Что можно сделать на урок технологии: Страница не найдена — Творим вместе с детьми

ГОВОРЯТ ДЕТИ

“Мне очень нравится урок труда. На нём мы делаем очень много интересных поделок,
но, к сожалению, они у меня не всегда получаются. Мне очень хочется,
чтобы и мои поделки висели на стенде “Своими руками””.

Урок технологии в 4 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» п. Арчаглы — Аят

Открытый урок технологии

в 4 классе

Тема «Изготовление поделки из

пластиковой бутылки»

Урок подготовила и провела

учитель начальных классов

МОУ СОШ п. Арчаглы — Аят

Конашук Альмакиль Болатаевна

2017 год

Тема урока: «Изготовление карандашницы из пластиковой бутылки»

Цель урока: научиться делать оригинальную карандашницу из бросового материала – пластиковой бутылки.

Задачи:

1. Предметные:

— повторить основные правила поведения и работы
на уроке;

— учить организовывать рабочее место;

— разрабатывать виды изделий с использованием бросового материала.

2. Метапредметные:

Познавательные:

• создать условия для развития умения анализировать,сравнивать, выделять главное;

• формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;

• умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• умение отвечать на незапланированные вопросы.

Регулятивные:

— развивать умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи;

— содействовать развитию самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные:

• содействовать развитию у детей навыки делового партнёрского общения, умения вести дискуссию, умение находить и исправлять ошибки в работе других участников.

Личностные:

Ход урока

1. Организационный момент, мотивация учебной деятельности.

Учитель.

— Ребята, сегодня так тепло и ярко солнышко светит к нам в окно. Оно согревает ваши сердца, вы чувствуете его тепло на себе. Приятный свет струится, заряжает энергией, придаёт бодрость, ощущение творчества и фантазии. Пусть эта позитивная энергия добра и творчества сопутствует вам на протяжении всего урока технологии.

2. Актуализация знаний.

Сегодня на уроке вы будете творцами собственных идей, фантазий. Как вы думаете, что такое бросовый материал? Выслушиваются ответы детей.

3. Сообщение темы и цели урока

Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной фантазии.

– Сегодня я шла в школу вдоль парка и насобирала то, что выбрасывают не задумываясь о том, что они могут ещё послужить людям. Вот этот мешок с материалом, который нам необходим для работы.

(Дети по одному выходят к мешку, достают пластиковые бутылки).

– Ребята, а откуда в парке бутылки?

(Ответы учащихся: виноваты в этом люди, они оставляют мусор после себя)

– И что же может произойти с нашей планетой, если мы будем бросать мусор?

(Ответы учащихся)

– Правильно ребята, будет очень много свалок, наши города и деревня превратятся в мусорный контейнер.

Человек может быть счастлив только тогда, когда он живёт в гармонии с природой: бережно к ней относится, заботится о ней. Тогда и природа по – доброму относится к человеку. Выходя в природу, надо помнить, что она — наш общий дом. Поэтому и вести себя на природе надо так, как у себя дома.

– А что вы делаете с мусором, собирающимся у вас дома?

(ответы учащихся)

– А где ещё можно использовать пластиковые бутылки?

(ответы ребят – можно сделать различные поделки)

– Всё верно вы говорите ребята.

– Можно сделать интересные поделки, которые порадуют близких.

(показ различных поделок из пластиковой бутылки)

Ребята, вы догадались чем мы займемся на уроке?

Правильно, будем превращать этот материал в чудесную весёлую, а самое главное необходимую поделку.

Отгадайте что это?

Чёрный Ивашка –

Деревянная рубашка,

Где носом пройдёт,

Там заметку кладет.

-Правильно, карандаш. Зачастую случается так, что даже сидя за столом, мы теряем карандаш, ручку или другие мелкие предметы. Вот тогда мы используем этот предмет. Правильно, это карандашница.

4. Физкультминутка

Чтоб поделку изготовить,
Себя нам надо подготовить.
Физминутку проведем.

И немного отдохнем.
Встали, плечи опустили,
Грусть – печаль изобразили.
Развели подальше руки,
Не будем умирать от скуки.
Радость на лице у вас –
Покажите мне сейчас!
Если чем-то удивились,
То в лице вы изменились.
Руки кверху поднимите –
Удивленье покажите.
Рассердились вы на что-то.

Сделайте мне три притопа.
Брови сдвинули, оскал.
Ну, и «злющим» класс наш стал!
Если хитрый весельчак,
Сделает он просто так:
Подмигнули, улыбнулись.
И на место все вернулись.

5. Работа над поделкой.

– А какие инструменты во время работы нам пригодятся?

– Давайте вспомним правила ТБ с ножницами:

Передавать кольцами вперёд

Не держать ножницы остриём вверх

Резать материал на виду.

– А с помощью чего мы будем соединять детали?

– Давайте вспомним правила ТБ с клеем:

Наносим клей в ограниченных количествах, на середину детали и размазываем по краям кисточкой, тряпочкой подтираем.

Не оставляй клей открытым, всегда плотно закрывай колпачком.

– И ещё нужно соблюдать общие правила.

Хорошо устроенное рабочее место сделает твой труд более приятным.

Постоянно поддерживай порядок на рабочем столе.

После работы убирай всё на место.

(Дети работают по плану, составленному на доске)

6. Последовательность выполнения работы

На доске алгоритм изготовления поделки

– Ну, что же приступим к работе.

Ребята, посмотрите на доску. Перед вами алгоритм выполнения.

— Возьмем красивую пластиковую бутылочку, отрезаем верхнюю часть;

— Затем берем акриловые краски, раскрашиваем туловище, рисуем глазки, носик, ротик;

— Берем нашу поделку и с помощью клея осторожно приклеиваем глазки, носик, ротик;

Работаем по алгоритму. Ребята возьмите свои бутылки и аккуратно отрежьте верхушки, не забывайте соблюдать правила ТБ с ножницами. На доске алгоритм изготовления поделки.

7. Просмотр, оценка и анализ выполненных работ

Демонстрационный стол, на столе поделки ребят

— Посмотрите на свои работы и скажите, какими получились наши работы?

— Какие качества вам потребовались?

— На сколько пластиковых бутылок стало меньше?

(Ребята отвечают в зависимости от количества детей в классе)

На сколько полезных вещей стало?

– Вот и подошёл наш урок к концу, давайте вспомним, о чём мы говорили на уроке?

– Что интересного вы узнали?

Рефлексия

У вас на парте лежат листы с вопросами.

— Чья поделка тебе больше понравилась?

— Какие твои качества помогли в выполнении поделки?

Выявление и поощрение самой оригинальной и самой аккуратной работы и самого хорошего выступления.

—Спасибо вам за хорошую работу. Все получают отметку «5».

Карандашница ( для гостей)

1. Выбрать заготовку из обычной жестяной баночки.

.

2. Обклеить деревянными прищепками по контуру нашей жестяной заготовки с помощью клея.

3. Украсить по желанию лентами, аппликацией, шерстяными нитками.

4. Карандашница для канцелярских принадлежностей – готова!

Карандашница

1. Подготовить пластиковую бутылку.

2. Вырезать по шаблону форму головы животного.

3. Выкрасить полученную форму в любой цвет.

4. Нанести краской глазки, носик, ротик и усы. Можно вырезать из цветной бумаги и приклеить. Карандашница веселая готова! Можно поставить на стол или повесить над столом.

Применение педагогических технологий на уроках в начальной школе как средство повышения качества обучения

Loading…

Содержание

Введение………………………………………………………………3-6 стр.

Глава 1. Современные педагогические технологии

1.1. Понятие «технологии», «образовательные технологии», «педагогические технологии»………………………………………….6-7 стр.

Глава 2. Использование педагогических технологий на уроках в начальной школе как средство повышения качества обучения

2.1. Технологии проблемного обучения……….. ……………7-10 стр.

2.2. Технология деятельностного метода …. ………………10-11 стр.

2.3. Информационные образовательные технологии ……… 12-13стр.

2.4. Проектные технологии …………………………………. .13-14 стр.

2.5. Игровые технологии …………………. …………………14-16 стр.

2.6. Здоровьесберегающие технологии…………………………16-18 стр.

2.7. Система инновационной оценки «Портфолио»…………18-19 стр.

Заключение………………………………………………………………19-20 стр.

Список используемой литературы………………………………………21 стр.

Приложение.

Введение

Концепция модернизации российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования.

Главной и второстепенной задачей является необходимость повышения эффективности усвоения учебного материала, нацеленной на повышение современного качества образования. А это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности его познавательных и созидательных способностей.

Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования. Повышение качества образования должно осуществляться не за счет дополнительной нагрузки на учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых.

Младший школьник не только готовится к взрослой жизни, не просто приобретает знания, а участвует в различных видах деятельности. Использование современных педагогических технологий даёт возможность решать воспитательные задачи и формировать у ребёнка готовность к самостоятельному познанию окружающего мира. С середины прошлого столетия в педагогический лексикон прочно вошёл термин «педагогические технологии». Однако в понимании самого термина «педагогическая технология» и в его употреблении до сих пор существуют разногласия.

Педагогическую технологию рассматривают и как науку о наиболее рациональных путях обучения, и как систему принципов обучения, и как технику реализации процесса обучения. Термин «педагогическая технология» иногда употребляют в качестве синонима термину «педагогическая система», а иногда приравнивают к методикам. Именно это обстоятельство послужило поводом для анализа существующих трактовок термина «педагогические технологии» с целью более чёткого определения сущности данного понятия.

Педагогическая технология- это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).

Конечно, невозможно ребёнка обучить всему, дать ему готовые представления и знания буквально обо всем. Но его можно научить получать знания самостоятельно, анализировать ситуацию, делать выводы, находить решение для задачи или проблемы, которую он не решал. Сосредотачивая усилия на повышение качества и эффективности учебной и воспитательной работы, необходимо добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся, активности и творческих способностей, а следовательно повышению качества обучения.

Актуальность данной проблемы приобретает большое значение в настоящее время в силу ряда причин. Согласно Концепции модернизации образования, общество предъявляет определённые требования к школе. Главной и первостепенной задачей является необходимость повышения качества образования, а это возможно через совершенствование форм и методов обучения, через внедрение образовательных технологий. Но в настоящее время в реальной школьной практике возрастает количество детей, которые испытывают трудности в учёбе, требуют особого внимания

педагога. И всё это негативно сказывается на дальнейшем интеллектуальном и личностном развитии ребёнка. Таким образом, существуют противоречия между:

— Фронтальными формами обучения и индивидуальными способами учебно-познавательной деятельности каждого ученика;

— Между содержанием образования и возросшим количеством детей не готовых к школьному обучению;

-Преобладающим объяснительно-иллюстративным способом преподавания и деятельностным характером учения.

Цель: раскрытие системы работы по повышению качества обучения учащихся начальных классов через использование и внедрение образовательных технологий в учебный процесс.

Задачи:

— Создавать педагогические ситуации общения на уроках, позволяющих каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, творчество;

— Активизировать познавательную деятельность учащихся

— Содействовать созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса, создавать ситуацию успеха на уроке, повышать учебную мотивацию.

— Обеспечивать деятельностный характер учения через включение учащихся в самостоятельное познание окружающего мира, овладение практическими способами работы с информацией;

— Стимулировать учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться получить неправильный ответ.

Предполагаемые результаты:

— Повысится учебная мотивация, познавательный интерес учащихся.

— Появится подлинный интерес к познанию окружающего мира;

— У школьников развиваются такие способности как самостоятельность, творчество, инициативность;

— Повышение динамики качества обучения.

Глава 1. Современные педагогические технологии

1.1. Понятие «технологии», «образовательные технологии», «педагогические технологии»

Технология — от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение).

С помощью технологии интеллектуальная информация переводится на язык практических решений. Технология — это и способы деятельности, и то, как личность участвует в деятельности.

Современные технологии в образовании рассматриваются как средство, с помощью которого может быть реализована новая образовательная парадигма. Тенденции развития образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, способствующей самоактуализации и самореализации личности. Термин «образовательные технологии» — более ёмкий, чем «технологии обучения», ибо он

подразумевает ещё и воспитательный аспект, связанный с формированием и развитием личностных качеств обучаемых.

В самом общем виде технология — это продуманная система, «как» и «каким образом» цель воплощается в «конкретный вид продукции или её составную часть.

Педагогические технологии — это сложные системы приёмов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными целями, концептуально взаимосвязанными между собой задачами и содержанием, формами и методами организации учебно-воспитательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития учащихся.

Сегодня в образовании активно внедряются новые образовательные технологии. Под технологиями понимаются такие стратегии образования, которые требуют усвоения не только определенных знаний, но и навыков его получения, что предполагает особую методическую нагруженность образовательного процесса. В современном образовании данный термин используется для таких образовательных практик, которые не вписываются в традиционный образовательный процесс. По существу, данным термином

обозначают методологические инновации в образовании, которые получают все большее распространение в образовании.

Сущность образовательных технологий выражается в том, что изменяется характер и способ образования. Наряду с развитием умственного потенциала учащихся происходит личностное развитие, т.е. сам процесс образования предполагает иную позицию учителя и ученика в образовании: они выступают как равноправные участники образовательного процесса

Глава 2. Применение современных педагогических технологий на уроках в начальной школе.

2.1. Технологии проблемного обучения

Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на

современном языке? Эти и многие другие вопросы задаём мы себе, приходя сегодня в класс.

Учитель должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности к обучению в школе.

Развитие современной личности учащегося осуществляется в процессе собственной деятельности, направленной на «открытие» нового знания.

Среди многообразия современных образовательных технологий я выделила для себя те, которые, на мой взгляд, можно использовать в работе с учащимися начального звена.

Например: технологии личностно-ориентированного, развивающего, проблемного обучения, а также игровые, проектные, здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные.

Однако, в своей работе я чаще всего использую технологии проблемного обучения, проектную деятельность, игровые, ИКТ , портфолио, здоровьесберегающие, технологии деятельностного метода

На любом современном уроке нельзя обойтись без технологии проблемного обучения или без его элементов. В чем его актуальность?

Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В преодолении посильных трудностей у учащихся возникает постоянная

потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками.

Решение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся, создаёт благоприятные условия для развития коммуникативных способностей детей, развития их

индивидуальности и творческого мышления. Кроме того, умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи ведёт к достижению таких образовательных результатов, как способность к самостоятельной познавательной деятельности, умение быть успешным в быстро изменяющемся мире и т. д.

Создание проблемных ситуаций на уроках — это один из способов развития творческого мышления младших школьников.

Методы проблемного обучения можно применять на уроках, создавая проблемную ситуацию на любом его этапе.

Например:

1. Определение темы урока:

Урок русского языка в 4-м классе по теме «Правописание мягкого зна­ка после шипящих на конце существительных»

— Прочитайте слова на доске: душ, ночь, ложь, страж, дочь, муж, ключ.

— Над какой темой будем работать?

(Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных)

Русский язык. Тема: «Имя существительное»

Задание 1. Из данных слов выпишите существительные

Холодно, смелый, нос, радость, кошка, сорока, воробей.

Задание 2. Разделите слова на 2 группы.

Конь, машина, волк, автобус, самокат, лось, ролики, вертолет.

Вывод.

-проблемное обучение активизирует мыслительную деятельность, без которой школьнику очень сложно учиться, тем более с интересом;

-у большинства учащихся формируется положительная мотивация к изучению предметов, познавательный интерес;

-возрастает эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-коммуникативный режим проблемного обучения и самообучения позволяет рационально организовывать и воспитывать культуру умственного труда.

Мои ученики активно участвуют в различных конкурсах, например, «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Человек и природа».

2.2 Технологии деятельностного метода

В данной технологии синтезированы не конфликтующие между собой идеи из концепций развивающего образования ведущих российских педагогов и психологов с позиций преемственности с

традиционной школой.

При эффективном использовании деятельностного метода формируются метапредметные результаты образования, заданные ФГОС НОО (организационно-рефлексивные, познавательные, коммуникативные, личностные УУД), развивается логическое и вариативное мышление, обеспечивается высокая результативность участия школьников в конкурсах и олимпиадах разных уровней.

2.3 Информационные образовательные технологии

Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, в результате, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке.

Повышение эффективности урока за счет наглядности. Конечно, достигнуть этого можно и другими методами (плакаты, карты, таблицы,

записи на доске), но компьютерные технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень наглядности.

Для получения новой информации и расширения кругозора учащихся на уроках и во внеурочное время использую презентации, которые составляю сама с привлечением материала, взятого из ресурсов Интернет.

Дети с удовольствием смотрят слайды, принимают активное участие в обсуждении увиденного.

Для уроков окружающего мира презентация просто находка. Картинки окружающей нас природы, животные, моря, океаны,

природные зоны, круговорот воды, цепочки питания – всё можно отразить на слайдах. И проверить знания проще: тесты, кроссворды, ребусы, шарады – всё делает урок увлекательным, а следовательно, запоминающимся.

Вывод: при активном использовании ИКТ в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь,

открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения, повышается интерес к изучаемым предметам.

2.4. Проектные технологии

Применяю и приемы проектной деятельности, так как данный метод стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению,

формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему, развивает коммуникативные качества.

При выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) мы решаем несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. 

Проект «Как познать мир». Цель проекта – прививать любовь к родному городу, краю, стране, воспитывать чувство гражданственности и патриотизма, любовь и уважение к историческому прошлому, воспитывать гордость за свою Родину и любовь к ней; составить своеобразную копилку

фотографий, отражающие впечатления от поездок, экскурсий. Проект выполняется коллективно. Учащиеся с помощью родителей и учителя работают с различными источниками: энциклопедиями, справочной литературой, Интернетом. Собранный материал обрабатывается и проводится классный час, выступаем на родительском собрании, делимся опытом на районном семинаре учителей начальных классов

Задача учителя состоит в том, чтобы найти и организовать интересные формы процесса познания мира учащимися. Как построить учебно-

воспитательную работу так, чтобы каждого ученика включить в работу, дать ему возможность высказаться, реализовать свой познавательный интерес? 

Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное развитие детей. А деятельность в свою очередь формирует мышление, умения, способности, межличностные отношения. 

2.5. Игровые технологии

Игра — одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой. В современной педагогике игра, дидактическая игра

используется в качестве самостоятельной технологии для освоения  понятия темы и даже раздела учебного предмета, а также как элемент более общей технологии.

Игра — сильнейшее средство социализации ребенка, она дает возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход. Игра важна как сфера реализации себя как личности, это деятельность коммуникативная.

Например: Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с буквами и звуками русской азбуки, познакомимся с особенной буквой.

— Сегодня с нами на уроке будут работать Емеля, он приехал к нам… на чём? Правильно, на печке.

(Выставляется рисунок Емели на печке)

Он предлагает вам игру «Дополни предложение»:

1) Звуки бывают… (гласные и согласные; твердые и мягкие; звонкие и глухие).

2) Звуки слышим, буквы… (пишем).

3) В слове столько слогов, сколько… (гласных).

4) После твердых согласных пишутся гласные… (а, о, ы, у).

5) После мягких согласных пишется гласная… (и).

– Как отличить согласный звук от гласного?

Дети отвечают. Знакомство ребят со стихотворением Валентина Берестова о гласных и согласных:

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны,
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

Разгадывание ребусов

2.6. Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеурочной. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровье сберегающий подход

прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

Считаю, что наша задача сегодня — научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья. Свои уроки стараюсь строить, ставя перед собой и учениками именно эту цель: как

охранить и укрепить здоровье?

Для этого использую приемы з доровьесберегающих технологий.

1.Включаю элементы личностно-ориентированного обучения:

Начиная уже с 1-го класса для ускорения вхождения ребёнка в учебный день, я учу детей чаще улыбаться. Наше правило: «Хочешь обрести друзей – улыбайся!»

При поздравлении с днём рождения, каждый называет только положительные качества именинника.

Создание благоприятного эмоционально-психологического микроклимата на уроках и внеклассных мероприятиях также играет важную роль.

-Что на вас произвело наибольшее впечатление?

— Что получилось лучше всего?

— Какие задания показались наиболее интересными?

— Что вызвало затруднения?

— Над чем хочется поразмышлять?

— Какой совет дали бы себе?

— Кому захотелось сделать комплимент?

— Пригодятся ли вам знания сегодняшнего урока в дальнейшем?

2. Использую проведение физкультминуток.

3.Провожу родительские собрания.

Вывод:

Комплексное использование здоровьесберегающих технологий в учебном и воспитательном процессе позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает работоспособность младших

школьников, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплению

их здоровья.

В заключение, хочется сказать: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».

2.7 Система инновационной оценки «Портфолио»

В настоящее время большую популярность приобретает образовательнаятехнология “Портфолио”. Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях.

Портфолио моих учеников состоит из двух обязательных частей, в которых фиксируются результаты деятельности ученика в различных областях.

1 часть. Учебная деятельность.

Включает в себя:

• результаты обучения ученика по четвертям и за год;

• отметки об участии в предметных олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, интеллектуальном марафоне, всероссийских играх “Русский медвежонок”, “Кенгуру”, конкурсах сочинений и т. п.

• самооценку школьника своей учебной деятельности.

2 часть. Участие в делах класса и школы.

Включает в себя:

• результаты творческой деятельности учащихся в разных областях;

• отметку о посещении факультативов, кружков, секций;

• спортивные достижения учащихся;

• оценку выполнения общественных поручений, дежурства по классу и школе.

• Кроме двух обязательных частей в портфолио входит раздел (по желанию учеников) «Достижения», куда помещаются грамоты, благодарности и т.п.

Заключение

Педагогическая технология – это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Преимущества этих технологий состоит не только в усилении роли и удельного веса самостоятельной работы учащихся, но и нацеленности

технологий на развитие творческого потенциала личности, индивидуализации и дифференциации учебного процесса, содействие эффективному самоконтролю и самооценке результатов обучения.

Приоритетом обучения должно стать не освоение учениками определенного объема знаний, умений и навыков, а умение школьников учиться самостоятельно, добывать знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, прочно их запоминать, связывать с другими.

Широкое внедрение инновационных технологий создают условия для повышения качества обучения, познавательной активности и учебной мотивации школьников.

Результатом использования современных образовательных технологий считаю:

— Стабильно качество знаний по предметам (65-75%), которые я преподаю, 100%-ный уровень обученности учащихся в классе, где работаю.

— Результаты диагностики мотивационной сферы учащихся показывают преобладание учебно-познавательных мотивов над узколичностными

Таким образом, можно сделать вывод, что данные технологии, которые я эффективно использую, позволили мне, как учителю, спланировать свою

работу, которая направлена на достижение цели современного начального образования – развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и добиться хороших результатов

Сосредотачивая усилия на повышении качества и эффективности учебной и воспитательной работы средствами инновационных технологий, я добиваюсь высоких результатов в предметных олимпиадах, творческих интеллектуальных конкурсах, что способствует развитию познавательных интересов, активности и творческих способностей учащихся.

Литература

1. Завьялова О. А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников. — Журнал «Начальная школа» №11, 2005.

2. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1, 2008.

3. Иванов В.В., Зайцева С.А. Этическая составляющая в информационной культуре учителя. — Журнал «Начальная школа» №11, 2005.

4. Каминский В.Ю. Использование образовательных технологий в учебном процессе. – Научно-практический журнал «Завуч» №3, 2005.

5. Папшева Л.В. Технологическая культура учителя начальных классов. —

Журнал «Начальная школа» №10, 2003.

6. Попова Н.Г. Информатизация учебного процесса. – Журнал «Начальная

школа» №11, 2000.

7. Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. —

Журнал «Начальная школа» №5, 2002.

8. Стадник М.В. Использование медиауроков для развития мышления

младших школьников. Библиотека сообщества учителей начальных

классов. Образовательный портал «Сеть творческих учителей», 2008.

9. Хижнякова О. Н. Современные образовательные технологии в начальной школе. – С. 2006.

10. Климова М.А. Компьютерные технологии на уроках // Начальная школа плюс до и после. Издание Министерства образования Российской федерации, Российской Академии образования, Московского психолого-социального института, ООО Баласс. — № 7, 2008

Урок технологии в 1 классе «Шаблон» | План-конспект урока по технологии (1 класс):

10 способов улучшить планирование уроков с помощью технологий

Как человек, родившийся в 80-х, я не могу вспомнить времена до компьютеров. Я хорошо помню тот день, когда мой отец принес домой наш первый компьютер — он был большим и белым, и мы со старшей сестрой научились вводить определенные коды в определенном порядке для доступа к нашим любимым играм. Думаю, можно сказать, что мой отец был одним из пионеров компьютеров в нашем маленьком городке!

С тех пор компьютерные технологии стремительно развивались.Использование компьютера в старших классах больше не означает, что дети просто отправляются в компьютерный класс, чтобы получить возможность сыграть в «Орегонский путь», «Дальнобойщик» и «Где в мире находится Кармен Сандиего». Вместо этого компьютеры теперь могут использоваться на каждых этапах учебного процесса.

Имея это в виду, давайте посмотрим, как максимально эффективно использовать технологии в классе.

Компьютеры экономят время и помогают упростить организацию материала, когда дело доходит до планирования уроков.Существуют также приложения и веб-сайты для планирования уроков, которые помогут упростить себе жизнь при наборе текста и организации уроков.

Вы также можете искать в Интернете существующие идеи, которые можно адаптировать и использовать для интеграции технологий в свой собственный класс.

Посетите Classcraft Marketplace , чтобы найти готовые интерактивные квесты.

Во многих школах теперь есть возможность для учителей подключать свои компьютеры к проекторам.В некоторых даже есть доски SMART, Kindles и персональные компьютеры для студентов. Если у вас есть доступ к любому из них или вы можете планировать время занятий в компьютерном классе, вот восемь способов использования этой технологии для улучшения ваших уроков и два способа, которыми компьютеры могут помочь вам помимо них.

Компьютеры помогут вам лучше организовать и представить вашу информацию. Ввод заметок в Microsoft Word или Google Docs или создание презентации PowerPoint поможет вам меньше сосредоточиться на , как вы собираетесь учить, и больше на , на чем вы собираетесь учить.Во время урока вы можете проецировать эти заметки на большой экран, чтобы дать учащимся представление о том, в каком направлении идет урок. Если у вас есть склонность идти по кроличьим следам или если ваш класс особенно хорошо умеет их находить, легко переориентировать и перенаправить, когда содержание урока аккуратно организовано на экране.

Проецирование заметок на большой экран также помогает сосредоточиться на общем содержании, а не теряться в мелочах. Вместо того, чтобы тратить время на то, чтобы писать все на доске маркером, пока вы проводите урок (и одновременно беспокоиться о своем почерке и орфографии), вы можете вместо этого сосредоточиться на изложении содержания.

Я очень хорошо обучаюсь наглядно, поэтому, когда я преподаю, мне нравится использовать как можно больше наглядных пособий. Например, если я преподаю о погоде, я хочу не только говорить о предмете, но и показывать своим ученикам соответствующие картинки, чтобы они могли лучше понять тему. К счастью, Интернет предоставляет больше возможностей, чем когда-либо, для поиска подходящих изображений, чтобы вы могли дать студентам конкретный контекст для предмета. Предварительно выбранные изображения также можно проецировать или показывать на отдельных компьютерах, чтобы закрепить урок во время разговора.По крайней мере, вы можете распечатать картинки с персонального компьютера и показать их классу.

Короткое развлекательное обучающее видео — отличный способ заинтересовать учащихся обучением. Некоторые из моих любимых сайтов для этого — Brainpop, National Geographic Kids и National Geographic на YouTube (особенно 101 видео, такие как Tornadoes 101). Вашим ученикам обязательно понравится серия ускоренных курсов с Хэнком Грином; вы можете использовать эти видео, чтобы быстро представить предмет, дополнить свои уроки или просмотреть материал перед экзаменом.

Раньше я преподавал в качестве замены в одном классе, в котором была библиотека Kindle, которую учителя использовали на своих уроках английского языка. Студенты могли регулировать размер текста и следить за тем, как их одноклассники читали по очереди. Помимо использования Kindles, вы также можете проецировать назначенный текст на большой экран или использовать персональные компьютеры, чтобы направлять учащихся на такие сайты, как Learning A-Z, где есть электронные книги и уроки с инструкциями.

Мне нравятся доски SMART — с помощью этой технологии вы можете легко проецировать экран компьютера на доску, сохраняя при этом функциональность традиционной классной доски. Это означает, что вы можете отображать любые картинки, заметки или практические задания со своего компьютера, а затем писать поверх них, обсуждая различные элементы урока. Студенты тоже любят приходить и писать на этой доске; Это делает практические занятия по таким предметам, как математика, грамматика и языки, особенно интересными.

Если у вас нет доступа к SMART Board, но есть доступ к компьютеру и проектору, вы можете добиться аналогичных результатов, просто спроецировав изображение со своего компьютера на доску.

Обучающие игры — отличный способ закрепить ваш урок и заинтересовать учеников (подробнее об уроках, которые можно извлечь из игр). Учащиеся могут играть в заранее выбранные игры на отдельных компьютерах, или вы можете спроецировать одну игру на свою доску и играть в нее всем классом.

Например, Classcraft предлагает как готовые квесты, так и квесты, которые можно сделать самостоятельно, которые можно использовать, чтобы направлять учеников через конкретный урок или раздел. Чтобы сделать эти квесты еще более увлекательными, вы можете включить сопутствующую онлайн-игру или короткое видео. Другие веб-сайты с обучающими играми включают Sheppard Software, Fun Brain, PBS Kids Games и National Geographic Kids Games.

Хотя я люблю печатные книги, нельзя отрицать, что Интернет расширил диапазон доступных ресурсов и упростил исследования, чем когда-либо прежде — студентам больше не нужно тащиться в библиотеку и искать книги по своей теме исследования, а затем пролистайте сотни страниц, чтобы найти то, что они ищут.Теперь компьютеры позволяют студентам быстро и легко собирать информацию из широкого спектра надежных онлайн-ресурсов. Студенты также могут использовать веб-страницы местных библиотек для более эффективного поиска соответствующих источников на бумажных носителях.

Примечание. Как мы все знаем, не все, что вы читаете в Интернете, является точным. Обязательно обсудите это со своими учениками и, возможно, даже дайте им список заранее выбранных сайтов, которым вы доверяете. Кроме того, вы можете научить их различать надежные и ненадежные сайты.

Когда дело доходит до презентаций, компьютеры предоставляют учащимся множество забавных способов поделиться своими знаниями. PowerPoint, безусловно, является фаворитом, которым могут пользоваться люди любого возраста. Студенты могут писать рассказ, отображать графики и изображения и практиковаться в публичных выступлениях, перемещаясь по слайдам в устной презентации. Prezi — еще один отличный ресурс для онлайн-презентаций для студентов; это дает им немного больше свободы и творчества в том, как они выбирают представление информации и переход между слайдами.”

Студенты также могут представить то, что они узнали, используя такие инструменты, как Microsoft Publisher, для создания закладок, брошюр, плакатов или открыток. Существуют даже программы, помогающие студентам разобраться в процессе разработки и создания собственных веб-сайтов. И, конечно же, компьютеры также позволяют студентам печатать высококачественные отчеты с дополнительным преимуществом, помогающим им учиться с помощью функций редактирования, которые проверяют орфографические и грамматические ошибки, а также другие письменные ошибки.

Роль учителя продолжается еще долго после окончания урока. С этой целью есть два способа, с помощью которых компьютеры могут обогатить опыт после урока.

Некоторые школы предоставляют онлайн-порталы, такие как Canvas, через которые учителя и ученики могут общаться через сообщения или форумы. Это поощряет вопросы и диалог о заданиях в классе.Это также позволяет учителям немедленно оставлять отзывы о любом проекте или задании.

Classcraft предлагает функцию обмена сообщениями, которая позволяет вам общаться с учащимися и родителями, которые создали родительские учетные записи. Вы также можете отправлять объявления в виде односторонних сообщений, которые рассылаются всем учащимся или родителям. Узнайте больше об этой функции здесь .

Вместо того, чтобы записывать оценки на отдельных листах и ​​в журнале оценок, а затем рассылать бумажные табели успеваемости в конце каждого семестра, учителя могут публиковать оценки на онлайн-портале, доступном как для учащихся, так и для родителей.Это позволяет каждому сразу получить представление о том, как дела у ученика. Если ученик испытывает трудности с концепцией, родителям сообщают об этом достаточно рано, чтобы они могли работать с учителем по оказанию дополнительной поддержки. Кроме того, меньше нужно беспокоиться о том, что бумажные документы потерялись в рюкзаках и карманах.

Компьютерные технологии стремительно развивались с 80-х годов. Если раньше иметь доступ к компьютерам было редкой привилегией, то теперь почти невозможно отказаться от этого (по крайней мере, есть библиотеки и интернет-кафе, доступные для тех, у кого нет персонального компьютера).И хотя компьютеры не являются необходимым компонентом обучения (я, конечно, учил без них), они расширяют возможности, доступные вам и вашим ученикам. При правильном использовании классные технологии делают обучение более увлекательным, увлекательным и высокоэффективным.

Фото: Патрисия Пруденте / Unsplash.com

8 увлекательных способов использовать технологии в классе для создания нескучных уроков

Десятки бесплатных веб-инструментов и идей, которые могут стать мощным ударом по интеграции технологий и поднять эти уроки на новый уровень

Вы устали читать одни и те же старые лекции по одним и тем же предметам год за годом? Вы используете одни и те же материалы урока снова и снова и желаете сделать обучение в классе более интерактивным?

Хотя лекции и уроки могут быть информативными и даже «обучающими», если их преподносят с энтузиазмом и с хорошими материалами знающие эксперты, к сожалению, многие традиционные лекции и уроки скучны и, что еще хуже, зачастую неэффективны.Хорошая новость заключается в том, что Интернет загружен отличными бесплатными инструментами, которые могут позволить учителям привнести в свои уроки чувство удовольствия и заинтересованности.

Конечно, вам нужны устройства с доступом в Интернет, чтобы опробовать эти инструменты. Даже если в вашем классе нет компьютеров или планшетов, тот факт, что у все большего числа учащихся старших классов и колледжей есть смартфоны, упрощает, как никогда, использование технологий для создания увлекательных и активных уроков, над которыми учащимся нравится работать.Для младших классов, если у вас нет доступа к устройствам с доступом в Интернет, возможно, вы можете получить доступ в компьютерный класс по запросу или использовать устройства из своей библиотеки.

Вот целый ряд идей по использованию технологий, которые помогут ускорить эти уроки!

Существует множество приложений, которые позволяют студентам оставлять отзывы в реальном времени. Многие из них можно использовать со смартфонов. Вы также можете получить обратную связь, создав «обратный канал» с помощью Twitter.

• Быстрые и легкие приложения для опроса : PollDaddy и PollEverywhere — два из многих приложений, которые позволяют быстро и легко создавать простые опросы, которые могут позволить вам собирать отзывы от учащихся — определить, испытывают ли они трудности с темой, знают ли они правильные ответы на вопросы, которые вы задаете, и так далее. Часто они могут участвовать в этих опросах с помощью смартфона.
• Поднимитесь на ступеньку выше с Socrative : Socrative — это мощное бесплатное приложение, которое позволяет вам выйти далеко за рамки простых опросов и перейти к более сложным викторинам или просто использовать его для быстрого и легкого сбора отзывов.Узнайте больше здесь.
• Plickers : Это довольно крутой низко-технологичный подход к сбору ответов учащихся во время урока, который не требует от учащихся использования технологий. Узнайте больше здесь.
• Twitter : Twitter — отличный способ собрать отзывы, создав простой в использовании «обратный канал». Это отлично подходит для студентов со смартфонами (им потребуется приложение Twitter и учетная запись). Просто создайте уникальный хэштег и попросите учащихся публиковать отзывы в Twitter, используя этот хэштег.

Использование игровой механики, которая может сделать обучение более увлекательным, вероятно, проще, чем вы думаете. Каждый раз, когда вы вносите соревнование или уровень достижений в классное упражнение, вы добавляете элемент «геймификации». В качестве простого примера, в одном недавнем задании в моем классе я попросил учеников искать конкретные факты в интерактивной временной шкале компьютерной истории. Первый ученик, который правильно определил факт (например, «какая была первая компьютерная ошибка?») , которую я попросил их найти, «выиграл» на этот вопрос! Конечно, геймификацию можно использовать гораздо более богатыми способами.

Вот множество ресурсов и идей для использования игр в классе:

Сегодня доступно так много забавных бесплатных инструментов и приложений, которые позволяют учащимся создавать все виды потрясающего цифрового контента. Ниже представлен разнообразный набор различных статей и ресурсов, в которых представлены различные инструменты и идеи для студентов (и преподавателей) по созданию цифрового контента — презентаций, интерактивных цифровых плакатов, электронных книг, видео и т. Д.В духе творчества в классе мы также включили статью, рассказывающую о растущем движении Makerspace в образовании.

Многим учителям нравится использовать интерактивные инструменты со своими учениками. Вот несколько инструментов и идей, которые стоит рассмотреть.

• Интерактивные интерактивные доски в Интернете : Знаете ли вы, что в Интернете есть несколько хороших бесплатных интерактивных досок? Если у вас есть компьютер и проектор, вы можете заставить их работать как «умную доску».Некоторые из этих приложений даже позволяют студентам входить в систему и совместно редактировать контент. Просмотрите эти 6 интерактивных интерактивных досок, чтобы изучить эту идею дальше.
• Bounceapp (bounceapp.com): вы можете просматривать, отмечать и делиться любой веб-страницей с помощью Bounceapp. Просто вставьте адрес веб-страницы в «приложение», и оно превратится в интерактивный снимок экрана, на котором студенты могут записывать идеи.
• Интерактивные приложения, работающие со смартфонами : многие инструменты, описанные в этой статье, работают на смартфонах!
• Если у вас в классе есть белая доска, извлеките из нее больше пользы с помощью этих творческих идей.
• Дополнительные инструменты и идеи можно найти в этой популярной статье, опубликованной нами ранее в этом году.

Приучение студентов к совместной работе в качестве партнеров, в небольших группах или, возможно, даже в составе одной большой группы, учит их работе в команде. Совместная работа может приносить удовольствие. Благодаря многим современным технологиям можно даже сотрудничать со студентами по всему миру.

Вот несколько инструментов и методов для совместной работы в классе.

• Делитесь записями и поощряйте обратную связь с NewsActivist : NewsActivist — это бесплатный инструмент, который позволяет учителям создавать для своих учеников личную зону, где они могут писать по выбранным предметам. Вы можете позволить им делиться тем, что они пишут, только со своими одноклассниками или с большей аудиторией студентов со всего мира с помощью NewsActivist. Затем студенты могут оставлять отзывы о сочинениях других студентов. Узнайте больше в этой краткой статье.
• Совместное редактирование документов с помощью Google Drive (drive.google.com): Диск Google позволяет бесплатно обмениваться документами Google и совместно редактировать их с кем-либо еще, у кого есть учетная запись Google. Это мощная возможность.
• Совместное построение интеллектуальных карт с MindMeister (mindmeister.com) : Это приложение позволяет пользователям легко создавать интеллектуальные карты, которые можно редактировать совместно.
• Совместное исследование : Работа в парах или небольших группах для поиска, оценки, обобщения и представления контента в определенных тематических областях дает отличный опыт обучения и выполнение задания.

Когда учащиеся применяют то, что они изучают, в проектах, которые они предпринимают, темы, которые они изучают, могут приобретать гораздо более глубокий смысл. Мало того, что активность и повышенное сенсорное воздействие проектной работы помогает стимулировать ум, продолжительное время, которое часто требуется для проектной работы, и видимые, осязаемые результаты еще больше укрепляют обучение.

Вот два отличных, богатых ресурса для дальнейшего изучения PBL от TeachThought.com:

Симуляторы могут стать мощным дополнением к классной комнате. Поскольку они имеют тенденцию быть несколько сложными, они обычно подходят для обучения в средней школе, колледже, аспирантуре или профессиональному обучению. Вот несколько примеров симуляций, используемых в образовании:

• Экономика : Этот сайт, Economic-Games.com, предлагает бесплатные классные онлайн-игры для преподавания экономики.
• Маркетинг : Вы когда-нибудь хотели дать своим студентам-маркетологам возможность практиковать различные навыки и методы электронного маркетинга? Проверьте Simbound.
• Медицина : Моделирование уже много лет является важным инструментом преподавания и обучения в области медицины. Гарвардская медицинская школа даже создала веб-сайт, посвященный использованию симуляторов.
• Business : Бизнес-симуляторы — отличный способ привнести активное прикладное обучение в бизнес-курсы.

Благодаря мощи приложений для видеоконференцсвязи, таких как Skype, Google Hangout, Facetime и других, наша способность общаться с людьми по всему миру никогда не была лучше и дешевле.Учителя уже много лет используют Skype и аналогичные инструменты, чтобы быть приглашенными лекторами, экспертами, студентами и другими людьми. Ничто так не нарушает монотонность «того же старого», как увлеченный предметный эксперт из другого округа или комната, полная студентов с другого континента!

Посмотрите это замечательное видео о Skype в классе. Это идеальный способ завершить этот пост об использовании технологий в классе, чтобы сделать уроки увлекательными, увлекательными и увлекательными!

Не забудьте рассказать нам о некоторых из ваших любимых способов сделать уроки более увлекательными с помощью современных мощных обучающих технологий!

Связанные сообщения (если вышеуказанная тема представляет интерес, вы можете проверить их):
10 довольно удивительных вещей, которые вы можете сделать с PowerPoint
Добавьте голос в презентации PowerPoint за 5 простых шагов
20 Fun Free Инструменты для интерактивной совместной работы в классе

Tech Lesson of the Week: Планы уроков по технологиям

Education World предлагает огромный выбор планов уроков по технологиям для всех уровней обучения.

Telltale Ts
Учащиеся используют технологии для изучения и представления информации о различных животных, которых они посетили во время поездки в зоопарк.

Занимательный английский
Студенты используют технологии, чтобы эффективно представить подборку аллитерационных фраз, которые затем используются для создания информативной подвески на стене или потолке.

Опасности вождения, отвлеченного от управления автомобилем
Учащиеся узнают об опасностях, связанных с вождением, отвлеченным от управления автомобилем, а затем выполняют задание, демонстрирующее то, что они узнали.

Оцифровка истории:
Изучение моментов времени с помощью веб-дизайна
Учащиеся работают в группах над созданием домашних страниц или небольших веб-сайтов на основе тем, связанных с недавними уроками истории или обществознания.

Создание сборника стихов
В этом уроке, который побуждает учащихся думать о звуках стихов, учащиеся используют программное обеспечение для синхронизации губ для создания анимированной говорящей головы.

Проблемы первого и третьего мира
Учащиеся развивают понимание проблем третьего и первого мира и обсуждают вопросы, связанные с ролью компьютерных игр в образовании.

Беседа с историческими личностями
Учащиеся изучают историческую фигуру и создают чат-бота, представляющего эту фигуру.

Создание мультимедийного путешествия
Учащиеся совершают путешествие сквозь звуки, исследуя звуки мест, которые они посещают. Затем они исследуют некоторые из этих мест и пишут вымышленный отчет о своем путешествии.

Анимация по химии
Учащиеся узнают об элементах Периодической таблицы и создают анимацию, представляющую один из элементов.

Подкастинг и новости
Учащиеся слушают новостной подкаст и используют графический органайзер для записи того, что они узнают.

Из земли, из земли: междисциплинарный урок коренных народов
Сделайте урок географии или языковым искусством более активным с помощью этого онлайн-задания для 7–12 классов. Студенты изучают концепцию коренных народов, а затем пишут диаманте стихотворение о том, что они узнали. И исследование, и создание стихотворения выполняются онлайн.

Интернет-карта
В раннем детстве важно знать свой домашний адрес. Также важно научиться читать и писать направления. Итак, в этом онлайн-упражнении учащиеся используют Карты Google, чтобы определить свой домашний адрес и проложить маршрут в школу и обратно.

Jet-Setting Домашние животные
На этом уроке ученики K-5 выбирают домашнее животное и пункт назначения, а затем находят четыре вещи, которые домашнее животное может делать в этом месте. Урок, разработанный для использования с Inspiration / Kidspiration, может быть адаптирован для использования с другими программами.

Эта птица может вести блог!
Хотите улучшить качество и количество писем ваших учеников? Ознакомьтесь с этим планом уроков для 3–5 классов! Учащиеся принимают образ настоящего или воображаемого питомца в классе и пишут в блоге, описывая повседневную деятельность в классе.

Написание сценария с помощью Wiki
В этом плане уроков для средних и старших классов используется вики — веб-сайт, который позволяет пользователям коллективно добавлять и редактировать контент — для написания одноактной пьесы.

Интернет-исследования помогают ученикам выбирать домашних животных в классе
Вместо того, чтобы писать традиционные отчеты о животных («Это то, что ест хомяк.»), студенты исследуют, синтезируют и применяют информацию, чтобы определить лучшего питомца для конкретного класса. Доступ к Интернету — это все, что необходимо для этого научного урока, наполненного технологиями.

Биография Мозговой штурм: Использование Word и Интернета для быстрого старта исследования
Учащиеся используют ресурсы Интернета и инструменты рисования Microsoft Word для мозгового штурма (с помощью паутины) вопросов о человеке, о котором они будут исследовать и писать.

Картинка стоит 1000 слов
На этом междисциплинарном уроке ученики K-8 пытаются интерпретировать, что на самом деле означают пиктограммы — картинки, которые символизируют слово или концепцию.Затем они пишут предложения, используя свою собственную систему пиктограмм.

Поиск льда и снега
Используя базу данных изображений Земли (изображения космического шаттла) и карту мира, учащиеся определяют места на Земле, где есть лед и снег, а затем создают таблицу, показывающую, где они нашли информацию, и географические данные. расположение снега и льда.

Путевой дневник для Одиссеи Гомера
Учащиеся выбирают свои любимые отрывки из Одиссея , вводят рассказ из первых рук и добавляют графику и музыку из Интернета.В этом уроке используется программа Apple Pages и включает готовый образец для просмотра.

Что за слово?
В этом упражнении для 3–8 классов учащиеся определяют 4–5 словарных слов, используют бесплатный онлайн-инструмент для создания кроссвордов со словами, а затем делятся своими головоломками для повторения.

Крокодил или Аллигатор?
Учащиеся 2–4 классов читают в Интернете информацию о крокодилах и аллигаторах, записывают сходства и различия, а затем создают диаграмму Венна.

Отношение благодарности
Учащиеся средней школы мыслят нестандартно, чтобы определить необычные вещи, за которые они благодарны, а затем используют цифровой контент (аудио, изображения, фильмы), чтобы представить эти вещи на слайде PowerPoint. Слайды учащихся объединены в слайд-шоу класса.

Нет места лучше дома
Студенты учатся «читать» цифровой контент, когда они анализируют фотографии домов из дерна на высоких равнинах и читают сопровождающие их рассказы. Затем они выбирают одну фотографию и определяют характеристики, моменты, различия и вопросы, которые они находят на этой фотографии.

Факты об опасных животных
От акул до птицеедов и змей студенты часто очаровываются опасными животными. Воспользуйтесь их интересом с помощью этого веселого онлайн-урока, в котором учащиеся идентифицируют три факта об опасном животном, а затем записывают эти факты на печатном графическом органайзере.

Урок проверки
Учащиеся средних и старших классов учатся использовать функцию Word «Найти / заменить» для проверки письменной работы, повышения точности и улучшения своих оценок.Учителя тоже могут захотеть использовать эту функцию.

Обучение письму на компьютере
Студентам нравится видеть свою работу в печатном виде, так почему бы им не дать им написать часть своей работы на компьютере? Объясните учащимся основы набора текста и сохранения на компьютере.

Редактировать эссе с помощью таблиц со словами
Все еще оцениваете эссе с красными чернилами в руке? В следующий раз, когда вашим ученикам предстоит написать сочинение, попросите их отправить свою работу в Word, помогите им определить свои грамматические и орфографические ошибки, а затем попросите их исправить эти ошибки с помощью функции таблицы Word.

Окунитесь в поток с интерактивным вулканом
Работая в небольших группах, ученики 4–8 классов исследуют вулканы и создают слайды PowerPoint. Затем они составляют интерактивное оглавление, используя диаграмму вулкана и кнопки действий.

Кроссворд из чужого мира
Изучите факты о планетах с помощью этого онлайн-урока о солнечной системе Земли. Учащиеся посещают интерактивный веб-сайт, чтобы исследовать планеты и Солнце в солнечной системе Земли, а затем создают оригинальные кроссворды на основе своих исследований.

Знакомство с мозаикой
Учащиеся используют рисунки М.С. Эшера, а также онлайн-исследования, чтобы понять, что такое тесселяция. Затем каждый ученик создает мозаику как из правильных, так и из неправильных многоугольников.

Падёт ли Падающая башня?
Учащиеся 9–12 классов исследуют Пизанскую башню и пишут отчет о ее истории. Они исследуют физику того, почему Башня наклоняется и может ли она упасть. Наконец, они планируют поездку в Италию, чтобы увидеть Башню, разрабатывают маршрут и бюджет поездки.

Рост растений
Учащиеся узнают о частях семени, когда они сажают семена, а также наблюдают и записывают их рост.

Настольная игра «Человеческое тело»
Учащиеся изучают систему человеческого тела, записывают вопросы и ответы на игровых карточках, созданных в Word, а затем играют в игру, используя шаблон игровой доски из Word. Это отличное завершающее занятие в конце урока!

Президентские закладки
Студенты используют онлайн-ресурсы и Microsoft Word для создания закладок, содержащих несколько фактов о U.С.Президент вместе со своей фотографией распечатайте закладки и обменивайте их со своими сверстниками.

Любимое стихотворение
Учащиеся изучают различные стихотворения, находят одно стихотворение, к которому они чувствуют особую связь, и делятся этим стихотворением, читая его вслух своим одноклассникам. Затем студенты создают видеозаписи своих чтений, чтобы поделиться ими с другими классами.

Посещение исторического места
На выставке PBS History Detectives экспертов раскрывают тайны прошлого, используя современные методы исследования.Научите своих учеников думать, как детективы, занимающиеся историческими загадками, с помощью этих уроков посещения исторического места. Уроки, подходящие для 7–12 классов, содержат пошаговые инструкции для исследования перед посещением исторического места, процедуры во время посещения и создание стихотворения на основе посещения.

Повышение шансов на стандартизированные тесты
Помогите своим старшеклассникам показать наилучшие результаты при поступлении в колледж или стандартизированных тестах штата с помощью этого увлекательного и информативного плана урока.Учащиеся изучают советы по сдаче тестов, посвященные питанию, сну, средствам снижения стресса и многому другому, а затем представляют свои выводы в различных увлекательных проектах другому классу или другому классу.

Drive-Thru Nutrition
С помощью этого задания для 9–12 классов учащиеся учатся выбирать полезные блюда из фаст-фуда. Студенты используют онлайн-ресурсы и программу электронных таблиц для сравнения содержания жира и калорий в различных продуктах питания в 12 популярных ресторанах быстрого питания. Затем они создают полезные для здоровья меню на весь день, используя блюда из этих ресторанов.

Четыре дня в Париже
На этом уроке иностранного языка или социальных исследований для 4-6 классов учащиеся изучают пункт назначения путешествия, составляют четырехдневный маршрут, а затем используют программу iWork Pages для создания иллюстрированного журнала путешествий с подробным описанием своего путешествия. «переживания».

Создание поэтического календаря
На этом уроке учащиеся исследуют, разрабатывают и создают календарь на учебный год на основе произведений известных поэтов. Задание, на выполнение которого может потребоваться 4-5 часов, является отличным завершающим заданием для поэтического блока для 3-12 классов.

Создайте флаг сообщества
На этом междисциплинарном уроке учащиеся 3–8 классов изучают основные принципы дизайна флага, выясняют, как флаг своего города (или флаг соседнего города) оценивается в национальном опросе, а затем используют компьютер для создания собственных флагов сообщества.

Quilting Connections
Помогите ученикам вашего класса K-8 отпраздновать Месяц женской истории. Студенты исследуют влиятельную женщину, а затем создают на компьютере лоскутное одеяло с текстом и графикой.Затем блоки квилта печатаются и объединяются, чтобы сформировать лоскутное одеяло из соединений.

Definition Expedition
Учащиеся 9–12 классов изучают три способа определения термина в техническом письме, поиск в Интернете научного текста, а затем копирование и вставку разделов в документ Word. Наконец, они используют функцию выделения в Word, чтобы выделить примеры определений в тексте.

Напишите историю с числами
Сделайте написание в разных областях контента увлекательным с помощью этого компьютерного задания для K-3.Студенты используют AppleWorks (или Office), чтобы писать и иллюстрировать истории с числами. Затем истории используются для создания презентации Keynote или PowerPoint и отображаются для всего класса (или родителей!), Чтобы они могли их увидеть и поделиться.

Поэзия по фотографиям: Урок Великой депрессии.
Часто для получения информации из Интернета нужно просто скопировать и вставить. Задача учителей — научить студентов применять и расширять то, что они узнают в Интернете. На этом уроке учащиеся просматривают фотографии семей мигрантов во время Великой депрессии, пытаются интерпретировать фотографии, чтобы ответить на вопросы о жизни испытуемого, а затем написать стихотворение синквейна, основанное на их интерпретации.

Я торжественно клянусь: инаугурации президента
Скучно и формально или неорганизованно и странно? Инаугурации президента разошлись на протяжении многих лет. Ознакомьтесь с планом урока для 3–5 классов, в котором исследуются факты и безумие вокруг инаугурации 55 президентов.

The Bear Necessities
Не кажется ли вам невозможной идея о том, чтобы ваши ученики средней школы занимались исследованием Интернета? Ознакомьтесь с этим простым, но увлекательным уроком! Под руководством учителя учащиеся используют рабочий лист KWL и единый удобный для чтения веб-сайт, чтобы записывать то, что они знают, что они хотят узнать, и что они узнают о белых медведях.

Знакомство с калькуляторами
В этом году представьте калькуляторы с этим компьютерным заданием K-2. Учащиеся записывают, сколько домашних животных имеет каждый, а затем используют калькулятор компьютера, чтобы найти сумму домашних животных по типу, для небольших групп и для всего класса. Загружаемый шаблон позволяет легко реализовать это задание в вашем классе.

PowerPoint Poetry Slam
Оживите стихи с помощью этого урока английского языка для 7–12 классов. В уникальном варианте стандартного чтения стихов учащиеся выбирают стихи, создают презентации PowerPoint, в которых используются графика и текст для улучшения своих стихов, а затем отображают эти презентации, читая свои стихи вслух.

Доисторические друзья по переписке
Учащиеся изучают динозавров, а затем на этом уроке принимают характер конкретного вида динозавров для 3–5 классов. Каждый ученик / динозавр пишет онлайн-письмо «знакомство с вами» другому ученику / динозавру в классе. Студенты обмениваются письмами и отвечают на вопросы друг друга, улучшая навыки исследования и написания писем, одновременно изучая забавные факты о динозаврах.

Новости за (короткой) историей
Превратите студентов из пассивных читателей в упорных журналистов.На этом уроке учащиеся читают небольшой рассказ, а затем создают одностраничную газету, отображающую факты вымышленного рассказа как события реальной жизни. Включено: включены ссылки на шаблон онлайн-газеты, а также на сайт классических рассказов.

Foliage Tracker
Зрелище смены цвета листьев резко свидетельствует о смене времен года. Учащиеся отслеживают изменения листьев, вводят данные, найденные на одном веб-сайте, в другой, а затем составляют график изменений листвы с помощью бесплатного онлайн-инструмента.

Panda-Monium
Учащиеся 3-5 классов изучают основные факты о гигантских и малых пандах, а затем распределяют одинаковые или разные характеристики на онлайн-диаграмме Венна. Задание можно выполнять в виде всего класса, небольшой группы или индивидуального задания. Да начнется панда-мониум!

Вампиры: факт или вымысел?
Польские учащиеся научились рисовать графики и решать задачи с помощью этого упражнения с таблицами на Хэллоуин от Microsoft. Используя Excel и источники в Интернете, учащиеся средних школ определяют, сколько вампиров может существовать в мире на основе текущих данных переписи населения.

Сообщите свой голос
Выражают ли ваши ученики поддержку того или иного кандидата на президентских выборах в этом году? Вам интересно, на чем основана их поддержка? Предложите студентам взвесить вопросы и сравнить их позиции с позициями двух партийных кандидатов.

Жуткая история Adlib
Проявите творческий подход в этот Хэллоуин с этим заданием adlib, в котором учащиеся отвечают на вопросы на листе Excel, чтобы создать глупую, жуткую историю.Помимо развлечения, студенты могут изучить базовые навыки работы с таблицами и развить творческие способности.

Нарезка дробей
Ваши ученики изо всех сил пытаются понять дроби? Посмотрите этот веб-урок, в котором учащиеся читают задачу с кусочками (дробями!) Пиццы, рассматривают концепции, необходимые для решения задачи, а затем решают дополнительные уравнения, основанные на той же концепции.

Ураганы в истории: где, когда и как!
Студенты практикуют командную работу и навыки интерпретации графиков, когда они изучают график, показывающий данные об ураганах за 100 лет, а затем предсказывают, какие типы ураганов с наибольшей вероятностью поразят конкретную область в будущем.

Иллюстрация к письму учащихся 1-3 классов
На этом уроке учащиеся печатают описательный абзац о человеке или существе, с которым они больше всего хотели бы встретиться. Затем они иллюстрируют абзац в Microsoft Paint и вставляют изображение в документ Word.

Оценка веб-сайтов
Знают ли ваши ученики, как находить точную, достоверную и достоверную информацию в Интернете? На этом уроке для 6–8 классов учащиеся узнают основные критерии и процедуры оценки веб-сайтов в исследовательских целях.

Сравнение стран в текущих событиях Класс
Есть ли у вас ученики, которые хотят обсудить текущие события, но иногда не имеют доказательств для своих аргументов? Если да, то этот урок с использованием онлайн-ресурсов и программы для работы с электронными таблицами может быть именно тем, что вам нужно.

Вкусная техническая деятельность с Excel
Испытывают ли ваши ученики трудности при вводе данных в электронные таблицы или создании графиков в Excel? Попробуйте этот простой план урока в Excel, в котором учащиеся используют свое мнение о фаст-фуде для сбора и анализа данных.

Развлечение с форматированием
Хотите, чтобы учащиеся начальной школы набирали описательные или повествовательные абзацы, но обнаружили, что им не хватает некоторых базовых навыков форматирования в Word? Это упражнение делает форматирование интересным.

Чем это закончится? Урок творчества
Используйте творческие таланты учащихся, предложив им сочинить свои собственные концовки для прочитанного вслух рассказа. Учащиеся используют программное обеспечение для рисования, такое как Paint или AppleWorks, чтобы писать и рисовать конец рассказа.

Little, Medium, Big
Ученики любят проводить время за компьютером, особенно в раннем детстве. Почему бы не использовать это время для отработки навыков в классе? На этом уроке учащиеся используют компьютерную мышь для упорядочивания наборов картинок в документе Word.

Как использовать технологии для улучшения вашего класса: Concordia Masters of Education

Традиционно для занятий в классах использовались тяжелые учебники, тетради, карандаши и классные доски.За последние годы мы стали свидетелями появления новых средств обучения, таких как доски, проекторы и обучающие компьютерные игры.

Мы знаем, что изменения трудно принять, особенно в классе, потому что старые методы проверены и верны. Они годами давали результаты тестов и обучали людей, но пора двигаться вперед.

Новые технологические достижения могут не только помочь вашим ученикам лучше учиться, но также позволят им адаптироваться к быстро меняющейся технологической среде, в которой они растут.

Компьютеры

Компьютеры можно использовать для Интернета, обработки текстов, презентаций, разработки музыки, образовательных игр и многого другого.

В условиях, когда у каждого учащегося есть свой компьютер или они делят его между 2 или 3 учениками, больше учеников активно вовлечены и думают, чем на лекции, где они могут отключать учителя.

Было доказано, что это имеет более широкий диапазон успеха, чем традиционный класс. Роль учителей меняется в компьютерной среде, так что учитель больше не находится в центре внимания, а скорее фасилитатор, спрашивающий отдельных учеников об их выборе и вовлекающий их в более глубокий разговор по предмету.

Доказано, что студенты предлагают помощь своим сверстникам и чаще просят о помощи. Это приводит к большему взаимодействию студентов и более глубокому обучению.У них больше чувства собственного достоинства и уверенности в том, что они овладевают необходимым инструментом для достижения успеха и делают это лучше, чем их родители.

Компьютеры позволяют студентам учиться на практике, а не пытаться усвоить информацию из учебника. Им также предоставляется возможность учиться методом проб и ошибок, что позволяет им видеть, как все работает, а не заставляет их доверять тому, что говорит учитель.

Компьютерные игры

• Позвольте учащимся принимать решения и видеть мгновенные результаты для оценки своего прогресса.
• Позвольте студентам взаимодействовать с материалом и учиться, не осознавая, что они учатся.

Обработка текстов

• Прививает большую готовность писать и работать, потому что компьютер меньше похож на работу.
• Обеспечивает лучшую разборчивость, чем почерк.
• Изменяет то, как учащиеся думают о предложении. Используя жирный шрифт, курсив и другие инструменты выделения, они могут творчески улучшить предложение и манипулировать им для лучшего понимания.

Сайты учителей

• Доска объявлений, где учащиеся и учителя могут общаться и разрабатывать сложные темы.
• Учителя могут публиковать материалы, которые подходят к уроку или содержат более подробные сведения, чтобы заинтересованные учащиеся могли больше узнать о конкретном предмете.

Цифровые учебники

• Интерактивное чтение, дополненное играми и викторинами, позволяет учащимся активно участвовать в чтении.
• Голосовые программы, которые читают материал учащимся, могут помочь им услышать правильное произношение новых и трудных слов и практиковать их так же, как и программы для изучения иностранных языков.

Видео

• Визуальные учащиеся извлекают пользу из того, что слышат и видят информацию одновременно.
• Позвольте говорить прямо с намерением, вместо того, чтобы учитель снова и снова пытался донести точку.
• Разрешить подробное и организованное объяснение тем с письменным планом и пошаговыми инструкциями.
• Видео — это установленное время, которое позволяет лучше распределять время в классе.

Музыка

• Учащиеся могут создавать музыку, чтобы взаимодействовать с темами в классе и обучать своих одноклассников.
• Сложные предметы могут быть представлены в музыкальном формате, чтобы они не казались менее устрашающими.

Видеоконференцсвязь

• Разрешить студентам попрактиковаться и улучшить свои навыки публичных выступлений и презентаций.
• Отправьтесь в виртуальную экскурсию по музею, зоопарку или приведите в класс профессионала отрасли.
• Посетите другую страну или штат, чтобы узнать, что делают и переживают другие учащиеся.

Подкасты

• Учащиеся могут создавать аудиоклипы, чтобы прорабатывать сложные темы и помогать обучать своих сверстников.
• Учителя могут создавать уникальные подкасты, чтобы делиться ими со студентами на своих личных веб-сайтах.
• Готовые подкасты можно загрузить и поделиться с учащимися для дальнейшего обучения или рассказать им то же самое другим способом для максимального обучения.

Вики и блоги

• Разрешите учащимся публиковать свои идеи и истории, а также делиться ими с друзьями и семьей.
• Поощряйте обучение в интерактивном режиме, который меньше похож на традиционное обучение и больше похоже на развлечение.
• Продемонстрируйте студенческие работы и достижения.

Социальные сети

• Twitter может помочь научить правилам и практике вероятности.
• Изучите текущие события в режиме реального времени и поделитесь мыслями, комментариями и проблемами.
• Практикуйте новый язык с носителями языка без необходимости личного разговора.
• Практикуйте язык и увеличивайте словарный запас.
• Застенчивые ученики могут чувствовать себя более открытыми для общения в Интернете, чем в классе.
• Студенты могут проводить исследования и опросы, чтобы учиться и проводить исследовательские проекты.

Карты Google

• Учит географию, ваше место в мире.
• Просмотр улиц может помочь учащимся понять культуру и сравнить свой дом с другой страной.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Возможно, вы прочитаете

6 шагов для интеграции технологий в ваш план урока

Если идея втиснуть еще одну вещь в уже забитый учебный план — и учебный день — кажется устрашающей, перспективы интеграции технологий в планы уроков достаточно, чтобы положить некоторые учителя на грани.

Но потребность сделать новые технологии такими же простыми и привычными для студентов, как карандаши и калькуляторы, будет только усиливаться. Это важная задача, которую все преподаватели должны не просто принять, но и принять.

Международное общество технологий в образовании, штаб-квартира которого находится в Вашингтоне, округ Колумбия, рекомендует сделать интеграцию технологий центральным элементом предварительной подготовки учителей. Согласно национальным образовательным технологическим стандартам ISTE, «… кандидаты должны постоянно наблюдать и участвовать в эффективном моделировании использования технологий как для собственного обучения, так и для обучения своих учеников.”

Вкладывая время в создание этой модели, преподаватели не только дополнят свои планы уроков технологиями, но и создадут инструмент, который будут использовать снова и снова.

Как и в случае с любыми другими инвестициями, вам нужно вкладывать деньги в собственный капитал. Если вы никогда не использовали технологии в классе, имеет смысл пройти семинар, чтобы познакомиться с ИТ-инструментами и их использованием в образовании. Даже без дополнительного обучения вы можете разделить свой проект на управляемые шаги и разработать модель для нового плана урока, прежде чем вы это узнаете.Процесс создания моделей

можно разбить на шесть этапов.

ШАГ 1. АНАЛИЗ ПРЕИМУЩЕСТВА

Возможно, вы сможете дополнить один из ваших давних уроков технологиями, но сначала вы должны определить, пойдет ли это на пользу общей успеваемости учащихся. В школах действуют высокие стандарты, которым должны соответствовать их учебные программы по технологиям, поэтому ознакомьтесь с этими стандартами, чтобы ваши планы уроков соответствовали им.

Если в выбранном вами плане урока учащиеся будут изучать учебные цели и приобретать новые навыки, одновременно достигая этих целей, у вас будет беспроигрышная ситуация, и вам следует перейти к следующему шагу.

Если вам трудно определить, будет ли это результатом, сядьте с экспертом по технологиям, который может быть другим учителем, увлеченным использованием технологий, инструктором или координатором по технологиям, специалистом по СМИ или даже высококвалифицированным, технически подкованным студентом, выглядящим для нового вызова. Технический эксперт может помочь подобрать технологию в соответствии с потребностями и целями вашего проекта.

ШАГ 2: НАЧАТЬ МОЗГОВОЙ ШТУРМ

В идеале, вы не должны заниматься разработкой своего проекта в одиночку.Командный подход (учителя, работающие либо над индивидуальными планами уроков, либо над комплексным, многопрофильным планом уроков) может добавить мегаватты к вашему коллективному интеллекту, особенно если некоторые из этих коллег являются опытными пользователями технологий.

Webbing — полезный инструмент на этом этапе: начните с центральной темы, затем проведите мозговой штурм, чтобы создать подтемы и связанные идеи для создания визуальной карты. Программное обеспечение Concept Webbing, такое как Inspiration от Inspiration Software, может помочь воплотить идеи в жизнь.Визуальная карта идей позволяет вам выбирать элементы урока, такие как связанные идеи или предлагаемые действия, и обеспечивать их интеграцию в план урока.

Ознакомьтесь с ресурсами, доступными в Интернете, такими как качественные материалы для преподавателей и программное обеспечение. Зачем изобретать велосипед? Полезные материалы, в том числе рекомендации по программному обеспечению, уже могут быть доступны.

ШАГ 3. КАРТА ПРОЕКТА

Вы и ваша команда выбрали идеи, концепции и действия, которые хотите включить в свой план или планы урока, и у вас есть информация, необходимая для выбора оборудования, программного обеспечения и навыков, которые будут использоваться для выполнения задач плана и производства конечный продукт.

Затем создайте грубый набросок или раскадровку того, как будет развиваться проект. Если ваш проект предполагает создание презентации Microsoft PowerPoint или съемку видео, используйте простой шаблон, который позволит вам разместить то, что вы хотите, на каждой странице.

Процесс раскадровки не менее важен для ваших учеников, когда они создают свои проекты. Построив проект поэтапно, вы убедитесь, что у учащихся есть контент для выполнения проекта, и вы не зацикливаетесь на использовании посторонних функций мультимедиа.

ШАГ 4. СОЗДАЙТЕ УЧЕБНЫЙ ШАБЛОН

Одна из самых сложных задач при планировании нового технологического проекта — точно предсказать, сколько времени это займет. Лучший способ сделать это — создать образец проекта. На этом решающем этапе процесса моделирования не время экономить на вложениях. Фактически, это, вероятно, самый важный шаг к обеспечению успеха нового технологического проекта.

Вы можете выбрать базовый проект — например, как подготовить пятиминутную речь.Это прекрасный способ познакомить студентов с публичными выступлениями, а также научить их использовать навыки информативного письма для разработки модели процесса для выполнения конкретной задачи, например, для выпечки печенья с шоколадной крошкой.

Если вы или ваши ученики плохо знакомы с этой технологией, хорошей темой для вашего образца проекта является пошаговая презентация о том, как выполнить проект, например, презентация PowerPoint о том, как сделать презентацию PowerPoint или цифровое видео. о том, как создать цифровое видео.

Создавая модельный проект самостоятельно, вы получаете необходимые базовые знания для обучения своих студентов и точной настройки параметров проекта. Вы также получите четкое представление о времени, материалах, подготовке и персонале, необходимых для успеха проекта.

Инструктор, которому неудобно пользоваться этой технологией, может захотеть пропустить этот шаг. Одно предостережение: не надо! Просьба к студентам создавать свои проекты без надлежащего руководства или моделирования вызовет разочарование и перевесит любые потенциально положительные результаты.

В модели «один, сделай один, научи одного» вы находитесь на этапе «сделай один». Так что просто сделай это!

ШАГ 5: РАЗРАБОТКА ИНСТРУМЕНТОВ ОЦЕНКИ

Пока процесс еще свеж в вашей памяти, пора подумать о навыках и информации, которые студенты будут нести ответственность за демонстрацию в своем проекте. Создайте рубрику, чтобы создать средство для оценки работы учащихся на основе результатов. Определите, какое значение вы придадите грамматике, орфографии, содержанию, конкретным технологическим навыкам, макету и презентации.

Давая студентам критерии до начала проекта, вы четко излагаете свои ожидания. В Интернете доступно множество ресурсов, которые помогут вам создать идеальную рубрику.

ШАГ 6: РЕЖИМ ОЦЕНКИ

Закончив образец проекта, пора оценить, что сработало, а что нет. Какие ресурсы или технологии отсутствовали или были ненужными? Что вы узнали по пути, что хотели бы знать, когда начинаете? Есть ли способ упростить процесс использования технологии для достижения целей урока или сделать проект более эффективным?

Поразмыслив над процессом, ответив на эти вопросы и включив их ответы в модель вашего нового плана урока, вы обнаружите, что у вас есть опыт, чтобы уверенно работать со своими учениками и справляться с будущими сбоями.

С каждым дополнительным классом ваш опыт будет углубляться, а кругозор расширяться. Думайте об этом как о некоем неофициальном Шаге 7, на котором вы и ваши будущие студенты должны получить дивиденды от своих инвестиций.

Лаура Стокслагер (Laura Stockslager) — технологический координатор школы Old Trail School в Бате, штат Огайо.

Как интегрировать технологии | Edutopia

Ниже вы найдете краткий обзор с предложениями о том, какие виды инструментов и действий лучше всего подходят для различных уровней доступа к технологиям.Все ресурсы, на которые есть ссылки, либо бесплатны, либо предлагают бесплатные версии.

Если в вашем классе есть интерактивная доска и проектор:

Если в вашей комнате только один компьютер:

Если у вас есть группа из трех-пяти компьютеров в классе или доступ к библиотеке с группой компьютеров:

Если у вас есть доступ к тележке для ноутбука или компьютерному классу:

• Все вышеперечисленное плюс…
• Предоставьте учащимся возможность работать с содержанием курса в удобном для них темпе с помощью скринкастов, электронных книг и других цифровых носителей.
• Используйте Poll Everywhere или Socrative для опроса студентов.
• Начните живое обсуждение в классе с TodaysMeet.
• Откройте для себя возможности создания цифровых заметок с Evernote.

Если у ваших учеников ноутбуки или нетбуки 1: 1:

• Все вышеперечисленное, когда захотите, сколько захотите (особенно если студенты берут свои ноутбуки или нетбуки домой).

Если у вас есть доступ к нескольким мобильным устройствам:

• Попросите учащихся создать видео с помощью приложения Animoto
• Записывайте групповые обсуждения с помощью приложения для записи голоса.
• Попросите учащихся записать свое чтение вслух для проверки беглости.
• Назначьте комиксы, созданные студентами, с помощью приложения Puppet Pals.
• Предложите электронные книги для обязательного чтения.
• Загружайте материалы курса и открывайте их с помощью приложений Edmodo или Schoology.
• Провести исследования.
• Развивайте навыки, используя приложения, относящиеся к предметной области.
• Совместная работа с помощью таких приложений, как Доска.

Если у ваших учеников мобильные устройства 1: 1:

• Все вышеперечисленное плюс…
• Используйте их как многофункциональные устройства (например,ж., электронные книги, калькуляторы, площадки для заметок).
• Попробуйте такой инструмент, как Nearpod, для проецирования информации на устройства учеников.
• Ознакомьтесь с мобильными приложениями для голосования студентов от Poll Everywhere или Socrative.

Как перейти к «бесшовной» интеграции

Чтобы начать продвигать свою техническую интеграцию к точке, где она становится «бесшовной», рассмотрите следующие вопросы:

• Какие навыки применяются почти ко всем инструментам (например, сохранение файла, присвоение имени файлу, поиск файла, вход в учетные записи и выход из них)? Освоили ли ваши ученики эти базовые навыки?
• Сколько различных инструментов вы представите в этом году? Сколько это слишком много?
• Как технологии помогут вашим ученикам лучше понимать содержание — подтолкнут ли они их к более глубокому пониманию, которого невозможно было бы достичь без технологий?
• Какой уровень интеграции вы хотите в своем классе к концу учебного года? Какие конкретные шаги вы должны предпринять для достижения этой цели? Какая реальная цель зависит от времени и ресурсов?

Подробнее об уровнях доступа к технологиям и о том, что это означает для технической интеграции, читайте в этом сообщении в блоге: «Что означает« технологическая интеграция »?»

Вы также можете ознакомиться с выдающейся Матрицей интеграции технологий, созданной центром Arizona K12 Center.Он содержит рекомендации по различным уровням технической интеграции в зависимости от готовности и текущей практики, а также предлагает ссылки на примеры уроков.

Советы по общему оборудованию

В школах, где не 1: 1, совместное использование ресурсов может быть огромной проблемой. Вот несколько быстрых советов по эффективному совместному использованию ресурсов:

• Проведите вводную сессию со своими учениками, когда они познакомят вас с новым инструментом.
• Сначала используйте инструмент самостоятельно, прежде чем ставить перед учениками.
• Имейте план сбора студенческих работ.
• Общайтесь с другими коллегами, которые также могут захотеть использовать ресурсы.
• Разумно управляйте временем с ресурсами. Ставьте цели по завершению работы со своими учениками.
• Сообщите администрации, как и когда вы будете использовать общие технологии.

Узнайте больше об этих шести советах из этого сообщения в блоге: «Шесть советов для учителей: как максимально использовать общие ресурсы.«

Создание плана профессионального развития

После того, как вы выяснили, какой у вас уровень доступа и какие возможности он предоставляет, пора заняться вашим собственным уровнем комфорта с помощью технологий, имеющихся в вашем классе. Это может быть достигнуто путем самооценки и / или использования коллеги-учителя или инструктора в вашей школе или округе. Как только вы узнаете свой уровень комфорта, вы сможете приступить к составлению плана профессионального развития для себя.Это можно сделать самостоятельно, в составе вашей «группы оценок» или в рамках плана личностного роста вашей школы или округа. Вы также можете начать искать возможности профессионального развития в Интернете и за пределами вашего округа или школы, чтобы начать общаться с другими преподавателями, изучающими те же проблемы и ищущими решения. Чтобы узнать больше о том, как взять профессиональное развитие в свои руки, посетите нашу страницу профессионального развития своими руками.

Неважно, какой у вас уровень комфорта с технологиями в вашем классе — без постоянного плана профессионального развития вы никогда не будете настолько эффективны, насколько это возможно.Многие школы и округа совершили ошибку, разместив технологии в классах без всеобъемлющего плана подготовки учителей. Часто эта технология не используется или используется недостаточно. Если вы преподаватель в ситуации, когда вам «бросили» технологии без профессионального развития, будьте благодарны за новые инструменты, которые есть у вас под рукой, а затем сделайте все возможное, чтобы узнать, как они могут преобразовать и улучшить ваше преподавание и оказать положительное влияние на обучение студентов.Вы можете сделать это самостоятельно или обратившись за помощью к своим коллегам, наставникам или профессиональному учебному сообществу.

В отличие от многих других аспектов обучения, технологии постоянно меняются. Как и в любой отрасли, преподаватели должны быть в курсе новых тенденций и разработок как в педагогике, так и в новых технологиях. Если в вашей школе есть специалист по технической интеграции, используйте этого человека в своих интересах, поскольку он является передовой для инструментов, которые вы имеете или можете захотеть использовать в своем классе.

Метизы и оборудование

Хотя оборудование и программное обеспечение различаются в разных классах, школах и округах, одно можно гарантировать повсюду: технологии, независимо от их типа, не работают.

Эта неизбежная часть технической интеграции часто является предметом страха номер один для классных учителей во всем мире. Независимо от того, предпринимаете ли вы шаги по интеграции технологий в свой класс самостоятельно или в рамках школьной или районной инициативы, этот страх должен стать первым препятствием, которое нужно преодолеть.

Вот несколько основных советов, когда технологии идут наперекосяк:

• Имейте план резервного копирования, не связанный с технологиями.
• Точно так же, как мы всегда говорим нашим ученикам, что неудачи — это нормально, что мы учимся на неудачах и что неудачи являются частью учебного процесса, мы, как взрослые, должны следовать своим собственным советам.
• Устранение неполадок модели с вашими учениками.
• Сообщите о проблеме (и знайте, кому следует отправить это сообщение).
• Обратитесь за помощью.Попросите кого-нибудь, кто знает, как решить проблему, показать вам, как в следующий раз.

Использование технологий для обратной связи и оценки

Один из самых захватывающих аспектов внедрения технологий в ваш класс — и в руки ваших учеников — это расширенные возможности для своевременной и содержательной обратной связи.

Quick Checks: Если вы хотите узнать, достаточно ли ваши ученики усвоили определенную концепцию, прежде чем двигаться дальше, вы можете использовать такие инструменты, как Poll Everywhere, Socrative или Mentimeter, чтобы получить быстрый снимок класса.Создав короткую викторину или вопрос с открытым ответом с помощью одного из этих инструментов и попросив учащихся использовать для ответа устройство с подключением к Интернету, вы можете быстро и легко получить обратную связь, которая поможет информировать ваши инструкции.

Персонализированная обратная связь: Благодаря использованию таких инструментов управления курсами, как Edmodo, Schoology или Moodle, теперь учителя могут быстро и эффективно предоставлять персонализированную обратную связь своим ученикам. Все три инструмента предоставляют учителям возможность оставлять персональные комментарии и заметки о работе учащихся, а также они предоставляют службу обмена сообщениями для учащихся, которые могут отправлять электронные письма с вопросами или опасениями по поводу курса.

Screencasts также могут предоставить персонализированные отзывы о работе учащихся. Учитель может записывать экран своего компьютера, просматривая работу ученика, указывая области, в которых нужно улучшить, и области, в которых ученик преуспел. Отличными инструментами для этого являются Screencast-O-Matic и Jing.

Кроме того, Evernote — это мощный инструмент для создания заметок, доступ к которому можно получить с любого устройства с подключением к Интернету через веб-браузер или мобильное приложение. Он позволяет пользователям записывать аудиозаметки и может быть отличным способом предоставить студентам индивидуальную обратную связь.Учителя могут делиться этими записями, которые встроены в заметки, созданные через приложение или веб-сайт, со студентами по электронной почте. Это может быть отличным способом держать учащихся в курсе их прогресса или асинхронно предоставлять обратную связь по конкретному заданию. Поскольку обратная связь записывается, учащиеся также могут перематывать и повторять текст для лучшего понимания или вернуться к нему, если захотят.

Обратите внимание, что все эти виды инструментов требуют, чтобы учащиеся имели доступ к устройствам с выходом в Интернет на регулярной основе и чтобы они передавали свою работу в цифровом виде.

Чтобы узнать больше об использовании технологий для обратной связи с учащимися, вы можете прочитать это сообщение в блоге: «Использование технических инструментов для предоставления своевременной обратной связи».

Роль цифрового гражданства

Наши студенты постоянно погружаются в технологии, но это не значит, что они знают, как использовать их для обучения. Мы также не можем предполагать, что они знают, как использовать его ответственно. Точно так же, как мы учим наших детей, как справляться с хулиганами на игровой площадке, или когда мы упрекаем ученика в том, что он копирует чьи-то работы и передает их как свои собственные, мы должны уделять время, чтобы открыто рассказать о киберзапугивании, авторском праве, плагиате, цифровых технологиях. следы и надлежащее поведение в сети.

Конечно, то, чему мы учим и как мы обучаем, зависит от уровня обучения. Мы, вероятно, не будем учить первоклассников мельчайшим деталям закона об авторском праве, но мы можем научить их, какие виды информации безопасно или небезопасно делиться в Интернете. Точно так же, хотя мы можем быстро просматривать безопасную и небезопасную информацию вместе с учащимися старших классов, мы, скорее всего, сосредоточимся на цифровом следе и плагиате.

В начале года стоит потратить некоторое время на определение ожиданий в отношении поведения в сети, использования информации, найденной в сети, и обеспечения безопасности при использовании цифровых инструментов.Чтобы узнать больше о обучении цифровому гражданству, вы можете посетить BrainPOP, Common Sense Media или обзор ресурсов Edutopia Digital Citizenship Resource.

Поскольку очевидно, что технологическая интеграция никуда не денется, вопрос не в том, интегрируют ли учителя технологии в свои классы, а в том, как сделать это лучше всего. Делая небольшие шаги, учителя могут начать пользоваться преимуществами, которые технологии могут принести их преподаванию и обучению учащихся. Этот процесс не должен быть болезненным, и никто не станет специалистом по технической интеграции в одночасье.Однако даже при ограниченном доступе, при тщательном планировании, некотором риске и непредвзятости учителя могут успешно использовать технологии для улучшения своего обучения и воплощения обучения в жизнь для своих учеников.

Перейдите к следующему разделу руководства «Работа в мастерской».

9 Технологии для поддержки обучения | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание

точные цели и то, как оценить преимущества технологий строительных лесов, есть согласие, что новые инструменты позволяют людям работать и учиться гораздо более сложными способами, чем когда-либо прежде.

Во многих областях эксперты используют новые технологии для представления данных новыми способами — например, в виде трехмерных виртуальных моделей поверхности Венеры или молекулярной структуры, любую из которых можно создать в электронном виде и рассматривать под любым углом. В географических информационных системах, например, используются цветовые шкалы для визуального представления на карте таких переменных, как температура или количество осадков. С помощью этих инструментов ученые могут быстрее распознавать закономерности и обнаруживать ранее не замеченные взаимосвязи (например,г., Brodie et al., 1992; Кауфманн и Смарр, 1993).

Некоторые ученые утверждают, что имитационное моделирование и компьютерные модели являются наиболее мощными ресурсами для развития и применения математики и естественных наук с момента возникновения математического моделирования в эпоху Возрождения (Glass and Mackey, 1988; Haken, 1981). Переход от статической модели в инертной среде, такой как рисунок, к динамическим моделям в интерактивной среде, обеспечивающей визуализацию и аналитические инструменты, коренным образом меняет характер исследования в математике и естественных науках.Учащиеся могут визуализировать альтернативные интерпретации при построении моделей, которые можно вращать таким образом, чтобы представить различные точки зрения на проблемы. Эти изменения влияют на виды явлений, которые можно рассматривать, а также на характер аргументации и приемлемых свидетельств (Bachelard, 1984; Holland, 1995).

Те же виды компьютерных инструментов визуализации и анализа, которые ученые используют для обнаружения закономерностей и понимания данных, теперь адаптируются для использования студентами. Например, с помощью датчиков, подключенных к микрокомпьютерам, студенты могут в реальном времени отображать такие переменные, как ускорение, свет и звук (Friedler et al., 1990; Линн, 1991; Немировский и др., 1995; Торнтон и Соколов, 1998). Способность человеческого разума быстро обрабатывать и запоминать визуальную информацию предполагает, что конкретная графика и другие визуальные представления информации могут помочь людям учиться (Gordin and Pea, 1995), а также помочь ученым в их работе (Miller, 1986).

В рамках проекта CoVis Project (Pea, 1993a; Pea et al., 1997). Классы могут собирать и анализировать данные о погоде в реальном времени (Fishman and D’Amico, 1994; Университет Иллинойса, Урбана-Шампейн, 1997) или климатические данные за 25 лет в Северном полушарии (Gordin et al., 1994). Или они могут исследовать глобальный парниковый эффект (Gordin et al., 1996). Как описано выше, учащиеся, владеющие новыми технологическими инструментами, могут общаться по сети, работать с наборами данных, разрабатывать научные модели и проводить совместные исследования значимых научных проблем.