12 лет. В программе предусмотрены экскурсии в музеи, выставочные залы, галереи с целью знакомства и приобщения к истории и культуре родного края и страны, а также развития талантов и способностей отдыхающих в лагере детей.

Площадка кратковременного пребывания «Ручеек»

Адрес: ул. Карагандинская, 94/1

Начальник лагеря: Зеленина Марина Николаевна

тел.: 8(903)394-10-66

2022 год – Год народного искусства и нематериального культурного наследия народов Российской Федерации.

Мы живём в замечательном многонациональном крае под названием Оренбургская область. Каждый народ уникален своим искусством, обычаями, традициями, сказками, легендами, ремеслами. Очень важно, чтобы это нематериальное наследие было передано подрастающему поколению. Летняя программа «В поисках Синей птицы» поможет мальчишкам и девчонкам приобщиться к народному творчеству.

Во все времена люди стремились к счастью, которое ассоциировалось у них с неуловимой и прекрасной птицей. У каждого народа представления о ней были свои: Синяя птица, приносящая удачу, возрождающаяся из пепла птица Феникс, огненная Жар-птица, гордый Кондор и Розовая чайка.

Летняя площадка «Ручеёк» приглашает ребят в возрасте от 6,5 до 14 лет, отправиться в увлекательную экспедицию на поиски сказочной Синей птицы. Им предстоит отправиться на загадочный остров, побывать во всех землях, у многих народов и племен, его населяющих, заглянуть во все уголки. Ведь у каждого народа в сказках, легендах, песнях хранится бесценная информация о семи ключах и Птице Счастья. На маршруте им предстоит показать силу, ловкость, смекалку, проявить себя в разных ситуациях и попробовать себя в различных видах деятельности и дойти до белокаменного Града, чтобы открть самую большую тайну острова.

Площадка кратковременного пребывания «Юные краеведы-фотографы»

Адрес: пр. Больничный, 14

Начальник лагеря: Селина Ольга Александровна

тел.: 8(905)816-37-20

Сюжет смены заключается в выборе ребят в специальную группу — «Союз краеведов — фотографов». Эта группа в последние дни смены будет готовить фото — выставку «Любимый город» – подарок для всех участников Программы.

Данный отбор позволит реализовать два важных момента:

1. Даст возможность любому участнику Программы во время игры — квеста попробовать себя в разных ролях: начинающего фотографа, руководителя фотосалона, посетителя фотосалона, организатора фотовыставки, критика.

2. Определит наиболее активных, инициативных участников Программы, которые смогут самостоятельно подготовить фото — блокнот с короткой информационной справкой об архитектурном облике города.

Оба этих момента помогут ребенку самоутвердиться, проявить себя, научиться проектировать собственную деятельность, ставя цели, определять способы их достижения. Каждый отряд становится «краеведами – исследователями».

В течение всей смены участники Программы будут пробовать себя в разных ролях: краевед — исследователь, экскурсовод, фотограф, художник — оформитель выставки. Игра — квест «Краеведы — фотографы» начинается уже со второго дня и продолжается почти до окончания смены — 21 день смены.

Площадка кратковременного пребывания «Звездный»

Адрес: ул. Чичерина, 43

Начальник лагеря: Зубань Надежда Геннадьевна

тел.: 8(3532)77-06-11

Летняя кампания 2022 года в Спортивно-эстетическом центре «Созвездие» пройдет под девизом: «Завтра начинается с ТЕБЯ!», который является олицетворением модели игрового взаимодействия в течение лагерной смены.

Сюжетно-ролевой контекст игры раскрывается посредством реализации программы организации летнего отдыха детей и их оздоровления «Оренбург. Лаборатория детства».

Вся жизнедеятельность лагеря подчинена выдуманному сюжету о секретной научной программе из далекого будущего под кодовым названием «Лаборатория детства», главной миссией которой была подготовка идеального человека будущего, способного отделять «черное от белого», «добро от зла», умеющего перебороть все «неправильные» чувства в сердце и выбрать истинный путь развития человечества.

Основная цель игры – отыскать «компоненты» составления «формулы идеального человека будущего» для того, чтобы возродить будущее планеты.

Формируя ценностное отношение к таким понятиям как Дружба, Бескорыстие, Честность, Вежливость, Терпимость, Трудолюбие, Ответственность и т. д., педагогический состав смены старается подтолкнуть ребят к выводу, что именно они сами и являются главным «решением» этой проблемы!

Лагерь с дневным пребыванием детей «Солнечная страна»

Адрес: ул. Ноябрьская, 43/4

Начальник лагеря: Деревянкина Татьяна Сергеевна

тел.: 8(3532)52-59-32

В июне лагерь с дневным пребыванием «Солнечная страна» приглашает мальчишек и девчонок стать поселенцами дружной и многонациональной Солнечной страны и всем вместе написать летопись жизни и увлекательных приключений, которые поджидают ребят на этой смене. Здесь можно узнать о сказках разных народов, изучить элементы национального костюма, познакомиться с многонациональной кухней жителей Оренбуржья, приготовить вкусняшку своими руками на мастер классе профессионального повара, побывать в контактном зоопарке, в кино, театре, а главное — найти новых друзей и зарядиться позитивом на все лето! 
С нетерпением ждём встречи!

Площадка кратковременного пребывания «Талантики»

Адрес: ул. Тракторная, 33

Начальник лагеря: Андреева Елена Александровна

тел.: 8(922)853-81-53

Программа «Добрые сердца», отряд «Талантики»

Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Время мечтать и воплощать свои мечты в реальность. Ведь мечта – это особый вид воображения, заветное желание, исполнение которого часто сулит счастье (например, такой мечтой может быть желание стать «маленькой звездой  лагеря», «спортивным рекордсменом», «звездой добрых дел» и т.д.— это не осчастливит ребенка  до конца его дней, зато он будет вспоминать, и рассказывать об этом событии достаточно долго как об одном из наиболее приятных моментов в каком-нибудь периоде его жизни). ДТДиМ ОТР «Содружество» д/к «Золотые спицы» приглашает ребят на площадку  с дневным пребыванием  «Добрые сердца». Идея смены – научить ребенка быть полезным для планеты. Совершать хорошие, добрые поступки. Программа «Добрые сердца»-это способ становления личности, с помощью педагога, способного заинтересовать, увлечь, повести за собой. Данная программа направлена на то, чтобы каждый ребенок ощутил, что он маленькая частица большого мира, что он гражданин своей страны.

В программе органично связаны и формирование чувства патриотизма, гражданственности, национального самосознания, уважение к историческому и культурному наследию Оренбуржья и России в целом, и развитие творческих, креативных способностей детей и подростков, развитие их социальной активности и формирование коммуникативных навыков. Программа «Добрые сердца» предполагает создание пространства, формирующего интерес детей и подростков к истории своего края, культуре и искусству народов, его населяющих, а также литературному творчеству.

Площадка кратковременного пребывания «Территория успеха»

Адрес: Центр традиционной народной культуры с. Городище, ул. Октябрьская, 12

Начальник лагеря: Шарипова Кристина Сергеевна

тел.: 89068396323

Программа летней смены 2022 «Мой любимый город-Оренбург» приглашает девчонок и мальчишек в возрасте 7-10 лет весело и с пользой провести летние каникулы 2022 года.

Ребятам представится возможность стать жителями города «Территории успеха». Но вокруг столько замечательного и чудесного, и дети не могут оставаться дома: нужно все успеть увидеть, всему успеть удивиться. Дети отправятся в путь вместе с воспитателями – «Экскурсоводами» по тропинке игр, знаний и развлечений. Какие их ждут приключения, никто не знает, но тем интереснее и увлекательнее путешествие.

На протяжении лагерной смены с ребятами будет путешествовать Домовёнок — это озорной и весёлый паренёк, с полными карманами разных увлечений.   Домовенок — главный житель детского центра, который никогда не путешествовал и охранял книгу знаний в детском центре с. Городище. Но во время пандемии, когда дети занимались дома, злой Вирус украл книгу знаний. Педагоги центра предложили детям помочь Домовенку восстановить книгу, собрать ее по страничкам в течение лагерной смены.  Тогда Домовенок нарисовал маршрутную карту, по которой дети будут виртуально путешествовать и собирать книгу знаний по иллюстрациям памятных мест г. Оренбурга и вместе отправятся в увлекательное путешествие.

Площадка кратковременного пребывания «Успех»

Адрес: ул. Джангильдина, 22/1

Начальник лагеря: Писарева Елена Николаевна

тел.: 8(906)845-32-32

Ах, радуга! Все цвета красивы! Но ведь цвета – это просто цвета. Для того, чтоб они «заиграли», объединились в одну весёлую радугу надо в них вложить всю душу. Ведь каждый цвет олицетворяет собой самые настоящие и искренние чувства. Красный – это цвет красоты, восхищения, цвет старания и целеустремленности.  Оранжевый — цвет хорошего настроения и музыкального полета души.  Желтый – цвет солнечного тепла и поэтического вдохновения, а зеленый – цвет возрождения, силы и безграничной энергии. Голубой – цвет красоты, чистоты и искренности, синий – цвет воспоминаний, бескрайности и глубины, он такой же бурный, как море.  А фиолетовый – цвет неожиданности, полета мечты и фантазий!

 

В основу смены положена игра-созидание – за 21 день смены ребята «зажгут» радугу творчества. Каждые 3 дня дети познакомятся с определенным видом искусства:

красный цвет радуги — живописью,

оранжевый — музыкой,

желтый — литературой,

зеленый — цвет спорта

голубой — декоративно-прикладным искусством

синий — кино-искусство

фиолетовый — цирковое искусство.

Участвуя в конкурсах, соревнованиях, тематических экскурсиях, мастер-классах, выставках и праздниках, ребята на собственном примере убеждаются в том, что создавая красоту вокруг себя и в своей душе, все вокруг становится более красочным и интересным. Что здоровое тело даёт ощущение полноты жизни, хорошего настроения, бодрости, Что любую мечту можно воплотить, если быть целеустремленным и старательным. За время смены, каждый из ребят получит возможность самовыражения, раскрыть себя с неожиданной стороны, попробовать силы в различных творческих направлениях и развить свою творческую активность.

Площадка кратковременного пребывания «Успех»

Адрес: пр-т. Победы, 5

Начальник лагеря: Муканаев Денис Фаргатович

тел.: 8(3532)77-44-78

Стать участником патриотической смены «Герои былых времен» ребята смогут на площадки кратковременного пребывания «Успех» на базе Центра детского и молодежного движения «Радуга». Ребятам будет предложено стать поисковиками поискового отряда, которые отправились в экспедицию по местам сражений ВОВ. Ребята будут иметь возможность встретиться с офицерами Вооруженных Сил Российской Федерации, ФСИН и МВД России, с ветеранами боевых действий, принять участие в конкурсе художественной самодеятельности, посетить музеи города Оренбурга, соревноваться в спортивных играх, посмотреть и обсудить художественные и документальные фильмы.

Площадка кратковременного пребывания «Спортландия»

Адрес: ул. Тимирязева, 2

Руководитель программы: Головина Елена Витальевна

тел.: 8(3532)31-67-55

В основе организации смены сюжетно-ролевая игра со своими законами и правилами. Жители – это дети, посещающие лагерь. Отряды лагеря – дома или семьи города. Управляют городом – активные дети с лидерскими способностями. Они же организуют работу творческих мастерских. Жители сами выбирают, какую творческую мастерскую они будут посещать. Регулярно посещая выбранную мастерскую и успешно выполняя творческие задания, участвуя в мероприятиях, жители зарабатывают «мастерки». К концу смены, набравшим наибольшее количество «мастерков», присваивается звание «Мастер». Семье, в которой окажется наибольшее количество жителей со званием «Мастер», — титул «Образцовая». Жители могут посещать и другие мастерские. Итог работы мастерских — коллективно творческое дело «Ярмарка мастерства», где демонстрируются успехи и достижения жителей.   Заработанные «мастерки» используются как денежная единица при проведении в конце смены аукциона, на котором можно приобрести сувениры.

Площадка кратковременного пребывания «Музыкальный экспресс»

Адрес: пер. Хлебный, 2

Начальник лагеря: Маркова Мария Сергеевна

тел.: 8(3532)77-53-73

Программа организации летней площадки «Музыкальный экспресс» призвана удовлетворить потребности детей и подростков в развитии творческих способностей и получении новых творческих навыков, и направлена на обеспечение их полноценного и содержательного отдыха через разнообразные виды деятельности:

— вокальное и сценическое творчество;

— декоративно — прикладное творчество;

— интеллектуальное развитие;

— досуг;

— социально — психологическую адаптацию;

— экскурсионную работу.

 

Сегодня 1 просмотр этой страницы

домов, в которых мы живем, дома, которые живут в нашем творчестве, художественное эссе Эллен Прентисс Кэмпбелл • журнал Cleaver Magazine

RESONANT PLACES Эллен Прентисс Кэмпбелл

Память и воображение накладывают заклинания. Художественная литература вдохновлена ​​​​местами, а также temps perdue . Многим из нас прошлой ночью снилось, что мы вернулись… ну, не Ребекки 9.0013 Мэндерли, а в место из нашего прошлого, которое резонирует. Некоторые места потеряны для нас, даже если здание останется, потому что мы никогда больше не сможем туда войти и жить там. Возможно, мы сможем заглянуть внутрь, но мы не сможем снова выглянуть в окна, никогда больше не увидим, как устроен мир из этого конкретного убежища. Иногда действительно целый маленький мир потерян для нас. Хотя годы спустя мы можем снова бродить по университетскому городку, району, люди исчезли или изменились до неузнаваемости. Без наших запомненных фамильяров он пуст, как декорация.

Но рассказывание историй и воображение могут открыть портал в затерянное место. Сочиняя художественную литературу, мы можем писать с точки зрения людей, которыми никогда не были, мы можем обитать в резонансных местах, в которых никогда не жили. Мы можем перешагнуть порог реального или воображаемого дома, войти в кожу реальный или воображаемый обитатель дома. В резонансных домах живут, укрывают, скрывают и даже обнажают надежды, мечты, печали и радости, разыгрываемые под крышей.

Такие места для меня часто являются первоисточником истории. Иногда я снова живу в месте, которое действительно запомнилось, — в моем бывшем доме. Иногда приезжаю, беру долгосрочную аренду, в место, где никогда не жил.

Я всегда любил и часто посещаю «дома-музеи», и я бы сказал, что в каком-то смысле все дома — музеи. Садовый дом Луизы Мэй Олкотт был первым в моем списке, Эмили Дикинсон не намного дальше. Возможно, лучшим личным днем ​​осмотра достопримечательностей было посещение белого сада Вита Саквилл-Уэст, спроектированного так, чтобы его можно было увидеть при лунном свете, а затем уютного Дома ягненка Генри Джеймса во Ржи. Ближайшим вторым был вечер во внутреннем дворике дома Эдит Уортон в Леноксе, штат Массачусетс, когда один из ее рассказов читал вслух актер из театра по соседству. Я «собираю» дома-музеи, как некоторые собирают наблюдения за птицами.

Пару лет назад я стоял в кабинете Германа Мелвилла — единственной удобной и светлой комнате в неуклюжем ветхом доме. Глядя в окно — на поля, а не на волны — значило представить, что он смотрит его глазами на то, что он видел (или замалчивал), когда писал.

Но именно посещение другого дома, пустого от мебели, находящегося в процессе реставрации, а не музея знаменитого бывшего обитателя, подстегнуло процесс написания моего романа «Песня Фриды».

В течение многих лет я жил в паре кварталов от больницы Честнат-Лодж в Роквилле, штат Мэриленд. Ложа когда-то была известна инновационным лечением тяжелых психических заболеваний, и психиатром, который прославил санаторий, была доктор Фрида Фромм-Райхманн. Фрида, как называли ее все, в том числе и ее пациенты, приехала в Ложу в 1935 году, бежав из нацистской Германии, потеряв свой дом, потеряв больницу, которую она там основала, потеряв семью, коллег, друзей. Вскоре она оказалась бесценной для The Lodge, и другие завистливые учреждения ухаживали за ней. Конкурирующая больница предложила ей дом. Как заманчиво, особенно для беженца, которого лишили всех, всего.

Директор Ложи не хотел ее терять, поэтому сделал встречное предложение, пообещав не просто дом, а дом, построенный по ее спецификациям. Она согласилась, приняла активное участие в проектировании дома и осталась жить и работать в том, что до сих пор называется Коттедж Фриды, до конца своей жизни, умершей в своем доме в 1957 году.

Примерно через тридцать лет после ее смерти я переехал в районе, где я практиковал психотерапию в общественной клинике. Я присутствовал на ежегодном симпозиуме для специалистов в области психического здоровья на обширных зеленых лужайках Лоджа. Многие из нас читали «Принципы интенсивной психотерапии», , автором которой является Фрида, остававшаяся символом отсутствия. Ее коттедж был к тому времени ветхим, использовался как офисное помещение.

Сама Ложа пришла в упадок, и в последние дни двадцатого века больница закрылась и пустовала, поскольку попытки перепрофилировать ее потерпели неудачу. Но местное историческое общество выкупило Коттедж Фриды и приступило к реставрации. Посетив Коттедж во время его ремонта, я почувствовал рывок: резонансное место, живущий призрак, тянущий меня к истории. Реставрация закончена, Коттедж сдан в аренду; Коттедж Фриды снова стал домом.

Оставшееся здание больницы сгорело однажды ночью в 2009 году, а его обломки были снесены бульдозерами и стерты. Но — казалось чудом — коттедж Фриды, находившийся всего в нескольких ярдах от нас, уцелел.

Невидимая тень исчезнувшего вигвама, таинственный огонь, неунывающий Коттедж — все влекло меня. Я исследовал, я представлял. Я начал писать рассказ с точки зрения современного психотерапевта, живущего в коттедже Фриды. Сын-подросток терапевта потребовал своего слова, а вскоре и сама Фрида — скорее моя Фрида, моя воображаемая Фрида Фромм-Рейхманн — потребовала своего слова.

В странной параллельной последовательности мой роман был закончен, а затем принят к публикации почти точно так же, как Коттедж Фриды был номинирован, а затем признан Национальным историческим памятником. (Я давал показания перед Комиссией по достопримечательностям вместе с биографом Фриды, историками, историками архитектуры — довольно сюрреалистический опыт для человека, который все выдумывает.)

Не так давно Коттедж снова можно было арендовать.

Заманчиво, признаться, представить себе жизнь и писательство в коттедже Фриды.

Мне снова пора двигаться. Но не переезжать домой. Мне пора снова переехать на , снова заселиться, в другой резонансный дом. Я уже нашел свою следующую обитель истории, хотя она исчезла. На этот раз действительно затерянный дом, хотя когда-то настоящий дом, в котором когда-то жила семья местного художника. Дом, артист и семья ушли. Что делает это место идеальным для меня в некотором смысле: свободный выгул. Я просто открываю дверь, осматриваюсь. Серьезно рассматриваю долгосрочную аренду.

---

Новый роман Эллен Прентисс Кэмпбелл называется Песня Фриды . Ее дебютный роман «Чаша с золотыми швами » получил Национальную премию за выдающиеся достижения в области инди в области исторической фантастики. Ее сборник рассказов «Содержание под давлением » был номинирован на Национальную книжную премию. Известный наизусть: сборник рассказов появился в мае 2020 года. Она живет в Вашингтоне, округ Колумбия. Узнайте больше на ее веб-сайте.

Шикарная вилла в стиле «Искусство и ремесла» от Тодхантера Эрла, дом

Скандинавия известна своими бледными деревянными панелями в интерьерах и ледяным белым светом; Суррей, с его мягкими поместьями Лютьенов и туманными холмами, так что вы, возможно, подумали, что это довольно сложная задача для лондонской норвежской семьи — привить сильный аромат своих корней в дом искусств и ремесел рубежа веков. . В конце концов, однако, космополитическая смесь оказалась очень успешной.

Владельцы с преимуществом начали с умного выбора дома – обширная вилла из красного кирпича и камня, расположенная высоко на мысе с панорамным видом, уже была необычайно яркой. Затем они также проницательно обратились в Todhunter Earle, лондонскую студию интерьеров, известную своим волшебным прикосновением к загородной жизни, чтобы совершить колдовство, на которое они надеялись.

«Дом был куплен для использования по выходным, но с мыслью, что семья может в конечном итоге переехать в него на постоянное время», — говорит Кейт Эрл, которая отвечала за преобразование. «Изначально нас просили просто обставить его — в итоге мы полностью изменили дизайн.»

---

МОЖЕМ ПРЕДЛОЖИТЬ: Шале 1920-х годов, наполненное гламурными предметами 20-го века

---

В начале проект, дизайнеры Тодхантера Эрла подробно беседуют со своими клиентами о том, как им нравится жить. На основании этого представляют им подробные планировки мебели. «Мы начинаем с конца и работаем в обратном направлении», — говорит Кейт. «Клиенты могут точно видеть, как это будет выглядеть, когда они входят в каждую комнату. Они никогда не говорят: «Я не ожидал, что все так обернется».

Задача Кейт заключалась в том, чтобы предоставить удобный и современный дом для насыщенных выходных с тремя маленькими детьми и друзьями в гостях, а также более взрослые помещения для официальных развлечений. «У владельцев также было четкое представление об образе, который они хотели, чтобы мы создали, и мы начали с некоторой скандинавской мебели и предметов искусства, которые у них уже были». эти цели. Расположенный в основном на двух длинных широких этажах, он достаточно компактен, чтобы быть уютным, и в то же время предлагает драматическое пространство для гостиной и столовой, ведущее к внушительному центральному залу.

---

МОЖЕМ ПРЕДЛОЖИТЬ: Итальянский дом историка и коллекционера скандинавского искусства и дизайна 1860-х гг. и окна на запад. Здесь Кейт задала тон палитрой спокойных нейтральных и скандинавских синих тонов, столь же тонких, сколь и поразительных. «В комнате есть странные архитектурные детали и лепнина, поэтому мы работали с экспертом по краскам Эдвардом Балмером, чтобы убедиться, что цвета меняются в нужном месте. Преимущество натуральных красок Эдварда в том, что вы можете контролировать процент оттенка».

Чтобы ни один луч не был потерян, легкие шторы без подкладок были отодвинуты подальше от оконных рам, а утонченная (но не пугающая) элегантность была достигнута за счет контраста огромных диванов Rose Uniacke и ковров с неброским узором, акцентированных подставкой. -из предметов винтажной мебели и произведений искусства.

В больших семейных домах существует тенденция пренебрегать некоторыми углами. Чтобы гарантировать, что нигде не будет того качества, которое бывает раз в год, такие пространства, как столовая с благородными пропорциями, получили двойную функцию. «Мы сделали у камина удобную зону отдыха с креслом и лампой для чтения, чтобы взрослый мог спокойно сидеть и читать, пока дети едят на кухне по соседству».

---

МОЖЕМ ПРЕДЛОЖИТЬ: 900-летняя усадьба с богато украшенным интерьером от Лютьенса

---

Скандинавская простота иногда может граничить со строгостью, но Кейт смягчила эту тенденцию, добавив сильную ноту гламура. Наряду с главной спальней большая ванная комната и гардеробная жены с мраморным полом были смягчены извилистыми зелено-белыми обоями и латунными кранами, которые во многом обязаны Mustique принцессы Маргарет, а также благородному минимализму Алвара Аалто. Тем временем мрамор цвета лесной зелени и темный орех душевой комнаты мужа отдают дань золотому веку джентльменского клуба.

В главной спальне геометрические ламбрекеновые шторы создают ощущение масштаба, а ручки шкафа из горного хрусталя сверкают на полуденном солнце, как драгоценные камни. Кожаные перила Билла Амберга, окаймляющие лестницу, ведущую на чердак, служат еще одним напоминанием о том, что роскошь
так часто заключается в деталях.

В соответствии с первоначальным замыслом владельцев, мебель повсюду представляет собой тщательное сочетание современной скандинавской классики и современных предметов с сильной эстетикой середины века, например, буфеты Fiona McDonald в столовой и гостиной. Плетеные настенные ковры и старинное освещение еще больше указывают на вдохновение. «Я не выношу, когда люди приходят и говорят: «А, да, это из X или Y», — объясняет Кейт. «Мы всегда проводим обширный поиск необычных старинных и антикварных предметов». Именно это, конечно же, придает дизайну уникальность — безусловно, эталонную, а не подделку.

Тодхантер Эрл Интерьеры: todhunterearle. com
Тодхантер Эрл является членом онлайн-каталога профессионалов в области дизайна House & Garden The List. См. их профиль здесь .

Дома искусств и ремесел в Норфолке

После бурного роста строительства домов с террасами во второй половине XIX века, возможно, именно движение искусств и ремесел оказало наибольшее влияние на отдельные и двухквартирные дома, существовавшие в то время. построенный на окраинах все еще расширяющегося Нориджа.

Движение искусств и ремесел получило свое название от Общества выставок искусств и ремесел (1888 г.). Его члены верили в слияние искусства и ремесла и придерживались принципов мастерства и правдивости материалов, изложенных Уильямом Моррисом. Моррис был возмущен викторианской механизацией и начал моральный крестовый поход в поисках более чистого, ремесленного образа жизни. Его Красный дом, спроектированный его другом Филипом Уэббом, представлял собой переход от чистокровной готики к романтизированной доиндустриальной версии.

Красный дом, Бекслихит. Построен ок. 1860 (Итан Дойл Уайт)

Моррис презирал большую часть современного дизайна, поэтому он украсил дом с помощью друзей, таких как художники-прерафаэлиты Розетти и Бёрн-Джонс. Это выразилось в его знаменитом девизе: «Не держите в своем доме ничего, что бы вы не считали полезным или красивым». Примерно в это же время Моррис основал собственную дизайнерскую компанию Morris & Co, которая стала «мебельным крылом движения прерафаэлитов» [1].

Дизайн обоев «Фрукты» Уильяма Морриса (1864 г.) производится до сих пор (william-morris.co.uk)

Ричард Норман Шоу был современником Уэбба. Хотя оба архитектора придерживались принципов Морриса о местных материалах и мастерстве, оба отклонились от готики, чтобы разработать местную альтернативу. Уэбб разработал древнеанглийский дизайн, но к 1870-м годам он уступил место фирменному стилю Возрождения «Королевы Анны» [2]. Этот стиль искусств и ремесел был не рабским возвращением к архитектуре эпохи королевы Анны (начало 1700-х годов), а смесью влияний: голландского, фламандского, французского, Роберта Адама и эстетического движения под влиянием Японии. К этому добавился стиль английского ренессанса, основанный на Кристофере Рене («Возрождение»), в котором красный кирпич отдавал предпочтение белому камню (или кирпичу) классических палладианских зданий [3]. Помимо красного кирпича, красная плитка и терракотовые панели стали предпочтительными материалами во время возрождения королевы Анны.

Торжество красного кирпича, Ипсвич-роуд 1878

Отличительной чертой версии Шоу Королевы Анны были многокамерные окна с четкими белыми решетками. К тому времени, когда это просочилось в общую строительную промышленность — когда мы видим это в провинции — обычная формула для окон заключалась в том, что маленькие стекла должны быть ограничены верхней частью с более крупными стеклами из листового стекла внизу [ 3].

«Королева Анна» на Унтэнк-роуд

Поместье Бедфорд-Парк в Чизвике Лондон занимает важное место в каноне искусств и ремесел, поскольку оно послужило образцом для пригорода конца девятнадцатого века и привело к движению Гарден-Сити [1].

Гербовая накидка в Бедфорд-парке; «пионерский» паб Queen Anne, спроектированный в 1877 году Р. Норманом Шоу. Предоставлено архитектурой.com

Первоначально Э. У. Годвин, который предвосхитил модернизм своим потрясающим эстетическим буфетом с японским влиянием, спроектировал небольшие отдельные и двухквартирные дома, но они не были хорошо приняты, и поэтому Норман Шоу был нанят для разработки дальнейших проектов.

EW Годвин находился под сильным влиянием японского дизайна, как и в этом буфете 1867-1880 гг. (авторское право Музей Викторианской эпохи и Альберта). Немного вне трасс, но мой любимый

Баллада о Бедфорд-парке (внизу), хотя и сатирическая по замыслу, дает представление о движении искусств и ремесел в целом и показывает, как его дух вторгся во все уголки дома среднего класса, заботящегося об искусстве.

С красным, синим и темно-зеленым

Были окрашены стены и патрубок

Фризы Морриса там видели

Дубовая обшивка широкая

Теперь тот, кто любит эстетическое удовольствие

И не против сырости

Можете прийти и прочитать Розетти здесь

Японской лампой .

(St James’s Gazette, 1881)

Два других архитектора оказали большое влияние на стиль искусств и ремесел. Первым был Чарльз Фрэнсис Аннесли Войзи [4]. Характерно, что он использовал большие широкие крыши над горизонтальными лентами окон. Стены были покрыты его фирменной белой краской. Даже когда он хотел использовать местные материалы, клиенты настаивали на его популярном черновике [5]. Это покрытие, которое, по мнению Джона Бетджемана [6], «дематериализовало» поверхность дома, предоставило местным строителям недорогой путь к стилю искусств и ремесел, не обремененный какой-либо основополагающей философией.

Войзи спроектировал этот дом для своего отца в 1896 году. Фото FCG Dimmick (architecture.com)

Войзи по-детски подошел к своей работе и использовал очевидные образы, такие как сердца, в качестве вырезов на деревянных изделиях и в качестве повторяющегося мотива в своих работах по металлу. – еще одно сокращение для читателей еженедельных торговых журналов, таких как  The Builder .

Стул Hearts of Oak для Liberty с вырезами в форме сердца.

Эдвин Лютиенс был еще одной ключевой фигурой в движении «Искусство и ремесла». Он долгое время сотрудничал с садовым дизайнером Гертрудой Джекилл. В 1896 Лютиенс построил Манстед-Вуд. Мисс Джекилл явно хотела, чтобы дом был основан на традициях («Искусства и ремесла отличались простотой» [7]), поскольку она указала что-то, «спроектированное и построенное в тщательном и честном духе доброй работы старых дней» [8].

Мюнстерский лес Эдвина Лютиенса для Гертруды Джекил (architecture.com)

Его ранние проекты включали огромные дымовые трубы в староанглийском стиле Нормана Шоу, горизонтальные полосы освинцованных створчатых окон и большие широкие черепичные крыши. Эти кошачьи крыши могли опускаться до уровня дверей, оставляя спальни на первом этаже выступать через большие фронтоны [1]. Пример Норфолка можно увидеть в Оверстранд-холле: 9.0003

Оверстранд-холл Лютьенса (overstrandparishcouncil.org.uk)

… и пока мы в Оверстранде, вот удивительное здание Лютьенса:

Методистская церковь Оверстранда, спроектированная Эдвином Лютьенсом визуальные каламбуры, такие как придание формы скобкам силуэту клиента. В одной версии истории он, как утверждается, сказал епископу, игравшему с куском рыбы: «Я полагаю, что это кусок трески, который превосходит всякое понимание».

George du Maurier, Punch (1895)

Хотя искусство и ремесла в архитектуре стали популярным направлением, его самые знаковые здания были в основном спроектированы архитекторами для богатых. Одним из важных примеров в Норфолке является Home Place, ныне известный как Voewood, в Келлинге недалеко от Холта. Его архитектором был Е. С. Приор, соучредитель Гильдии работников искусств и «пожалуй, самый блестящий из всех учеников Шоу» [1]. Здесь он построил дом бабочки с наклонно выступающими крыльями. Строительный материал, вырытый из того, что сейчас является затонувшим садом, использовался для изготовления внутреннего ядра из бетона, к которому применялись более крупные выкопанные кремни [7].

ES Дом Прайора/Вовуд с затонувшим садом перед входом. (voewood.com)

Два других дома бабочек находятся в Норфолке: Келлинг-холл сэра Эдварда Мофа и поместье Хапписбург Детмара Блоу и Эрнеста Гимсона. Хотя они были построены в духе искусств и ремесел, их необычность (и стоимость) гарантировали, что дома бабочек не стали образцами для более распространенного стиля искусств и ремесел.

В Норидже, под номером 24, Tombland находится St Ethelberts, спроектированный EP Willens и построенный в 1888 году. Он пульсирует отсылками к кондиционерам: красный кирпич, штукатурка между изогнутыми эркерными окнами, грубая кладка, мансардные окна, встроенные в черепичную шатровую крышу. Говорят, что проект этого замечательного дома [9]  быть в долгу перед Норманом Шоу («диким Норманом Шавианом»), но оригинал, на котором это, несомненно, было основано, найти не так уж и далеко.

Гробница Святого Этельберта № 24, Норидж (1888 г.) центральная арка) считается одним из трех древнеанглийских оконных конструкций, используемых Норманом Шоу [3]. Однако эти два восточно-английских здания с эркерными окнами, соединенными ботаническими гирляндами, настолько похожи, что кажется вероятным, что норвичский архитектор из первых рук знал о здании в Ипсвиче, а также о книге образцов Нормана Шоу.

Хабары найдены в другом здании Норвича…

… Крофт Святой Марии в Чапелфилде, построенный в стиле эпохи Тюдоров.

St Mary’s Croft 1881

St Mary’s Croft — это симфония красного кирпича, от вогнутых/выпуклых овалов на столбах ворот — юмористического примера искусства каменщика — до цветочных панелей из формованного кирпича. Я помню, когда это была клиника моего дантиста.

Одно из моих любимых зданий в Норвиче — Тауэр-Хаус на пересечении улиц Ньюмаркет и Кингсли-роуд.

Tower House, Kingsley Road, Norwich

Tower House — это, как правило, Дом искусств и ремесел с грубыми стенами и романтической башней, увенчанной свинцовой крышей. Что я нахожу более интересным, так это простота и асимметрия этой высоты — ее эффект зависит от объединения десяти разных окон (плюс фрамуга) в восьми разных стилях. Эта неравномерность перекликается с одним из самых знаковых зданий движения «Искусства и ремесла»: Белым домом Э. У. Годвина. Считается, что неправильная композиция его окон — на самом деле блокировка форм на плоской поверхности — отражает увлечение Годвина японским искусством и то, как оно использовало асимметрию [3].

Белый дом на Тайт-стрит, Челси, спроектированный Э. У. Годвином для Джеймса Уистлера (1878 г.). Снесен в 1960-х годах.

Внизу, на Лаймтри-роуд в Норидже, находится этот архетипический дом искусств и ремесел, созданный Перси Морли Хордером. (Его ученики не устояли перед спунеризмом и прозвали его Святым Убийством). Затем он спроектировал Ноттингемский университет для Джесси Бута (химика). Эта часть здания (1908 г.), в которой находится каретная арка, покрытая грубой отливкой, представляет собой чистый Войзи.

В 1879-1886 годах, во время первой Картографической инспекции, части Ньюмаркет и Антэнкс-роуд к югу от нынешней кольцевой дороги Майл-Энд были в основном открытыми полями и питомниками. Их разработка около 1900 года показывает, как местные строители использовали различные черты искусства и ремесел, чтобы построить эдвардианский дом, примерно через 40 лет после того, как Моррис и его коллеги попытались найти честный народный стиль.

Эти двухквартирные дома на Итон-роуд были спроектированы архитекторами Постлом и Вебстером в 1906 для строителей Подда и Фишера с Эйлшем-роуд.

Eaton Road, Norwich

Построенные из красного кирпича и черепицы, дома имеют войсейские штрихи: крутые скатные крыши иногда доходят до уровня дверей; черновая отделка верхних этажей; сердечки из цветного стекла и вырезы в виде сердечек в изделиях из дерева.

Этот дом на Unthank Road демонстрирует уже знакомые вырезы в форме сердца на асимметричном крыльце.

Дом на Гроув-роуд является хорошим примером того, как дизайн искусств и ремесел стал частью повседневного словаря местных строителей. Сосед рассказал, что его дедушка («Молодой строитель») построил дом для своей семьи (предположительно, после Первой мировой войны).

Grove Road, Norwich

Детали ручной работы, включая этот декоративный резервуар для дождевой воды

Sources

1. Davey, Peter (1995). Архитектура искусств и ремесел. Файдон Пресс, Оксфорд.
2. Анскомб, Изабель (1991). Стиль искусств и ремесел. Файдон Пресс, Оксфорд.
3. Жируар, Марк (1990). Сладость и свет: движение королевы Анны 1860-1900 гг. Издательство Йельского университета, Нью-Хейвен и Лондон.
4. Хитчмо, Венди (1995). CFA Войзи. Файдон Пресс, Оксфорд.
5. Блейксли, Розалинд П. (2006). Движение искусств и ремесел. Фаэтон Пресс, Оксфорд.
6. Бетджеман, Джон (1974). Живописная история английской архитектуры. Книги пингвинов.
7. Аслет, Клайв (2011). Загородный дом искусств и ремесел. Арум Пресс, Лондон.
8. Тиннисвуд, Адриан (1999). Дом искусств и ремесел. Митчелл Бизли, Лондон.
9. Певзнер, Николаус и Уилсон, Билл. (1997). Здания Англии. Норфолк 1: Норидж и Северо-Восток. Издательство Йельского университета, Нью-Хейвен и Лондон.

Спасибо Дэвиду Басси за информацию о домах на Итон-роуд

Нравится:

Нравится Загрузка…

DreamBox | Создать комнату

DreamBox

Бесплатная доставка*

Сделано в США

2 года гарантии

DreamBox

1.

Выберите стиль

УКРАСЬТЕ СВОЙ ВНЕШНИЙ ВИД*

Белый Эрго

+ $0

Белый шейкер

+ 200 долларов

Сельский дом Серый

+ 400 долларов

ПРОДАНО

2. Выберите свою сумку

НАКОНЕЦ-ТО ОРГАНИЗУЙТЕСЬ *

Полукомплект | Обзор сумки

+ $0

Полный набор | Обзор сумки

+ $350

3.

Готовые?

НАСКОЛЬКО ТЫ УМНЫЙ? *

Сборка своими руками

+ $0

Готовая услуга

+ $599

4. Добавьте аксессуары

ОТДЕЛКА CROWN СО СВЕТОДИОДНОЙ ПОДСВЕТКОЙ

Корона с подсветкой

+ 299 долларов США 349 долларов США

долларов США

СОЗДАТЬ БОЛЬШЕ ПРОСТРАНСТВА

3 встроенных ящика

+ 149 долларов США

100% гарантия качества

Сделано своими руками доставляется в течение 5-10 недель

Готовое изделие доставляется в течение 10-15 недель

Описание продукта

DreamBox — это универсальная мастерская в любой комнате. Благодаря доступной организации, невероятному объему хранилища и выделенному рабочему пространству вы сможете создавать в три раза больше, чем сейчас, и получать от этого больше удовольствия. Наконец-то рабочее место, которое так же серьезно относится к творчеству, как и вы.

Основные характеристики

Видимый — Следите за большими и маленькими материалами с помощью наших контейнеров InView™, прозрачных банок, крючков, стержней и полок. Больше никаких двойных покупок!

Доступность — Новый способ творчества — все под рукой, не вставая с кресла.

Просторный — Соберите свои припасы со всего дома. Благодаря общему объему хранения более 85 000 кубических дюймов в DreamBox есть место для всего этого.

Регулируемый — Кто сказал, что меняться нелегко? Используйте рекомендуемую нами схему расположения полок и сумок или создайте свою собственную. Наша инновационная система Tote Track System позволяет вам в любое время отрегулировать настройку по мере необходимости.

Универсальный — Воспользуйтесь тремя вариантами высоты стола: высота стоя (91,44 см), высота черчения и высота сидя (73,66 см).

Возможность индивидуальной настройки — Обновите свой DreamBox, добавив дополнительное место на столе, светодиодное освещение или аксессуары, разработанные специально для ваших поделок.

Прочный внешний вид — Мы используем древесину, одобренную CARB (Калифорнийским советом по воздушным ресурсам), с меламиновым покрытием, чтобы предотвратить деформацию во влажной погоде и обеспечить идеальное соответствие наших полок.

Сложить — Закройте свой DreamBox в любое время, чтобы освободить место для других занятий, или оставьте его открытым, чтобы показать все свои сокровища (мы не будем осуждать).

Комплектация

• (x1) Центральная коробка
• (x1) Левая коробка
• (x1) Правая коробка
• (x2) Распашные двери
• (x12) Стальные ролики
• (x21) Регулируемые полки
• (x6) 13″x13″
• (x3) 13″x6″
• (x2) 13″x35″
• (x10) 3″x13″
• (x12) Акриловые накладки
• (x16) Баночки DreamBox (16 унций)
• (x12) Крючки Dreambox
• (x4) Стержни Dreambox
• (x1) Комплект безопасности

Сумки Inview

Половина набора сумок Inview

7267%;»>  x78	Рельсы Inview
x18	Большие сумки
x8	Сумки для обуви
x16	Разделители для коробок из-под обуви
x14	Сумки Notions
x42	Разделители для сумок Notions

Полный набор сумок Inview

7267%;»> x126	Рельсы Inview
x34	Большие сумки
x20	Сумки для обуви
x40	Разделители для обувных коробок
x26	Сумки Notions
x78	Разделители для сумок Notions

DiviDrawers

Половинный набор DiviDrawer

7267%;»> x72	Рельсы Inview
x2	Сумки большого размера
x5	Разделители XL
x16	Большие сумки
x36	Разделители больших сумок
x10	Сумки среднего размера
x32	2733%;»> Разделители для средних сумок
x18	Маленькие сумки
x52	Разделители для маленьких сумок

Полный комплект DiviDrawer

x118	Рельсы Inview
x4	XL DiviDrawers
x10	Разделители DiviDrawer XL
x26	2733%;»> Большие ящики DiviDrawers
x60	Большие разделители DiviDrawer
x20	Средний DiviDrawers
x64	Средние разделители DiviDrawer
x26	Маленький ящик DiviDrawer
х78	Маленькие разделители DiviDrawer

Размеры DreamBox

Dreambox Open

DreamBox Closed

Сумки

Гарантия

Если по КАКОЙ-ЛИБО ПРИЧИНЕ вам не нравится мебель Create Room, мы предлагаем возврат средств в течение 3 дней (за исключением доставки товара) квитанция (может взиматься комиссия за пополнение запасов в размере 10%). Позвоните нам, и мы организуем доставку вашей мебели на наш склад.

Сборка

Сделай сам

DreamBox разработан таким образом, что вы можете собрать его самостоятельно. Подробные инструкции помогут вам на каждом этапе пути. Предполагается, что на это уйдет 4-10 часов.

Готовый

Мы изготовим вашу коробку на нашем складе и доставим ее вам. Просто распаковать, соединить секции и установить полки. Предполагается, что на это уйдет 1-3 часа.

стили Dreambox

Это ваш рай для творчества. Вам решать

Следовательно

Современный белый шейкер

shopify.com/s/files/1/0092/8137/2222/files/farmhouse.webp?crop=center&height=600&v=1649214258&width=900″> Сельский дом Серый

твоя новая комната

ГДЕ ОНА БУДЕТ ЖИТЬ?

Ваша мобильная «комната для творчества» прячется в красивом шкафу, экономя место.

Размеры DreamBox

Хранение в любом месте

Габаритные размеры — закрытый

Габаритные размеры — открытый

webp?crop=center&height=600&v=1649214431&width=900″> Размеры столешницы

Размеры сумки

Размеры загрузки

Характеристики DreamBox

Дополнительные боковые столики

Таблица роста стоя

shopify.com/s/files/1/0092/8137/2222/files/WrapAround-1106_1512x_2e906a92-606d-4216-b1c8-5a0c32b851ae.webp?crop=center&height=600&v=1649216825&width=900″> Окружающая среда

Светодиодная лампа в короне

Характеристики DreamBox

Сумки InView™

Вспомогательные стержни и крючки

shopify.com/s/files/1/0092/8137/2222/files/IMG1_1512x_e3d1be36-f6d6-45c2-b1fa-3124e68f3227.webp?crop=center&height=600&v=1649217158&width=900″> Дорожки для переноски InView™

Хранение машины

Дополнительные ящики

варианта сборки на любой вкус

Вас ничто не остановит

сделай сам

DreamBox разработан таким образом, что вы можете собрать его самостоятельно. Подробные инструкции помогут вам на каждом этапе пути.
4-10 часов

ПРЕДВАРИТЕЛЬНО ПОСТРОЕННЫЙ

Мы собираем вашу коробку на нашем складе и доставляем ее вам. Просто распаковать, соединить секции и установить полки.
1-3 часа

смотреть предварительно созданную историю Ким

«Я настоятельно рекомендую покупать DreamBox в готовом виде. Сэкономленное время стоило того. Он состоял из 3 частей и был очень хорошо упакован».

— КИМ Коффин

огромная радость доставлена ​​на обочину

вы скоро будете создавать.

Ваш DreamBox собирается вручную на нашем заводе в США. Когда все будет готово, оно сначала будет доставлено в ближайший к вам центр доставки. Мы вышлем вам номер для отслеживания по электронной почте на случай, если вы захотите проследить путь до хаба.

Как только ваш DreamBox прибудет в центр доставки, вам позвонят, чтобы запланировать доставку в течение 2-3 рабочих дней.

Ваша коробка будет доставлена ​​на обочину. Это модно, потому что «доставщик не принесет это в ваш дом». Поэтому убедитесь, что у вас есть друг или два под рукой, чтобы помочь.

крафтится постоянно. платить со временем.

Зачем ждать? Разбейте его на ежемесячные платежи

Доступные ежемесячные планы

Оплатите свой заказ в течение 48 месяцев по выгодным тарифам. Или оплатите в течение 6 месяцев всего за 0% годовых.*

Без штрафов за досрочное погашение

Оплачивайте покупку ежемесячными платежами и вносите предоплату в любое время без штрафных санкций.

Быстрое и простое приложение

Получите решение за считанные секунды без обязательств по покупке. Проверка вашей ставки не повлияет на ваш кредитный рейтинг.

Получить мою ставку

*При условии одобрения кредитной заявки. Ставки варьируются от 0% до 29,99% годовых, что приводит, например, к 48 ежемесячным платежам в размере 25,36 долларов США под 9,99% годовых на каждые 1000 долларов, взятых в долг. Годовые процентные ставки будут варьироваться в зависимости от кредитной квалификации, суммы кредита и срока. Платные планы Bread® — это кредиты, предоставляемые Comenity Capital Bank.

Иконы искусств и ремесел сохранены

Автор Эдвард Р. Босли; Первоначально опубликовано в журнале American Bungalow

Дэвид и Мэри Гэмбл мало что подозревали, когда в 1907 году они поручили Чарльзу и Генри Грину Каладене почти спроектировать для них дом в Паадене зимой. столетие спустя дом площадью 8 200 квадратных футов будет представлять парадигму высокого искусства в рамках американского движения искусств и ремесел. Этот шедевр Грина и Грина, наряду с мебелью и приспособлениями, спроектированными архитектором, получил широкое признание как икона стиля рубежа прошлого века — работа страстной самоотверженности, которая продемонстрировала, насколько далеко можно следуйте указу Уильяма Морриса, чтобы смешать полезное с красивым. Полированные интерьеры из тика и красного дерева, окна из свинцового художественного стекла, напоминающие драгоценные камни, и навязчивые детали мастерства и художественной грации вызывали удивление и трепет у сотен тысяч посетителей с тех пор, как The Gamble House открылся для публики в 1966.

В то время как немногие клиенты могли позволить себе особую роскошь лучших работ Гринов, их дома, тем не менее, вдохновляли бесчисленное количество архитекторов, строителей и домовладельцев в последующие десятилетия, прежде всего благодаря скрупулезно элегантному сочетанию материалов и искусства, основанного на дизайне. теперь признан фирменным продуктом братьев.

В самом деле, Greenes и The Gamble House, похоже, сегодня пользуются статусом святыни не только среди серьезных студентов, но и среди менее ученых любителей исторической красоты, о чем свидетельствуют 30 000 посетителей в год Four Westmoreland Place.

Паломники-архитекторы съезжаются издалека и делают это с явной радостью — даже с недоверием — что в сегодняшнем стремительном мире может существовать такая неотразимая красота. Теперь, после семи лет планирования, подготовки, сбора средств и кропотливой консервации, внешний вид Gamble House снова отражает первоначальное видение Greenes и готов отпраздновать свое предстоящее столетие в состоянии, достойном его международного значения.

Публичный жест
Дом Гэмбла открылся для экскурсий осенью 1966 года, главным образом благодаря филантропическому порыву наследников Сесила и Луизы Гэмбл, которые оговорили, что дом, к тому времени уже признанный важной местной достопримечательностью, будет находиться в доверительном управлении город Пасадена и охраняется Школой архитектуры Университета Южной Калифорнии. USC согласился проводить экскурсии и разрабатывать образовательные программы в доме, а город взял на себя ответственность за содержание территории и коммунальных услуг. Семья Гэмбл также должна была оставаться навечно в качестве консультанта. Юридический договор дарения, подписанный в 1966, оказался жизненно важным инструментом сохранения, обеспечивающим благополучие The Gamble House. Это также лежит в основе институциональной миссии, которая заключается в сохранении дома и просвещении общественности о жизненно важной роли исторической архитектуры в понимании богатства прошлого и потенциала для будущего.

Лидерство в области сохранения, опыт
Продолжая поддерживать сохранение исторического наследия, семья Гэмбл сыграла важную роль в запуске недавно завершенного проекта по сохранению экстерьера. Покойный Джеймс Н. Гэмбл, внук первоначальных клиентов, занимал пост председателя Наблюдательного совета The Gamble House с 1966 до своей смерти в начале 2004 года. Г-н Гэмбл, которому нравилось, чтобы его звали Джим, был стойким сторонником участия семьи в сохранении дома, но он особо ценил тысячи преданных своему делу доцентов-добровольцев, прошедших обучение в течение лет, чтобы интерпретировать дом для публики. Это была человеческая связь, которую обычно вдохновляет дом, которую Джим твердо считал нужно сохранить.

В 1998 году он учредил Фонд сохранения Джеймса Н. Гэмбла, щедро поощряя других принять вызов по сохранению дома в качестве примера для других исторических мест. Это оказалось выигрышной идеей. В том же году The Gamble House получил 59 долларов.,000 из Программы гранта Гетти, подразделения J. Paul Getty Trust в Лос-Анджелесе, с целью подготовки отчета об исторической структуре (HSR). Этот всеобъемлющий и объемный документ занимает две большие папки и компакт-диск. В нем подробно описывается история обслуживания дома и рекомендуются процедуры для уменьшения износа и воздействия погодных условий в будущем, учитывая его интенсивное использование в общественных местах. Группа Historic Resources, базирующаяся в Голливуде, штат Калифорния, сыграла важную роль в создании отчета, который стал неотъемлемым компонентом управления природоохранной деятельностью на этом месте.

Одной из наиболее интересных характеристик HSR была интерактивная база данных на компакт-диске, которая сопровождала его. Диск был разработан как внутренний инструмент, позволяющий персоналу проверять существующие условия и рекомендуемые процедуры практически для любого элемента в доме. Цифровые изображения этих элементов, сотни из них, каждое из которых содержит огромное количество информации, имеющей отношение к делу сохранения. Если, например, осветительная арматура повреждается или выходит из строя, базовая фотография с конкретной историей обслуживания светильника может быть немедленно выведена на экран компьютера, чтобы направить усилия по консервации.

После завершения HSR в 2000 году следующим шагом стало определение того, какие из тысяч рекомендаций можно разумно выполнить с имеющимися ресурсами. Начали с самых неотложных аварийных работ, включая лечение активного грибка и термитов в балках и стропилах. Грант на снижение опасности от FEMA профинансировал сейсмическую модернизацию фундамента, который был уязвим для повреждений от землетрясения. Пока это происходило, отдел развития Школы архитектуры USC начал технико-экономическое обоснование, чтобы определить, насколько амбициозной кампании по сбору средств мы можем ожидать успешного проведения. Предстояло много дорогостоящей работы, и нам нужно было знать, есть ли хороший шанс собрать деньги, чтобы сделать это в разумные сроки.

К тому времени, когда кампания по восстановлению игорного дома была публично запущена, у нас уже было более 1 миллиона долларов из предполагаемых 3,5 миллионов долларов, необходимых для продолжения. По мере накопления средств мы становились все более готовыми приступить к самой работе.

Ведутся работы: Строительные леса скрывают дом
В октябре 2003 г. прибыл офисный трейлер для Voss Industries, Inc. , нашей отличной команды подрядчиков, и рабочие установили защитное ограждение и строительные леса вокруг исторического дома. В течение следующих 11 месяцев под пристальным вниманием группы развития капитального строительства USC, консультанта по сохранению Пейтона Холла (Historic Resources Group), архитектора проекта Келли Сазерлин Маклеод (Kelly Sutherlin McLeod Architecture) и реставратора Джона Грисволда (Griswold Conservation Associates), 96-летняя деревянная конструкция была тщательно осмотрена и обработана, квадрат за квадратным дюймом, удаляя гниль со стропил; грибок с концов балки; испорченные лаки на окнах, ширмах и перилах крыльца; и несостоявшаяся краска от хрупкого красного дерева трясется.

Особо болезненной проблемой были стропила и балки. В 1985 году специалисты по деревянному строительству нанесли инертную эпоксидную смолу на изношенные концы стропил и балок. Хотя это эффективно маскировало гнилое состояние древесины, оно также создавало ловушку для влаги за эпоксидной смолой, так что в сезон дождей за старой эпоксидной смолой создавалась идеальная среда для гниения, когда древесина расширялась, а наполнитель — нет.

Большая часть наружных работ, выполненных California Restoration and Waterproofing, включала удаление старой эпоксидной смолы и выкапывание гнилой древесины, оставляя оставшуюся здоровую древесину, на которую можно было нанести новую эпоксидную смолу — новую «дышащую» разновидность. Эта поверхность из эпоксидной смолы была затем вылеплена, чтобы соответствовать первоначальному профилю стропила или балки, а субподрядчики-ремесленники, работавшие над проектом, даже расширили естественные трещины и проверили поверхность эпоксидной смолы, чтобы создать каналы, по которым могла стекать дождевая вода. Наконец, на готовые стропила или балку было нанесено два слоя прозрачного консерванта, а третий тонированный слой был нанесен для визуального объединения смежных поверхностей.

Кровельная мембрана, которую в последний раз меняли в 1987 году, давно вышла из строя, что привело к постоянным протечкам в нескольких помещениях дома, включая столовую и коридор на втором этаже. Архитектор проекта реставрации Келли Сазерлин Маклеод (которая жила в Доме Гэмбла в качестве стипендиата в начале 1980-х годов) потратила бесчисленное количество часов на создание подробных чертежей, чтобы правильно установить новую крышу. Новая крыша должна соответствовать сегодняшним стандартам, но при этом очень походить на оригинальную листовую кровлю Malthoid 1908. Мы выбрали лист для холодного нанесения, который имел существенное преимущество перед более популярным методом «погасить горелку», поскольку для установки не требовалось открытое пламя.

Недостатком была тенденция холодной кровли неравномерно оборачиваться вокруг встроенных желобов, что было особенно заметно в домах Гринов того периода. Однако подрядчик по кровле усердно работал над усовершенствованием монтажа, переустанавливая части крыши более одного раза, пока проектная группа не была удовлетворена.

Новый свинцовый отлив, соответствующий оригиналу, заменил испорченный 96-летний материал. Нашему субподрядчику даже удалось воссоздать первоначальный рисунок гвоздей! Новая крыша уже прошла через несколько проливных дождей и работает прекрасно, без протечек, от которых обычно страдал дом.

Завершающим штрихом проекта экстерьера стала реставрация оконных решеток. Сильно обветренные и с почерневшим от многолетнего запустения лаком, каждый из 150 экранов требовал 20 часов восстановления. Некоторые рамы пришлось полностью перестроить и установить новую сетку из бронзовой проволоки, чтобы они соответствовали оригиналу. Ранее в рамках проекта мы обнаружили в подвале 13 экранов, которые никогда не устанавливались в доме. Гэмблы, по-видимому, решили, что некоторые окна следует оставить незашторенными, даже несмотря на то, что сетки уже были сделаны. В результате эти образцы были практически в идеальном состоянии с неповрежденной оригинальной отделкой и нетронутой оригинальной бронзовой проволочной сеткой. Восстановленные экраны сегодня вызывают восхищение, в основном из-за богатого золотого свечения новой бронзовой сетки.

После семи лет планирования и работы я, возможно, имел право показаться раздраженным, когда моя восьмилетняя дочь Джулия заметила: «Но, папа, не похоже, чтобы ты что-то с этим сделал». Однако после секундного размышления я признал комплимент. Если бы мы хотели сохранить легкий штрих к проекту, прежде всего не причиняя вреда, и если бы мы хотели, чтобы богатая история экстерьера продолжала раскрываться во всех его царапинах и царапинах, то это действительно была похвала. быть смакованным. Настоящим доказательством, конечно же, будет увидеть, насколько хорошо он выдержал воздействие элементов 9.через 6 лет.

Эдвард Р. Босли — директор Gamble House и автор многочисленных книг, в том числе Greene & Greene.

Архивы Craft Talk — The Millions

«Указатель актов саморазрушения» Кристофера Беха был опубликован издательством Tin House Books в начале мая. Казалось бы, неблагоприятное время для выхода книги, посреди нашего нынешнего момента хаоса и неопределенности, было в своем роде идеальным — действие романа Бехи происходит в Нью-Йорке во время нашего последнего великого момента политического кризиса, десятилетие назад, после экономического кризиса. крах. «Индекс саморазрушительных актов» — это большой, богатый и сложный роман идей, и я нахожу чрезвычайно успокаивающим провести время с серьезным интеллектом, работающим не только над историей, но и над философскими проблемами нашего времени. Как мы можем производить настоящие знания в эпоху подавляющей, бесконечной информации? И как, если вообще возможно, человеку жить достойно в нашем неспокойном мире? Как пишет Ник Рипатразон из The Millions: «Ранние работы Бехи по праву сравнивают с работами Грэма Грина, и в этом новом романе Беха делает то, на что способны только Грин и несколько других писателей: сделать Бога, веру , и сомневаюсь в том, что это серьезная фантастика, вплоть до наводящих диалогов его персонажей».

«Миллионы: указатель актов саморазрушения» — большая книга, и, в отличие от многих больших книг, с которыми я сталкивался в последнее время, она заслуживает того, чтобы быть большой книгой, то есть вы не смогли бы адекватно рассказать эту историю, которая охватывает жизнь семи главных персонажей, а также социокультурный ландшафт Нью-Йорка в конце нулевых на 250 страницах. Интересно, могли бы вы говорить об обширности этого романа, начинался ли он как что-то меньшее, и когда вы осознали масштаб проекта.

Кристофер Беха: Я воспринимаю это как настоящий комплимент, исходящий от известного скептика с многолетним стажем. Первое, что я хотел бы сказать в ответ, это то, что все мои предыдущие книги не превышают 300 страниц, поэтому я не из тех, чей первый импульс всегда состоит в том, чтобы стать большим. В данном случае, однако, я знал еще до того, как начал, что книга будет длинной, потому что я знал, что хочу сделать определенные вещи, которые вы не можете адекватно сделать на небольшом количестве страниц. С тем же успехом я мог бы просто откровенно сказать, что у меня всегда было стремление написать большой, толстый, захватывающий роман. (На самом деле в этой книге оказалось меньше нескольких сотен страниц, но были черновики, которые, безусловно, подходили бы.)

Наверное, это не очень модно говорить. Мы переживаем момент, когда тоненькие произведения автофантастики являются эталоном «серьезности». Задумка написать «большую» книгу кажется очень мужской — или, может быть, мейлеровской — амбицией в самом худшем смысле. «У вас есть все необходимое, чтобы выйти на ринг с Толстым?» и все такое дерьмо. Я понимаю. Но для меня амбиции исходили из того, что, я надеюсь, является более чистым местом: я люблю длинные романы. Я тоже люблю много коротких романов, но непропорционально большое количество романов, которые имели для меня действительно непреходящее значение, были особенно длинными: «Мидлмарч»; Анна Каренина; В поисках утраченного времени; Кристен Лаврансдаттер; доктор Фауст; младший; Подземный мир; Немного большой; только за последние несколько лет «Моя борьба» и «Юбилеи Уве Джонсона»: это книги, которые больше всего питали меня. (И да, я мог бы просто быть честным и включить «Бесконечную шутку» в этот список, поскольку так много людей пришли к выводу, что это воплощение всего, что не так с одержимостью гетеросексуальных белых мужчин длиной.) нет лучшего ощущения, чем превратить триста или четыреста страниц — нормальный объем романа — в действительно великую семисот- или восьмисотстраничную книгу, ходить с ней в голове, позволяя ей взаимодействовать с миром за пределами страницы. То, что происходит, когда вы проводите неделю или две, а не пару дней, за чтением книги, то, как это захватывает вашу жизнь, для меня является одной из вершин того, что может сделать литература. Моя цель состояла в том, чтобы написать книгу, которая могла бы сделать это для читателя.

Конечно, это вообще не работает, если это плохая длинная книга, особенно если ее плохость состоит в том, что она длинная без уважительной причины или длинная потому, что автор чувствовал необходимость доказать — себе или кому-либо еще — что он мог это сделать. Так что я был взволнован, наткнувшись на материал, который, как я думал, мог бы стать основой для хорошей длинной книги, и я ценю то, что вы так думаете.

ТМ: Иначе я и представить не мог. Продолжая тему создания такого крупного проекта, как этот: я думаю, что романы, как правило, о проблеме или предмете, который вас мучает, который не позволяет вам не писать о нем или создает пространство воображения, которое позволяет вам его исследовать. Вы нашли это в случае с этим романом? Книга охватывает так много тем — вероятность, судьбу, политику, средства массовой информации, расу и бейсбол, среди прочего, — но был ли центральный вопрос или проблема, которая настояла на том, чтобы книга была написана?

КБ: Я полагаю, что насущная проблема здесь связана с природой знаний о мире и с тем, как эти знания следует применять на практике. Один из главных героев, Сэм Ваксворт, очень сильно верит в эмпиризм, формулирует теорию и проверяет ее. Другой, Фрэнк Дойл, верит в то, что нужно следовать своим инстинктам, действовать с полной отдачей, несмотря на то, что мы никогда не располагаем всей информацией. По мнению Фрэнка, все мы в некотором смысле 1 из 1, и поэтому никакие данные не могут сделать за нас выбор. Это мнение наиболее изящно выражено Кьеркегором: жизнь можно понять только назад, но ее нужно прожить вперед. Мне было интересно привести эти мировоззрения в контакт друг с другом. Но, к твоему сведению, если бы я считал, что один из этих персонажей абсолютно прав, а другой нет, мне было бы неинтересно писать о них роман. Манию количественной оценки, которую демонстрирует Уаксворт, легко высмеять, но противоположность ей приближается к увольнению экспертов, отказу учиться на собственном опыте — по сути, трампизму. В обоих взглядах есть что-то одновременно привлекательное и отталкивающее, что делает их новым материалом.

Но спешу добавить, что романы — по крайней мере более или менее реалистичные, которые я пытаюсь писать, — строятся из людей, а не из идей. В определенный момент вы хотите, чтобы ваши персонажи вели себя как люди, а не просто как воплощения ваших собственных интересов, что означает предоставление им свободы действовать непоследовательно. Тогда это становится мучительной проблемой: выяснить, как этот конкретный человек (в отличие от стандартного персонажа с этими конкретными убеждениями) будет действовать в этих конкретных обстоятельствах. Я думаю, что это самая трудная часть написания реалистического романа, и когда в остальном хорошо сделанные реалистические романы кажутся фальшивыми и «выдуманными», на что жалуются критики реализма, обычно это происходит потому, что эта работа не была проделана.

TM: Вы являетесь редактором журнала Harper’s Magazine, а ранее были редактором художественной литературы. Мне очень любопытно, как, по вашему мнению, это может повлиять на ваше письмо. Я имею в виду, что в каком-то смысле все писатели одновременно являются писателями и редакторами, создателями и критиками, так что в какой-то степени я уверен, что вы работаете так же, как и большинство людей. Но мне интересно, как специализированные навыки, которые вы развили, могут повлиять на процесс.

CB: Моя карьера редактора в основном укрепила для меня одну из вещей, о которой постоянно говорят начинающим писателям профессора семинаров и другие более авторитетные писатели, а именно, что настоящая работа начинается, когда у вас есть первый черновик. Это признание, в свою очередь, дало мне свободу писать первые (и вторые) черновики. Я привык к тому типу писателей, которые действительно трудятся над предложениями, прежде чем у меня появляется хоть малейшее представление о том, как они вписываются в более крупную схему. Конечно, я по-прежнему очень забочусь о своих предложениях, но я научился сначала помещать что-то на страницу, а затем беспокоиться о том, чтобы сделать это красивым или красивым, или чем вы хотите.

Вы говорите, что все писатели одновременно являются писателями и редакторами, но для меня большим уроком было сначала быть одним, потом другим. Постарайтесь отключить голос внутреннего редактора во время написания, надеясь, что в свое время он выскажет свое мнение. Я думаю, что работа редактором, развитие сильного редакторского чутья во время работы над текстами других людей, возможно, имела парадоксальный эффект: мне стало легче отключать моего внутреннего редактора в определенные моменты процесса.

ТМ: Развивая последний вопрос, когда вы редактировали мой рассказ, опубликованный в Harper’s, вы предложили вырезать четыре страницы с самого начала — я сначала ужаснулся, но быстро понял, что вы были абсолютно правы. Способны ли вы привнести такую ​​редакционную беспощадность в свои собственные произведения, или у вас так же много проблем с убийством своих любимых, как и у любого другого?

CB: Я стараюсь быть довольно безжалостным со своими вещами. Я вырезал сотни страниц из этой книги. Это обратная сторона того, что я написал выше. Если вы собираетесь отключить редактора во время написания своих первых черновиков, вы действительно должны дать ему лицензию, когда наступит его очередь. Когда вы находитесь в режиме редактирования, вы больше не являетесь человеком, написавшим эти слова — теперь этот человек отключен. Вы даже не знаете, какие из них милые. Вы не думаете о количестве крови и пота, вложенных в каждое конкретное предложение или сцену, вы просто думаете о том, что там на странице. Вы достигаете точки, когда волнение от вырезания почти такое же велико, как и волнение от творчества. Потому что резка подразумевает своего рода веру в то, что вы можете сделать что-то лучше. Это вопрос, который я действительно пытаюсь задать себе, читая свою собственную работу — почти в насмешливой форме: это лучшее, что вы можете сделать? Отказаться резать — значит неявно сказать: «Да, я не в состоянии сделать это лучше, чем оно есть сейчас». Что иногда является правдой! Но это своего рода поражение.

TM: Кстати, я думаю, что нельзя недооценивать важность хороших читателей в процессе составления. Есть ли у вас какая-то стратегия в отношении определенных моментов, когда вы находите чтение наиболее полезным, и определенных читателей, которые лучше всего подходят для определенного этапа?

CB: Я показываю все своей жене, которая прекрасно читает и пишет, довольно рано, и у меня есть несколько доверенных читателей, к которым я обращаюсь, когда у меня есть презентабельный черновик всего. вещь, что обычно означает после моего третьего или четвертого прохождения. Но не совсем не соглашаясь с вами по поводу важности читателей, я хотел бы предложить контрапункт. Я из тех людей, которые начали ходить на писательские семинары, как только поступили в кампус, будучи студенткой. Я пошел прямо из колледжа в мой MFA. У меня были действительно замечательные учителя, и я многому научился, и я не жалею о том времени, но я думаю, что в конечном итоге это было что-то немного разрушительное для меня. У меня выработалась привычка писать десять или двадцать страниц, приносить эти страницы в комнату, полную читателей, выслушивать все их мнения и возвращаться, чтобы переписать эти десять или двадцать страниц, и, на мой взгляд, это не очень хорошая привычка для писатель иметь. Частично это связано с тем, что я написал выше. Если вы пытаетесь написать роман, и у вас есть двадцать готовых страниц, вам не следует тратить много времени на размышления о том, что работает, а что нет на этих двадцати страницах, приводить их в презентабельную форму, усваивать пятнадцать страниц. мнения разных людей в ревизию. В этот момент вы должны просто накапливать больше страниц.

Но есть и нечто большее. Я был подростком, когда начал писать художественную литературу серьезно, с настоящей целеустремленностью, и мне было за тридцать, прежде чем я вообще опубликовал какую-либо художественную литературу. Я не думаю, что это совпадение, что первая приличная вещь, которую я написал, была первой вещью, которую я написал полностью вне контекста семинара. Я шесть лет работал над романом, который начинался как моя дипломная работа, романом, который был переработан до смерти, и мне было очень больно признать, что он недостаточно хорош, что он никогда не будет опубликован и не заслуживает внимания. быть опубликованы. Как только я признал это, я потратил около полутора лет на написание черновика нового романа, не показывая его и даже никому не говоря об этом, и были моменты, когда я думал, что могу сойти с ума и попусту тратить время. Чтобы сделать это — продолжать появляться за столом каждый день без какого-либо реального поощрения со стороны кого-либо еще, не зная, достаточно ли вы хороши для этого, — вы должны развить в себе особый вид веры в себя. Я пришел к выводу, что эта вера на самом деле была неотъемлемой частью писательской деятельности и что, по крайней мере для меня, культура мастерской мешала мне развивать ее. Я часто вспоминаю строчку из Джона Гарднера: «Писатель должен прилагать бесконечные усилия, и, наконец, усилия, которые прилагает писатель, должны быть его собственными».

Должен добавить, что, конечно же, наступает время, когда вы сами заходите так далеко, как только можете, и доверенные читатели становятся незаменимыми. Но важно научиться принимать собственные боли.

ТМ: Полностью с этим согласен. Я помню, как год за годом семинары были настолько обусловлены моим состоянием — я тоже сразу после бакалавриата поступил в магистратуру, хотя мне было за тридцать, — что было почти странно, наконец, окончить программу магистратуры и вдруг ни перед кем не отчитываться. Что, конечно же, является реальностью письма, а не искусственной, хотя и часто полезной, ситуацией мастерской. Как вы сказали, развитие веры в себя и свои инстинкты — это навык, который вы должны оттачивать не меньше, чем мастерство повествования.

Смена темы: главный герой «Индекса», Сэм Ваксворт, ботаник-статистик, создавший прогнозирующую бейсбольную модель, а затем успешно применивший свои способности к прогнозированию политики, кажется, частично вдохновлен Нейтом Сильвером. Я не могу не спросить о происхождении этого персонажа, так как я считаю Сильвера одной из самых интересных и забавных фигур в общественной жизни (начиная с моих дней на покерном форуме, который он часто посещал).

CB: Небольшое предостережение: я не знаю Нейта Сильвера лично, и я позаимствовал только самые общие элементы его публичной жизни. Действительно, Сильвер — один из самых вдумчивых журналистов данных — я бы сказал, гораздо более вдумчивый, чем Сэм Ваксворт. Он, по крайней мере, так же заинтересован в том, что цифры не могут нам сказать, как и в том, что они могут. И он вырос в довольно высокой степени смирения в отношении многих вещей, которыми я восхищаюсь. Поэтому я не хочу преувеличивать степень, в которой Сэм «основан» на нем. Но было бы глупо отрицать, что он был основным источником вдохновения для широких полос истории Сэма.

Что касается того, как это произошло, есть длинный и короткий ответ. Я пожизненный фанат бейсбола, который всегда ценил как романтическую, повествовательную силу игры, так и то, как она обеспечивает особую точность. И поэтому меня очень интересовала, если использовать общепринятую стенографию, революцию Moneyball. Стоит отметить, что цифры всегда были важны для игры. Действительно, некоторые цифры — 300 побед, 3000 аутов, 500 хоумранов — обладают почти магической силой. Теперь у вас появилось новое поколение людей, говорящих, что мы использовали неправильные цифры. К тому же они говорили, что смысл чисел не в том, чтобы создать эту мистическую ауру, а в том, чтобы прорваться через все это и получить более ясную картину реальности. И этот термин «Moneyball» очень красноречив, потому что весь смысл книги Льюиса заключался в том, что небольшая рыночная команда, которая была в нехватке ресурсов, использовала эти новомодные цифры, чтобы использовать неэффективность рынка. Здесь так много интересного — метафизика и эпистемология, но также и что-то действительно элементарное в том, как работает капитализм. Так что я давно хотела об этом написать. Затем на сцене появляется Нейт Сильвер, и он такая интересная фигура, потому что он вышел из этой саберметрической бейсбольной культуры, но он переносит эти уроки в политику, точно так же, как мы видим подъем этого удивительного политического деятеля, Барака Обамы, который стиль себя не-идеологом, технократом, пришедшим из академического юридического мира, который проведет нас мимо многих магических размышлений об Америке и ее роли в мире, господствовавших во времена Буша, но который в то же время Время способно на по-настоящему возвышенную риторику и в конечном итоге избирается на основе очень мощной истории, которую он рассказывает о себе и стране. И затем, в разгар всего этого, у нас есть этот катастрофический финансовый крах, который на поверхностном уровне связан с крахом американской мечты о домовладении и восходящей мобильности, но на самом деле об эволюции капитализма, и в ретроспективе абсурдная идея, что вы можете исключить риск из мира с помощью финансовой инженерии, которая на самом деле представляет собой магическое мышление, замаскированное под количественную оценку. Так что, да, персонаж, похожий на Сильвера, казалось, давал мне столько возможностей для игры, и это одна из причин, по которой я знал, что эта книга будет длинной.

ТМ: Наконец, мне нравится заканчивать эти вопросы и ответы бессмысленным вопросом. Итак: вы пишете каждый день, придерживаясь расписания, или больше ловите, как поймаете?

КБ: Всякий раз, когда мне задают такой вопрос о процессе, я думаю об Уильяме Гэддисе, который сказал, что не любит давать интервью, потому что не хочет, чтобы его спрашивали, на какой стороне страницы он пишет.