Окружающий мир поделка из камней 1 класс: Рисунок из камней окружающий мир для учеников 1 класса

поделки для школы — Мамусик.ру

ох уж этот предмет «окружающий мир» поделка на поделке)) я теперь понимаю зачем поделки в саду… к школе готовят))) сделали две поделки из камней и из листьев. из камней надо было только сфотать и фотку в школу принести. а до пятницы еще надо поделку из шишек сделать.. сказали об этом только вчера… и где ж мне шишек то найти, знали бы раньше на даче б набрали, а так вчера в парке маленькие от лиственниц нашли, будем из них что-нибудь ваять))) 15.10.2013 10:40 Вот спасибо за ваши посты)))по ним буду ориентироваться,что нам делать скоро))Надо будет в парк сходить шишек набрать.А ведь только в вс ходили там и про шишки подумала,но не набрали.А где вы камешки брали?У нас чего-то даже нет их нигде поблизости. Поделочки классные! 15.10.2013 10:48 я не делала у нас одна была поделка осенняя, как в саду, на стол ставят, мы забили,вернее сын сказал в 8 вечера когда еще и уроки до конца не сделаны были……..поэтому был облом, а за него я делать не буду, это не садик 15.10.2013 10:52 Юляшка-я Вот спасибо за ваши посты)))по ним буду ориентироваться,что нам делать скоро))Надо будет в парк сходить шишек набрать.А ведь только в вс ходили там и про шишки подумала,но не набрали.А где вы камешки брали?У нас чего-то даже нет их нигде поблизости. Поделочки классные!да не за что)) камушки с моря летом набрали, я что то так и думала, что они пригодятся)) 15.10.2013 10:52 Ивка Ну че красиво;)))))) а мы не делалипочему? 15.10.2013 10:55 *КаРаМеЛинКа* я не делала у нас одна была поделка осенняя, как в саду, на стол ставят, мы забили,вернее сын сказал в 8 вечера когда еще и уроки до конца не сделаны были……..поэтому был облом, а за него я делать не буду, это не садикне. моя так не может, у нее все должно быть сделано!!! она сама все делает, вот только листья крутить чуть помогла ей. а уроков нам пока не так уж и много задают, мин 30 она их делает, там прописи немного и то только то что на уроке не спели, а она почти все успевает, да стихи выучить, с этим проблем нет, одно только плохо что домой после занятий поздно приходим, но все равно старается успевать все. 15.10.2013 11:26 Olga85 да не за что)) камушки с моря летом набрали, я что то так и думала, что они пригодятся))В школе пригодиться все!!!Только вот муж у меня этого не понимает-все выкидывает(((Переубедить не могу никак.Уже прячем все подальше,но все равно находит-квартира однокомнатная,много не спрячешь))) 15.10.2013 13:19 Юляшка-я В школе пригодиться все!!!Только вот муж у меня этого не понимает-все выкидывает(((Переубедить не могу никак.Уже прячем все подальше,но все равно находит-квартира однокомнатная,много не спрячешь)))да, мужья они такие))) 15.10.2013 13:19 vasileva-mariya Ух ты! Из камней первый раз вижу, отличная идеяДаша сама придумала))) 15.10.2013 14:56 Ивка Это были необязательные задания и не на оценку… Ну и нафиг нам? Митька не любит такоеА у нас это обязательно. В рабочей тетраде потом фото надо приклеит(( если бы не обязательно мы тоже б врятли делали. И оценки ставят,ну как оценки наклейки клеют)) 15.10.2013 19:31 Вот сегодня у вас прочитала с утра,а вечером собрание было-сказали сделать из камешков что-нибудь (если их нет,то можно бусинами,бисером и т.д. заменить).А к чт надо шишки и листья принести,будут в классе что-то делать 15.10.2013 21:29 Авиталь Красивые поделки, молодцы! У сына в начальной школе тоже были поделки постоянно. А теперь ещё веселее — проекты, портфолио и презентации)))спасибо, да проекты у нас еще впереди))) с ужасом жду этого))) 15.10.2013 21:30 Юляшка-я Вот сегодня у вас прочитала с утра,а вечером собрание было-сказали сделать из камешков что-нибудь (если их нет,то можно бусинами,бисером и т.д. заменить).А к чт надо шишки и листья принести,будут в классе что-то делатьмы прям немного вас опережаем)) хорошо то из бусинок и бисера можно))) и да, кстати, можно и на ты)))

как сделать уроки окружающего мира захватывающими — Я Учитель

Делать уроки по окружающему миру такими, чтобы дети бежали на них с охотой, а потом рассказывали родителям о том, что узнали, не так сложно. Нужно только немного изобретательности и желания. В современных школах, чтобы заинтересовать детей, учителя показывают опыты с водой и магнитами, воссоздают художественные промыслы из подручных средств, подключают к обучению всю возможную технику и моделируют жизненные ситуации.

Елена Дедюхина, учитель начальных классов в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении лицей №3 в Екатеринбурге

«Всегда стараюсь делать интересными уроки. Занимаемся на окружающем мире по Плешакову, “Школы России”. Презентации делаю, провожу с детьми групповую работу, подыскиваю видеоуроки и лекции. Мы и опыты проводили разные, например, с водой. Самое элементарное – наблюдаем переход воды из твердого в жидкое состояние из снега. На комбинированном уроке по технологии и окружающему миру делали фильтр для воды и очищали воду. Параллельно дети в тетрадях дети пишут отчеты о проделанных опытах. 

Для изучения тем по живой природе на уроках по окружающему миру ходим в зоопарки и парки. У нас достаточно близко к школе находится ботанический сад с большими оранжереями. Туда ходим на экскурсии, но естественно не в последнее время. С ребятами в первом классе сажали цветы бархатцы и наблюдали, как они растут. У каждого было свое подписанное кашпо. Дети вели записи о том, какие удобрения сыпали, как ухаживали за растениями и что у них получилось. В начале года рассказывали на уроке о результатах. Собирали и коллекцию камней. Узнавали, где какой минерал, где и как он добывается. 

На темах по питанию на окружающем мире в школе дети подбирали подходящие блюда, готовили и делали фотоотчеты. Почувствовали себя настоящими поварами. 

На теме человеческий организм разбирали режим дня. Делали с учениками что-то наподобие интерактивной тетради – вклеивали на листок стикеры с надписями “подъем”, “водные процедуры”, “завтрак” и так далее. Потом соответственно дети выстраивали режим дня и записывали время в тетрадь. 

Есть еще тема народные промыслы в курсе окружающего мира в школе. Ее хорошо объединять с ИЗО. Например, я покупала одноразовые бумажные тарелки, красила их черной краской из пульверизатора, и дети потом выкладывали на них ягоды пластилином. Берем не только Хохлому, но и Гжель, Дымковскую игрушку. Дети лепят с удовольствием.

По теме «Наша страна Россия» у нас с детьми договоренность – привозить из каждой поездки что-нибудь интересное. Сейчас ребята часто путешествуют с родителями по городам России и привозят то поделки, то фотографии из музеев. 

Развиваем и метапредметные навыки и связи. В основном в четвертом классе работаем с интеллект-картами, выясняем, как и что в природе взаимосвязано, а также что из знаний пригодится в дальнейшей жизни, а что нет». 

Елена Булышева, учитель начальных классов в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 82»

«Есть электронное приложение к учебнику  А.Плешакова «Окружающий мир»  «Школы России» . Сейчас у детей миллион разных компьютерных игр, их ничем не удивишь, а вот это приложение прямо спасает. Это свежо и интересно, и ничего не надо искать дополнительно. Там разные интерактивные задания по окружающему миру, кроссворды – дети очень хорошо на это реагируют. В приложении объясняются фрагменты тем, в 4 классе по окружающему миру насыщенные и серьезные темы, перекликающиеся с историей. Вот в приложении прямо как такое погружение, подготовка к 5 классу. По географическим темам там работа с картой, удобно и наглядно. 

Для разбора тем про питание на уроках по окружающему миру к нам приходили представители местного интерактивного музея в Новосибирске. Они рассказывали, например, про здоровый образ жизни. У них есть разные макеты, к примеру, зубы курящего и некурящего человека. Есть и другие макеты, они наглядно детям показывают, что в каких случаях происходит с организмом. Приносили очки, которые имитируют алкогольное опьянение. Ребенок надевает очки, начинает идти и не может пройти по прямой. Вот такие музеи приглашаем, чтобы дети могли наглядно все посмотреть, потрогать макеты».

Асия Вакилова, преподаватель Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 92»

«К урокам по окружающему миру я презентации готовлю, использую разные наглядные материалы, гербарии. Во время изучения времен года ходим с детьми на экскурсии на природу в парки, зоопарки. Ездили на станцию юннатов, в питомник для собак, в ботанический сад, чтобы воочию посмотреть на природу, прикоснуться к ее тайнам. 

Я уделяю много внимания проблеме охраны окружающей среды. Мы с детьми на уроках рисуем плакаты, призывающие охранять природу. На экскурсиях ищем приметы разных времен года. Например, листопад, отлёт птиц или осадки.

Изучая тему строения тела человека, прежде всего обращаю внимание на осанку детей, еще учимся измерять пульс. 

При изучении темы по безопасности на уроках по окружающему миру я люблю разыгрывать с детьми сценки, чтобы дети наглядно представили себе жизненную ситуацию и знали, как найти из нее правильный выход. Например, такая ситуация: в доме пожар. Какие ваши действия? Как правильно поступить в этой ситуации? Или такое: ты встретил незнакомого человека, он предложил тебе прокатиться на автомобиле. Твои действия?
В 4 классе на окружающем мире даю детям задание найти необычные факты об изученном. Конечно, пытаемся отрабатывать метапредметные навыки с обучающимися 3 и 4 классов по окружающему миру. Например, я делила детей на группы и давала задание придумать имена существительные на тему «зима», «весна», подумать, какие имена прилагательные ассоциируются у них с летом».

Елена Калиниченко, преподаватель Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Вторая Новосибирская гимназия»

«Обязательно вместе с классом на окружающем мире выходим на экскурсии, но, конечно, не в этом году из-за ограничений в связи с пандемией. А так обычно всегда самая первая экскурсия – это выход в парк или на школьный двор. Изучаем окружающую природу. 

Экскурсии я всегда включаю разнообразные, не только  в парк, но еще, например, в краеведческий музей и планетарий. Это тоже важно в окружающем мире. 

Даю детям задания собирать на улице листья, камни и так далее. На летние каникулы тоже задаю, чтобы все интересное собирали и приносили потом. У нас есть интегрированные уроки по окружающему миру и технологии – там мы делаем разные поделки. Например, связывая урок труда с экскурсией в парке, собираем листья и потом делаем из них что-нибудь.

Сейчас с введением дистанционных новшеств, мы конечно, ограничены в походах или поездках, но практические работы на окружающем мире в школе – это обязательно. Недавно у нас был урок, где мы с ребятами выполняли практическую работу-наблюдение. Тема у нас была “животные”, и так как у нас в школьном холле есть большой аквариум, мы с детьми выходили и наблюдали за тем, как рыбы себя ведут в спокойном состоянии или, допустим, когда мы их кормим. Детям было очень интересно.

Потом была практическая работа-опыт на окружающем мире в школе, мы работали с магнитом. Смотрели, как магнит воздействует на предметы и что к себе привлекает. Показывала детям, что дерево и бумага не реагируют на магнит, а железо к магниту притягивается.

На теме по строению человека на уроках по окружающему миру я  дополнение к учебнику готовлю для детей презентации с фотографиями. У нас нет возможности показать настоящий скелет человека, но есть замечательный выбор презентаций».  

Платформа Яндекс.Учебник с заданиями по окружающему миру – это хорошее подспорье в работе с карточками. Здорово, что там все идет не только по темам нашего учебника, а есть дополнительные карточки с заданиями. Мы их по программе не проходим, но я их даю».

Как устроена работа с карточками по окружающему миру на Яндекс.Учебнике

С помощью сервиса Яндекс.Учебник можно легко заниматься с детьми на уроках окружающего мира. Здесь есть текстовые задания, тесты по окружающему миру для 1,2,3 и 4 классов, инструкции для проведения экспериментов. Есть и задания, где нужно установить последовательность или связи между явлениями. 

Курс по окружающему миру разбит на тематические блоки. В разделе Библиотека находятся актуальные занятия, которые сейчас проходят в школах. Занятия можно выдавать полностью или убирать некоторые карточки. На каждой карточке есть все инструкции для выполнения задания. Результаты детей будут видны вам в системе сразу же.

1. В рамках курса по окружающему миру для 1 класса вы можете выбрать одно из трех готовых занятий – «Простые» камни», «Знакомство с растениями» и «Строение растений». Каждое готовое занятие состоит из нескольких карточек. Например, нужно посмотреть видео, угадать название или выбрать правильный ответ из нескольких предложенных.

2. В курсе окружающего мира для 2 класса тоже три темы: «Осень», «Космические тела в небе» и «Солнечна система». В блоке про осень ученики могут разгадать кроссворд, отвечая на вопросы о природных явлениях.

Для уроков по окружающему миру в 3 классе подготовлены не менее интересные занятия. В разделе «Тело и вещество» ученикам предлагается посмотреть видеолекцию и выполнить задания в карточках.

В разделе «Состав воздуха» есть две видеолекции и несколько красочных карточек с заданиями.

На уроках окружающего мира в 4 классе ученикам сначала нужно прочитать учебник, а потом выполнить задания в Яндекс.Учебнике. Например, в курсе «Что такое экология» надо ответить на вопрос, что является экологической проблемой и выбрать верные ответы; назвать действия, которые загрязняют окружающую среду и которые, наоборот, помогают решить проблему загрязнений.

В теме «Цветные металлы»  из курса географии по окружающему миру в 4 классе в Яндекс.Учебнике представлены карточки с красочными иллюстрациями и видеолекцией.

Стараясь делать уроки по окружающему миру красочными, подключая разные средства подачи материала, вы будете формировать у детей интерес к учебе. О том, как еще создавать мотивирующую атмосферу в классе, мы писали здесь.

Что у нас под ногами?

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Первоклассники познакомятся с тем, какими бывают камни; научатся сортировать их по форме, размеру, цвету; познакомятся с некоторыми свойствами гранита, кремня, известняка.

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: атлас-определитель, схемы созвездий, модели Солнца; лупы, камешки, коллекции «Гранит» и «Известняк», репродукция «Москва белокаменная».

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Мудрая Черепаха принесла нам на урок несколько разных моделей. Найдите среди них модель Солнца.

Дети выбирают шарик жёлтого цвета.

— Объясните, почему именно эту модель вы выбрали. Заслушиваются ответы детей.

— Отгадайте загадку.

Из какого ковша не пьют, не едят,

А только на него глядят?

(Созвездие Большая Медведица.)

— Что вы запомнили об этом созвездии?

Учитель прикрепляет на доску схемы созвездий.

— Найдите среди этих созвездий Большую Медведицу. Какие модели этого созвездия вы сделали?

Дети рассматривают модели.

— Что ещё можно увидеть над головой?

2. Мотивация учебной деятельности

— На прошлом уроке вместе с Муравьём и Черепахой мы узнали о том, что у нас над головой. Муравей Вопросик задаёт нам следующий вопрос. Прочитайте его на странице 20 учебника. (Что у нас под ногами?)

На этот вопрос мы сегодня будем отвечать. Прочитайте, чему мы научимся и что узнаем на уроке. (Узнаем, какие бывают камни. Научимся сортировать камешки по форме, размеру, цвету.)

3. Работа по теме урока

— Во время прогулки мы с вами собрали много всяких камешков. Разложите их на партах, рассмотрите внимательно. Одинаковые у вас камешки или они чем-то отличаются друг от друга?

Автор учебника предлагает разложить камешки группами, разделив их по форме, размеру и цвету. Посмотрите на первую группу нарисованных камней. Какой они формы? (Круглые, прямоугольные, четырёхугольные.)

Выберите из ваших камешков образцы, похожие по форме и положите их сверху на рисунки учебника. На какие размеры разделены камни? (Маленькие, средние, большие.)

Распределите ваши камешки на группы в соответствии с их размерами.

Какого цвета собранные вами камни? Если у вас есть камешки таких цветов, какие изображены в учебнике, положите их сверху рисунков в третьей полоске.

Выполнение всех действий учащихся учитель контролирует, проходя по рядам.

— Если посмотреть по сторонам, то всюду можно увидеть горные породы, или, как их называют, камни. Уже первобытные люди использовали их. Из камня делали орудия труда, оружие, украшения.

Присматриваясь к тому, что их окружает, люди заметили, что некоторые камни очень прочные и из них можно строить. Другие, расплавляясь, меняют форму и из них можно что-то сделать. Со временем был найден камень, с помощью которого можно было разводить огонь.

С некоторыми камнями мы сегодня познакомимся.

Рассмотрите рисунок 1 на странице 21. Кого вы видите? Что люди делают? С помощью чего мужчина пытается развести огонь?

В руках у мужчины два камня. Ударяя один о другой, он высекал искры. На странице 20 даны фотографии трёх камней. Прочитайте их названия. Может быть, кто-то из вас слышал, какой из этих камней помогал древним людям разводить огонь?

Речь идёт о кремне. Что это за камень? Прочитаем о нём в атласе-определителе.

Дети открывают атласы на страницах 8-9, рассматривают иллюстрации. Учитель читает текст о кремне.

Практическая работа

— Чтобы познакомиться со следующими горными породами, вам надо разделиться на группы.

Дети рассаживаются. Учитель в это время раздаёт лупы и коллекции «Гранит» и «Известняк».

— Возьмите в руки коробки с надписью «Известняк». Рассмотрите образцы. Какого они цвета? (Белого, серого, жёлтого.)

Известняк часто встречается в природе. Из него могут быть сложены целые горы, или он может залегать глубоко в земле мощными толстыми слоями.

С давних пор люди получали из известняка известь, известковые растворы, строительные камни. Дома и стены часто делали из этого камня. Существует выражение «Москва белокаменная». Многие здания в старой Москве были построены из известняка.

Учитель демонстрирует репродукцию картины «Москва белокаменная».

— Сейчас из особых сортов известняка делают цемент, бетон, железобетон, которые используются в современном строительстве.

В обычном известняке остатки организмов, из которых он состоит, не видны. Но у вас в коробках есть образец под названием известняк- ракушечник. Рассмотрите его. Найдите раковинки, из которых он состоит. Благодаря этим ракушкам известняк-ракушечник не спутаешь с его другими «родственниками». Найдите этих «родственников» в коробках. Прочитайте названия. (Мел, мрамор.)

Мел — это разновидность известняка. Мрамор — видоизменённый известняк. Он бывает белым, серым, розовым. Мрамором отделывают стены вокзалов, метро, ступени лестниц.

Мы с вами познакомились с разновидностями известняка. Какой камень у нас остался?

Положите перед собой коробки с надписью «Гранит».

Гранит известен людям очень давно — это крепкий и красивый камень. Залегает он в глубине земли и на её поверхности. Из него могут быть целые горы.

«Гранит» — название нерусское и переводится как «зернистый». Чтобы понять, почему этот камень так назвали, рассмотрим его. Возьмите лупы, поднесите их к камням. Что вы видите?

В состав гранита входят маленькие зёрнышки. Чёрные — это слюда; мелкие зёрна, похожие на стекло, белого или дымчатого цвета — кварц; розовая или серая часть — полевой шпат. Шпат придаёт граниту цвет и соответственно гранит бывает серый или красный. Слюда, кварц и шпат — составные части гранита.

Дети рассматривают образцы этих минералов.

— Из этого камня делают памятники, стены в метро, ступени на лестницах. Ещё гранит используют при строительстве мостов, зданий, дорог. Это очень прочный камень, поэтому люди часто делают из него вещи, которые должны быть прочными и долговечными.

По ходу работы первоклассники выполняют задания 1-2 в рабочей тетради на странице 10-11. Творческое задание 3 предлагается для выполнения дома с родителями.

— Рассмотрите камешки, которые вы принесли на урок. Есть ли среди них гранит? Если есть, то положите их на иллюстрацию гранита в учебнике.

4. Рефлексия учебной деятельности

— Как мы можем ответить на вопрос Муравья о том, что у нас под ногами? С какими горными породами вы познакомились на уроке? Что о них запомнили? Какие цели мы ставили вначале урока? Какие достигли?

Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.

— Рассмотрите рисунки и фотографии на странице 21. Что изображено с их помощью?

Дети могут проверить себя на странице 88.

Дети читают вывод на странице 21.

Что у нас под ногами

Галька имеет чрезвычайно широкий спектр применения. Одни используют ее для строительства, другие для декора и облицовки. Однако, ничто не делает камень таким ярким и привлекательным, как роспись гальки и поделки из неё.

 Для того, чтобы создать своеобразное и оригинальное произведение искусства, используют разную по форме и размерам гальку.

Сегодня это модное направление творчества и главное доступное любому желающему.  

Просмотр содержимого документа
«Что у нас под ногами»

ЧТО У НАС ПОД НОГАМИ

ВЫСТАВКА ПОДЕЛОК ИЗ КАМНЕЙ

Учащиеся 1 «Г» класса МАОУ СШ №17 города Белогорск

Галька имеет чрезвычайно широкий спектр применения. Одни используют ее для строительства, другие для декора и облицовки. Однако, ничто не делает камень таким ярким и привлекательным, как роспись гальки и поделки из неё .

  Для того, чтобы создать своеобразное и оригинальное произведение искусства, используют разную по форме и размерам гальку..

Сегодня это модное направление творчества и главное доступное любому желающему. 

 

2. Отшлифовываем спилы наждачной бумагой, после чего они становятся более гладкими.

Не забываем о речной гальке

Разложим приготовленные вымытые и высушенные заранее камни. Выберем из них те, которые ассоциируются с фигурой какого – либо человека, животного, предмета или могут быть одной из составных частей изделия, которое вы запланировали смастерить. Для каждой поделки форма и размер камня индивидуальны.

3. Раскладываем приготовленные вымытые и высушенные заранее камни. Выбираем из них те, которые ассоциируются с фигурой какого – либо человека, животного, предмета или могут быть одной из составных частей изделия, которое вы запланировали смастерить.

5. После того как камни высохнут начинаем расписывать их гуашью.

Тигренок

Якутка

Фантазия художника оживляет гальку, вселяя в нее различные персонажи. В завершении, чтобы закрепить краску на камне и исключить ее выгорание при попадании солнечных лучей с течением времени, покрываем поделку лаком, который станет надежным защитным покрытием.

 

6. Последним этапом работы является покрытие изделий прозрачным лаком.

спасибо за внимание!

Конспект урока по окружающему миру по теме «Красивые камни в нашем доме»

Просмотр содержимого документа
«красивые камини в нашем доме»

Тема	Красивые камни в нашем доме
Педагогическая цель	познакомить с камнями как частью неживой природы.
Тип урока	Открытие новых знаний
Планируемые результаты: предметные	учащихся с видами камней, научить узнавать камни в изделиях.
личностные	понимание необходимости бережного отношения к природе; понимание значения изучения курса «Окружающий мир»
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; контроль, коррекция, выделение того, что усвоено, самооценка. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Основное содержание темы, понятия и термины	Камни, минералы
Образовательные ресурсы	Учебник «Окружающий мир» 1 класс, рабочая тетрадь, образцы камней, поделки и украшения из них; атлас-определитель «От земли до неба»; ножницы, клей, презентация, видеоролик.

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность
	Учителя	Учащихся
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	-Здравствуйте ребята. Проверьте всё ли у вас готово к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.	Учащиеся готовятся к уроку и проверяют подготовку товарища. Садятся за парты.
II. Актуализация знаний	Блицопрос –Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество? – Какую воду можно пить? – Какие правила нужно соблюдать при работе с электроприборами? – Какие приборы работают на электричестве?	Отвечают на вопросы
III. Постановка учебной задачи	Отгадайте, о чем идет речь. В сережках у мамы огнем он горит В пыли на дороге ненужным лежит. Меняет он форму, меняет он цвет, А в стройке годится на тысячи лет. Он может быть мелкий — в ладошке лежать. Тяжелый, большой — одному не поднять. Кто, дети, загадку мою отгадал? Кто этот предмет по приметам узнал?( Камень). – Что объединяет эти вещи? – О чем мы будем говорить на уроке? –Прочитайте тему нашего урока.	Слушают учителя Отвечают на вопросы
IV. Изучение нового	– Мы говорим «камни», а в науке различаются минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, имеющие однородный состав, а горные породы — это соединения нескольких минералов. 1. Работа с учебником – Рассмотрите камин в учебнике на стр. 60 и в раб.тет. стр. 47 2. Практическая работа Учитель предоставляет учащимся набор минералов для рассмотрения. –Рассмотрите, потрогайте, какой формы эти камни? Как называются камни? – Предположите, что из них можно сделать? – Посмотрите на стр.61 изделия из камней. –Есть у вас дома подобные украшения? 3. Просмотр видеоролика о камнях. – А можно ли использовать эти минералы в украшении стен? –Сейчас мы с вами посетим одно из самых чудесных и редких мест планеты – Янтарную комнату Екатерининского дворца. Дворец принадлежал императрице Екатерины I находящийся в Санкт–Петербурге. Янтарная комната является одним из Чудес Света. Все стены в ней облицованы натуральным янтарем. В годы ВОВ разграблена фашистами. Даже сейчас, смогли вернуть далеко не все украденные ценности. – Мы посетим ее с вами в виртуальной экскурсии. (http://www.tzar.ru/museums/palaces/c_atherine/amber_room )	Слушают Рассматривают страницы учебника и рабочей тетради. Работают с атласом–определителем. Рассматривают минералы и отвечают на вопросы Смотрят видеоролик Смотрят виртуальную экскурсию
V. Закрепление знаний и способов действий.	Практическая работа в рабочей тетради стр. 46 Электронное приложение	Выполняют практическую работу
VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	– Какие знания вы приобрели сегодня на уроке? – Какое чудо Света вы сегодня увидели? Спасибо за урок	Отвечают на вопросы

Гранит — это горная порода, состоящая из нескольких минералов. Гранит — очень прочная и долговечная порода, поэтому им облицовывают набережные и дома, мосты, памятники и станции метро, из него создают скульптуры. 
      Селенит — Следующий камень был назван в честь греческой богини Луны — Селены. Селенит — это «родственник» того самого гипса, который накладывают на сломанную руку или ногу. Однако селенит красив своими переливами, он как будто пронизан лунным светом. Поэтому его иногда называют лунным камнем. Селенит — мягкий камень, его используют только для маленьких поделок, украшающих жилище людей.

      Лазурит у нас в стране добывают в горах около озера Байкал. Он темнее бирюзы — ярко-синего, бледно-синего и сине-фиолетового цвета. Как и бирюза, лазурит известен с глубокой древности. Изделия из него (украшения, амулеты) также находят в раскопках в Египте, Греции. В России из лазурита изготавливали не только поделки, но и большие вазы, которые сейчас хранятся в Эрмитаже. В Эрмитаже есть зал с колоннами, облицованными лазуритом.

Янтарь — это застывшая смола древних хвойных деревьев. Особенно много янтаря находят на побережье Балтийского моря, где его выбрасывают на берег волны. Отличительные особенности камня — золотистый цвет, напоминающий солнечный свет, прозрачность или полупрозрачность. В Калининграде есть музей янтаря.

Бирюза — камень, известный с глубокой древности: украшения и талисманы из бирюзы находят при раскопках в Египте, Америке, Средней Азии. В переводе с персидского слово «бирюза» («фируза») обозначает «камень счастья». Бирюза — камень небесно-голубого, голубовато-зеленого и даже зеленого цвета. У нас в стране бирюзы немного, добывается она в Дагестане и Прибайкалье. Цвет бирюзы очень нестойкий. Под воздействием солнечных лучей он бледнеет, а под воздействием мыла, духов, спиртов зеленеет. Поэтому с украшениями из бирюзы надо очень бережно обращаться.

Малахит — минерал зеленого цвета, содержащий медь. Его издавна добывали на Урале вместе с медной рудой.Этот удивительно красивый и легкий в обработке камень, обычно из малахита делали не очень большие вещи: броши, запонки, шкатулки, но потом уральские умельцы научились так подбирать и скреплять плашки из малахита, что из них стало возможно создавать и большие вещи: столешницы, большие вазы, облицовку каминов и колонн. В Эрмитаже есть малахитовая гостиная, в которой все облицовано уральским малахитом.

Просмотр содержимого презентации
«красивые камни в нашем доме»

Доклад-сообщение «Нижний Новгород»

• Сочинения
• Города
• Нижний Новгород

Нижний Новгород – мой родной город. При одном его упоминании у меня возникают сотни теплых эмоций и воспоминаний. Это моя Родина, патриотом которой я являюсь. Это город со своей историей, со своими неповторимыми достопримечательностями и невероятным духом культуры. С самого юного возраста мои родители прививали мне любовь к нему. Я считаю, что каждый человек должен быть ярым патриотом своего города и эти качества необходимо воспитывать с детства.

Я родился в Нижнем Новгороде, поэтому знаю его досконально. Каждые выходные я с родителями еду гулять в центр города. Потрясающая архитектура раз за разом захватывает, а отец рассказывает про историю этих сооружений. Парковые зоны, концертные площадки и толпы молодежи, которые утраивают свои мини-концерты. Нижний Новгород развивается в ногу со временем и для молодежи тут созданы все условия получить хорошее образование и отлично отдохнуть в свободное время.

Нижний Новгород привыкли считать крупнейшим центром Поволжья. Мегаполис, который насчитывает более чем двухмиллионное население. Так как наш город является не только историческим и культурным центром Поволжского района, это еще и промышленный город. Нижний Новгород служит важной частью экономики России, поэтому следует отдать должное и его финансовой составляющей.

Так как я коренной нижегородец, могу сказать с уверенностью, что люди тут очень добры и гостеприимны. Я не раз замечал, как у нас принимают гостей из краев ближнего и дальнего зарубежья.

Нижний Новгород проводит очень много культурных мероприятий. Среди остальных городов, у нас наиболее часто проводятся концерты, детские праздники в парках и выступления молодежи на центральной площади. Множество известных людей приезжают к нам с концертами, поэтому скучать в Нижнем Новгороде не приходится.

Важным моментом хочется выделить и то, что наш город отстраивается, облагораживается и буквально расцветает на глазах. Правительство Нижнего Новгорода делает все, чтобы жизнь в этом мегаполисе становилась для горожан все лучше и лучше. Именно поэтому каждый нижегородец видит светлое будущее именно тут, в Нижнем Новгороде.

Я горжусь своим городом и уверен, что каждый разделяет мое мнение. Конечно, Россия велика и имеет множество городов, которые по-своему прекрасны, которые несут в себе важную часть истории страны, но для меня Нижний Новгород остается самым светлым и добрым городом, ведь это моя Родина.

Сочинение №2

На берегах двух рек – Волги и Оки, в живописном и необычном месте стоит град Нижний Новгород. Это удивительный город с богатейшим историческим и культурным наследием, техническим и промышленным потенциалом.

Можно долго перечислять славные исторические факты и даты великих подвигов нижегородцев. Построенный на высоком береге реки в 1500 году каменный кремль ни разу не был взят неприятелем. В 1612 году на нашей малой Родине народное ополчение под предводительством Минина и Пожарского организовало освобождение страны от польских интервентов. В 1817 году в городе организована самая крупная в России ярмарка, ставшая основным торговым местом России. В начале ХХ века в городе активно велось промышленное строительство многих предприятий, таких гигантов, как Горьковский автомобильный и Сормовский судостроительный заводы. В годы Великой отечественной войны все предприятия города полностью перешли на выпуск военной техники и внесли огромный вклад в Великую победу Советского народа над фашистскими захватчиками.

Нижегородцы гордятся своим великим городом и его знаменитыми жителями. Наш город прославили: предводитель Народного ополчения Кузьма Минин и изобретатель – самоучка Иван Кулибин, композитор Милий Балакирев и естествоиспытатель Иван Сеченов, математик Николай Лобачевский и летчик Петр Нестеров, писатель Максим Горький и множество других, не менее талантливых и известных людей.

Сейчас наш Нижний Новгород – один из самых крупных и динамично развивающихся городов нашей могучей и прекрасной страны. Это центр Приволжского федерального округа с развитой экономикой и промышленностью, наукой и культурной. В городе много музеев и выставочных комплексов, скверов и парков, высших учебных заведений и спортивных комплексов, памятников и монументов. Прекрасная гранитная набережная реки Волги и пешеходная улица Большая Покровская, уникальная архитектура Государственного банка и Нижегородского театра драмы, Нижегородский Кремль и площадь Минина и Пожарского – вот только некоторые места, привлекающие и поражающие туристов и гостей нашего города.

Но конечно, самая главная его ценность, это простые люди, живущие в этом прекрасном и удивительном городе. Добрые и отзывчивые, трудолюбивые и смелые, веселые и красивые, они гордятся своим городом, ласково называют его «наш Нижний» и делают все возможное, что бы город рос и развивался, становился с каждым годом наряднее и чище, удобнее и праздничнее.

Нижний Новгород

Нижний Новгород – один из старших городов и красивейших городов России, который ведет свою историю и развитие с XIII века нашей эры. Здесь огромное число памятников старины, интересных архитектурных сооружений и прочих достопримечательностей, которые выгодно выделяют этот место из сотен других городов. Несмотря на активную застройку, которая происходит в настоящее время, Нижний Новгород до сих пор сохранил дух старины, что подтверждается также многочисленными традициями.

Особенности месторасположения города, население и климат

Город располагается в месте слияния рек Волги и Оки, всего в 400 км. от Москвы, прямо в центре Восточно-Европейской равнины. При этом он имеет вытянутую планировку вдоль рек Волга (протяженность около 30 км) и Оки (протяженность около 20 км). В настоящее время город является столицей Приволжского федерального округа с населением порядка 1,3 млн. человек, причем в национальном составе преимущественно русские (свыше 96%).

Важно заметить, что по территории города протекает 12 рек и располагается свыше 30 небольших озер, не говоря уже о многочисленных парках и скверах, что делает город еще более красивым и привлекательным в глазах гостей. Климат здесь умеренно-континентальный, а лето теплое и солнечное с кратковременными дождями и редкими грозами. Снег в зимний период времени держится с середины декабря до начала апреля месяца.

Как добраться до Нижнего Новгорода?

Записаться экскурсию можно в одном из крупных российских городов, расположенных в относительной близости от города.

Из Йошкар-Олы

Из Чебоксар

Из Казани

Ежедневно до города летает несколько самолетов из Москвы, причем они отправляются со всех 3-х аэропортов столицы: Внуково, Шереметьево и Домодедово. Время перелета всего 35-40 минут. Тем, кто предпочитает путешествовать на поезде, нужно отправляться с чемоданами на Казанский, Курский или Ярославский железнодорожные вокзалы, откуда до Нижнего Новгорода ежедневно отправляются поезда. Среднее время поездки 7 часов, однако, существуют также скоростные поезда «Ласточка» и «Сапсан», на которых время поездки сокращается до 3,5-4 часов.

Из Санкт-Петербурга также можно добраться до Нижнего Новгорода на поезде, причем по времени это займет около 9,5 часов. Если рассматривать автобусное сообщение, то предпочтительнее начинать путешествие из Москвы, откуда ежедневно с Курского автовокзала отправляется комфортабельный автобус. Для тех, кто собирается в город на собственном автомобиле, будет полезной информация о том, что ехать лучше всего по федеральной трассе М7 «Волга». Даже если у путешественников нет GPS навигатора, ничего страшного нет, поскольку по пути стоят соответствующие указатели.

Полезный совет: по приезду в город лучше всего оставить свой автомобиль на платной стоянке и пересесть на метро, поскольку в таком случае можно быстрее и удобнее добираться до разных мест в городе, избегая тем самым пробок и затрат времени.

Историческая справка о Нижнем Новгороде

Город был основан знаменитым русским князем Юрием Долгоруковым в 1221 году, причем место было выбрано удачно и хорошо защищало Русь от набегов врагов. Вплоть до царствования Ивана III в городе практически постоянно располагалось войско, что подтверждало сторожевое назначение города. В начале XIV века Нижний Новгород был столицей Нижегородско-Суздальского княжества. Хорошо известен эпизод, когда знаменитые герои города – Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин изгнали из Нижнего Новгорода польских интервентов, избавив народ от неминуемого порабощения.

Благодаря отличному географическому месторасположению, а именно, нахождению как раз на пересечении торговых путей, в городе практически всегда было много купцов, которые перевозили свои товары по Волге и Оке. Они останавливались в Нижнем Новгороде для закупки одних товаров и продажи других. С начала XIX века здесь стали регулярно проводиться общегородские ярмарки, на которые съезжались торговцы с разных уголков России.

Интересно отметить, что неофициальное название города – «Карман России», что подтверждает важную роль торговли в развитии города.

После революции 1917 года здесь начинает бурно развивается промышленность, строятся новые заводы и фабрики, численность населения резко увеличивается в связи с переселением многих крестьян в города. В 1932 году город переименовывается в Горький, возникает несколько оборонительных и авиационных и «Красное Сормово».

В 1990 году городу возвращено его первоначальное название – Нижний Новгород.

Важная историческая заметка: в период с 1959 по 1990 года город запрещено было посещать представителям иностранных государств, что было связано с большим числом засекреченных предприятий.

Сегодня же Нижний Новгород – крупнейший торговый, научный, промышленный и культурно-развлекательный центр, в котором проживают очень гостеприимные жители.

Главные достопримечательности города

Наверное, всех без исключения туристов, приезжающих сюда не только развлечься, но и расширить кругозор, интересуют исторические места города и его достопримечательности. К счастью здесь их очень большое количество, поэтому каждый может смело рассчитывать на интересное времяпровождение, а также возможность насладиться созерцанием не только зодческих построек, но и скульптурных памятников, которых здесь также немало.

Величественный нижегородский Кремль

Главным и, пожалуй, наиболее известным строением является Кремль, представляющий собой величественную крепостную стену, длиной в 2 км. Место его изначальной постройки было выбрано не случайно и обусловлено тем, что это наиболее высокое укрепление, откуда открывается обзорный вид как на город, так и на обе реки.

Между прочим, данную крепостную стену начали строить еще во времена правления Юрия Долгорукова, однако окончательно постройка была завершена только в 1515 году.

Несмотря на значительный возраст сооружения, 12 башен из всех 13 дошли до нас в первоначальном виде, а поэтому представляют собой настоящую зодческую ценность.

На территории Кремля располагается множество интересных объектов, которые обязательно стоит посетить. К наиболее известным и достойным внимания туристов относят музей Военной техники, Нижегородская Филармония, а также одна из старейших церковных построек – Михайло-Архангельский собор, который был построен практически сразу после основания города в 1221 году.

В соборе до сих пор хранится она из главных святынь – Икона Казанской Божьей матери. Прогуливаясь по территории Кремля можно также увидеть памятники Минину и Пожарскому, Юрию Долгорукову и Симону Суздальскому, а также воинам, погибшим во время Второй Мировой войны.

Располагается Кремль в начале улицы Большая Покровская, на которой нет автомобилей, поскольку она полностью пешеходная.

В древние времена на этом месте располагались дома богатых купцов и дворян, представителей аристократии, известных художников и архитекторов, управленцев. Здесь до сих пор брусчатка, которая была проложена свыше 150 лет назад, поэтому для прогулки по улице рекомендуется надеть удобную спортивную обувь. Именно здесь туристы найдут такие необычные металлические скульптуры:«Почтальон и его велосипед», «Дворянская чета» и «Мама и сын», летчику «Валерию Чкалову» и другие.

6 мест которые стоит посетить

1. Чкаловская лестница. Она соединяет Верхне-Волжскую и Нижне-Волжскую набережные и насчитывает 560 ступеней. Лестницу была спроектирована и построена по знаменитому проекту архитекторов Александра Яковлева и Владимира Мунца, представляя собой восьмерку. При этом в местах пересечения ступеней имеются специально оборудованные смотровые площадки, где можно сфотографироваться и полюбоваться красивым видом на город.

2. Церковь Рождества Пресвятой Богородицы. Величественный пятиглавый храм, который украшен резьбой по белому камню, не говоря уже о великолепном внутреннем убранстве. Венчает церковную постройку флюгер с золотым крестом и старинным часами, показывающими не только время, но и фазы луны. Здесь же хранятся также иконы Серафима Саровского, Николая Угодника и Филарета Московского, представляющие собой большую ценность.

3. Нижегородский острог – древняя тюрьма, расположенная рядом с остановками общественного транспорта «Площадь свободы». Сегодня здесь находится музей, поэтому туристы могут обойти камеры и своими глазами посмотреть на обустройство средневековой тюрьмы.

4. Церковь Рождества Иоанна Предтечи. Древнейший каменный храм, построенный и освященный в 1683 году, располагающийся на площади Народного Единства.

5. Церковь Рождества Пресвятой Богородицы. Действующая православная церковь, которая была возведена в конце XVIII века на пожертвования купца Г. Д. Строганова. Несмотря на несколько пожаров, она все же сумела уцелеть и сегодня многие туристы посещают это место, чтобы по достоинству оценить стиль барокко, в которым выполнена эта церковная постройка.

6. Здание Нижегородской ярмарки. Это главный выставочный комплекс города, который еще во времена Царской России являлся главным местом, где происходили ежегодные ярмарки и выставки. Постройка была возведена еще в 1817 году, поэтому недавно отметила свой 200-летний юбилей.

В Советское время здание использовалось под универмаг «Детский Мир», однако с 1991 года городским советом было принято решение восстановить традицию систематического проведения выставочно-ярмарочного хозяйства.

Парки и городские музеи

В Нижнем Новгороде большое число музеев, благодаря которым каждый желающий может глубже изучить не только историю, но и культуру города, его традиции и уклад жизни. Для любителей инженерного искусства можно рекомендовать посетить «Технический музей» расположенный по ул. Большая Покровская 43, а также выставочные экспонаты музея под открытым небом «Паровозы России» (ул. Архангельская 1). Детям школьного возраста будет чрезвычайно интересно показывать в «Музее занимательной науки», который расположился по ул. Совнаркомовской 13, а также в зоопарке «Лимпопо» (ул. Ярошенко 7Б).

Самым большим парком города является «Швейцария», где расположены также всевозможные аттракционы, а также небольшой зоопарк «Мишутка». Для желающих прокатиться на катере или теплоходе по Оке, следует отправиться на Речной вокзал, где можно без труда купить билет на рейс. Нужно отметить, что со стороны реки открывается чудесная панорама города. Здесь также есть планетарий и цирк, где также можно отлично провести свое свободное время. Чтобы приобрести интересные сувениры следует обязательно посетить магазин «Художественные промыслы», где посетителям будут предложены поделки из камней и костей, самотканые скатерти, матрешки, филигранные изделия и роспись хохлома.

Гостиницы, клубы и рестораны

В городе немало гостиниц и мини отелей, предлагающих отличные и комфортабельные номера обычной и повышенной комфортности. Помимо этого снять жилье можно и у частных лиц, однако это следует делать лишь в исключительных случаях. Лучше все же пользоваться услугами официальных отелей и гостиниц, которые могут гарантировать уютное проживание, множество услуг и возможность питания. Что касается последнего пункта, то проблем обычно не возникает, поскольку здесь открыто много ресторанов, кафе, баров и столовых, где можно попробовать блюда как национальной, так и заморской кухни.

Из наиболее популярных ресторанов выделяют «Робинзон», «Виталич», «Jam Prestige», «Чайка» и «Ермак».

Желающим отлично провести время в вечернее и ночное время следует посетить кафе-клуб «Калифорния», где есть интересная шоу-программа и караоке. Добираться до нужных мест можно не только на такси, но и на городском общественном транспорте, который отличается высокой комфортностью. Здесь ходят городские маршрутки, троллейбусы, трамваи и метро.

В заключение стоит добавить, что Нижний Новгород – прекрасный город, который обязательно стоит посетить каждому, кто хочет хорошо провести свое свободное время, а также расширить кругозор, узнать много нового и интересного.

Популярные темы сообщений

• Город Энгельс
  Город Энгельс находится в центральной части России и входит в состав Саратовской области. Этот небольшой и уютный городок раскинулся на левой стороне Волги, напротив города Саратова. Саратов и Энгельс соединяет мост через Волгу,
• Австрия
  Австрия маленькая страна, размещённая в середине Европы. Население составляет 7600000 чел. Малая площадь примерно 84 000 кв. км. Столицей этого государства является — Вена. Австрию называют – Австрийская республика. Она была создана 1918,
• Корова
  Корова относится к травоядным животным. В холодное время года, корову можно прокормить благодаря зерновым культурам, а также кукурузе. А вот летом, взрослое животное может съесть не меньше 45 кг травы. Если корова относится к молочной породе,

Доклад к проекту “Моя малая родина — Нижний Новгород”

Моя малая Родина — город Нижний Новгород, крупный исторический, культурный и промышленный центр России.

Нижний Новгород был основан в 1221 году, долгое время был центром проведения крупнейших ярмарок, важным транспортным узлом, центром северо-восточной Руси. Сейчас это современный город, в котором бережно относятся к своей истории, рядом с новыми жилыми кварталами можно увидеть замечательные памятники прошлого.

Символы города

У моего города есть свои флаг и герб. Флаг города — белого цвета. В его середине изображен символ города — олень, который изображен и на гербе города. Олень символизирует благородство, чистоту и справедливость.

Самые красивые места нашего города расположены непосредственно на берегу Волги. Здесь я очень люблю гулять по набережной и любоваться старинным Кремлем, настоящим украшением нашего города.

Достопримечательности

Рядом со стенами древнего кремля расположен памятник Чкалову, к которому ведет красивая и широкая лестница, одна из самых длинных в России.

На набережной много удивительных и необычных памятников, например памятник оленю, символу нашего города. В ясные дни и вечера на набережной много народа, и здесь очень весело.

А еще у нас есть памятник Минину и Пожарскому, точно такой же, какой стоит в Москве на Красной площади. Ведь именно из Нижнего Новгорода эти герои и патриоты России повели свое ополчение на Москву. Этот памятник стоит на центральной площади нашего города, которая носит имя Минина и Пожарского

Мои любимые места

Я очень люблю бывать на площади возле здания Нижегородской ярмарки, памятника архитектуры в котором сейчас находится крупный выставочный комплекс.

Другим моим любимым местом является Автозаводской парк. Я часто там бываю, гуляю по аллеям и сижу возле фонтана. И еще я люблю бывать в зоопарке Лимпопо, где много разных интересных зверей.

Ну и конечно моей новой малой Родиной является школа, где я теперь учусь, и которую я уже очень люблю.

Вывод:

У каждого человека есть место, которое он называет своей малой Родиной. Это его родной город, родная улица, дом, в котором он родился. И каждый человек всегда любит свою малую Родину.

КРАСИВЫЕ КАМНИ В НАШЕМ ДОМЕ. – УчМет

Урок: КРАСИВЫЕ КАМНИ В НАШЕМ ДОМЕ

Задачи урока: познакомить с камнями как частью неживой природы, показать красоту камней и изделий из них, учить узнавать камень в изделии.

Планируемые достижения учащихся: научиться различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

Ход урока

1 Организационный момент

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Будьте все внимательны,

Активны и старательны.

2.Актуализация знаний:

1.- Каждый из вас пришел в школу с какой-то целью. Какой? (чему-то научиться)

— «Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Как вы понимаете значение этих слов? ( нужно учить новое, не забывая старого) (слайд )

-Как называется раздел, который мы изучаем?( Наш дом и семья) (слайд )

— Что мы узнали о семье? (семья-это часть народа, в каждой семье свои традиции)

-Что мы узнали о доме?( природе в доме, откуда в дом приходит вода, эл.Газ….)

3.Самоопределение к учебной деятельности. (слайд )

-Ребята, сегодня на урок окружающего мира я принесла коробочку. Вам интересно, что в ней находится? Тогда послушайте мой рассказ: (слайд )

«Этот предмет с незапамятных времен прочно вошел в жизнь человека. Ещё много тысяч лет назад он использовался как орудие труда. Им можно было растирать зерна злаков в муку, разглаживать кожи, высекать огонь. А блестящими и цветными — человек издавна любил украшать себя и свое жилище.»

-Кто догадался, что находится в моей коробке? Давайте проверим.

— О чем же мы с вами будем говорить на уроке?

— Где можно увидеть камни?

Вспомните название раздела, кот. мы изучаем и сформулируйте тему нашего урока

«Красивые камни в нашем доме» (слайд )

-А что бы вы хотели узнать о камнях?

• Что такое камни? (слайд )

• Когда и как они появились?

• Чем отличаются друг от друга?

• Сведения о некоторых камнях.

• Как человек использует камни в своей жизни ?

4. Выявление места и причины затруднения.

— Внимание на экран, здесь целая коллекция камней. (слайд )

— Рассмотрите и дайте им название.

— Сможем ли мы сейчас назвать все камни? Почему?(Недостаточно знаний)

— Где мы можем найти информацию об этих камнях?

(спросить у взрослых, прочитать в книге….)

— Мы воспользуемсяучебником.Стр.60.

5. Открытие нового знания.

а) Что такое камни и как они образуются.

— Прочитайте 1-ый абзац.

(Камни-это часть неживой природы. Посмотри, как они красивы!)

— На какой вопрос вы нашли ответ? (Что такое камни?)

— Вспомните, чем служили камни первобытным людям? (жилище, орудия труда, оружие для охоты)

О том, как появились камни, мы узнаем разгадав послание далеких предков, высеченное на камнях.(картинка: море ч\б на камне) (слайд )

Некоторые камни появились в результате того, что в морях и океанах оседали на дно остатки разных организмов, со временем превращаясь в камень. Этот камень носит название-известняк. -В школе мы также пользуемся известняком, кто догадался , что это? (МЕЛ)

В Москве до сих пор стоят Успенский и Архангельские соборы, возведенные из известняка еще 500 лет назад. (слайд)

— Как еще образуются камни? (картинка: вулкан ч\б на камне)

Большинство камней рождаются в глубинах Земли и вместе с раскаленным внутренним веществом Земли магмой выносятся на поверхность во время извержения вулкана.

— Посмотрим, как это происходит.

(Опыт. Из гипса заранее приготовили макет горы, внутри емкость. На дно кладем «крашеные пенопластовые камни», добавляем пищевой краситель красного цвета, вода, уксус, ложка жидкости для мытья посуды. Для того , чтобы увидеть как извергается вулкан достаточно добавить ложку соду. Зрелище впечатляет!!!)

б) Общие сведения о камнях и их применении.

1. Мы говорим «камни», а в науке различаются минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, имеющие однородный состав, а горные породы — это соединения нескольких минералов. Например: гранит, в нем отчетливо видны цветные зернышки. Найдите гранит у себя в учебнике и положите на него белый камешек-фишку. Гранит — очень прочная и долговечная порода, поэтому им облицовывают набережные и дома, мосты, памятники и станции метро, из него создают скульптуры. В Санкт-Петербурге пьедесталом памятника ПетруI служит камень-великан из гранита, найденного на берегу Балтийского моря.

(слайд )

2. Следующий камень был назван в честь греческой богини Луны — Селены.

-Догадались, как называется этот камень? (селенит). Найдите его в учебнике и переместите фишку.

Селенит — это «родственник» того самого гипса, который накладывают на сломанную руку или ногу. Однако селенит красив своими переливами, он как будто пронизан лунным светом. Поэтому его иногда называют лунным камнем. Селенит — мягкий камень, его используют только для маленьких поделок, украшающих жилище людей. (слайд )

3. Этот камень известен с глубокой древности . Его цвет от ярко-синего до темно-фиолетового. Что это за камень? (лазурит) Переместите свои камешки.

Лазурит у нас в стране добывают в горах около озера Байкал. Из лазурита изготавливали не только поделки, но и большие вазы, которые сейчас хранятся в Эрмитаже. В Эрмитаже есть зал с колоннами, облицованными лазуритом. (слайд ) .

4. На персидском языке название этого камня «фируза», что обозначает «камень счастья». Назовите его русское имя. (бирюза). Положите фишку на «камень счастья.»

Бирюза — камень — голубого или даже зеленого цвета. Её цвет очень нестойкий. На солнце он бледнеет, а под воздействием мыла, духов, спиртов зеленеет. Поэтому с украшениями и талисманами из бирюзы надо очень бережно обращаться.

5. Согласно легенде- однажды небо не выдержало огромной тяжести большого солнца и случайно уронило его в море. Холодные волны остудили его при падении, а острые скалы на морском дне раскололи его на мелкие кусочки.

— О каком камне идет речь? (Янтарь). Двигаем фишку.

Отличительная особенность янтаря— золотистый цвет.

(показ через документ камеру)

Янтарь- это застывшая смола древних хвойных деревьев. Особенно много янтаря находят на побережье Балтийского моря, где его выбрасывают на берег волны. Из янтаря делают различные украшения и картины. А в Эрмитаже есть Янтарная комната. (слайд )

6. Этот камень издавна добывали на Урале вместе с медной рудой, от того он имеет цвет

шелковисто-нежной зелени. — О каком камне идет речь? Двигаем фишку.

Обычно из малахита делали не очень большие вещи: броши, запонки, шкатулки, но уральские умельцы научились создавать большие вазы, столешницы, облицовку каминов и колонн. В Эрмитаже есть малахитовая гостиная, в которой все облицовано уральским малахитом. (слайд )

Малахит известен и по сказам Павла Бажова «Малахитовая шкатулка», «Хозяйка медной горы.(слайд ) Может быть кто-то из вас смотрел мультфильмы, снятые по этим произведениям.

Хотите научиться делать малахит своими руками? Тогда смотрите и запоминайте.

(Опыт. В неглубокой посуде вода , сверху наливаем зеленую и черную масляную краску, перемешиваем. На несколько секунд погружаем лист картона в воду и достаем.)

Из высушенного листа, можно будет смастерить настоящую малахитовую шкатулку.

6. Физкультминутка.

7. Первичное закрепление.

а) Практическая работа в паре с проверкой по эталону.

На стр.61 найдите изделия из камней. На доске появится название камня, вам нужно будет 1 фишку положить на камень стр.60, а другую на изделие , которое выполнено из этого камня.

(малахит, гранит, селенит, янтарь, лазурит бирюза) -проверка сразу по 1 камню на слайде.

— Поднимите руки, чья пара не допустила ни одной ошибки!…1 ошибку…

б)Работа в тетради.

Откройте тетрадь на стр. 46 , найдите задание №2. Прочитайте его. Где мы найдем ответ на этот вопрос? Откроем по закладке атлас-определитель с. 17.

— Найдите и запишите в клеточки названия камней.

— О каком из этих камней мы еще не говорили? (кораллы)

-Что вы знаете о кораллах, кто видел их в природе?

Я предлагаю вам посмотреть фильм.(30 сек)

(Озвучка: Кораллы -это удивительные камни. Их создали полипы-маленькие морские животные не больше муравья, их сотни тысяч. Год за годом они строят себе известковые домики, в результате и получаются такие подводные замки. Чтобы полипы строили- место должно быть не глубокое, светлое и теплое, а вода чистая и соленая.)

в) Показ изделий из драгоценных камней.

Вот и подошло время открыть волшебную шкатулку.

-Как вы думаете, что лежит в этой шкатулке? (украшения из камней )

• Это кольцо из красного рубина, он может быть и розовым.

• Это серьги из аметиста и фианита.

• Александрит – камень, который умеет менять цвет в зависимости от температуры и освещения.

• бусы из жемчуга,

— Почему на экране появился головной убор, кто объяснит?

( он украшен драгоценными камнями: жемчугом, рубинами, изумрудами и золотым крестом.)

В природе насчитывается около 3000 разных камней. «Каждому камню свое дано»говорил Бажов. -Хотите узнать какой камень является вашим талисманом? Для этого найдите месяц в котором вы родились и прочитайте название камня снизу. (сам работа)

-Назовите ваш талисман.

8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

А сейчас мы с вами соберем свою коллекцию камней. Рабочая тетрадь стр.45 Возьмите конверт. Достаньте из него изображения камней и разместите их по своим полочкам. Для работы вам потребуется клей.

( Во время работы звучит Ария индийского гостя из оперы «Садко»

Не счесть алмазов в каменных пещерах, Не счесть жемчужин в море полудённом)

• взаимопроверка по эталону с доски. Оцените работу товарища: нет ошибок -красный кружок, 1-2 ошибки — зеленый, больше 2-х -синий.

Встаньте те кто получил красный и зеленый кружок….

Создание условий мотивации к выполнению Д/З

Сейчас я предлагаю вам для просмотра фрагмент из мультфильма «Серебряное копытце», снятый по произведению Бажова.

мультфильм «Серебряное копытце»

Д/З узнать как назывались эти камешки и в рабочей тетради на стр 47 нарисовать вашей любимой маме любое украшение из этих камней.

9. Рефлексия деятельности. Итог урока.

Подводя итог урока, вернемся к поставленным задачам. Проверим на какие вопросы мы сегодня смогли найти ответ? (вернуться к слайду)

Закончите любое из предложение:

— Я узнал(а)…- Я понял(а), что…-У меня получилось…

На слайде рисунки трёх человечков.

— Сделай так, как человечек, если:

— руки вверх — этот человечек усвоил новое знание,

— руки в стороны — этот человечек усвоил новое знание, но иногда ему еще нужна помощь,

— руки вниз — этот человечек расстроился, тема для него сегодня совершенно непонятна.

5 камней и 1 Могущественный Бог

Гостевой пост Джен из When You Rise

Впервые опубликовано в мае 2012 г. Обновлено в 2018 г.

Одна из любимых библейских историй моей дочери — о Давиде и Голиафе. Мы читали это бесчисленное количество раз на протяжении многих лет, и хотя она слышала это, я хотел, чтобы она испытала, , а знала . Я также очень хотел, чтобы она услышала Евангелие, которое так красиво выражено в этой истории. Я хотел, чтобы она знала, что герой Давид сразился с гигантом и победил, но однажды величайший Герой, Иисус, сразится с самым большим гигантом и победит!

Наши задания на этом уроке несложные.На самом деле, многие из них вы, наверное, видели раньше или уже думали о себе! Но одна вещь, которой я увлечен (потому что я тоже с этим борюсь), — это побуждать родителей отказаться от всех ожиданий и перфекционизма, которые могут препятствовать обучению, чтобы вы могли испытать Библию со своими детьми. Вам не нужно планировать миллион дел, и все не должно идти идеально (или даже гладко!), Чтобы Бог посадил чудесные семена Евангелия в сердце вашего ребенка!

Ремесло Давида и Голиафа

Поскольку эта история хорошо знакома Лорен, я начал с того, что спросил ее, что она могла вспомнить об истории Давида и Голиафа.Это помогло мне понять, какие области были для нее непонятны и в каких она хорошо разбиралась.

Ремесло 1 — Покраска камней

Тогда мы решили, что было бы неплохо выйти на улицу и найти 5 гладких камней, как это сделал Давид. У нас нет реки, но есть несколько участков с ландшафтными скалами, поэтому мы начали с них!

После того, как мы нашли наши 5 гладких камней, мы вернулись внутрь, чтобы раскрасить их. Пока Лорен рисовала, я читала истории из нашей Библии в сборнике историй об Иисусе, Библии NIV Read with Me и книги «Давид и великан (я умею читать!)».Иногда мне бывает трудно сидеть спокойно и слушать рассказ до конца, но позволить ей рисовать, пока я читаю, было здорово! Она оставалась сосредоточенной на всех трех историях!

Craft 2 — Сделайте простой мешочек

Лорен указала, что нам нужен мешочек вроде Дэвида, чтобы носить 5 камней, поэтому я очень быстро проявил творческий подход. Результат был простым, но эффективным, и потребовалось всего несколько расходных материалов. Я нашел кусок коричневого фетра и вырезал из него круг.Затем я использовал дырокол и расположил отверстия примерно на два дюйма друг от друга по кругу.

Я дал Лорен кусок пряжи и помог ей зашить сумочку. (Я бы порекомендовал наклеить ленту на конец пряжи или использовать шнурок или одну из ниток, которые идут со шнуровкой, так как конец на них труднее и легче пройти через отверстия … Мне приходилось помогать Лорен несколько раз, так как это мне тогда не пришло в голову записать это на пленку! 🙂

Действия Давида и Голиафа — Давид против Голиафа

Нашим любимым занятием было разыграть историю! Для тех из вас, кто уже нервничает… нет, мы не использовали камни! Ха !!! Мы использовали гигантский зефир !!!! Они были идеальны, и это было слишком весело!

Я включил песню Goliath в The Donut Man, затем мы топнули ногами и по очереди были Давидом и Голиафом.Лорен ЛЮБИТ быть Дэвидом, и я устраивал настоящую сцену каждый раз, когда она ударяла меня «камнем» по моей голове (или вообще в любом месте, где ей удавалось ударить меня, ха-ха!). Я пытался сделать снимки получше, но вам просто придется используйте здесь свое воображение.

Давид и Голиаф в Библии

Конечно, я хотел запечатлеть настоящее Слово Бога в ее сердце, поэтому мы обратились к 1 Царств 17. Мы всегда говорим о том, что Библия является Истинным Словом Бога, когда читаем ее. Я хочу, чтобы она знала, что каждое слово было вдохновлено Господом!

Я решил, что мы станем лагерем на 1 Царств 17:47: «Сражение принадлежит Господу.”

Я всегда стараюсь показать ей, где находится этот стих в ее Библии для больших девочек. Я думаю, это настолько важно, что она увидела, что библейские истории, которые мы часто читаем и узнаем в ее дошкольной Библии, взяты из Слова Божьего!

Я позволил ей выбрать цвет маркера, который она хочет использовать, а затем пометил начало и конец стиха, чтобы она знала, где выделить!

Стих для запоминания — 1 Царств 17:47

Затем я быстро нарисовал несколько камней на карточках и написал стих.Этот стих был для нас прекрасной возможностью поговорить о том, что Давид смог победить Голиафа только потому, что с ним был Бог. Какое напоминание мне как маме! Мне всегда нравится, как эти простые библейские истории так много учат меня любви и защите моего Бога!

Давид в Библии

Пока мы раскрашивали камни, я говорила с Лорен о том, как Давид был героем для своего народа так давно. Мы говорили о том, как Давид спас свой народ, доверившись Богу и победив великана.Я спросил ее, знает ли она о других героях. Она этого не сделала, поэтому я мягко сказал ей, что Иисус — наш величайший Герой. Мы говорили о том, как его смерть победила грех и как его смерть на кресте спасает нас. (Столько всего мы узнали на Пасху, так что это был отличный обзор!) Я всегда стараюсь сделать эти более глубокие уроки в разговорах с Лорен. Это драгоценные времена для нас двоих, и я молюсь, чтобы Бог использовал их, чтобы приблизить ее к себе.

К этому времени наш человечек проснулся, и пришло время еще раз бросать зефирный камень! Он тоже ЛЮБИЛ песню Голиафа! Я взорвался, когда он попытался наступить себе ногами!

Если вам интересно, что мы делаем со своими карточками со стихами, у меня есть специальный горшок на нашем кухонном столе, где мы начали их хранить.Иметь их здесь идеально для нас, так как я часто бываю на кухне, а Лорен может сесть за стол и попытаться привести их в порядок!

Полезный совет: Я узнал, что изменение цвета, формы и т. Д. Карточек со стихами помогает тем, кто не читает, по-прежнему расставлять карточки по порядку! Но если у вас есть предварительный ридер или ридер, вы можете сделать каждую карту одинаковой, что будет немного сложнее!

Какие веселые и очень легкие библейские задания вы делали со своими детьми в последнее время?

Джен — бывшая учительница четвертого класса, а теперь оставшаяся дома мама — два самых симпатичных ребенка, которых она когда-либо встречала.Когда она не меняет подгузники, не играет с куклами или строит башни из кубиков, она любит читать, мастерить и украшать.

Нажмите здесь, чтобы увидеть больше интересных занятий по библейской истории:

Иисус успокаивает бурю

Карточки со Священными Писаниями для печати ABC

День 7 творения: Бог упокоился

Иисус покрывает все наши грехи: Пасхальное мероприятие

Занятия для детей воскресной школы

История организации работы

История организации труда , история методов, с помощью которых общество структурирует деятельность и труд, необходимые для его выживания.Работа необходима для удовлетворения основных физических потребностей в еде, одежде и крове. Но работа требует большего, чем использование инструментов и методов. Технологический прогресс, который будет происходить всегда, поможет расширить досягаемость руки, усилить мышечную силу, расширить чувства и умножить умственные способности. История работы все еще разворачивается, и во всем мире происходят большие изменения, причем более ускоренными темпами, чем когда-либо прежде. Форма и характер рабочего процесса помогают определить характер цивилизации; в свою очередь, экономические, политические и культурные характеристики общества определяют форму и характер рабочего процесса, а также роль и статус работника в обществе.

Мир труда, включающий все взаимодействия между работниками и работодателями, организациями и рабочей средой, характеризуется постоянной адаптацией к изменениям в технологической, культурной, политической и экономической среде. Изучение исторических изменений в организации труда, возможно, может привести к лучшему пониманию нынешних проблем — теперь уже во всем мире — которые сопровождают текущие технические, политические и экономические изменения. ( См. Организационный анализ .Таким образом, в этой статье используются как исторические, так и текущие перспективы, чтобы обеспечить основу для понимания работы в сегодняшнем мире и рассмотрения возможных изменений в будущем.

Организация труда в доиндустриальные времена

Предыстория

Организация работы могла начаться до появления Homo sapiens . Наряду с инструментами, более сложной структурой мозга и лингвистическим общением, разделение труда (специализация работы), возможно, послужило началом завоевания человеком природы и дифференциации людей от других видов животных.

На самых ранних этапах развития человеческой цивилизации работа сводилась к простым задачам, связанным с самыми основными человеческими потребностями: едой, уходом за детьми и кровом. Разделение труда, вероятно, возникло, когда некоторые люди проявили мастерство в определенных задачах, таких как охота на животных или сбор растений для еды. Чтобы увеличить запасы пищи, доисторические народы могли организовать добычу пищи и охоту, а позже и сельское хозяйство. Однако не могло быть широко распространенного географического разделения труда, потому что население было редким и изолированным.Неопределенная доступность продуктов питания позволяла обмениваться небольшими излишками, и было мало контактов с группами в разных местах, которые могли бы специализироваться на получении разных продуктов.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Наиболее очевидное разделение труда возникло из-за различий в возрасте и поле. Самым старым людям в племени не хватало силы и ловкости, чтобы охотиться или добывать корм вдали, и поэтому они выполняли более сидячие задачи. Самые молодые члены племени работали аналогичным образом, и их учили простому сбору пищи.Разделение труда по половому признаку основывалось в основном на физических различиях: мужчины брали на себя такие задачи, как охота, а женщины специализировались на сборе еды, воспитании детей и приготовлении пищи.

Самые ранние человеческие группировки не дают никаких свидетельств разделения труда по классам. Проблемы с обеспечением продуктами питания вынудили всю группу внести свой вклад, поэтому не могло быть никакого праздного класса или даже класса специалистов, занятых полный рабочий день, которые производили бы товары, не связанные напрямую с обеспечением продуктами питания.Однако были специалисты по совместительству; человек, преуспевший в изготовлении кремневых орудий и оружия, мог произвести достаточно, чтобы обменять любые излишки на еду.

Неолит | Определение и факты

Неолит , также называемый Новым каменным веком , заключительный этап культурной эволюции или технологического развития доисторических людей. Он характеризовался наличием каменных орудий в форме полировки или шлифовки, зависимостью от домашних растений или животных, поселением в постоянных деревнях и появлением таких ремесел, как гончарное дело и ткачество.Неолит последовал за периодом палеолита, или эпохи каменных орудий, и предшествовал бронзовому веку, или раннему периоду металлических инструментов.

Мегалитический памятник Ньюгрейндж в Ирландии

Ньюгрейндж, мегалитический памятник из пирамиды из камней, включая проходную гробницу, эпоха неолита, в долине реки Бойн недалеко от Дроэды, Ирландия.

Брайан Моррисон / Туризм Ирландия

Популярные вопросы

Что происходило в период неолита?

Период неолита, также называемый Новым каменным веком, является заключительным этапом культурной эволюции или технологического развития доисторических людей.Этап характеризуется каменными орудиями в форме полировки или шлифовки, зависимостью от домашних растений или животных, поселением в постоянных деревнях и появлением таких ремесел, как гончарное дело и ткачество. На этом этапе люди больше не зависели от охоты, рыбалки и сбора дикорастущих растений. Выращивание зерновых культур позволило людям эпохи неолита строить постоянные жилища и собираться в деревнях, а освобождение от кочевничества и собирательства дало им время заняться специализированными ремеслами.

Когда начался период неолита?

Начало периода неолита вызывает много споров, поскольку разные части мира достигли стадии неолита в разное время, но обычно считается, что это произошло где-то около 10 000 лет до нашей эры. Эта точка совпадает с отступлением ледников после ледниковых периодов плейстоцена и началом эпохи голоцена. Археологические данные указывают на то, что переход от культур, собирающих пищу, к культурам, производящим пищу, постепенно происходил в Азии и Европе от начальной точки в Плодородном полумесяце.Первые свидетельства культивирования и одомашнивания животных в Юго-Западной Азии были датированы примерно 9500 годом до нашей эры, что предполагает, что эта деятельность могла начаться до этой даты.

Как неолитические технологии распространились за пределы Плодородного полумесяца?

Сколько времени понадобилось другим культурам, чтобы достичь неолитической стадии развития?

Неолитические технологии также распространились на восток в долину реки Инд в Индии к 5000 году до нашей эры. Около 3500 г. до н.э. в долине Хуанхэ (Желтая река) Китая и в Юго-Восточной Азии появились фермерские сообщества, выращивающие просо и рис.Образ жизни неолита в Новом Свете был достигнут независимо. Кукуруза (кукуруза), бобы и кабачки постепенно стали одомашниваться в Мексике и Центральной Америке с 6500 г. до н. Э., Хотя оседлая деревенская жизнь началась там намного позже, примерно в 2000 г. до н. Э.

Далее следует краткое описание эпохи неолита. Для полной обработки, см. Каменный век: неолит и технологии: неолитическая революция.

Неолитический этап развития пришелся на эпоху голоцена (последние 11700 лет истории Земли).Начальная точка неолита является предметом многочисленных споров, так как разные части мира достигли стадии неолита в разное время, но обычно считается, что это произошло где-то около 10 000 лет до нашей эры. За это время люди научились выращивать урожай и содержать домашний скот и, таким образом, больше не зависели от охоты, рыбалки и сбора дикорастущих растений. Неолитические культуры сделали более полезными каменные орудия, шлифуя и полируя относительно твердые породы, а не просто обрубая более мягкие до желаемой формы.Выращивание зерновых культур позволило людям эпохи неолита строить постоянные жилища и собираться в деревнях, а освобождение от кочевого обращения и собирательства дало им время для занятий специализированными ремеслами.

Археологические данные свидетельствуют о том, что переход от культур, собирающих пищу, к культурам, производящим пищу, постепенно происходил в Азии и Европе от начальной точки в Плодородном полумесяце. Первые свидетельства культивирования и одомашнивания животных в Юго-Западной Азии датируются примерно 9500 годом до нашей эры, что позволяет предположить, что эта деятельность могла начаться до этой даты.Образ жизни, основанный на сельском хозяйстве и оседлых деревнях, был твердо закреплен к 7000 г. до н. Э. В долинах рек Тигр и Евфрат (ныне в Ираке и Иране), а также на территориях нынешних Сирии, Израиля, Ливана и Иордании. Эти первые фермеры выращивали ячмень и пшеницу и держали овец и коз, а позже — крупного рогатого скота и свиней. Их инновации распространились с Ближнего Востока на север в Европу двумя путями: через Турцию и Грецию в Центральную Европу, через Египет и Северную Африку, а оттуда в Испанию.Фермерские сообщества появились в Греции еще в 7000 г. до н. Э., А в течение следующих четырех тысячелетий земледелие распространилось на север по всему континенту. Этот долгий и постепенный переход завершился в Британии и Скандинавии только после 3000 г. до н. Э. И известен как мезолит.

деревянный лук

Деревянный лук, датируемый 5400–5200 гг. До н. Э., Был раскопан в 2012 году на территории неолитического городка Ла-Драга на берегу озера Баньолес на северо-востоке Испании. Некоторые археологи утверждают, что это самый старый лук, связанный с зарождением сельского хозяйства в России. Европа.

Робин Таунсенд — EPA / Alamy Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Неолитические технологии также распространились на восток в долину реки Инд в Индии к 5000 году до нашей эры. Фермерские сообщества, выращивающие просо и рис, появились в долине Хуанхэ (Хуанхэ) в Китае и в Юго-Восточной Азии примерно к 3500 году до нашей эры. Образ жизни неолита в Новом Свете был достигнут независимо. Кукуруза (кукуруза), бобы и кабачки постепенно приручались в Мексике и Центральной Америке с 6500 г. до н. Э., Хотя оседлая деревенская жизнь там началась намного позже, примерно в 2000 г. до н. Э.

В Старом Свете на смену неолиту пришел бронзовый век, когда человеческие общества научились сочетать медь и олово для изготовления бронзы, которая заменила камень для использования в качестве инструментов и оружия.

Изучение преимуществ сенсорной игры

С рождения до раннего детства дети используют свои пять чувств, чтобы исследовать и пытаться понять мир вокруг них.

Это важная часть раннего развития детей, и предоставление детям возможности активно использовать свои чувства, когда они исследуют свой мир с помощью «сенсорной игры», имеет решающее значение для развития мозга.

Обучение через сенсорное исследование естественным образом дается младенцам и детям младшего возраста, что имеет смысл, если учесть, что навыки, на которые они будут полагаться для понимания объектов, пространств, людей и взаимодействий, еще не полностью развиты.

Когда мы взрослые, наши органы чувств предоставляют нам жизненно важную информацию, которую мы используем для принятия решений тысячи раз в день. Мы можем воспринимать эту способность как должное и почти не замечать ее, но именно по этой причине так важно помогать детям познавать свои чувства.

Итак, что такое сенсорная игра? Поднимать предметы и ощущать их текстуру люди часто ассоциируют с сенсорной игрой, но это гораздо больше, чем прикосновение.

Сенсорная игра включает в себя любую деятельность, которая стимулирует осязание, обоняние, вкус, зрение и слух у маленького ребенка, а также все, что задействует движение и равновесие.

Сенсорная игра на самом деле ограничена только вашим собственным воображением, и, конечно же, здравый смысл используется в отношении материалов и типов игр, соответствующих возрасту и способностям вашего ребенка.

Вот несколько примеров для начала:

• Сенсорная игра для младенцев — наблюдение за всплывающими пузырьками и ощущение, как они приземляются на кожу, или сморщивание цветной бумаги, чтобы услышать шум, почувствовать контуры и увидеть, как меняются формы
• Сенсорная игра для детей ясельного возраста — наблюдение за светом и тенью, создаваемыми светом факела на объектах разной формы и размера, или наблюдение за смешиванием цветов и формированием узоров путем рисования пальцами или рисования губкой (с помощью краски, безопасной для детей)
• Сенсорная игра для детей дошкольного возраста — создание фигур и игра с кинетическим песком, или игра с музыкальными инструментами и прослушивание тона и высоты звука, когда они мягко или сильно ударяют или дуют через инструменты

Вероятно, самый простой способ помочь детям задействовать свои чувства — это поиграть на улице с природой, полной красок, движений, текстур, звуков и запахов.

Преимущества сенсорной игры В сенсорной игре всегда происходит гораздо больше, чем кажется на первый взгляд.

Сенсорные занятия, помимо того, что они веселые и интересные для младенцев и маленьких детей, побуждают детей исследовать и исследовать. Кроме того, эти занятия помогают детям использовать «научный метод» наблюдения, формирования гипотез, экспериментов и выводов.

Сенсорная деятельность также позволяет детям уточнить свои пороговые значения для различной сенсорной информации, помогая их мозгу создавать более сильные связи с сенсорной информацией и узнавать, какие полезные, а какие можно отфильтровать.

Например, ребенку может быть трудно играть с другими детьми, когда в его среде слишком много всего происходит из-за противоречивых шумов или взглядов.

С помощью сенсорной игры ребенок может научиться блокировать шум, который не важен, и сосредоточиться на игре, которая происходит со своим сверстником.

Другой пример — ребенок, который особенно привередлив в еде с влажной консистенцией, например, спагетти.

Использование сенсорной игры может помочь ребенку прикасаться, нюхать и играть с текстурой в окружающей среде с небольшими ожиданиями.По мере того, как ребенок развивает доверие и понимание этой текстуры, она помогает выстраивать в мозгу позитивные пути, позволяющие говорить о том, что употребление этой пищи безопасно.

Другие причины, по которым сенсорная игра полезна для детей, включают:

• Помогает налаживать нервные связи в головном мозге
• Способствует развитию моторики
• Поддерживает языковое развитие
• Он поощряет «научное мышление» и решение проблем
• Это может включать в себя осознанные занятия, полезные для всех детей

Желание участвовать в сенсорной игре естественно для детей, и его следует поощрять и поддерживать как дома, так и в условиях раннего обучения.

Сенсорная игра является важной частью всех программ раннего обучения в центрах Goodstart, и благодаря новой государственной субсидии по уходу за детьми (начиная со 2 июля) высококачественное раннее обучение теперь может быть более доступным для вашей семьи.

---

С рождения до пяти лет, Креативность, Раннее обучение, Советы экспертов, Изучение, Развлекательные мероприятия, Воображение, Исследования, Подготовка к школе, Наука, Речь

Конивер Мэриленд, Лаура, Конивер Мэриленд, Лаура: 9781937848033: Amazon.com: Books

From The Ground Up — первая в мире исцеляющая детская книга о заземлении! Также известное как «заземление», соединение с землей — одно из лучших действий, которые вы можете сделать для поддержания своего естественного здоровья и исцеления. Эта книжка с картинками в цвете показывает детям, как Мать-Земля является нашим союзником в области здоровья и как мы можем использовать ее силы для исцеления. Есть текстовые поля с более подробной информацией для детей старшего возраста и раздел со справочными материалами для родителей в конце, полный дополнительных идей для родителей по поддержанию здоровья своего ребенка.Родители могут взять эту книгу и прочитать ее со своим ребенком на улице … и к концу книги их ребенок может чувствовать себя более сосредоточенным, счастливым и здоровым! Революционная книга с картинками для всех возрастов, от ребенка до взрослого.

Написано врачом Лорой Конивер, доктором медицины, одним из главных героев фильма «Заземленный». «Заземленные» — фильм о необыкновенных целебных силах Земли. Доктор Конивер взял научное и интуитивное понимание заземления, представленное в фильме, и перевел его в информативную и очаровательную книжку с картинками для детей.Никогда раньше эта информация не была доступна детям так, как она представлена ​​в «С нуля».

Прочтите эту книгу своим детям и откройте для себя новые способы, с помощью которых вы можете стать заземленными, здоровыми и счастливыми. Наслаждаться!

ОБЗОР КНИГИ: «Своевременный рассказ с прекрасными иллюстрациями, которые подсказывают нам интуитивное знание об эффекте Матери-Земли: здоровье и счастье». — Клинтон Обер, соавтор книги «Заземление: самое важное открытие в области здравоохранения»?
«Дети отражают то, что вы делаете, а не то, что вы говорите.Живописная детская книга доктора Конивера — великолепный пример обучения наших детей основам заземления — самому важному открытию в области исцеления. Обязательно читать как детям, так и взрослым. Эта книга заслуживает того, чтобы украшать книжные полки в доме каждой семьи. Его яркие иллюстрации и мощное послание пленяют дух и раскрывают возможности мира, в котором люди осознают свою взаимосвязь. Какой прекрасный способ уложить наших детей спать по ночам … с любовным напоминанием о том, что Мать-Земля здесь, чтобы исцелить и поддержать нас, и что мы никогда не одиноки.
— доктор Кристи Вестен, директор Фонда заземления
«Эта книга — золотой ключ к открытию мира яркости, ожидающего всех нас. Так же важно, как аптечка в каждом доме. Доктор Конивер представил потрясающее лекарство от того, что нас беспокоит ».
— Стив Крошель, режиссер фильма Заземленный

Обучение доброте по одной скале за раз

Доброта скала, возможно, следующее самое большое увлечение?

Сделайте свой класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы

Несколько добрых слов, всегда нужных!

И рождается движение…

Проект «Камни доброты» в классе

Проект «Камни доброты» преследует одну простую цель — способствовать случайным проявлениям доброты в форме раскрашенных камней с помощью вдохновляющих слов!

Это заставило меня задуматься, как мы можем реализовать эту идею в школе или классе?

Обучение детей дарителю помогает формировать их ценности и дает возможность развивать доброту, силу, которая улучшает жизнь и снижает насилие и издевательства.

Итак, почему бы не присоединиться к движению наскальной живописи и разбить свой собственный сад камней доброты в классе? Или, может быть, вся ваша школа хочет принять участие?

Мало того, что проектировать и создавать эти великолепные камни — это весело, студенты также осваивают мощный навык использования слов, чтобы вдохновлять и мотивировать как себя, так и окружающих!

Создание классной комнаты Каменный сад доброты

Начните с разговора о том, что означает доброта и какие чувства она испытывает в вашем классе.Поговорите о том, какие «теплые вздохи» возникают, когда вы добры к другим, и о том, как это заставляет вас чувствовать, когда кто-то доброжелателен к вам.

Представьте концепцию доброго сада камней, посмотрев видео ниже:

Затем исследуйте окружающую среду и попросите своих учеников собрать несколько камней. Если вы не можете найти нужные формы или они недостаточно гладкие, вы можете легко купить камни в местном магазине садоводов или ремесленных мастерских.

Придумайте всем классом добрые слова, которые можно написать на камнях.Вы можете даже поговорить с ними о планировании дизайна их камня. Затем пришло время для веселой части … украшения камней доброты.

Вы можете показать своим ученикам изображение ниже для вдохновения.

Как украсить камни

Металлические ручки и черные камни

Это один из самых простых и быстрых способов украсить камни киндесс. Вы можете купить черные камни, подобные приведенным ниже, в Wal-Mart или Michaels. Металлические ручки можно найти в большинстве магазинов товаров для рукоделия или канцелярских товаров.

Вам интересно, какую краску использовать на камнях?

Акриловая краска и перманентные маркеры

Если вы счастливы, этот проект может немного запутаться. Это определенно мой самый любимый способ украшения камней доброты. Это действительно позволяет вашим ученикам проявить творческий подход при создании своих камней доброты.

При использовании краски на акриловой основе вам нужно будет нанести несколько слоев краски, чтобы получить яркие цвета на камнях.

После высыхания ваши ученики могут использовать перманентные маркеры или даже металлические ручки, чтобы украсить и написать свои мотивирующие слова на своих камнях.

Наскальный рисунок лаком для ногтей

Я не смог удержаться, когда увидел, что эта идея поделилась на Pinterest. Потребовалось несколько попыток, но результаты потрясающие! Сделайте настоящий сад доброты в своем классе с помощью этих разноцветных камней.

Не нужно всегда писать на камнях добрые слова. Это может быть простое сердечко или смайлик — что-то, что скрасит чей-то день. И эти красочные скалы, безусловно, скрасили мой день!

Вот как это сделать…

• Выберите 4 или 5 цветов лака (лучше всего яркие цвета).
• Наполните стакан водой из-под крана и приготовьтесь бросить.
• Начните с одной капли лака первого цвета. Это будет быстро распространяться, и это нормально!
• Продолжайте ронять кусочки лака для ногтей разного цвета в середину каждого из кругов, пока не получите красочный узор, как показано ниже.

• Затем возьмите зубочистку и покрутите узор. Это нужно делать довольно быстро, чтобы лак не начал схватываться.

• Используя камень, окрашенный акриловой краской в ​​белый цвет, медленно погрузите белую сторону поверх рисунка лака для ногтей.

• Не роняйте камень на дно, просто подержите его несколько секунд, а затем вытащите!

Давай!

Вот и все! Несколько действительно милых идей для украшения скал доброты. Загрузите наш великолепный плакат «Сад камней доброты», чтобы повесить его рядом с классом или школьным садом камней доброты.

После того, как в вашем классе будет создан сад камней доброты, обсудите со своими учениками, как вы хотите управлять этим садом. Поощряйте студентов создавать дома свои собственные камни доброты, которые они приносят и добавляют в сад.

Возможно, ваши ученики выберут камень, который поможет им в течение учебного дня, и вернут его в конце дня, чтобы кто-то еще мог им насладиться. Или, возможно, в начале каждого дня студенты объединяются и передают друг другу камни доброты. Возможности безграничны…

Нам очень хотелось бы увидеть вашу доброту в альпинарии!

Обязательно поделитесь своими фотографиями в Instagram и отметьте @teachstarter_texas.

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы

Притча о мудрых и глупых строителях — Библейская миссия

Ссылка на Священное Писание: Матфея 7: 24-29

Предлагаемый акцент: Читайте Библию и делайте то, что в ней говорится.

Стих для запоминания: «Посему всякий, кто слышит эти мои слова и претворяет их в жизнь, подобен мудрецу, построившему свой дом на камне.(Матфея 7:24)

… ..… ..… ..… ..… ..… ..

Обзор истории:

Каждый, кто слышит слово Божье, строит дом. Тот, кто слышит слово Божье, но не делает того, что в нем говорится, подобен глупому строителю, строящему свой дом на песке. Этот дом будет раздавлен бурей. Тот, кто слышит слово Божье и подчиняется ему, подобен мудрецу, который строит свой дом на твердой скале. Этот дом выдержит любую бурю. Мудрые люди строят свою веру на основании слова Божьего.Эта вера сильна против жизненных бурь.

Справочное исследование:

Притча — это история с двумя уровнями смысла. На буквальном уровне история проста, а смысл понятен. На образном уровне рассказ представляет более глубокие и часто духовные ситуации. Иногда Иисус использовал притчи, чтобы помочь людям легче понять духовные уроки. Иногда он говорил притчами, чтобы верующие могли понять, а враги Евангелия — нет (Луки 8:10).

Иисус рассказал притчу о мудрых и глупых строителях в конце Нагорной проповеди. Он убедился, что его аудитория поняла смысл, объясняя его. После всех учений в проповеди было важно, чтобы люди поняли, что просто слушать его слова недостаточно.

В рассказе Луки об этой притче (Луки 6: 47-49) Иисус начинает с вопроса: «Почему ты называешь меня« Господь, Господь »и не делаешь того, что я говорю?» В этом суть урока.Мы не можем просто сказать, что мы христиане, или ходим в церковь, или читать Библию, а затем не делать то, что говорит слово Божье. Такой образ жизни не устоит перед проблемами, которые встречаются нам в жизни.

В районе Палестины были низкие долины и овраги, подвергшиеся воздействию дождя и штормов. Во время проливных дождей они превратились в набухшие реки, смывшие все на своем пути. Глупый строитель построит свой дом, не задумываясь о том, что это за фундамент.Возможно, ему понравилось, как выглядела строительная площадка. Возможно, он решил проигнорировать предупреждения людей, переживших прошлые наводнения.

Именно так мы и живем, если не живем по слову Божьему. Мы просто делаем то, что кажется правильным в данный момент. Мы не слушаем предупреждений или игнорируем мудрость Бога. Многие люди строят свою жизнь на зыбучем песке. Они могут слушать проповеди и уроки Библии, но они не живут в соответствии с тем, что говорит Библия.

Мудрый строитель, напротив, тщательно планирует свой дом.Он исследует строительную площадку, чтобы убедиться, что она выдержит его постройку. Он оценивает почву и высоту, чтобы убедиться, что нет опасности наводнения. Он выслушает предупреждения знающих местность. Он строит с уверенностью и знает, что его здание прослужит долго.

Мы можем жить с уверенностью, когда живем по слову Божьему. Дело не только в том, чтобы слушать или говорить, но и в том, чтобы делать! Другие места из Священных Писаний, на которые следует обратить внимание:

верх

Способ представить историю:

«Кто знает историю Златовласки и Трех Медведей? Это история о маленькой девочке, которая вошла в чужой дом, когда их не было дома.Она очень испугалась, когда медведи пришли домой! Какой урок мы извлекаем из Златовласки и трех медведей? Урок состоит в том, что мы никогда не должны заходить в дома людей, когда их нет дома. Это простая история о медведях, которая помогает нам усвоить важный урок.

Иногда Иисус хотел, чтобы люди действительно понимали важные уроки. Если уроки были трудными, то Иисус иногда рассказывал простые истории, чтобы помочь людям понять то, что было трудно понять.Эти истории назывались притчами. Сегодня мы собираемся выучить притчу, которую рассказал Иисус.
верх

История:

Иногда Иисус рассказывал людям притчи. Притча — это легкая для понимания история, которая помогает людям понять то, что очень трудно понять.

Иисус рассказал притчу о двух мужчинах, каждый из которых решил построить дом. Двое мужчин отправились искать идеальное место для постройки дома.

Первый человек был очень мудр. Он тщательно подумал о том, какой дом он хочет построить.Он хотел крепкий дом. Если приходил сильный ветер или проливные дожди, он не хотел, чтобы его дом разрушился или смылся. Этот мудрец знал, что самая важная часть дома — это фундамент. Фундамент — это первое, что строится. Это дно дома. Фундамент должен быть прочным и прочным, чтобы дом был прочным и крепким.

Мудрый искал повсюду и нашел идеальное место. Он нашел огромный плоский камень. Камень мог стать фундаментом для дома.Мудрый человек раскопал и расколол скалу, пока она не стала идеального размера для его дома. Затем он построил свой дом на скале.

После того, как он закончил, он жил в доме. Много раз в его дом приходили бури. Дул ветер, пошли дожди, но мудрец удобно устроился в своем доме. Он не беспокоился о штормах, потому что построил свой дом на скале.

В притче Иисуса он рассказал о другом человеке, который построил дом. Этот человек был глуп. Он не задумывался о том, какой дом ему следует построить.Он просто нашел хорошую квартиру и начал строить. Он построил свой дом на песке. Фундамент продолжал скользить по песку, но глупому человеку было все равно. Он просто хотел построить дом.
Когда глупец закончил свой дом, он въехал в него. Угадайте, что случилось, когда разразилась первая буря? Подули ветры, пошли дожди, и дом глупого человека развалился. Он развалился, потому что не имел прочного основания.

После того, как Иисус рассказал притчу, он объяснил людям, что на самом деле означает притча.Он сказал, что мудрец подобен тому, кто слушает наставления Иисуса, а затем следует им. Наставления Иисуса всегда верны. Когда человек строит свою жизнь на словах Иисуса, он строит прочное основание. Он будет сильным внутри.

Глупец из притчи был подобен тому, кто слушал наставления Иисуса, но затем не выполнял их. У человека, который не строит свою жизнь на словах Иисуса, не будет прочного основания. Он будет слабым внутри.

Люди были поражены притчей, которой учил Иисус. Они были счастливы, что он сделал вещи очень простыми для понимания. Его притча помогла им захотеть послушать еще то, что сказал Иисус. Притча также побудила их следовать наставлениям Иисуса.
верх

способов рассказать историю:

Эту историю можно рассказать разными способами. Всегда оставайтесь верными фактам, содержащимся в Библии, но помогайте детям понять ее значение, используя драму, наглядные пособия, интонацию голоса, взаимодействие учащихся и / или эмоции.Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с наглядными пособиями и методами рассказывания историй.

039 — Притча о мудрых и глупых строителях из GNPI на Vimeo. Слайд-шоу и набор иллюстраций к этой библейской истории можно загрузить прямо с сайта
Free Bible Images. Будьте избирательны. Каждый учитель уникален, поэтому используйте только те иллюстрации, которые лучше всего относятся к тому, как ВЫ рассказываете историю на ЭТОМ уроке. Слишком много иллюстраций может сбивать с толку, поэтому исключите все, которые охватывают другие истории или детали, которые вы не хотите подчеркивать в этом уроке.
верх

Обзорные вопросы:

1. Что такое притча? История, в которой что-то легко понять, используется для объяснения того, что понять труднее.
2. Что должен делать человек, чтобы быть похожим на мудрого человека, построившего свой дом на камне? Слушайте слова Иисуса и применяйте их на практике.
3. Человек, который слышит слова Иисуса, но не претворяет их в жизнь, подобен строителю дома, который строит свой дом на чем? Песок

Предложений песен:

Учебная деятельность и рукоделие:

(Как выбрать лучшие учебные занятия для моей преподавательской ситуации)

Деятельность:

• Пой: Мудрец построил свой дом на скале
• Попросите строителя прийти на урок и поговорить о важности строительства дома на хорошем фундаменте.
• Прогуляйтесь вокруг здания и найдите песчаную или твердую почву. Также посмотрите на фундамент здания.
• Используйте библейские энциклопедии или комментарии, чтобы узнать о домах во времена Нового Завета.
• Принесите в класс песок и посмотрите на него в увеличительное стекло. Пусть дети дуют на нее и передвигают. Давите на нее, используя различные предметы. Покажите, как он легко перемещается и перемещается.
• Наглядный урок: принесите в класс еду или шоколадный батончик и поставьте перед детьми.Положите рядом свою Библию. Поговорим о том, что одного взгляда на шоколадный батончик недостаточно. Только когда мы возьмем это и съедим, мы сможем им насладиться. Библия такая же. Недостаточно просто носить его с собой или смотреть на него. Только после прочтения мы сможем получить пользу. Прочтите заранее несколько мест из Священных Писаний. После того, как вы обсудите это с детьми, дайте им насладиться шоколадным батончиком.
• Вот хорошая идея, которую прислал Том, один из моих читателей:
  Во-первых, сделайте две простые маленькие коробки / домики с карточками высотой 3-5 дюймов.Затем на большой поднос кладут кирпич или большой камень, а сверху ставят домик. Осторожно налейте немного воды на дом (дождь), а затем много на скалу (наводнение). Затем удалите из лотка камень, воду и домик. Сделайте замок из песка из небольшого ведра или другой емкости на подносе и повторите процесс. Когда вы наливаете воду на песок, он со временем утихнет. Это можно делать на открытом воздухе или в помещении, но если вы находитесь в помещении, водонепроницаемая простыня или скатерть под лотком помогут минимизировать беспорядок.
• И идея, присланная Эйлин. При этом используются игровые фишки из настольной игры «Монополия»… Приклейте дом-монополист на плоский камень и поместите другой дом-монополист на небольшую кучу песка в противне для пирога. Облейте дом на камне водой (дождем), и он будет прочно держаться на камне. Затем вылейте «дождь» на дом на песке, он, конечно же, будет сбит с кучи песка. Совет: проверьте клей, который вы используете, чтобы убедиться, что он выдержит давление воды.

Ремесла:

• Сделайте плакат «Притчи».Каждую неделю добавляйте изображение временной шкалы, изображающее одну из притч.
• Соберите камни, у которых есть хотя бы одна плоская сторона (например, речные камни). Попросите детей нарисовать камни со словами «Слово Бога» или «Иисус». (Спасибо Шэрон за отправку этой идеи)

Посетите страницу «Учебные идеи» на этом веб-сайте, чтобы найти идеи, которые можно адаптировать к любому уроку.

Щелкните, чтобы распечатать «Притчу о мудрых и глупых строителях», чтобы напечатать на бумаге формата A4.