Поделки из пластилина созвездия: Поделка лебедь из пластилина. Созвездие из пластилина

Загадки про созвездия | 30 лучших

Сайт «Мама может все!» собрал лучшие загадки про созвездия. В небе над нами плавает большое количество тайн, которые уплывают в глубины космоса. Там, за облаками, порхают сотни легенд и древних мифов, сказаний, легенд многих народов, и каждая история красивее другой. Давайте в самой малости прикоснёмся к дивным тайнам звёздных сияний, узнаем очертания некоторых созвездий на ночном небе.

***

Прекрасную царицу Андромеду,
Кто съесть хотел под час обеда?
Но спас Персей, ведь всё бывает в мифах,
Теперь созвездием она сияет лихо!

***

Кого чудовищу морскому гадкому,
Царь Кефей отдал «на сладкое»,
Но Персей не дал сжевать красавицу,
Что издавна на небе блеском славится?
(Созвездие Андромеды)

***

Фигура звёздная на внешность,
Имеет три огромных «клешни»,
Нам то созвездие знакомо с давних пор,
Как в торговле обязательный прибор!
(Созвездие Весы)

***

В звёздных атласах старинных,
Обозначен юноша с кувшином!
А кто он, виночерпий Зевса-Бога,
В небе на космических дорогах?
(Юноша Ганимед в созвездии Водолей)

***

Смотрю на небо, чуть дыша,
Сияние вижу Большого Ковша!
А каким названием знакомым
Окрестили звёзды астрономы?
(Большая Медведица)

***

На Древней Руси то созвездие более,
Известно славянам как «Конь на приколе»,
Сияющий на небе лучезарно,
Что двигался вокруг звезды Полярной!
(Большая Медведица)

***

Сколько звёзд в Большом Ковше
Видят люди вообще?
Но Поларис здесь не в счёт,
Он в отдалении живёт!
(Семь, кто видит седьмую маленькую, у того 100% зрения)

***

Какую звезду как навигатор
Использовали путники когда-то?
Она арабским караваном
Служила с пользой постоянно!
(Полярная звезда)

***

Созвездие Большого Пса
Нам дарит в небе чудеса!
Что за звезда нам дарит свет,
Которой ярче просто нет?
(Сириус, в переводе с греческого ярко-горящая)

***

Звёздный образ Девы так высок,
Есть в руке «небесный колосок»,
И размерами огромна,
Говорят об этом скромно!
У астрономов та девица
С кем масштабами сравнится?
(Вторая, после созвездия Гидры)

***

Что в нашем космосе великом
Отождествляют со звездою Спикой?
В созвездии Девы имеет манеру —
Прячется порою за Венеру!
(Спика отождествляет колосок в ладони Девы, и раз в несколько сотен лет прячется за Венеру)

***

Созвездия всегда как люди,
Богиня Дику — символ правосудия!
В небо взмыв за несколько часов,
Остановилась у созвездия Весов!
А какой виной отмечено
В древних мифах человечество?
(Не выдержала плохих поступков и больших грехов людей)

***

Владыка моря Посейдон,
Подарил Дельфину он
На небе звёздное местечко,
Награду за дела сердечные!
А в чём он для хозяина
Усердствовал отчаянно?
(Вернул сбежавшую возлюбленную Посейдона Амфитриду)

***

Среди светил «огромный змей»,
Который так страшил людей,
Масштабом удивляя астрономов,
Которым тучи звёзд знакомы,
И если умник сочиняет труд,
Как то созвездие зовут?
(Созвездие Дракон)

***

Чем созвездие Дракона
Удивляет миллионы,
И какие внешне виды
Имеют в небе Дракониды?
(Ежегодными октябрьскими потоками метеорных дождей, которые видно невооружённым глазом)

***

Как будто пару малых коз,
Склонившись на колено,
Фигура держит между звёзд,
Светясь обыкновенно,
А стремя во второй руке
С уздой в небесном далеке!
Что за созвездие это
Над нашей голубой планетой?
(Созвездие Возничий)

***

Ежесуточно вниз головой,
Та царица вращаясь над нами,
За грехи, что по жизни земной
Натворила плохими делами!
И, по мифам, привязана к трону,
Грешница сияет монотонно!
(Созвездие Кассиопея)

***

Пять звёзд по имени царицы,
Кружась в небесной синеве,
В строю несутся как орлицы,
Так схожие с английской «W»!
(Созвездие Кассиопея)

***

Братское созвездие Диоскуров,
На Млечном небесном Пути,
Как их называют культурно
У Ориона их легко найти?
(Созвездие Близнецы)

***

Созвездие пятиугольно,
Во главе звезда Капелла,
Наблюдать всегда прикольно
Их на небе зиму целую!
Совсем невооружённым глазом,
Десятки звёзд увидишь сразу,
Как называют это чудо
Давно известное повсюду?
(Созвездие Возничий)

***

Созвездие невиданной длинны,
Мы этим фактом все восхищены,
С востока Весы, а созвездие Рака,
На западе, в рамках границ зодиака!
По мифам в небо Аполлон змею,
Закинул, погашая злость свою!
(Созвездие Гидра)

***

Созвездие птицы вверху надо мною,
Что ветку оливы доставила Ною,
И в нём, я скажу для порядка,
Звёзд горящих четыре десятка!
(Созвездие Голубь)

***

Псов небесных пара,
Астерион и Чара,
На цепи у Водопаса
За кем они вечерним часом
Спешат на охоту меж тучек
И звёздных горящих колючек?
В каком их созвездии мы
Встречаем с давней старины?
(В созвездии Гончих псов, как охотников за Большой и Малой Медведицами)

***

Созвездие Волк, а чем это место,
Вдруг в мире стало всем известно,
И люди знают в нашу эру,
Сверкало ярче, чем Венера?
(Космический взрыв образовал новую яркую звезду в 1006 г. , излучение ярче Венеры в 2-3 раза)

***

Созвездие известно миллионам,
В честь прекрасной жены фараона,
И если о ней мы затеем беседу,
По-русски, женщина, несущая победу!
(Береника или Вероника, созвездие Волосы Вероники)

***

Созвездие Ворона корни имеет,
Это есть в записках Птолемея.
Кто, по легенде, с Чашею и Гидрой,
Забросил Ворона, что их почти не видно?
(Греческий Бог Аполлон в момент страшного гнева)

***

Как называют постоянно
Созвездие как торс Титана,
Со звёздным скоплением
Прекрасным «Пропеллером»?
(Созвездие Геркулес)

***
О созвездии с названьем Козерога,
Моряк расскажет вам немного,
И всегда в его очах
Нам легко заметить страх!
Что у того Козлёнка сзади
Поведает вам в страхе дядя?
(Хвост рыбы)

***

Созвездие с названьем Амалфея,
Что за толкования имеем,
И что за мифом греков скрыто
С таким животным знаменитым?
(Эта коза вскормила молоком Зевса)

***

Не напиться с этого ковша
Ни взрослым и ни малышам,
Он висит на небе звёздном,
Когда уже темно и поздно,
И нету силы никакой
Нам его достать рукой!
(Ковш большой Медведицы)

Автор: Кузьминов В.

Космическая коробочка на урок «Окружающего мира»

Сегодня снова Катин любимый урок, и опять мы дома сделали небольшой проект по нему. Просто в учебнике написано: “сделайте из пластилина модели звезд”, и Кате ужасно захотелось сделать, хотя нам это и не задавали 🙂 А потом решили сделать коробочку, в которой эти звезды хранить. Да еще Катя недавно была в кабинете астрономии, в который пару лет назад наш папа делал оформление – как раз плакаты сравнительных размеров звезд и планет. Он сам готовил 3D модели звезд и даже натуральные текстуры на них накладывал, беря их с сайта NASA. (Кстати, любой желающий может себе скачать эти плакаты, зайдя по ссылке). И Кате захотелось, чтобы и у нас дома такие плакаты висели. Поэтому мы весь вечер распечатывали, лепили, клеили. И вот какие наглядные пособия по звездам у нас получились.

Во-первых, сами звезды.

Во-вторых, коробочка для них. Здесь нам пригодился полупрозрачный пластиковый контейнер от селедки;) Я внутри оклеила его темно-синей металлизированной цветной бумагой – получились и впрямь глубины космоса! Такой интересный эффект, что мы с Катей решили сделать такую же коробку побольше и устроить там уже настоящий космос – с галактиками, кометами и тому подобное. А пока мы оформили коробку, чтобы было понятно, что это научный макет, а не просто пластилиновые шарики в коробочке))). Для этого наклеили заголовок и, главное, добавили легенду – надписи, что что обозначает. 

Вот так совсем другое дело!

И, в третьих, мы попросили папу распечатать его плакаты в фотостудии на глянцевой плотной бумаге – чтобы можно было их отнести на урок и показать детям, а потом дома повесить на стену. К сожалению, размер каждой части получился всего лишь А4. У Вити в классе-то они каждая размером А1! Но все равно получилось очень эффектно и интересно – сама сейчас приклеила на шкаф, а потом стояла разглядывала 🙂

Так что Катя сегодня к уроку была готова 🙂 

Вообще, мне очень нравится программа 1 класса по “Окружающему миру”. Сравнивая с тем, что было 7 лет назад во время Витиной учебы, могу отметить интересные нововведениея – появилось много самостоятельных проектов и еще больше заданий, в которых надо что-то найти, сделать своими руками, узнать, провести эксперимент, разыскать, распечатать. Я знаю, многие родители как раз этим недовольны – считают, что школа перекладывает обучение ребенка на них. Но, по-моему, как раз так и надо делать: чтобы ребенок дома продолжил то, что только что выучил в школе. Иначе вся эта информация просто осядет мертвым грузом где-то в глубинах памяти. Тем более, что вовсе не обязательно делать что-то грандиозное – лично наша учительница ничего такого не требует. Просто уделить этому время. Ведь темы-то нужные и интересные! Да и уровень изложения предельно прост и охватывает только самое-самое необходимое. Примерно такие занятия и таким языком я проводила с Катей в 4 года 🙂 В следующих классах они опять и опять будут возвращаться к этим темам – углублять, дополнять. А сейчас все делается для того, чтобы пробудить в ребенке любознательность. И авторам программы это удается – “Окружающий мир” у Кати самый любимый урок.

Вот здесь можно посмотреть другие Катины проекты для школы (1 и 2 класс): Проект “Страны мира”: Лэпбук про Австралию, Проект “Города России”: Краснодар, Самодельная книжка для доклада про бабочку, Исследовательский проект “Есть ли интеллект у хомяка?“, Проект “Красная книга.

Здесь можно увидеть еще посты о космосе и астрономии для детей:
Лэпбук “Солнечная система“
Лэпбук “Первый полет человека в космос“
Брошюрки с заданиями для распечатки “Детям о Большой Медведице” и “Детям о Созвездии Орион”
Опыты по астрономии

Тематическое занятие «Космос»

Первое, что следует рассказать ребенку, изучая космос, это то, что наша земля имеет форму шара. Возьмите глобус и покажите на нем сушу, на которой и находятся горы, реки, леса, пустыни, и синюю поверхность – это все вода – моря и океаны. Прошагайте пальчиками по глобусу под стишок:

Мы по глобусу шагаем,
Пальцы дружно поднимаем.
Перепрыгнули лесок,
На гору забрались,
Оказались в океане –
Вместе покупались.
Пошагали в Антарктиду,
Холодно, замерзли.
Сели все мы на ракету –
В космос улетели (поднимаем ручку вверх).

Расскажите ребенку, что вокруг нас – это космос. Он очень большой. А в космосе есть много планет. Одна из них – наша Земля. Мы повесили ребенку плакат «Планеты Солнечной системы» и рассматривали его.

Рассказываем стишок про планеты:

По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

Мы с ребенком рисовали эти планеты: в центре изображаем солнце, циркулем проводим орбиты, по которым вращаются планеты, рисуем на каждой линии планеты, проговаривая, где маленькая планета, где большая. Можно играть с мячами – в центре кладем большой мяч – Солнце. Из ниток делаем орбиты. Сажаем на них мячики разного размера. Катаем их по орбитам. Малыш тоже может быть планетой – бегать по своей орбите – так запоминаем названия планет.

Еще в космосе находятся звезды – огненные шары.

День и ночь. Расскажите малышу, почему бывает день и ночь. Мы с сыном взяли глобус в темное время суток и фонарик. Говорим о том, что Земля вращается вокруг своей оси – показываем как. Светим фонариком на одну часть глобуса – в этой части земли сейчас день, а на противоположной – ночь.

Зима и лето. Теперь будем двигать глобус вокруг “солнца” и наблюдать, что произойдет с освещением. Из-за того, что солнышко по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима.

Мы выкладывали планеты, кометы из мозаики:

Делали аппликации на тему «Космоc».

Луна. Из пластилина катаем шар, на котором карандашом делаем вмятины – кратеры. Крышку залепили пластилином – получилась летающая тарелка, на которую сажаем инопланетян.

Из пластилина делаем комету – хвост из спагетти.

Говорим о созвездиях. Клеим звездочки в хаотичном порядке, соединяем фломастером их в созвездие. Прикрепляли на картинки пластилиновые звезды.

Игра «Подбери созвездие». Необходимо соединить созвездие с соответствующей ему картинкой.

Игра «Космические пазлы»

Игра с метеоритами. Рисуем на листе кратеры, в которых делаем надрезы. К ним делаем метеориты. Задача – подобрать к каждому кратеру свой метеорит по количеству точек на нем. Сажаем их в воронки.

Корабль с Уникубом Никитиных. На ракету с разноцветными квадратами нужно поставить кубики так, чтобы его верхняя и боковая грани были такого же цвета.

Игра «Соединялка» — соединяем слог с картинкой.

Составляем слова из кубиков Зайцева:

Подвижная игра «Собери звезды» — вырезаем несколько звезд, нумеруем их. Раскладываем по комнате в труднодоступных местах. Чтобы собрать все звезды, малышу нужно забраться на стул и достать ее, дотянуться, столкнуть ее палкой, залезть на шведскую стенку.

Игра «Летящая комета». Возьмите воздушный шар, прикрепите к нему скотчем трубочку от сока или коктейля. Вденьте в трубочку нитку, а края прикрепите в разных частях комнаты, желательно под наклоном. Пускаем шарик – он «летит» в другой конец по ниточке. У моего ребенка было масса восторга!

Делаем ракету своими руками из картонной трубочки и цветной бумаги:

Выкладываем картинки из счетных палочек:

Развивающая игра «Космос». У меня сын очень любит играть в игру «Космос» с многоразовыми наклейками. В ней есть игровое поле и различные фигурки – космонавты, инопланетяне, летающая тарелка, планеты, ракета, метеориты, астероиды и др. Благодаря многоразовым наклейкам мы создаем интересные и необычные варианты игровых ситуаций.

Играем в «Астрономов» — надеваем ребенку колпак, украшенный звездами, плащ (сделанный из простыни). Берем картонную трубочку – это будет наша подзорная труба. Украсьте ее с ребенком звездами или просто раскрасьте красками. Я рисовала на доске для рисования мелом космические изображения (кометы, звезды, луну и т.д.). Ребенок наблюдал их в «подзорную трубу», затем отворачивался и угадывал – что же изменилось.

Выполняли следующие задания:

Найди отличия:

Посчитай, сколько звездолетов уже приземлилось на неизвестной планете. Сколько звездолетов еще не совершили посадку. Покажи нужные числа.

Расскажи инопланетянину, как называются эти предметы, чем ни похожи, чем отличаются.

Обведи кратеры на лунной поверхности:

Сосчитай, сколько ракет летит направо, сколько налево, вверх и вниз.

Помоги летающим тарелкам совершить безаварийную посадку – дорисуй в пустых окошках нужное количество точек. Их общее число должно соответствовать указанным цифрам.

Найди недостающую ракету:

Как сделать лебедя из бумаги и пластилина. Созвездие из пластилина. Детская поделка. Как слепить лебедя из пластилина

Я бы тоже хотела предложить один вариант лепки лебедя из пластилина, для лепки подойдет белый пластилин. Туловище нашего лебедя сделаем в виде небольшого овала, а шею сформируем в виде длинной змейки. Все это соединим и сформируем хвостик нашего великолепного лебедя. Вот например можно следовать этой схеме.

Можно различные варианты лепки применить, птица может получиться как сильно изогнутой и вытянутой, так и более компактной, это уже от фантазии зависит. Думаю лепить будет ребнок, поэтому ему будет проще повторить шедевр своей сверстницы:

лебедя сделать проще простого. по сути, для головы и туловища достаточно просто скатать колбаску и сделать тоньше в районе шеи.

но если делать более детально, то для начала лепим 3 детали: колбаску и 2 овала:

соединяем элементы между собой, чтобы получилась заготовка лебедя:

крепим клюв, глаза, делаем крылья. можно воткнуть перья или сделать крылья из того же пластилина:

Есть и такая идея, как можно слепить двух лебедей, из пластилина. Для этого, сделаем такую заготовку из нужных нам цветов пластилина. Белый для лебедей, голубой для маленького озера, чрный для глазок и деталей клюва, оранжевый для самого клюва, зелный для растений которыми будем украшать озеро и розовый для цветов, это конечно по желанию. Из белого пластилина, делаем голову с длинной шеей, два крыла и туловише, теперь соеденим между собой. Добавим глаза и клюв, как на фото. Теперь, можно по желанию сделать небольшое озеро и украсить цветами, можно придумать и что-то сво, сделать камыши, которые растут в воде.

Для изготовления самого простого лебедя из пластилина необходимо взять пластилин белого цвета, хорошенько его размять и сделать из него валик. Часть валика раскатать на шею, а с обратной стороны расплющить на хвост. Выгнуть шею в форму вопросительного знака, а хвост задрать вверх и посадить лебедя на поверхность. Приделываем к получившейся фигурке крылья. Далее отрываем маленький кусочек красного пластилина и изготавливаем нос. Из голубого пластилина делаем два глазика и лебедь готов!

фото с detochki.su

Берем два одинаковых шара пластилина. Начинаем с одного шара. Делаем ровным пальцем отверстие в шаре. Создаем из шара полусферу с ровным краями. Чтобы выровнять края ударяем полусферой по столу.

Берем второй шар. Повторяем процедуру. Потом берем две полусферы и объединяем их цельную сферу, смазывая контуры, чтобы не было видно.

Зачем так делать?

Чтобы сэкономить пластилин, и чтобы лебедь не был слишком тяжелым.

После берем кусок пластилина, и раскатываем скалкой.

Из раскатанного куска вырезаем два крыла лебедя. Лепим крылья к телу птицы.

Потом делаем шею лебедя. Для этого берем кусок пластилина, и раскатываем его ладонями. Если кусок получился слишком большой, отрезаем. Далее лепим к телу лебедя. Сначала лепим к основанию, потом создаем прогиб шеи. Конец шеи разминаем пальцами, чтобы получилась голова.

Практически готово!

По желанию можно сделать перья при помощи скрепки: надавить или почесать скрепкой по крыльям, создав имитацию оперению.

На это все!

Для того чтобы сделать лебедя из пластилина необходимо:

• из белого пластилина скатать толстую колбаску, которую вытянуть в тонкую шею и голову
• сформировать пластилина белого цвета треугольники — это будут лебединые крылья
• затем прицепить крылья к телу лебедя
• сделать клюв из красного пластилина, а глаза из черного
• посадить уже готового лебедя на озеро, сделанное из синего пластилина

Вот как все выглядит более наглядно:

А вот еще креативная идея пластилинового лебедя, в качестве тела тут использована скорлупка грецкого ореха, для шеи — коктейльная трубочка, голова из желудя, тут же использована и цветная бумага для озера и травы:

Я предлагаю вам посмотреть видео, на котором показано, как можно сделать очень красивых лебедей из полимерной глины. Именно по такому quot;рецептуquot; я советую вам сделать лебедей из пластилина. Вс, что вам потребуется — это заметить глину на пластилин. Итак, смотрим и учимся

Лебеди – это величественные белые птицы неземной красоты, которые умиротворенно рассекают воду и плавают в прудах или речушках. Очень часто лебедей можно встретить в городских парках и загородных водоемах. Обязательно предложите своему ребенку слепить красивого лебедя из пластилина, а как это сделать, мы расскажем в данной статье. Помните, что пластилиновое творчество не только помогает сконцентрировать внимание малыша на важной информации, но и развивает ловкость и мелкую моторику детских пальчиков. Ощущение же непосредственного участия в создании необычной поделки воспитывает у ребенка устойчивое ощущение своей собственной значимости.

1. Основной цвет пластилина, который требуется для создания птицы – белый, также фрагментарно будет использован черный оттенок. Для рисования на поверхности пластилина вооружитесь пластмассовой стекой.

2. Разомните в руках половину подготовленного белого пластилина и скатайте шарик.

3. Далее поместите шарик между двумя ладошками и немного раскатайте его, надавливая, до состояния овальной заготовки. На одной стороне захватите небольшую долю пластилина большим и указательным пальцами и вытяните маленький хвостик. Сделайте хвостик пушистым с помощью стеки.

4. Птица лебедь имеет форму двоечки, эту цифру и пернатого даже иногда сравнивают, когда обучают малышей основам математики. Для лепки головы и тонкой шеи птицы скатайте длинную колбаску, изогните ее, на одну сторону приклейте шарик-голову.

5. Добавьте красный клюв и сделайте вокруг него черную окантовку. Две черные точки заменят глаза.

6. Присоедините шею с туловищем, скрыв стык пальцами.

7. Слепить крылья лебедя также несложно. Возьмите оставшийся белый пластилин, разделите его на две равные части, сплюсните каждую из них до состояния лепешки, придав треугольную форму. Затем отделите каждое перышко стекой.

8. Прикрепите крылья к туловищу, приподнимая их вверх. Теперь наш лебедь готов к полету.

Итоговый вид поделки. Фото 1.

Итоговый вид поделки. Фото 2.

Вот такая красивая птица, которая выросла из гадкого утенка, у нас получилась. Вы можете создать целую коллекцию пернатых, почерпнув вдохновение в нашем разделе «Птицы».

Лепили мы с вами утку, лепили гуся, и обещала я тогда, что и лебедя слепим. Приступим.

Картинка из интернета

Мы вобщем-то представляем себе, как выглядит лебедь: белый, прекрасный, величественная осанка, длинная грациозная шея. Ну, с ним всё вроде бы ясно.

Итак, берём кусок пластилина побольше и делим на две части — побольше для самого лебедя и поменьше — это будут накладные крылья.

Ну, я что сказала, то и имела в виду — кусок пластилина побольше. Я лепила из целой упаковки скульптурного пластилина потому что искренне считаю — миниатюрные поделочки мало способствуют развитию рук.

Большой кусок раскатываю примерно как веретено. Вытягиваю и изгибаю шею.

Голова маленькая и изящная, клюв конический с характерным вздутием у основания.

Дааа, вот с туловищем всё непросто. Сверху оно прикрыто сложенными крыльями. Как у гуся. Нет, не как у гуся, лебедь крылья не столько складывает, сколько, типа, топорщит. Они стоят по бокам как борта лодки.

И как вот это слепить? Ладно, сделаем стилизованные крылья.

Я перья обозначать не буду и сильно топорщить крылья не стану,а простопримажу заготовки по бокам моего пластилинового лебедя:

Как слепить лебедя из пластилина вам рассказала Марина Новикова.

В этом мастер-классе мы расскажем вам, как слепить одну из самых красивых и грациозных птиц в мире – лебедя. Естественная среда обитания лебедей – озера или болота, с маленькими островками, на которых они могут поселиться. На сегодняшний день увидеть этих птиц можно и в городских парках. Ребенок с удовольствием возьмется за лепку такой величественной птицы как лебедь. Тем более в процессе ее создания нет ничего сложного, что позволит малышу выполнить все шаги лепки самостоятельно.

Материалы и инструменты, которые вам понадобятся для работы:

• пластилин белого, оранжевого, розового, зеленого и черного цвета;
• лопатка или нож;
• стека.

Как сделать из пластилина лебедя

Шаг 1. Итак, приготовим белый брусочек пластилина. Разомнем его, чтобы масса стала более податливой. Затем разрежем пластилин ножом на четыре части.

Из самого большого кусочка мы создадим туловище птицы, а из остальных трех слепим пару крыльев и голову с шеей. После чего соединим все созданные части поделки и дополним ее клювом и глазками.

Шаг 2. Придаем большому кусочку массы каплевидную форму. Немного ее сплющиваем, а острый кончик загибаем вверх. Основная часть лебедя готова.

Шаг 2. Далее создаем длинную шею и голову лебедя. Раскатываем белый шарик, в тонкую колбаску оставляя на конце шарик.

Аккуратно сгибаем шею, придавая ей красивую форму, и присоединяем ее к широкому основанию туловища.

Шаг 3. Из оставшихся комочков белого пластилина формируем два плоских крыла.

Наклеиваем их на туловище птицы. Кончики крыльев заводим за спинку, чтобы они находились над хвостом.

Шаг 4. Теперь с помощью лопатки или ножа прорисовываем перышки. На кончике крыльев и хвостике делаем несколько насечек.

Далее обрабатываем оставшиеся участки крыльев, и туловища соскабливая верхний слой пластилина кончиком стеки.

На шее нужно сделать такую же фактуру, но менее глубокую.

И в последнюю очередь прорисовываем перышки на ранее сделанных насечках.

Шаг 5. Приступаем к оформлению мордочки. Шпажкой создаем отверстия для глаз. Из черного пластилина скатываем шарики и вклеиваем их в созданные ямки. Из оранжевого пластилина создаем длинный клюв, фиксируем его под глазами и дополняем верхушку черной колбаской. Украшаем белыми бликами глаза лебедя.

Лебеди вдохновляли художников во все времена. Вспомните сказки «Дикие лебеди», «Гуси-лебеди», «Гадкий утенок», «Сказка о царе Салтане». Образ лебедя есть даже на небе — созвездие Лебедя. В музыке, балете, архитектуре, изобразительном искусстве, литературе — везде можно найти подтверждение того, что эти гордые величественные птицы достойны внимания. В предметах роскоши и в поделках народного искусства лебедям отведено особое почетное место. Попробуем и мы прикоснуться к лебединому творчеству — выбирайте, какие идеи вам ближе.

www.calc.ru

Прежде чем приступить к рисованию лебедя, обсудите с малышом фотографии, где изображены эти птицы, расскажите об их внешнем виде и образе жизни, почитайте сказку. Спросите, какого лебедя хочет сделать малыш. Возможно, он попросит краски или пластилин, может, вы смастерите что-то в технике оригами или даже съедобное? Не ограничивайте фантазию и позвольте маленькому Творцу развивать свой вкус и навыки.

www.perfectmama.ru

Лебедь поможет выучить цифры с малышом. Он очень похож на «2»: такая же изогнутая шея и спинка.

riversaid.clan.su

Если обмакнуть ладошку в краску и приложить ее к листу бумаги, получится лебедь. Несколько маленьких штришков, выполненных мамой, — и картину можно оформлять в раму и дарить любимой бабушке.

www.maam.ru

Хорошо смотрятся работы, выполненные на цветном фоне. Смело берите синюю или голубую бумагу для пастели или плотный картон, применяйте перья.

umeika.com.ua

Художникам постарше нарисовать лебедя помогут наши следующие схемы.

artrecept.com

Красив и грациозен лебедь в полете. Отразить это в рисунке можно, предварительно наметив вспомогательными линиями направление движения крыльев, обозначив условно простыми геометрическими формами основные части тела птицы.

www.artrecept.com

www.artrecept.com

Как сделать лебедя из бумаги

Поделки из бумаги позволяют детской фантазии разгуляться. Материалы всегда под рукой, работать с ними легко как в плоскости, так и в объеме.

www.babyblog.ru

Самые простые поделки осилят даже малыши. Обвели ладошку, дорисовали шею и корону — вот вам и героиня сказки — Царевна-Лебедь.

davinci-kids.com

Похожий вариант, но с объемными «перьями» из полосок бумаги.

www.maam.ru

Вуаля! Ножницы творят чудеса. Простая заготовка, а как эффектно выглядит в готовом виде. Бегающие глазки для игрушек оживляют поделку.

www.detkipodelki.ru

euromasterclass.ru

euromasterclass.ru

Не стоит забывать про древнее искусство оригами. По схемам можно сделать лебедя без ножниц и клея.

sdelaj-sam.com

origamiizbumagi.ru

Как сделать лебедя из природных материалов и пластилина

Природные материалы и пластилин найти несложно. Посмотрите, каких красивых лебедей можно сделать из шишек, перьев, сухих листочков.

shopingbasket.ru

cdn.bolshoyvopros.ru

www.podelkidetkam.ru

Работа с пластилином полезна в любом возрасте, особенно малышам, т.к. развивает мелкую моторику и пространственное мышление. Тут важно учесть пропорции, хорошо скрепить детали между собой, придумать и нанести фактуру. Пластичная масса дает безграничные возможности, а навыки лепки пригодятся еще не раз в жизни.

pulmix.ru

Готовые поделки из пластилина удобно хранить в коробке или фотографировать и оставлять на память в семейном архиве.

akaksdelat.com

Аквагрим: лебедь

Немного сноровки, специальные гипоаллергенные краски и блестки — и ваша малышка уже прекрасная Царевна-Лебедь.

fotki.yandex.ru

Закомпоновать изображение можно симметрично на оба глаза или только с одной стороны.

scontent.cdninstagram.com

Лебединое ателье

Если у мамочки золотые руки, дочь всегда будет одета эксклюзивно. Открываем лебединое ателье! Шьем сами.

www.angelibebe.com

www.angelibebe.com

www.angelibebe.com

Иногда достаточно сделать аппликацию на старую кофточку, чтобы в гардеробе маленькой модницы появился новый лебедь. А может, пришьем к любимой юбочке подтяжки в виде тонких лебединых шеек?

www. angelibebe.com

www.angelibebe.com

Гипюровые рюши превратят тунику в нарядное платьице для модницы.

alicdn.com

Уважаемые читатели! Если лебеди вдохновляют вас и ваших детей на творчество, обязательно рассказывайте и показывайте нам результаты. Ждем комментариев.

Пришлите фото детского РИСУНКА или ПОДЕЛКИ с лебедем — и получите +10 баллов!

в детский сад, для школьников, мам и пап, аппликации, коллажи, рисунки

Красивые, несложные поделки ко Дню космонавтики сможет изготовить каждый ребенок. Сделать планету, ракету, спутник проще из канцелярских и иных принадлежностей – ватмана, пластилина, картона, ткани, набивки, а раскрасить можно фломастерами или красками. Если что-то не будет получаться, преодолеть трудности всегда помогут родители, дедушки, бабушки.

Содержание

1. Что можно сделать с ребенком ко Дню космонавтики?
2. ТОП-15 лучших поделок ко дню космонавтики с пошаговыми инструкциями
3. Модель Солнечной системы из пластилина
4. Ракета из фоамирана с собаками-космонавтами
5. Рисунок на тему космоса карандашом или красками
6. Рисунок на день Космонавтики — планеты и звезды
7. Ракета-оригами
8. Космонавт из пластилина
9. Летающая тарелка из яичка от киндер-сюрприза
10. 3D рисунок из ракет на День Космонавтики
11. Объемная аппликация-открытка ракета
12. Ракета из пенопласта
13. Аппликация с ракетой на День космонавтики из бумаги
14. Открытка с ракетой, звездами и планетами на День космонавтики
15. Ракета из картонной втулки
16. Ракета из соленого теста
17. Идеи космических поделок в детский сад
18. Красивые поделки про космос в школу
19. Оригинальные идеи на выставку
20. Квиллинг
21. Лепка из бумажной массы
22. Плетение из ниток
23. Аппликации из круп и макаронных изделий
24. Коллажи из бисера и пайеток 
25. Поделки из фольги
26. Красивые поделки из фетра

Что можно сделать с ребенком ко Дню космонавтики?

Когда родители просят ребенка создать что-либо к знаменательному празднику, маме и папе необходимо учитывать особенности развития сына или дочери. Идеи поделок ко Дню космонавтики должны соответствовать возрасту малыша. Самым маленьким нужно помогать. Если ребенок в 3-4 года умеет обращаться с карандашами, родителям стоит предложить нарисовать что-то на космическую тему и объяснить, что такое звезда, спутник, планета.

В более старшем возрасте, когда ребенку исполнилось 5-6 лет, он, как правило, умеет изображать на альбомном листе космонавта, солнце, ракету, но сделать красивые поделки из бумаги ко дню космонавтики без помощи родителей, вероятно, не сможет. Школьники начальных классов обычно легко справляются с задачей, используя пластилин, картон или ватман, и даже проявляют фантазию на указанную тему. 

ТОП-15 лучших поделок ко дню космонавтики с пошаговыми инструкциями

Главная трудность заключается даже не в конструировании, а объяснении. Родители должны не только помогать: лепить, клеить, сшивать, раскрашивать, но и рассказывать малышу, как выглядит ракета, планета Земля, Солнечная система. Тогда ребенку будет легче освоить нелегкое творчество за счет развития образного мышления. Положительной считается традиция устраивать в детском саду конкурс поделок ко Дню космонавтики.

Красивую, интересную поделку о космосе легко создать из подручных материалов. Малышу и его родителям понадобятся:

• кусочки разноцветной ткани;
• пластилин;
• ватман;
• нарезанные куски поролона;
• картон;
• фоамиран;
• разноцветная бумага;
• фломастеры;
• карандаши;
• фольга;
• иголка с нитками и пр.

Модель Солнечной системы из пластилина

Замечательной будет идея создать модель солнечной системы из столь доступного и недорогого материала. 

Понадобится: карандаш, набор пластилина, цветная бумага, клей и лист жесткого картона:

1. На жесткий картон приклеить лист коричневого цвета.
2. Обозначить ровным кругом орбиты восьми планет.
3. Скатать из разноцветного пластилина шарики разного диаметра, имитирующие небесные тела.
4. Поместить на цветной бумаге комочки согласно расположению планет.
5. Нарисовать между Марсом и Юпитером астероидный поток.

Ракета из фоамирана с собаками-космонавтами

Изготовить увлекательную, неповторимую поделку в сад ко Дню космонавтики с собаками на борту помогут родители. 

Потребуется: пластилин, краски, фломастеры, клей, ножницы и, естественно, основной материал:

1. Вырезать из фоамирана корпус ракеты вместе с иллюминаторами, «крылья» и конус (верхнюю часть), а также небольшие полочки для собачек-космонавтов.
2. Приклеить полочки к внутренней части листа, из которого будет склеен корпус.
3. Вылепить из пластилина Белку и Стрелку – покрасить.
4. Раскрасить ракету в желаемые оттенки.
5. Поместить на полочки собак-путешественников напротив иллюминаторов.
6. Согнуть лист корпуса и склеить.
7. Приклеить «крылья».

Ракета с космонавтами готова.

Рисунок на тему космоса карандашом или красками

Рисунки в День космонавтики – хороший подарок отцу, брату. Малышу, если он умеет обращаться с карандашами, фломастерами, красками, нужно подсказать интересную мысль. 

Наиболее привлекательными выглядят идеи:

• выход человека в космос;
• освоение Луны;
• старт космического корабля;
• путешествие звездолета;
• работа космонавтов на орбите.

Самые маленькие могут изобразить: Землю, Луну, Солнце, инопланетян, ракету, звезды или какой-нибудь рисунок на другую фантастическую тему.

Рисунок на день Космонавтики — планеты и звезды

Если ребенок научился понимать, что собой представляют звезды, планеты, он с легкостью нарисует интересный сюжет на заданную тему. Возможные трудности легко преодолеть с помощью родителей. 

Наиболее распространенные пейзажи – рисунки:

• солнечной системы;
• полетов комет;
• различных галактик;
• загадочных туманностей;
• кораблей, отправляющихся к солнцу;
• далеких звезд;
• созвездий.

Обязательно приветствуйте работы на фантастическую тематику.

Ракета-оригами

Легкие поделки ко Дню космонавтики смогут создать малыши вместе с родителями. Сделать ракету из бумаги под силу каждой дружной семье. 

Потребуется взять чистый лист и запастись терпением:

1. Сложить лист по диагонали.
2. Край прижать и выпрямить.
3. Раскрыть и сложить по диагонали другую сторону.
4. Раскрыть, перевернуть лист и сложить в прямоугольник.
5. Раскрыть и перевернуть обратно.
6. Сложить двойной треугольник.
7. Загнуть уголки кверху.
8. Раскрыть полученные уголочки и сложить в форме квадратиков и придавить.
9. Отогнуть правую сторону влево.
10. Загнуть край бумаги к центральной полоске и вернуть обратно.
11. Образовавшийся прямоугольник необходимо раскрыть и согнуть в маленький треугольник.
12. С другой стороны проделать аналогичную манипуляцию.
13. «Хвостики» загнуть вверх.
14. Перевернуть лист и выполнить то же самое.

Останется установить ракету на стартовый стол.

Космонавт из пластилина

Сделать из пластилина космонавта – работа достаточно сложная. Поэтому родителям необходимо оказать ребенку помощь. 

Нужно взять набор пластилина и выкроить свободное время:

1. Скатать синий шарик и поместить его в полусферу из материала другого цвета.
2. Раскатать кусочек пластилина, чтобы он был похож на тело космонавта.
3. Скатать несколько кружочков одного цвета для ручек и ножек и соединить посредством зубочистки.
4. Из синего пластилина сделать подобие ботиночек – прикрепить.
5. Из коричневого шарика вылепить «атрибуты» космонавта.
6.  Далее сделать руки из шариков одинакового диаметра и скрепить зубочисткой.

На последнем этапе создаются рукавички.

Летающая тарелка из яичка от киндер-сюрприза

Для любопытной поделки ко Дню космонавтики пригодятся самые разнообразные предметы.  

В частности, создать летающую тарелку можно из яйца от киндер-сюрприза при использовании пластилина, зубочисток и одной половинки от футляра «киндера»:

1. Из пластилина скатать шарик для основы корабля.
2. Вылепить из другого цвета бруска кольцо, прикрепить сверху и обозначить иллюминаторы посредством колпачка от шариковой ручки.
3. Вставить 4 зубочистки вниз, чтобы получились опоры.
4. Вместо купола установить часть от киндер-сюрприза.

3D рисунок из ракет на День Космонавтики

Улучшить привлекательность красивого рисунка на День космонавтики сможет фактически каждый ребенок от 4-х лет. В творчестве могут помочь родители. 

Папе или маме необходимо подготовить: клей, фломастеры, ножницы, альбомный лист, набор разноцветной бумаги, мишура желтого цвета:

1. Раскрасить лист бумаги звездами, планетами.
2. Создать из цветной бумаги несколько цилиндров и конусов для ракет.
3. Вырезать иллюминаторы и приклеить к корпусам звездолетов.
4. Склеить концы цилиндров и конусов, чтобы получились космические корабли.
5. К нижней части ракет приклеить желтую мишуру изображающую пламя.

Готовые поделки на тему космос расположить на альбомном листе.

Объемная аппликация-открытка ракета

Создать объемные поделки ко Дню космонавтики смогут дети 4-6 лет. В частности, аппликация-открытка будет замечательным подарком заботливому папе или дедушке. 

Понадобятся: клей, пайетки, ножницы, цветной картон и бумага:

1. Взять два листа темно-синего и желтого цвета.
2. Первый положить на стол, а из второго сделать корпус ракеты.
3. Полученную трубочку приклеить к темно-синему листу.
4. Сопла делаются из 3-х листов (вырезаются 3 квадрата и один поменьше), скручиваются в конус и приклеиваются к корпусу звездолета.
5. Верхушка корабля делается из ярко-желтого листа бумаги (вырезается квадрат, скручивается в конус и вставляется в верхнюю часть ракеты).
6. Иллюминатор нужно вырезать из листа другого цвета и также приклеить.
7. Из красной бумаги «вырезать пламя» и приклеить в горловину сопел.

Ракета из пенопласта

В качестве идеи поделок ко Дню космонавтики можно попробовать изготовить ракету из пенопласта. Задумка весьма интересная и реализуется достаточно легко школьниками младших классов. 

Необходимо подготовить: набор цветной бумаги, пенопласт, фоамиран, клей, ножницы, кисточку, краски и тонкую палочку, наждачку: 

1. Придать пенопласту с помощью шлифшкурки форму звездолета.
2. Вдеть в получившийся овал палочку.
3. Покрасить заготовку в темно-синий оттенок, а сверху покрыть красной краской.
4. Вырезать из фоамирана иллюминатор, «крылья» с буртиками и приклеить к ракете.
5. Из желтых, красных листов вырезать несколько квадратов, сложить и распушить, чтобы получилось что-то похожее на пламя.
6. Приклеить бумагу с острых концов к нижней части корабля.

Нанести на иллюминаторе точки имитирующие склепки.

Аппликация с ракетой на День космонавтики из бумаги

Самые маленькие, кто ходит в среднюю, старшую группу детсада, могут сделать ко Дню космонавтики аппликацию и подарить брату, папе, дедушке. 

Родителям предстоит купить: набор цветной бумаги, ножницы, клей, цветные карандаши:

1. Взять альбомный лист и раскрасить в цвет неба.
2. Вырезать ножницами звезды из желтой бумаги, а из белой – ракету.
3. Приклеить получившиеся формы к альбомному листу.
4. Раскрасить космический корабль карандашами.

Открытка с ракетой, звездами и планетами на День космонавтики

Как с Днем космонавтики поздравить друзей, родственников, одноклассников? Изготовить простую, но симпатичную открытку. 

Если в квартире лежат: ножницы, набор цветной бумаги, альбомные листы и клей – все получится:

1. Альбомный лист сложить вдвое.
2. На титульном листе изобразить синее небо.
3. Из желтой бумаги сделать звезды.
4. Из разноцветной бумаги вырезать ножницами ракету, сопло, «крылья», огонь.
5. Аккуратно приклеить отдельные элементы на альбомный лист.

Осталось раскрасить звездолет в желаемые оттенки и написать на открытке поздравительные слова.

Ракета из картонной втулки

Сделать простые поделки ко Дню космонавтики смогут взрослые и дети. Например, не представляет трудностей соорудить небольшую ракету из картонной втулки от пищевой пленки, полотенец, фломастеров, бельевых прищепок и пластикового яйца от киндер-сюрприза. 

Порядок действий:

1. Отрезать в размер картонную втулку.
2. Раскрасить фломастерами звездолет – нанести иллюминаторы, полоски, окружности и т.д.
3. Поставить корпус на 3-4 бельевые прищепки.
4. Вставить в верхнюю часть яйцо от игрушки.

Ракета из соленого теста

Проявить креатив и вдохновенное творчество смогут бабушки, мамы и дочери, если желают поздравить своих «мужчин» с Днем космонавтики. Например, из соленого теста получится неплохая аппликация – летящая ракета на фоне звездного неба. 

Понадобятся: плотный картон, краски, соленое тесто, разделочная доска, скалка и немного муки:

1. Посыпать доску небольшим количеством муки.
2. Раскатать тесто скалкой.
3. Сделать корпус звездолета, используя шаблон, нож или подключив собственное воображение.
4. Создать дополнительно звезды, иллюминатор и полоски разной ширины.
5. Украсить планетолет вспомогательными элементами.
6. Продавить стаканом, чаркой иллюминатор, чтобы получился ободок.
7. Спичкой проткнуть отверстия в звездах и конусе ракеты.
8. Переложить аппликацию на фольгу для запекания, поместить в духовой шкаф до готовности и потом, когда они пропекутся, дать фигуркам высохнуть.
9. Раскрасить красками космический корабль, звезды и картон.
10. Приклеить космические поделки к плотной основе.

Изготовленную аппликацию ребенок сможет брать в детский сад, на выставку.

Идеи космических поделок в детский сад

Простые, сложные поделки ко Дню космонавтики смогут сделать малыши и ребята старшей, подготовительной групп. Дети в маленьком возрасте еще не способны генерировать массу идей, поэтому воспитатели должны подсказать. 

Наиболее распространенные темы:

•  «Космонавты: вера, сегодня, завтра»
• «Моя летающая тарелка»
• «Тайны звездных далей»
• «Животные в космических кораблях»
• «Традиции, история праздника»
• «Вперед к звездам»
• «Космос и человек»
• «Одежда космонавта»
• «Вселенная глазами ребенка»
• «О планетах, звездах и солнце»
• «Изучение космоса учеными»
• «Наш герой Юрий Гагарин.

Список дается в качестве рекомендаций. Работники детсада могут придумать свои темы.

В День космонавтики в детских садах обычно проводятся утренники. Воспитатели составляют сценарий и приглашают на праздник родителей, бабушек, дедушек. Неизменный атрибут знаменательного события – выставка поделок.

Красивые поделки про космос в школу

Занимательные поделки ко Дню космонавтики в школу нередко мастерят ребята младших классов. Многие дети активно увлечены обширной тематикой и приносят красивые, объемные макеты звездолетов, космических станций. Школьники на таких выставках делятся впечатлениями, рассказами и опытом, как они преодолели сложности при работе над проектом. 

Если юный фантаст не знает, чем удивить сверстников, ниже перечислены интересные темы:

1. Макет искусственного спутника Земли.
2. Подвижный робот.
3. Инопланетянин из одного из популярных фильмов.
4. Космонавт в скафандре.
5. Высадка человека на Луну.
6. Стыковка кораблей Союз и Аполлон.
7. Модель лунохода.
8. Поделка МКС.
9. Макет солнечной системы.
10. Произвольная тема встречи с братьями по разуму.

В качестве материала могут использоваться: пенопласт, фольга, разноцветные ткани, фломастеры, колпачки от киндер-сюрпризов, шампуней и детские конструкторы.

Оригинальные идеи на выставку

Стремительное развитие научно-технического прогресса увлекает юных любителей фантастики заселить Марс, спутники планет в обозримом будущем. Техника и электроника шагнули далеко вперед, и на данном этапе только финансирование проектов останавливает землян отправить экспедиции для покорения дальнего космоса. Большое количество кинофильмов на тему вселенной, встречи с инопланетянами не в меньшей степени стимулирует желание ребят как-то приблизить долгожданный старт ракет.

Созданные в разных странах роботы наделены ИИ. Они умеют неплохо передвигаться, выполнять команды, давать советы. Но размышлять как человек современные андроиды еще не способны. И множество юных фантастов горят неистребимых желанием сделать уникального робота, который будет обладать универсальным искусственным интеллектом. 

В качестве идей ребенку постарше можно предложить:

• создать проект полета на Марс, Венеру, в глубокий космос;
• разработать макет звездолета;
• смастерить совершенного андроида.

Квиллинг

Создавать пошагово поделки ко Дню космонавтики любят не только дети, но и взрослые. В частности, квиллингом увлекаются подростки, мужчины и женщины. В детских садах, в старших и подготовительных группах воспитатели также приучают ребят делать красивые поделки, используя технику работы с бумагой. Рукоделие интересно увлекательным процессом, а готовый хендмейд принесет немало радости. 

Идеи на заданную тему могут быть самые разные:

• путешествие на ракете;
• Земля, Марс и другие планеты;
• космонавт в открытом космосе;
• полет к солнцу;
• посадка на Луну.

Если вы занимаетесь квиллингом с малышом, ему нужно помогать.

Лепка из бумажной массы

Из бумажной массы, похожей на тесто, несложно раскатать блин, чтобы при помощи шаблона и собственной фантазии сделать: ракету, спутник, космическую станцию, космонавта и т.д. 

Основа для лепки отличается:

• эластичностью;
• мягкостью.

Она легко мажется, режется, затирается, смачивается, тянется и лепится. Из бумажной массы нетрудно получить тонкий пласт. Это идеальный материал, чтобы создавать звезды, планеты, метеоры и приклеивать на картонный лист.

Плетение из ниток

Заниматься рукоделием любят девочки, девушки. Поэтому указанный способ порадовать брата, папу, дедушку на День космонавтики больше подходит слабому полу. 

Из текстильной галантереи можно сделать:

• планеты;
• солнце;
• звезды;
• звездолет;
• космонавта.

Аппликации из круп и макаронных изделий

Красивые и необычные поделки ко Дню космонавтики получаются из круп, макаронных изделий, гороха, фасоли, семечек. Они чем-то напоминают продукцию из камешковой штукатурки и потому смотрятся весьма оригинально.

Выложить на бумаге из продуктов питания ракету, космонавта, планеты солнечной системы к знаменательному празднику очень просто. При создании аппликации понадобится клей. Ребенку желательно помогать, но работа, бесспорно, увлечет внимание малыша.

Коллажи из бисера и пайеток 

Из мелких декоративных объектов с отверстием и блесток получаются оригинальные поделки ко Дню космонавтики. Большой выбор цветов и оттенков позволит малышу вместе с мамой создать красивый подарок.

Поделки из фольги

Фольга, в большинстве случаев, является вспомогательным элементом. Этим материалом успешно декорируют: космонавтов, ракеты, спутники, космические станции.

Привлекательность работы с фольгой заключается в уникальном отражающем оттенке и универсальности.

Красивые поделки из фетра

Фетр отличается нетканой массой и синтетическими волокнами, благодаря чему материал легко склеивать, сшивать и добиваться необходимой формы. Поделки из такого текстиля привлекают внимание и напоминают мягкие игрушки. Из фетра легко сделать: космическую станцию, инопланетянина, Землю, планету Сатурн и т. д.

модель Большой Медведицы на картоне для 2 класса. Как сделать поделку в виде созвездия Ориона? Схема Телец, Лев и Лебедь

Поделки из пластилина

1. Как сделать Большую Медведицу?
2. Как ослепить созвездие Ориона?
3. Модели других созвездий

Творческая часть является обязательной составляющей любого дошкольного и школьного учреждения. Начиная с младшей группы в детском саду детям в виде домашних заданий даются различные поделки. Как это часто бывает, эта задача ложится на плечи родителей, бабушек и дедушек. Мало кто знает, что с детьми можно делать поделки, ведь сейчас есть много простых вариантов.

Созвездие — удивительное природное явление, которое можно воплотить в поделках. Кроме того, любовь к астрономии можно привить ребенку в игровой форме. Этот процесс всегда доставляет удовольствие, и удовольствие получают как родители, так и их ребенок. Чтобы сделать созвездие, достаточно иметь дома коробочку пластилина и немного фантазии.

Как сделать Большую Медведицу?

Из пластилина можно слепить одно из самых красивых и видимых невооруженным глазом созвездий. Чтобы сделать поделку еще более реалистичной, можно вечером увидеть Большую Медведицу своими глазами и только потом приступать к творческому процессу. Для поделки вам понадобится плотная бумага или картон, пластилин, зубочистки или спички.

• В самом начале нужно нарисовать на картоне рисунок медведя. Его можно дополнить изображением медвежонка, чтобы получился Медвежонок. Если рисовать сложно, можно распечатать готовый рисунок.
• Теперь пластилин нужно разогреть в руках, а затем скатать из него небольшие шарики. Этот процесс не очень сложный, поэтому его можно доверить ребенку.
• Когда все шарики будут готовы, можно соединить их зубочистками. Чтобы не ошибиться в построении фигуры, можно посмотреть готовый макет.
• При желании рядом можно сделать и Медвежонка, будет еще лучше смотреться.

Ученикам 2 класса предстоит сделать поделку Большая Медведица, так как в этом году они изучают азы звездного неба.

Очень красивую и оригинальную поделку можно сделать, взяв обычную пластиковую одноразовую тарелку. Вам понадобится белая тарелка, гуашь, кисточка, зубная щетка, белая бумага, клей, желтый пластилин. Сначала нужно подготовить основу. Тарелку нужно полностью покрасить в синий цвет кистью и дать немного подсохнуть. После высыхания гуаши можно приступать к нанесению звездного неба. Для этого на зубную щетку нанесите небольшое количество белой гуаши, пальцами аккуратно распылите краску по всей поверхности пластины. В результате получается отличная копия звездного неба.

После этого необходимо дать время для полного высыхания краски. Теперь нужно сделать Большую Медведицу. Для этого пластилин нужно размягчить, и скатать из него шарики небольшого диаметра. На высохшую тарелку прикрепите готовое изображение ковша, сделайте отметки, на них положите пластилиновые шарики.

Теперь, когда все шары на месте, нужно их соединить. Для этого нужно заранее нарезать полоски из белой бумаги одинаковой ширины. Приклейте все полоски к тарелке. Когда все точки соединены, можно приступать к декорированию поделки, чтобы она выглядела еще красочнее. Для этого из желтой бумаги нужно вырезать маленькие звездочки. Они должны соответствовать размеру шаров. А готовые звездочки нужно закрепить на пластилине.

При желании полученную тарелку можно украсить блестками, она получится еще ярче и похожа на звездное небо. В итоге получилась очень красивая, объемная поделка, которую сможет сделать ребенок своими руками.

Как ослепить созвездие Ориона?

Орион — одно из самых красивых созвездий; в процессе обучения ребенок может заинтересоваться ее историей и строением. Для тренировки можно сделать очень интересную поделку. Для того, чтобы слепить созвездие Ориона, вам понадобится пластилин желтого или оранжевого цвета, картон черного или синего цвета, стеки.

• Картон или плотная бумага послужат основой для аппликации. А также на подложке можно создать имитацию звездного неба, либо распечатать готовый рисунок.
• Орион имеет звезды разного размера, поэтому нужно учитывать это при изготовлении поделок.
• Следующее, что нужно знать заранее, это количество звезд в созвездии (в Орионе их 10).
• Теперь можно приступать к созданию поделок. Требуется скатать из половины пластилина шарики разного диаметра.
• Из второй порции с помощью стека сделайте тонкие линии, они будут служить контурами для соединения звезд.
• Когда все шарики будут готовы, их нужно хорошо придавить, чтобы получился торт.
• Из каждой лепешки с помощью стека или настоящего ножа (только в присутствии взрослых) необходимо вырезать пятиугольную звезду.
• Теперь можно приступать к окончательной сборке аппликации.
• Чтобы не ошибиться в расположении звезд, можно готовый макет прикрепить к картону.
• Расположите все звезды в обозначенных точках, затем соедините их тонкими пластилиновыми линиями.
• Созвездие Орион готово.

Модели других созвездий

Малая Медведица — не менее красивое созвездие, его можно сделать своими руками. Околополярное созвездие северного полушария неба. Он занимает огромную площадь на небе и содержит 25 звезд, видимых невооруженным глазом. Малая Медведица в настоящее время является домом для Северного полюса мира.

Для композиции потребуются белый пластилин, спички.

• Необходимо скатать из пластилина шарики одинакового диаметра.
• Когда все шарики будут готовы, можно приступать к сборке композиции.
• Для того, чтобы правильно расположить звезды, можно ориентироваться на готовое изображение из интернета.
• Используйте спички, чтобы соединить шары.
• Такую поделку можно оставить в виде макета, будет не менее красиво, а можно разместить на листе плотного картона.

Чтобы сделать поделку еще более правдоподобной, можно сделать на картоне имитацию звездного неба, а звездочки украсить мелким бисером или бусинками.

Рак — созвездие из 5 звезд, оно невероятно красивое, поэтому многие дети хотят воплотить его в жизнь. Сделать его очень просто, достаточно иметь под рукой цветной картон и немного желтого или оранжевого пластилина.

• Пластилин необходимо разогреть в руках, отделив по небольшому кусочку, скатать из каждой шарики примерно одинакового диаметра.
• А еще из пластилина нужно скатать маленькие тонкие колбаски. Можно использовать пластилин того же цвета, а можно заменить на другой, более яркий. Это выделит форму созвездия, а линии будут четко видны.
• Теперь из 5 шаров нужно сначала сделать приплюснутую фигуру, а из нее с помощью ножа или стека вырезать пятиугольную звезду. Если работа выполняется настоящим ножом, то это должны делать взрослые.
• Посмотрев изображение в интернете, звезды нужно расположить в одинаковом порядке по всей поверхности картона.
• Когда фигура рака уже нарисована, звезды нужно соединить с помощью тонких колбасок.
• В итоге получается очень красивая и яркая поделка, которую сможет сделать даже ребенок 6-7 лет.
• Созвездие Весов можно составить по той же аналогии.

Лев не менее красив, чем предыдущее созвездие. Сделать его не так уж и сложно, справится даже ребенок. Для поделки понадобятся плотные нитки синего или белого цвета, желтый пластилин, стеки, темно-синий картон.

• В самом начале необходимо скатать из пластилина шарики, они должны быть примерно одного диаметра.
• С помощью ладони раздавите каждый шарик, а из получившегося торта вырежьте звезду. Для этого лучше использовать стек или нож.
• Теперь нужно закрепить нитки на картоне. Это можно сделать двумя способами. С помощью иголки «вшейте» их в картон или нарежьте на небольшие полоски и приклейте на картон.
• Чтобы не перепутать расположение звезд, можете посмотреть изображение в интернете.
• После того, как все звезды будут расположены, поделка готова.

При желании можно украсить бисером или бисером.

Лебедь — созвездие Северного полушария неба. Яркие звезды образуют характерный крестообразный астеризм Северного Креста, протянувшийся вдоль Млечного Пути. Древние люди ассоциировали его с летящей птицей.

Для изготовления такой поделки вам понадобится пластилин и зубочистки.

• В самом начале нужно скатать необходимое количество пластилиновых шариков. Чтобы узнать, сколько звезд в созвездии, можно обратиться за помощью к интернету.
• И по готовому изображению соедините шарики, зафиксировав их между собой с помощью зубочисток.
• Такая поделка получается объемной и показательной. Вы даже можете взять его с собой в школу, чтобы рассказать своим одноклассникам о созвездии.

Весы — очень красивое созвездие, которое трудно увидеть невооруженным глазом. Для более детального изучения можно сделать наглядную композицию из пластилина.

• Для поделки понадобится картон, стеки, пластилин.
• Сначала пластилин нужно разделить на 2 части. Вы можете использовать различные цвета глины для большей ясности.
• Из одной части нужно слепить шарики небольшого диаметра.
• Из другой половинки требуется скатать тонкие лучики.
• Теперь нужно сделать из каждого шарика лепешку, просто придавив ее ладонью.
• Из получившегося торта с помощью стека или других подручных средств требуется вырезать пятиугольную звезду.
• Теперь дело за малым. Сначала нужно выложить на картон звездочки в правильном порядке, а затем соединить их друг с другом с помощью заранее подготовленных лучей.
• Поделка очень красивая и простая в исполнении.

Если ребенок уже подрос, то можно приступать к изучению отдельных звезд созвездия. Очень интересно сделать это в виде поделок. Для изготовления вам понадобится пластилин и картон.

• Для начала нужно скатать из пластилина маленькие шарики.
• После этого вам нужно расположить их в правильном порядке на картоне. Чтобы поделка была ярче, пластилиновые шарики можно связать с помощью блестящих цветных ручек.
• Когда созвездие будет готово, можно начинать называть все звезды. Так, в Большой Медведице есть звезды Мегрец, Дубхе, Мерак, Алиот и другие. Такие поделки не только очень красивые, но и познавательные. Дети всегда с удовольствием усваивают новую информацию, особенно в таком виде.

Телец — зодиакальное созвездие, лежащее между Близнецами и Овном, к северо-западу от Ориона.

• Слепите из пластилина шарики — это модели будущих звезд.
• Ножом или стеком сделайте зубчики, а затем вырежьте пятиугольную звезду.
• Разместите в определенном порядке пластилиновые звезды на листе картона (можно раскрасить).
• Связи между звездами можно нарисовать цветными маркерами или фломастерами.
• Для большей наглядности можно подписать самые яркие звезды созвездий.
• Картон можно смазать блестящим лаком для ногтей, чтобы создать красивое блестящее звездное небо.
• Модель созвездия готова.

Аналогичным образом можно сделать созвездия Собаки, Скорпиона, а также Стрельца, Водолея, Овна, Рыб, Козерога, Близнецов, Девы. Любое созвездие можно подарить в дополнение к основному подарку как ребенку, так и взрослому. Как видите, поделок из пластилина очень много. Вот лишь некоторые из них. Самый популярный способ лепки созвездий – их макеты, связанные зубочистками или спичками. К сожалению, вылепить настоящую модель из пластилина не получится, так как созвездия являются лишь видимой иллюзией.

Делая поделки, дети развивают мелкую моторику и получают новую информацию об окружающем мире. Детям будет интересно изучать и составлять созвездия. Также ребенок может принести поделки в школу или детский сад, чтобы поделиться новой информацией со сверстниками.

В любом приложении важнее не результат, а взаимодействие ребенка и его родителей, поэтому психологи рекомендуют не упускать такую ​​возможность. Красивых поделок и приятного времяпрепровождения!

Рекомендуется прочитать

Идеи глиняных чаш с использованием воздушной сушки из глины — Собирающаяся красота

Погрузитесь в мир воздушной сушки из глины и научитесь делать одну из этих милых глиняных чаш. Прост в изготовлении и подходит для любого уровня подготовки.

Придайте индивидуальность своему дому с помощью практичной и недорогой глиняной посуды для украшений, которую можно высушить на воздухе, или чаши для безделушек с золотой отделкой. Проявите творческий подход с цветами, узорами и формами для своего собственного уникального стиля.

В кратчайшие сроки вы можете создать дома глиняную миску своими руками, которая обязательно произведет впечатление.

Идеи глиняной миски.

Давайте поговорим о воздушной сушке глины. Воздушно-сухая глина — один из моих любимых материалов для творчества. Я использовал его, чтобы сделать горшки, кольца для салфеток, подставки, подсвечники и мои любимые штампованные глиняные миски.

Вы когда-нибудь делали что-нибудь из воздушной глины? Его так легко использовать, и, поскольку это натуральная земляная глина, которая сильно высыхает без обжига, не требуется печь или обжиг.

Это делает его отличным выбором как для начинающих мастеров, так и для самых продвинутых, поскольку с его помощью можно сделать практически все без каких-либо специальных инструментов или оборудования. Даже если вы никогда раньше не посещали уроки гончарного дела, я думаю, вы будете удивлены, насколько просто сделать симпатичную глиняную поделку.

Как сделать глиняную миску.

Одна из самых простых вещей, которую можно сделать, если вы только начинаете, — это простая глиняная миска, высушенная на воздухе, или универсальная тарелка для украшений. На протяжении многих лет я видел много разных способов изготовления глиняных мисок, поэтому решил собрать некоторые из моих любимых в этом посте, чтобы вы тоже могли попробовать сделать некоторые из них.

Существуют горшки для щипцов, изготовленные вручную, миски, отлитые из других мисок, штампованные, окрашенные и прессованные, а также вырезанные и вырезанные в виде листьев, глаз и даже рук.

Приготовив миску или блюдо, не забудьте украсить его. Ниже приведены несколько руководств для чаш, которые были окрашены или отпечатаны узорами из штампов и растений, и даже были проткнуты отверстия и обмотаны рафией и шпагатом.

Если вы когда-нибудь хотели сделать дома глиняную миску, я надеюсь, что некоторые из этих идей вдохновят вас на то, чтобы начать и попробовать.

Что такое воздушная сухая глина?

Воздушно-сухая глина — прекрасная альтернатива традиционной глине, которую вы оставляете сохнуть и со временем затвердевать. Его можно скручивать, штамповать, скручивать и формировать во что угодно, что делает его отличным материалом для творчества как для детей, так и для взрослых.

Однако, поскольку для затвердевания не требуется обжиг в печи, это означает, что готовое изделие все еще может впитывать влагу и становиться мягким при контакте с водой. Это означает, что она небезопасна для пищевых продуктов, поэтому все, что сделано из воздушно-сухой глины, следует использовать только в декоративных целях.

Дополнительную информацию о том, как запечатать глину, высушенную на воздухе, можно найти здесь по номеру .

Расходные материалы:

Существует несколько видов воздушной сушки глины. Почти во всех приведенных ниже проектах используется либо Crayola Air Dry Clay , либо мой личный фаворит DAS Air-Hardening Modelling Clay .

Не все виды глины работают так же хорошо, как другие. В зависимости от типа глины, которую вы используете, некоторые из них могут быть хрупкими и рассыпчатыми. Ниже я составил список некоторых из моих любимых глин для воздушной сушки.

Here are three I recommend:

• Crayola Air Dry Clay White / Crayola Air Dry Clay Terracotta

• Das Air-Hardening Clay White / Das Air-Hardening Clay Terracotta / Das Air Hardening Clay Stone

• Jovi Premium Air Dry Clay Pack of 3, White, Grey & Terracotta

И пара альтернатив, которые я не использовал лично, но они популярны и имеют хорошие отзывы.

• Mont Mont Marte White Air Modeling Modeling Clay

• Activa Plus Natural Self-Harding Clay

Для получения дополнительных советов при использовании этого типа. Убедитесь, что я проверьте мой 10. 100015. и приемы работы с воздушно-сухой глиной .

Каждая из двадцати пяти мисок, представленных ниже, ведет вас к совершенно блестящему учебному пособию по воздушной сушке глины. Независимо от вашего уровня мастерства, я уверен, что вы найдете одну из этих глиняных чаш, которая идеально подойдет вам.

Глиняные миски с тиснением

Эти глиняные миски, сделанные своими руками, подходят практически для всего: универсальная сумка у двери или подставка для украшений возле раковины.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Блюдо в форме глаза, сделанное своими руками

Покажите свои украшения на абстрактном черно-белом блюде в форме глаза.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Штампованные глиняные миски для воздушной сушки

Можно использовать в качестве тарелки, сувенира или домашнего декора.

Глиняная тарелка из тропических листьев

Добавьте тропический оттенок с помощью симпатичной тарелки из листьев монстеры.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняная чаша для лица «сделай сам»

Храните стильные украшения с минималистичной глиняной чашей для лица с абстрактным рисунком, сделанной своими руками.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Чаши из рваной глины, сделанные своими руками

Придайте своей глине деликатный, органичный вид с необработанным рваным краем.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Расписная глиняная миска «сделай сам»

Украсьте свои миски ярким рисунком кисти.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Чаша из глины и веревки «Сделай сам»

Сделайте уникальную чашу с завязанным верхом из веревки.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняные миски для листьев

Сделайте красивое блюдо, используя лист в качестве шаблона.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняные чаши, расписанные папоротником

У вас завалялась куча драгоценностей? Почему бы не сделать свои собственные подносы для украшений из глины, высыхающей на воздухе?

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняная посуда с росписью золотом

Сделайте самый фантастический индивидуальный подарок на день рождения или свадьбу.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняные миски с декором в виде созвездия своими руками

Сделайте красиво украшенную чашу с индивидуальным дизайном в виде знака зодиака.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняные миски с кружевным узором

Добавьте декоративный штрих с помощью кружевного рисунка с помощью салфетки.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Рифленая глиняная безделушка своими руками

Узнайте, как использовать формы для торта, чтобы сделать красивый рифленый край на тарелке.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Чаши из листьев своими руками

Проявите творческий подход и используйте листья разного размера и разноцветные краски, чтобы сделать безделушку в соответствии с вашим личным стилем.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Подставки для глиняных мисок «сделай сам»

Их легко сделать, и они добавят индивидуальности вашему столу. И как приятно отправлять домой своих друзей и семью с маленькой глиняной мисочкой.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняные миски для брелоков своими руками

Сделайте удобную миску для хранения колец.

ЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняные миски с надписью Word

Добавьте милое послание в свою тарелку с алфавитными штампами для своих близких.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Персонализированная чаша с инициалами

Довольно персонализированное блюдо, которое может стать прекрасным подарком.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Весенняя глиняная тарелка своими руками

Используйте простую и элегантную весеннюю зелень, чтобы сделать красиво украшенное блюдо.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняные чаши цвета индиго, расписанные вручную

Яркий оттенок синего на резком белом фоне просто сводит меня с ума.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняные ручки середины века

Это маленькое блюдо станет отличным сувениром или подарком, поскольку оно запечатлевает момент времени размером с ладонь вашего ребенка.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Горшок из глины и рафии

Сделайте великолепную чашу из глины и рафии в стиле бохо.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Глиняная миска для акварели своими руками

Яркие расписные миски станут прекрасным подарком.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Самодельные глиняные миски для воздушной сушки

Придайте своим мискам вневременной вид эмалированной посуды с помощью полоски синей краски.

ПРОЧИТАЙТЕ ЗДЕСЬ

Вот и все, двадцать пять симпатичных глиняных мисочек, которые можно сделать своими руками дома. Какой из них вы добавите в свой список дел? Я хотел бы знать!

Хотите еще несколько советов и трюков из глины и глиняных поделок? Ознакомьтесь с ними ниже:

• 30 ИДЕИ ДЛЯ СУХОЙ ГЛИНЫ

• СОВЕТЫ И ПОДСКАЗКИ

• Закрепите изображение ниже, чтобы вы могли вернуться к нему позже!

  50 идей Chic Air Dry Clay

  A Вы ищете идеи для воздушной сушки? Вы находитесь в правильном месте! Вот 50 лучших интернет-проектов в одном удобном месте. Наслаждайтесь!

  Привет, прекрасные люди, и добро пожаловать обратно в мой уголок Интернета. Я надеюсь, что вы все чувствуете себя прекрасно сегодня! Ох я? Как всегда, я чувствую вдохновение .

  За последние шесть месяцев я обнаружил глубокую, бесконечную любовь к постам-компиляциям. Как DIY-блогер, я постоянно ищу вдохновение. Посты-сборники — отличный способ для меня курировать идеи. . . и поделиться ими с вами, милые люди!

  Всегда найдется новая техника, которую стоит попробовать, или лайфхак из IKEA, готовый сразить меня наповал!

  С тех пор, как в начале этого года я тестировал несколько изделий из воздушной глины, мне захотелось больше поэкспериментировать со средой. Итак, сегодня позвольте мне поделиться со всеми вами 50 лучшими идеями из интернета, посвященными воздушной сушке глины. . .

  Не удивляйтесь, если увидите, как я пробую некоторые из них!

  AIR DRY CLAY EASY IDEAS VIDEO:

  Как всегда, я был бы рад, если бы вы заглянули на мой Youtube и подписались на меня там!

  Наш проект (естественно) самореклама! Я до сих пор в восторге от того, как получилась эта маленькая безделушка. Для воздушно-сухой глины она имеет прекрасную текстуру искусственного камня.

  2. Причудливые, симпатичные подсвечники

  В следующем видео вы получите специальное предложение «два по цене одного»! Обе эти идеи из глины, высушенной на воздухе, потрясающие, но мне больше всего нравится подсвечник. Его также удивительно легко воссоздать.

  Альтернативный вариант подставки для благовоний своими руками

  Я постоянно вижу причудливые подставки для благовоний на Pinterest, но вы можете сделать свою собственную, выполнив несколько простых шагов!

  Глиняные подвесные держатели для растений своими руками

  Ребята, вы знаете, как я люблю воздушную подставку для растений ручной работы!

  Если честно, я думаю, что эти минималистичные подставки для цветов — первая вещь в моем списке того, что нужно попробовать! Мне нравится, как шикарно они выглядят. . . но их также невероятно легко воссоздать.

  шкентелей глины воздуха ДИИ сухих покрашенных золотом для охоты за сокровищами

  Если вы любите делать украшения своими руками, я думаю, эти подвески из глины с тиснением просто обязаны попробовать! (Они также сделают очень милые ярлыки для рождественских подарков.)

  7. Лоток для украшений Line Art

  Наша следующая идея очень эстетична!

  Подсвечник из глины, высушенной на воздухе

  Нравится ли всем остальным этот практичный (и стильный) набор подсвечников? Это потрясающе! Я почти не могу поверить, что он сделан из воздушно-сухой глины, если честно.

  Глиняный горшок своими руками

  Если вы любите более минималистичный декор, то эта монохромная чаша — ваш выбор!

  Глиняная голова оленя

  Я определенно отложил эту идею, чтобы воплотить ее в жизнь к Рождеству!

  Это такой универсальный и удобный проект для начинающих. Если вы более уверенно рисуете, вы можете даже создать более сложный дизайн.

  128A4166RAW.jpg

  В этих арочных вазах можно красиво разместить сухоцветы и другие эстетические вещи!

  ВЫ ЛЮБИТЕ САМОДЕЛКИ COTTAGECORE? ПОСМОТРИТЕ МОЕ ВИДЕО!

  Извините, что? Эти керамические тарелки, честно говоря, меня остановили! Они такие профессиональные и великолепные. Тонны подарочного потенциала!

  Fall For DIY Air Dry Clay Projects Rainbow 1

  Не только симпатичный элемент домашнего декора, я думаю, из него получится забавная детская игрушка!

  Мы все знаем, как сильно я люблю хороший горшок для растений, сделанный своими руками, и этот шедевр ничем не отличается!

  Глиняное ожерелье (27 из 40)

  Я знаю, что вы, ребята, подумаете, что я сумасшедший, но я нахожусь в твердом режиме планирования рождественских подарков. Это геометрическое ожерелье так легко воссоздать, но оно очень милое!

  Всякий раз, когда я думаю о глиняных поделках, я сразу думаю о безделушках. Эти красавицы идеально подходят для подарка. . . или держать в себе! (Я не могу винить вас за это.)

  19. Декоративный глиняный узел

  Вы поклонник минималистичных современных поделок? Кажется, я нашла для вас то, что нужно! Примерьте этот центральный узел из глины для определения размера.

  Ладно, это поделка , так что очаровательна! Вы можете использовать его для положительных утверждений и заметок или в качестве держателя для фотографий. Так или иначе? Любить это.

  Глиняные безделушки для воздушной сушки

  В данный момент я одержим зеленым шалфеем. Для одежды, домашнего декора и, видимо, самоделок!

  УЗНАЙТЕ, КАК ИЗГОТОВИТЬ ШТАМПОВАННЫЕ ЧАШКИ ДЛЯ СУХОЙ ГЛИНЫ – ВИДЕО-ОБУЧЕНИЕ. Простые бирки «сделай сам», сделанные из глины, высушенной на воздухе. https://canarystreetcrafts.com/

  Мне нравятся эти идеи для подарочных ярлыков!

  Make It Challenge: глиняные подсвечники своими руками /// Автор: Faith Towers Provencher Of Design Fixation #clay #candle #stamped #diy

  Этот проект можно использовать как рождественское украшение своими руками! (И, да, я уже думаю о Рождестве. )

  Учебное пособие по плетеной кашпо | Падение для DIY

  Этот шикарный и простой горшок для растений, сделанный своими руками, такой милый! Я хотел бы попробовать сам.

  Настольные мини-часы своими руками | Простой учебник | Полимерная глина DIY Constellation Art On Air Dry Clay Trinket Dishes-Inkstruck Studio

  Я думаю, что эти держатели для астрологических тарелок станут идеальной идеей для подарка своими руками, не так ли?

  Глиняные вазы Декоративная цепочка из воздушной глины

  32. Классные подарки из глины Air Dry

  Я совершенно одержим этим видео! Я был бы рад получить любое из этих творений в подарок — черт возьми, я был бы счастлив купить их.

  33. Блюдо для небесных благовоний

  34.

  3 Нейтральная воздушная сухой глина Проекты Домашний декор. Бохо / Небесная посуда для мелочей

  39. Небесная серая посуда для безделушек

  Быстросохнущая глиняная поделка для садовых маркеров Идеи поделок из воздушной глины

  42. Шикарные подставки

  43. Причудливые длинные тонкие вазы

  Руководство по изготовлению держателя для колец

  45. Создайте серьги DIY

  46. Блюдо из золота в тисненом тисненом,

  47. Стенная стена Бохо

  48.

  50. Crafty Mirror Support

  Уф, это был длинный список, но я надеюсь, что вы, ребята, так же вдохновлены, как и я! Я хочу попробовать почти все эти поделки. (Не говоря уже о том, что у меня тонн вдохновения к Рождеству.)

  Если вам понравился этот пост, обязательно поделитесь им. Какой из этих проектов был вашим любимым? Вы бы сделали любой? Вам нравится воздушная сушка глины? Дайте мне знать ваши мысли внизу!

  Мир,

  Instagram // Twitter // Bloglovin’ // Youtube // Pinterest // TikTok

  Теги: декоративно-прикладное искусство, DIY, diy blogger, lifestyle, lifestyle blog, lifestyle blogger,

  Dees 12 Zodiac Constellation Формы для смолы, круглые формы для эпоксидной смолы со знаком зодиака для изготовления ювелирных изделий, брелки из смолы, поделки из глины, без перфорации.

  

  Бренд: DEES

  Бренд: DEES

  Из США

  до Индии

  Описание

  • около пункта.
  • ❤Индивидуальный дизайн своими руками❤ — Форма из 12 созвездий с различными узорами созвездий и текстом. Это идеально подходит для тех, кто любит гороскопы. Силиконовая форма с антипригарным покрытием легко принимает форму и форму. ❤Уникальный дизайн❤ — Уникальная форма созвездия и тонкий узор этих силиконовых форм сделают вашу коробку удивительной, красивой и индивидуальной, а также добавят красоты в вашу жизнь. ❤Идеальные подарки ❤ — Наши формы для коробок из силиконовой смолы идеально подходят для вас, членов семьи, друзей или тех, кто любит ремесленные проекты. Вы можете отправить своим друзьям или семье подарок на день рождения, Рождество, День матери, День святого Валентина, Новый год. . ❤Подходит для различных материалов для литья ❤ — Эти формы для литья совместимы с большинством смол или других материалов для литья, таких как УФ-смола. Вы можете добавить материалы для крафта, хрусталь, камень, блестки, сухие цветы, блестки или любой другой элемент, который вам нравится. ❤Отличный сервис❤ — Мы стремимся решать любые проблемы с продуктами/услугами и обеспечиваем 24-часовое легкодоступное обслуживание клиентов, чтобы обеспечить вам хороший опыт покупок..
  • Импортировано из США.

  Описание продукта Идеальный подарок ❤Наши формы из силиконовой смолы идеально подходят для вас, семьи члены, друзья или любой, кто любит проект ремесел. Вы можете отправить вашим друзьям или семье на день рождения, Рождество, День матери, День святого Валентина, новогодний подарок. Или вы можете создать свой уникальный коробка для хранения ручной работы и положите внутрь подарок, чтобы подарить кому-то специальный. Материал: Силикон Выкройка: двенадцать созвездий Цвет: прозрачный белый Тип: инструмент для изготовления ювелирных изделий Украсьте свою комнату или отправьте друзьям в подарок. Силиконовый материал прочный, многоразовый и гибкий. Размер: как показано на картинке Совет по согреванию: не включая готовую смолу Быстрая доставка: мы используем самую быструю логистику, если посылка не прибыть в течение 20 дней, возможно, он был потерян, и мы готовы отправить замену или полный возврат средств. Пожалуйста, отдохните уверен купить, мы всегда несем ответственность за пакет, даже если вы не удовлетворены товаром, у нас есть возврат политика, почему бы не попробовать, купить сейчас! ! !

  Показать больше

  Количество

  Связанные страницы

  Художественное ремесло и шитье › Бисероплетение и изготовление ювелирных изделий › Принадлежности для литья ювелирных изделий

  Отказ от ответственности: Указанная выше цена включает все применимые налоги и сборы. Информация, представленная выше, предназначена только для справочных целей. Продуктов может не быть на складе, а расчеты доставки могут измениться в любое время. Desertcart не подтверждает никаких утверждений, сделанных в приведенных выше описаниях продуктов. Для получения дополнительной информации обратитесь к производителю или в службу поддержки клиентов Desertcart. Хотя Desertcart прилагает разумные усилия, чтобы показывать только товары, доступные в вашей стране, некоторые товары могут быть отменены, если они запрещены к ввозу в Индию. Для получения более подробной информации посетите нашу страницу поддержки.

  Часто задаваемые вопросы о формах из смолы Dees 12 созвездий зодиака Круглые формы для знаков зодиака из эпоксидной смолы для изготовления ювелирных изделий DIY ремесленные брелки из смолы Поделки из глины без перфорации в Индии

  Изготовление ювелирных изделий DIY Craft Resin Keychains Clay Crafts Punch Free онлайн по лучшей цене в Индии?

  Desertcart — лучшая онлайн-платформа для покупок, где вы можете купить Dees 12 Созвездие зодиака. Формы из смолы Круглый знак зодиака. Формы из эпоксидной смолы для изготовления ювелирных изделий. Desertcart поставляет самый уникальный и самый большой выбор товаров со всего мира, особенно из США, Великобритании и Индии, по лучшим ценам и в кратчайшие сроки.

  Is Dees 12 Созвездие зодиака Смоляные формы Круглый знак зодиака Формы для эпоксидной смолы для изготовления ювелирных изделий DIY Ремесла Брелки из смолы Глиняные ремесла Удар Бесплатно доступны и готовы к доставке в Индию?

  Desertcart отправляет Dees 12 созвездий зодиака Смоляные формы Круглые знаки зодиака Формы из эпоксидной смолы для изготовления ювелирных изделий DIY Ремесла Брелки из смолы Поделки из глины Пробойник Бесплатно в и другие города Индии. Получите неограниченную бесплатную доставку в более чем 164 странах с членством в Desertcart Plus. Мы можем доставить Dees 12 созвездий зодиака, формы для смолы, круглые формы для знаков зодиака, формы для эпоксидной смолы для изготовления ювелирных изделий, сделай сам, брелки из смолы, поделки из глины, удар бесплатно, без хлопот с доставкой, таможней или пошлинами.

  Безопасно ли покупать формы из смолы Dees 12 созвездий зодиака Круглый знак зодиака Формы из эпоксидной смолы для изготовления ювелирных изделий DIY Ремесла Брелки из смолы Глиняные ремесла Удар бесплатно на desertcart?

  Да, абсолютно безопасно покупать Dees 12 созвездий зодиака, формы из смолы, круглые формы для знаков зодиака, формы из эпоксидной смолы для изготовления ювелирных изделий, сделай сам, брелки из смолы, поделки из глины, пунш бесплатно на сайте desertcart, который является 100% законным сайтом, работающим в 164 странах. С 2014 года Desertcart поставляет клиентам широкий ассортимент товаров и выполняет их желания. Вы найдете несколько положительных отзывов от клиентов Desertcart на таких порталах, как Trustpilot и т. д. Веб-сайт использует систему HTTPS для защиты всех клиентов и защиты финансовых данных и транзакций, совершаемых в Интернете. Компания использует новейшие модернизированные технологии и программные системы для обеспечения честных и безопасных покупок для всех клиентов. Ваши данные надежно защищены и охраняются компанией с использованием шифрования и других новейших программ и технологий.

  Созвездия доминирующих языков (DLC)

  МНОГОЯЗЫЧИЕ и глобальные языковые практики

  Об этом сайте

  ---

  Этот сайт  посвящен проявлению МУЛЬТИЯЗЫЧИЯ — Созвездия доминирующих языков (DLC). DLC — это концепция, подход к многоязычию и современным мировым языковым практикам.
  Страницы этого сайта включают:

  • Что такое DLC?
  • Блог DLC , есть средство «комментариев». Вы можете оставлять свои комментарии, участвовать в обсуждениях и добавлять свои собственные материалы по DLC, чтобы коллеги и студенты могли их увидеть и использовать. Кроме того, вы можете отправить нам свое мнение и материалы по электронной почте — см. значок конверта в правой верхней части экрана.
  • DLC Библиография
  • для учителей
  • для родителей
  • для исследователей
  • Computer Researched DLC Modeling 9006 9005 и PAGERSEDINGENTING DLC DLC.
    На данный момент есть страницы, посвященные работе
    • Джозефа Ло Бьянко , почетного профессора Высшей школы образования Мельбурна, A , Австралия.
    • Danuta Gabryś-Barker,  University of Silesia, Poland
    • Anna Krulatz and Yaqiong Xu   Norwegian University of Science and Technology in Trondheim, Norway   and their gallery  
    • Felix Banda,  University of the Западный Кейп, Кейптаун, Южная Африка
    • Ева Веттер, Венский университет, Австрия
    • Сив Бьорклунд и Микаэла Бьёрклунд, Университет Або Академи, Финляндия
    • Наир Ибрагим  Университет Норд, Норвегия .
    • Sugrañes , Caterina,   Universitat Ramon Llull, Barcelona, ​​  Испания

    Вы можете присылать свои материалы и обсуждать материалы, размещенные здесь.

    что такое DLC

    ---

    Созвездие доминирующих языков — это набор языков, которые вместе выполняют все функции человеческого языка, что позволяет отдельным лицам и группам существовать в многоязычной среде. Своеобразие доминирующей языковой констелляции как совокупности языков состоит в том, что в нее входят только наиболее целесообразные языки, а не все языки, известные отдельному человеку или используемые в сообществе, последние из которых характеризуют языковой репертуар. Доминантная языковая констелляция и языковой репертуар являются взаимодополняющими понятиями. DLC представляет собой активную рабочую часть языкового репертуара и обычно включает три языка. Языковой репертуар, своего рода лингвистический ресурс или хранилище, может включать гораздо более длинный список языков и навыков.

    DLC применяется как к социальному языковому контакту и многоязычию, так и к индивидуальной многоязычной практике. DLC — это педагогический инструмент в обучении учителей.

    Вивиан Кук (2016, стр. 10):
    «DLC — это один из полезных способов взглянуть на многоязычие с точки зрения многих компетенций».
    http://www.viviancook.uk/Writings/Papers/MC16Premises.html
    Li Wei  (2020, стр. ix):
    «С акцентом на динамичный и постоянно меняющийся характер многоязычия и необходимо встроить наш анализ и понимание в исторический и идеологический контекст, DLC вносит оригинальный и продуктивный вклад в науку и знания».
    Бернард Спольски (май 2021 г., выступление на презентации книги):
    «Особенно важным было применение теории DLC в образовании».

      библиография

    ---

    отредактированные тома по DLC

    Ло Бьянко, Джозеф и Аронин, Лариса (ред. ) (2020) Доминантные языковые созвездия: новая перспектива многоязычия Чам, Спрингер.

    Соавторы: Джозеф Ло Бьянко – редактор и руководитель; Сюзанна Флинн, Феликс Банда, Николай Славков, Сьюзен Кутзи Ван Рой, Сив Бьорклунд, Микаэла Бьорклунд, 9 лет0241    Кай Шёхольм, Ива Фернандес-Беркес, Ричард Найтингейл, Сараси   Каннангара, Стела Кревелж, Светлана Карпава.

    Лариса Аронин и Ева Веттер (редакторы) (2021) Подход с использованием расстановок доминирующих языков в образовании и овладении языком . Спрингер.

    Соавторы: Джозеф Ло Бьянко – автор предисловия, научный руководитель; Ева Веттер — редактор, Лариса Аронина — редактор, Николай Славков, Сильвия Мело-Пфайфер, Сив Бьёрклунд, Микаэла Бьёрклунд, 9 лет0241   Гудрун Гисладоттир, Анна Крулац, Энн Даль, Дженнифер Дагган, Джудит Йоэль.

    статей, глав книг и докторских диссертаций ( в алфавитном порядке)

    Ангит, Сурия Селасих (2020) Языки и обучение среди студентов оранг-асли в Малайзии. Кандидат наук. Диссертацию защитил в Мельбурнской высшей педагогической школе. http://hdl.handle.net/11343/274839

    Аронина Лариса   (2021). Созвездия доминирующих языков в образовании: модели и визуализации. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком. Образовательная лингвистика, т. 51 (стр. 19).-41). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70769-9_2

    Аронина Лариса (2021). Созвездия доминирующих языков: преподавание и изучение языков в многоязычном мире. В Raza, K., Coombe, C., & Reynolds, D. Разработка политики в TESOL и многоязычие: прошлое, настоящее и путь вперед . (стр. 287-300). Чам, Швейцария: Springer.

    Аронин, Лариса и   Моккозе Лоран (2021). Созвездия доминирующих языков: на пути к онлайн-моделированию с помощью компьютеров. Международный журнал многоязычия .
    https://doi.org/10.1080/147

    .2021.1941975

    Аронина Лариса (2019). «Что такое многоязычие?» в Дэвиде Синглтоне и Ларисе Аронин (ред.), Двенадцать лекций по многоязычию , Бристоль: вопросы многоязычия, стр. 3–34. https://www.multilingual-matters.com/page/detail/?k=97817884

    Аронина Лариса (2019).  Констелляция доминирующего языка как метод исследования. In E. Vetter, & U. Jessner   (Eds.), Международные исследования многоязычия: отказ от одноязычной точки зрения  (стр. 13-26). Спрингер.

    А Ронин Лариса (2019).   Проблемы многоязычного образования: оптимизация возможностей с помощью групп доминирующих языков. Stellenbosch Papers in Linguistics Plus , 58, 235-256.

    Аронина Лариса (2016). Мультикомпетентность и констелляция доминирующих языков. В В. Кук и Ли Вэй (ред.), T , Кембриджский справочник по лингвистической мультикомпетентности (стр. 142–163). Издательство Кембриджского университета.

    Аронин Л. арисса (2006 г.). Созвездия доминирующих языков: подход к изучению многоязычия. В Muiris Ó Laoire (ред.), Многоязычие в образовательных учреждениях (стр. 140–159). Хоэнгерен: Публикации Шнайдера.

    Аронин, Лариса и Мюрис О Лауар (2004).   «Изучение многоязычия в культурном контексте: к понятию многоязычия», в C. Hoffmann & J. Ytsma (eds), Trilingualism in Family, School and Community, Clevdon: Multilingual Matters, 11-29.

    Банда, Феликс   (2020). Меняющиеся и многоуровневые созвездия доминирующих языков в динамических многоязычных контекстах: африканские перспективы. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующего языка. Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 75–93). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_5

    Бьорклунд, Сив и Бьорклунд, Микаэла (2021). Внедрение многоязычия в педагогическое образование в Финляндии? DLC как инструмент анализа состояния многоязычия в политике и на практике. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком. Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 131–150). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70769-9_7

    Бьорклунд, Сив, Бьорклунд, Микаэла,   и Сьохольм, Кай . (2020). Социальные и индивидуальные модели DLC в финском образовательном контексте. Современное состояние и задачи на будущее. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующих языков : взгляд на современное многоязычие . Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 97–115). Спрингер, Чам. https://doi. org/10.1007/978-3-030-52336-7_6

    Boeckh, Nicolas & Laurent Moccozet    (2021) 3D-визуализация констелляций доминирующих языков (DLCs) Institute of Information Service Science, CUI, University of Geneva
     https://www .youtube.com/watch?v=ircgrC4ATkg

    Бринкманн, Лиза Мари  (2022 г.) обзор Лариса Аронин, Ева Веттер (ред.), Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и изучении языка, Springer, 2021 г. (электронная книга) ,
    240 стр. ISBN 978-3-030-70768-2
    T теория и практика овладения вторым языком vol. 8 (2), 2022, стр. 1–6 https://doi.org/10.31261/TAPSLA.12378

    Кутзи Ван Рой, Сьюзан (2020). Созвездия доминирующих языков в языковом репертуаре многоязычных южноафриканских студентов. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующих языков: взгляд на современное многоязычие . Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 139).-165). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_8

    Кутзи Ван Рой, Сьюзен   (2018 г.).   Созвездия доминирующих языков в многоязычном репертуаре: последствия для политики и практики использования языков в образовании в Южной Африке. Language Matters: Исследования языков Африки, 49(3), 19-46.

    Dendrinos, Bessie (2022) обзор. Джозеф Ло Бьянко и Лариса Аронин (ред.), 9 лет0796 Созвездия доминирующих языков: новый взгляд на многоязычие Springer 2020, 301 стр.
    T теория и практика овладения вторым языком   vol. 8 (2), 2022, стр. 1–18
    https://doi.org/10.31261/TAPSLA.12445

    Ибрагим, Найр  (2020).   Визуальный поворот: дать детям творческий многоязычный голос в ELT. Документ, представленный на TroikaXperience: Языки детей и подростков в ELT-Voice из Южной Африки. 17- 19Июль.

    Ибрагим, Найр К.  2022.  » Визуальные и артефактные подходы в привлечении учителей к многоязычию: создание DLC в Pre-Service Education no» Languages ​​7, Teacher Education no. 2: 152. https://doi.org/10.3390/languages7020152

    Ибрагим, Наир (ожидается). Многоязычное обучение учителей начальной школы и учителей английского языка. В Valente, D, и Xerri, D. Инновационные практики в раннем обучении английскому языку (рабочее название). Пэлгрейв Макмиллан

    Ибрагим, Наир (ожидается). Внедрение многоязычия в образование: структура Eight-D. В А. Крулац, Г. Неоклеус, А. Даль (ред.). Теоретические и прикладные перспективы обучения иностранным языкам в многоязычной среде. Клеведон: Вопросы многоязычия.

    Фернандес-Беркес, Ива и Сюзанна Флинн (2020 г.). Где DLC встречается с многоязычной синтаксической разработкой. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующего языка : Взгляд на современное многоязычие . Образовательная лингвистика, т. 47 (стр. 57–74). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_4

    Гисладоттир, Гудрун (2021). Языки как способы существования: лингвистическая биография северного кочевника. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход с использованием доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком . Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 225–240) Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70769-9_11

    Хилл, Джозеф С. и Эясу Хайлу Тамен (2022). Иерархии и созвездия: языковые установки и идеологии жестовых языков. Журнал социолингвистики. https://doi.org/10.1111/josl.12525 (бесплатно)

    Хухтала, Анна, Курсиша, Анта, Весалайнен, Марьо (2021 г.). «Я общаюсь с иностранными языками каждый день»: студенты вузов и их многоязычие. Европейский журнал прикладной лингвистики , Том 9, номер 2, 9 сентября 2021 г., стр. 365–390 (26).
    https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/eujal-2019-0034/html

    Каннангара, Сараси (2020). Эволюция личных созвездий доминирующих языков в зависимости от количества используемых языков. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующих языков : взгляд на современное многоязычие . Образовательная лингвистика, т. 47 (стр. 169–186). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_9

    Карпава Светлана (2020). Доминирующие языковые группы русскоязычных жителей Кипра. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующих языков : взгляд на современное многоязычие . Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 187-209). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_10

    Кревель, Стела . (2020). Изучение межъязыкового взаимодействия в многоязычном производстве через расстановку доминирующих языков. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующего языка : Взгляд на современное многоязычие . Образовательная лингвистика, т. 47 (стр. 211–229). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_11

    Крулатц, Анна и Энн Даль (2021 г.). Образовательные и карьерные возможности для взрослых беженцев в Норвегии: перспектива DLC. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком. Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 109-128). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70769-9_6

    Крулатц, Анна,   и Дагган, Дженнифер (2021). Изучение идентичностей и историй жизни многоязычных транснациональных пар через призму многоязычия и доминирующих языковых констелляций. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком. Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 173-201). Спрингер, Чам.

    Крулац Анна,   и Дагган, Дженнифер (2018). Многоязычие и обширное чтение: два многоязычных портрета изучающих норвежский язык. Чтение на иностранном языке, 30(1), 29-48.

    Лакуш, Давор  (2020). Созвездия доминирующих языков молодых мультилингвов в международной школе в Хорватии. Дипломная работа. Университет Загреба, Университет Загреба. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:681025

    Ло Бьянко, Джозеф (2020). Встреча концепций и практики: многоязычие, языковая политика и созвездие доминирующих языков. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующего языка. Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 35-56). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_3

    Ло Бьянко, Джозеф  (2020) . Quo Vadis, DLC? В книге Дж. Ло Бьянко и Аронина Л. (ред.) Созвездия доминирующих языков: новый взгляд на многоязычие . Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 261–275). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_13

    Ло Бьянко Джозеф (2021). Обучение грамоте и языковое образование: доминирующие языковые созвездия и современное многоязычие. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком. Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 1-16). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70769-9_1

    Ло Бьянко, Джозеф и Лариса Аронины (2020). Введение: Созвездия доминирующих языков: новый взгляд на многоязычие. В: Ло Бьянко Дж., Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующих языков : Новый взгляд на многоязычие . Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 1-15). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_1

    Мело-Пфайфер, Сильвия (2021). Понимание доминирующих языковых констелляций посредством анализа визуальных лингвистических автобиографий студентов-преподавателей иностранных языков в Германии. В Аронин, Л. и Веттер, Э. (ред.) Подход с использованием доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком . Спрингер.

    Moccozet, Laurent,  Николас Бекх, Лариса Аронин (2021) Моделирование социолингвистических профилей в многоязычных высших учебных заведениях (ВУЗах) ITHET 2021 Powered by IT, AI ITHET – The Future of Education Международная конференция по высшему образованию и обучению на основе информационных технологий. представлено 5 ноября 2021 г. ITHET 2021 — ConfTool Pro — BrowseSessions

    Найтингейл, Ричард (2020). Взгляд доминирующих языковых созвездий на использование языка и аффективную область: тематическое исследование марокканского иммигранта, живущего в Валенсийском сообществе. В Дж. Ло Бьянко и Л. Аронине (редакторы), Созвездия доминирующих языков: взгляд на современное многоязычие.   Спрингер. Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 231–259). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_12

    Раухала Мика (2018). Språkanvändning Och Språkbehärskning Hos Polyglotter — En Fallstudie Om Sex EU-Informanters Flerspråkiga Språkbruk Inom EU [Магистерская диссертация]. Васа Университет.

    Зайдл, Ева (2022). Многоязычный класс в обучении переводчиков: студенты и преподаватели как соучастники. Светлана Карпава (ред.), Справочник по исследованиям многоязычных и мультикультурных перспектив высшего образования и их значения для преподавания (стр. 339).-352). Херши: IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8888-8.ch015

    Славков, Николай (2020). Профилирование языкового фона в канадских начальных школах и групп доминирующих языков. В: Ло Бьянко Дж. , Аронин Л. (ред.) Созвездия доминирующего языка. Образовательная лингвистика, т. 47. (стр. 117–138). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_7

    Славков Николай (2021). Семейная языковая политика и доминирующие языковые созвездия: канадская точка зрения. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком. Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 87-108). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70769-9_5

    Суграньес , Катерина (2017). Многоязычный подход к преподаванию и изучению языков в Каталонии: использование языков наследия в дополнительном языковом классе [докторская диссертация]. Университет Рамона Лулля.

    Суграньес , Катерина (2021). Продвижение многоязычных компетенций в начальных школах Барселоны: подход к преподаванию и изучению языков на основе сочетания доминирующих языков. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком. Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 61–86). Спрингер, Чам.

    Веттер, Ева (2018) . Политика языкового образования через призму DLC: пример городского многоязычия. Документ представлен на 11-й Международной конференции по многоязычию и изучению третьего языка. Тематический симпозиум: Созвездия доминирующих языков в образовании и социальных контекстах. Лиссабон, 14 сентября.

    Веттер, Ева (2021). Политика языкового образования через призму DLC: пример городского многоязычия. В: Аронин Л., Веттер Э. (ред.) Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком. Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 43-59).). Спрингер, Чам. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70769-9_3

    Сюй, Хао и Шан, Жибин (2021 г.) Преподавание и изучение нескольких разновидностей иностранного языка для устойчивого многоязычного образования. Sustainability 2021, 13, 8004. https://doi.org/10.3390/su13148004   

    Yaqiong (Sue) Xu and Anna Krulatz  (отправлено) Использование расстановки доминирующих языков в CPD: The Impact on EAL Teachers Практика и многоязычная идентичность (представлено) в Чироки, А., Фаррелли, Р., и Бьюкенен, Х. (ред.), Непрерывное профессиональное развитие для практиков TESOL: глобальный ландшафт. Спрингер.

    Йоэль, Джудит   (ожидается в 2021 г.). Созвездие доминирующих языков межотраслевых учителей английского языка в Израиле: тематические исследования, J , журнал межкультурного
     Образование , специальный выпуск.

    Йоэль, Джудит (2021). Реконфигурация DLC учителей-иммигрантов-стажеров в израильских колледжах. В Л. Аронин и Э. Веттер (ред.). Подход с использованием расстановок доминирующих языков в образовании и овладении языком . Образовательная лингвистика, т. 51. (стр. 151-169). Спрингер, Чам.

    Для учителей

    ---

    Учебные материалы см. на страницах Анны Крулац, Яцюн Сюй, Дануты Габрис-Баркер, Наира Ибрагима. Вы также можете найти планы уроков, презентации и материалы для учителей  в блоге

    Это время, когда преподавание языков должно учитывать глобальные изменения. Языковые практики сегодня явно многоязычны, и избранные наборы языков, называемые доминирующими языковыми созвездиями, являются лингвистическими «единицами обращения». Сегодня преподавание английского языка носителям других языков, преподавание языков меньшинств и обучение через языки меньшинств, повышение осведомленности о языке es  и планирование языковой политики включает в себя признание роли языков, как международных, так и региональных и языков меньшинств, необходимых для конкретных местностей. Для того, чтобы внедрить де-факто многоязычную парадигму, а не только на словах, необходимо пересмотреть языковую политику и изменить учебные программы, методы обучения и мероприятия в соответствии с перспективой многоязычия. Принятие точки зрения DLC также означает разработку соответствующих учебных мероприятий, методов и материалов, чтобы естественным образом и эффективно интегрировать языки других учащихся в изучение английского языка в качестве второго, иностранного или дополнительного языка. В противоположность давнему восприятию взаимодействия между английским языком и LOTE в многоязычном мире как «английского против других языков», сейчас становится все более очевидным, что более реалистичным и плодотворным способом борьбы с многоязычием является «английский и другие языки».
    В дополнение к более традиционным устным методам обучения, процедурам и действиям, таким как чтение, письмо и задания на перевод, интенсивно разрабатываются различные методы визуализации, включая карты DLC, изображения DLC, материальные представления и модели DLC ручной работы. Они выгодны по нескольким причинам. Во-первых, они служат законными исследовательскими инструментами для ученых в области образования и преподавания языков, а также для лиц, принимающих решения в области языковой политики, для мониторинга и анализа сложных ситуаций. Кроме того, они имеют первостепенное значение для всех заинтересованных сторон TESOL и преподавания языков, поскольку размышление над визуальными образами и моделями повышает языковую осведомленность и языковую ответственность у изучающих и пользователей нескольких языков. Образовательный эффект этих мероприятий, связанных с DLC, распространяется не только на чисто лингвистические проблемы, но и на сферу социальной согласованности, экономики, межкультурной коммуникации, личной самоэффективности и благополучия. По этой причине в будущем предстоит провести больше исследований и профессиональных разработок методов и материалов, которые включают не только английский, но и языки DLC в их различных проявлениях: символическом, вербальном, материальном и цифровом. То, как именно учитывать важные языки при обучении многоязычных учащихся в каждой конкретной обстановке, является предметом текущих, а также ближайших исследований и текущих образовательных творческих практик и инициатив. Подход DLC к обучению языку набирает обороты, но это только начало его захватывающего пути инноваций.

    DLC in English-Teaching Practices  
    Поскольку языковая политика и подходы TESOL к обучению языкам движутся к многоязычной парадигме, задача пересмотра стратегий обучения английскому языку носителей других языков становится более реалистичной. Учитель может использовать в классе различные практики, ориентированные на DLC.
      Учебные планы, планы уроков и учебные материалы  
    Учет DLC (в более широком понимании, многоязычие) в обучении английскому языку означает, что учебные планы, уроки и методы обучения отражают языки доминирующих групп учащихся. Это не означает случайного и поверхностного обращения ко всем языкам каждую минуту и ​​​​день; скорее рассмотрение должно быть систематическим, естественно встроенным в ткань повседневной жизни и обучения. Например, одним из таких учебных действий является изменение шаблона урока, чтобы он включал весь загружаемый контент, а не только родной язык и английский. Такое официальное напоминание языков, дополнительных к целевому английскому, вместе в одной структуре помогает решать практические вопросы и в том, что он очерчивает и выявляет весь набор важных языков. Систематическое наличие всех языков DLC в зоне внимания учителей настраивает их профессиональное мышление на текущую социолингвистическую реальность, где языки смешиваются в социальных пространствах, а многоязычные навыки работают согласованно. Такое системное изменение организации обучения заставляет учителей и планировщиков всегда помнить и сосредотачиваться на взаимодействии и взаимосвязях языков, задействованных в обучении английскому языку.

    T Индивидуальная и учебная деятельность: творческие задания, визуализации и моделирование  
    Еще один способ решения проблемы многоязычия при обучении английскому языку носителей других языков – это организация мероприятий, направленных на повышение их осведомленности о языках в глобальном масштабе и в их личной жизни. Их понимание не должно ограничиваться только «знанием» других языков и поеданием этнической пищи друг друга. Изучающие языки имеют право на более глубокое и активное осознание глубокого и решающего участия языков в современной жизни. Преподаватели – это те, кто может помочь учащимся грамотно управлять своими языковыми активами с помощью DLC. Вдохновляющим примером является то, как Sugrañes (2021) применил подход DLC на уроках английского языка в начальной школе в Барселоне, где испанский, каталонский и английский языки являются языками учебной программы. Многоязычная педагогическая стратегия школы основана на поощрении транслингвизма и использования других языков учащихся для металингвистической рефлексии и обучения. Чтобы представить DLC ученика, используются различные виды деятельности, в том числе чтение рассказов, иллюстрирование их рассказов и «чтение на английском языке, говоря на наших родных языках». Ученики создавали сборники рассказов на английском языке, которые затем переводились на родные языки учеников и читались ими младшим детям на английском и на всех языках класса. Используя перевод и по-разному привлекая к обучению собственные языки многоязычных учеников, английский не повлиял на их результаты обучения ни на одном из языков DLC, но оказался полезным для обучения, мотивации и отношения к языкам. Кроме того, исследование Суграньеса продемонстрировало положительное влияние подхода DLC на работу учителей, а также на их готовность и компетентность «действовать на нескольких языках». Можно также подумать о занятия в классе, выходящие за рамки урока английского языка, такие как дискуссии и споры, сочинения и поделки, которые побуждают учащихся взаимодействовать, думать и сравнивать.
      Визуализации стали широко распространенными инструментами в педагогическом образовании. Исследователи прибегают к визуальным методам социальной репрезентации многоязычия и ДЛЦ, поскольку мысли и чувства не всегда легко выражаются вербально. Мело-Пфайфер (2021) анализирует визуальные лингвистические автобиографии студентов-преподавателей иностранных языков в Гамбургском университете и подчеркивает сложную, динамичную и непредсказуемую эволюцию отдельного DLC. На основе своего исследования она предложила проводить различие между скрытым и фактическим DLC, что имеет значение для языковой политики образования в Германии и во всем мире. Визуализация в обучении английскому языку носителей других языков играет важную роль в превращении предположительно многоязычного, но на самом деле одноязычного обучения в многоязычный подход де-факто. Карты DLC (рис. 1a–c) больше не являются единственными вариантами визуализации. Моделирование и ремесленные представления DLC являются дополнительными выразительными средствами донесения идеи многоязычной реальности как до учащихся, так и до учителей английского языка. В то время как для учащихся модели DLC служат как когнитивным продолжением, так и материальным символом собственного социолингвистического существования и языковых навыков, обеспечивающих это существование, для специалистов по преподаванию языков модели дают представление как о профессии, так и об их собственной идентичности (см. , Гисладоттир, 2021 г.). Простейшие самодельные модели персональных DLC могут быть легко изготовлены самими изучающими язык из пластилина разных цветов и палочек. Сферы разных цветов представляют языки; чем больше размер сферы, тем выше мастерство. Лингвистическая дистанция определяется многоязычием, поскольку преподаватели стремятся раскрыть субъективные чувства пользователя языка и учащегося в отношении своей языковой единицы в процессе моделирования DLC. Чем больше языковая дистанция между языками, тем длиннее полосы, соединяющие сферы. Модели ручной работы оказываются особенно полезными для понимания и эмоциональной вовлеченности. Создание моделей и материальных представлений DLC требует не только умственной энергии, но и физической активности руками; и влияние такой комплексной деятельности более выражено.

    НОВИНКА для учителей

    ---

    Глава книги, иллюстрирующая, как DLC можно использовать для непрерывного профессионального развития учителей и как образовательную практику в многоязычных классах , была представлена ​​в отредактированном томе вместе со Springer. Вы можете ознакомиться с содержанием главы через ссылку, аннотацию и выдержки, представленные ниже.
    ССЫЛКА
    Xu, Y. , & Krulatz, A. (отправлено). Использование констелляции доминирующего языка в CPD: влияние на убеждения, практику и многоязычную идентичность учителей EAL. В Сироки, А., Фаррелли, Р., и Бьюкенен, Х. (ред.), Непрерывное профессиональное развитие для практиков TESOL: глобальный ландшафт. Спрингер.
    РЕФЕРАТ
    В то время как количество многоязычных учащихся в классах по всему миру растет, исследования показывают, что преподаватели английского языка как дополнительного (EAL) чувствуют себя недостаточно подготовленными для работы с учащимися, говорящими на разных языках. Следовательно, прозвучали призывы уделять больше внимания разнообразию и многоязычию в непрерывном профессиональном развитии учителей (НПК). В этой главе представлен проект CPD, в котором использовалась конструкция констелляции доминирующих языков (DLC) и применялся DLC в качестве подхода для исследования влияния CPD на убеждения трех учителей EAL, многоязычную практику обучения (MTP) и многоязычную идентичность. Данные состояли из следующих мероприятий CPD: 1) Обсуждение собственного языкового репертуара учителя (до интервью), 2) Размышления учителя о своем собственном DLC (1-й семинар CPD), 3) Групповое обсуждение реализации урока, ориентированного на DLC ( 2-й семинар), 4) Планирование и проведение уроков DLC и 5) Индивидуальные размышления над уроками DLC (после интервью). Иллюстрируя, как повысилась языковая осведомленность, педагогическая компетентность и многоязычная идентичность трех учителей, авторы утверждают, что DLC представляет собой осязаемую модель НПР, которая может изменить убеждения учителей в отношении использования учащимися домашних языков (HL). обогащать MTP и внедрять многоязычную идентичность учителей и учащихся, чтобы обеспечить многоязычный поворот в образовании EAL.
    Выдержки
    1. Обзор DLC-ориентированных практик CPD

    Практика CPD	FOCUS	Период
    Индивидуальный преподаватель.	Октябрь-ноябрь 2020 г.
    1-й семинар по DLC	Учителя размышляют о своих DLC	Декабрь 2020 г.
    2-й семинар по DLC	Учителя обсуждают реализацию урока, ориентированного на DLC	Январь, 2021
    Исследователь и учитель совместно планируют и проводят уроки DLC	Исследователь и учитель совместно планируют и совместно проводят уроки DLC	Март -май 2021 г.
    Индивидуальное собеседование с учителем (после интервью)	Учителя размышляют о проведенных уроках DLC	После урока DLC

    2. На семинарах, посвященных DLC:
    Рисунок 1: Рисунки учителей, изображающие их DLC, как проявление их многоязычной идентичности

    3. Во время уроков DLC:
    Рисунок 1. Учитель показывает свой DLC и объясняет ученикам DLC (см. галерею)

    Рисунок 2: Учащиеся ‘ Продукты DLC как демонстрация подтвержденной многоязычной идентичности (см. изображения на этой странице)

                           

             

    для родителей

    ---

    Выступление в программе Raising Multilinguals LIVE   Как увидеть, почувствовать и соединить наши языки.
    https://www.youtube.com/watch?v=2Mie5Mw2pGw

    DLC как инструмент для многоязычной социализации и развития многоязычной осведомленности, который позволяет родителям и педагогам получать больше информации об использовании и овладении языком.

    Мы знаем, что многоязычные — это не несколько одноязычных в одном.
    Многоязычные люди имеют то преимущество, что всегда имеют в своем распоряжении репертуар своих языков.
    Какой языковой репертуар приобретают или изучают наши дети?
    Какую часть этого репертуара мы используем в повседневной жизни?
    Как наши разные языки работают вместе в определенном контексте?
    Доминируют ли наши языки друг над другом или они следуют шаблону?

    https://utesinternationallounge. com/how-to-portray-feel…/

    Новый пост в Ute’s International Lounge

    
    

    UTESINTERNATIONALLLOUNGE.COM Международная гостиная

    для исследователей

    ---

    Парадигма DLC для исследований  
    Не секрет, что, хотя идеи многоязычия набирают популярность, все еще существует множество случаев, когда одноязычная перспектива действует. «Одноязычная перспектива» по-прежнему царит в исследованиях, где многоязычие часто понимается как множественное одноязычие. Используя расстановки доминирующих языков в качестве отправной точки для изучения языковых практик, мы де-факто переходим от одноязычной точки зрения к многоязычной.
      Что исследовать
    Созвездие языков, а не один язык, является отправной точкой для картографирования языков мира. Традиционная точка зрения на самом деле уступает одноязычной точке зрения, поскольку она рассматривает каждый язык отдельно в лингвистических картах. Таким образом, социолингвисты визуально вынуждены описывать мир «плоским» способом. В свете того, что большинство населения мира и государств мира многоязычны, было бы точнее представить языковой состав мира по DLC, а не по отдельным языкам. Предпосылкой для обновления и реструктуризации представления, в соответствии с уже теоретически принятыми представлениями и теориями, является сбор пула данных о том, как наборы языков распределяются по территориям и сообществам мира, и создание списков и карт DLC.
    В первую очередь необходимо собрать больше описательных исследований о созвездиях доминирующего языка. Мы хотели бы знать, какие созвездия доминирующих языков действуют в мире. Какие DLC есть в той или иной стране? Какие языковые созвездия самые многочисленные, а какие редкие? Какие языки составляют эти доминирующие языковые созвездия? Какие созвездия доминирующих языков необходимы для жизни определенных сообществ или отдельных лиц, а какие менее важны? Одним из первых исследований, посвященных описанию и анализу доминирующих языковых констелляций в стране, является статья Шёхольма, Бьёрклунда и Бьёрклунда (2016), описывающая DLC в многоязычной Финляндии. Авторы изучили различные созвездия доминирующих языков среди студентов-учителей с разным языковым опытом и в разной языковой среде. Кроме того, исследование дало данные о том, почему и как некоторые языки входят в DLC и покидают его, чтобы вернуться на свое место в качестве части репертуара.
    Описание языкового состава стран, организаций и сообществ может быть выполнено с политико-географической, образовательной, экономической или любой другой точки зрения в зависимости от дисциплины исследователей, научных интересов и требований реальности . Среди поставленных вопросов могут быть следующие: Какие созвездия доминирующих языков преобладают численно в конкретных странах? Какие DLC (если таковые имеются) соответствуют лучшему финансовому и политическому социальному статусу и успеху в стране, а какие мешают социальной адаптации?
    Следующим шагом будет исследование характеристик конкретных Созвездий доминирующих языков и выявление характерных особенностей, общих для всех DLC . В области языковой политики было бы полезно изучить вопрос о конкретных группировках доминирующих языков, особенно тех, которые включают языки меньшинств. Какие DLC поддерживаются государством, какие нет? Каковы причины его поддержки или пренебрежения? Каковы способы управления расстановками доминирующих языков в сообществе, стране или организации?
     Чтобы изучить отдельные Созвездия доминирующих языков и типичные конфигурации DLC более подробно, можно также изучить конфигурацию языков и навыков в DLC, распределение практических функций в DLC и определить, сколько времени, усилия и расходы посвящены каждому языку DLC и тому, как эти расходы координируются в одном объекте DLC. Исследования меньшинств, этика, этнология многоязычия, овладение несколькими языками (включая SLA и TLA) удобно рассматривать с точки зрения DLC, потому что, с одной стороны, структура DLC ограничивает количество исследуемых агентов, а с другой стороны, принимает комплексные методы и взгляды, которые особенно подходят для этих направлений исследований. Работа Stela Letica Krevelj (2017), например, посвящена взаимодействию языков в DLC хорватского/итальянского/английского языков в Хорватии в отношении возникающих моделей и вариаций языкового поведения. Можно провести широкий спектр исследований и получить информацию из сравнительных исследований. Поиск корреляций и сопоставление может осуществляться в различных направлениях. Например, было бы информативно проверить, существует ли корреляция между индивидуальными и коллективными констелляциями доминирующих языков в стране. Затем можно рассмотреть, выгодно ли стране или сообществу меньшинств, когда официально поощряемые DLC или DLC соответствуют отдельным DLC.
    Другие исследования могут сравнивать различные типы DLC . Созвездия доминирующих языков, содержащие различные конкретные языки или языки с разными системами письма. Имеют ли пользователи, чьи Доминирующие Языковые Созвездия содержат две или три разные системы письма, такие как иероглифы или семитские языки (иврит/арабский) с письмом справа налево, а также латиницу (немецкий, французский, испанский) и кириллицу (русский, украинский), металингвистическое сознание? Относительно новый вид DLC, появившийся и распространившийся по всему миру, — это сочетание языков, происходящих из географически удаленных местностей. Количество таких DLC (например, китайский/немецкий/английский, сингальский/английский/немецкий или корейский/английский/испанский) увеличилось из-за текущих маршрутов мобильности. Другие исследовательские вопросы исследуют доминирующие языковые созвездия, которые могут обеспечить или улучшить предпочтительные результаты преподавания, обучения и общения. Какая конфигурация DLC дает больше познавательных и социальных преимуществ для человека? Беркес и Флинн (2012: 21) показали, что «определенные языковые сочетания могут быть полезны для учащегося, поскольку они облегчают усвоение синтаксических особенностей, присущих функциональным элементам», и обсуждают важные последствия своего исследования для учителей иностранных языков. Кроме того, возникает вопрос о том, оказывают ли языки DLC другое или подобное влияние на желаемые результаты по сравнению с языками вашего репертуара. В своем исследовании мультилингвов с польским, английским L2 и различными L3-Ln из германских, романских, славянских и неиндоевропейских групп Агнешка Отвиновска-Кастеланик (2016) попыталась определить, все ли языки в языковом репертуаре учащегося или только те, кто находится в его/ее созвездии доминирующего языка (DLC), влияют на угадывание неизвестных, формально похожих слов. Ее результаты показывают, что сумма всех языков в репертуаре не предсказывает, что многоязычный будет использовать стратегии логического вывода.
    Как исследовать DLC  
    Созвездие доминирующих языков отражает реальное использование конкретных именованных языков. В то же время это ментальная конструкция, позволяющая нам взглянуть на многоязычие под другим углом. Подход Dominant Language Constellation подчеркивает две особенности DLC, которые обогащают методологию исследования многоязычия. Первый заключается в том, чтобы «рассматривать целые наборы языков как единицы, а не сосредотачиваться один за другим на конкретных языках, используемых конкретными людьми или группами». (Аронин и Синглтон 2012: 69). Второй особенностью, важной для исследования, является восприятие DLC как паттерна.

    Компьютерное моделирование DLC

    ---

    Компьютерное моделирование DLC

    Индивидуальные модели DLC, самостоятельно созданные пользователями с помощью программного обеспечения, могут использоваться в качестве средства повышения осведомленности для говорящих на нескольких языках. Они помогают каждому присвоить свои собственные языковые активы через геометрические и визуальные свойства, а не пренебрегать ими по привычке. Создание собственной комбинации языковых навыков является познавательной и эмоционально полезной деятельностью для пользователей языка разного возраста. Моделирование DLC важно для пользователей языка, учащихся и исследователей, потому что оно помогает им понять, что они взаимодействуют с сущностью, определяющей языковую культуру, которая функционирует как единое целое. Он обладает уникальными качествами, не сводимыми ни к характеристикам конкретных языков, ни к их парным взаимодействиям, ни только к способностям конкретного говорящего. Моделирование DLC направлено на то, чтобы раскрыть эту дополнительную ценность и уникальное качество, которым обладает каждое DLC. Базы данных DLC позволяют учащимся, учителям, исследователям, специалистам в области образования и социальных практик, а также государственным органам быстро находить важную информацию о конкретных особенностях многоязычных социальных групп и отдельных лиц, а также позволяют проводить их подробное изучение и сравнение. В дополнение к отдельным пользователям языка существует множество других заинтересованных сторон, которым необходимо видеть как полную картину, так и детали конкретных социолингвистических ситуаций. Среди них городские и региональные власти, разработчики языковой политики, администраторы школ и вузов, учителя, социальные работники и научные работники. Во всем этом может помочь моделирование DLC. См. демонстрацию Лорана Моккозе и Николаса Бека, Институт информационных служб, CUI Женевский университет https://youtu.be/ircgrC4ATkg 3D-визуализация созвездий доминирующих языков (DLC) — YouTube

    Узнать больше

    Джозеф Ло Бьянко

    ---

    Джозеф Ло Бьянко — почетный профессор Высшей школы образования Мельбурна. До своей нынешней должности он был исполнительным директором Института национальных языков и грамотности Австралии.
    С 2011 по 2017 год Джозеф работал директором по исследованиям инициативы ЮНИСЕФ «Язык и миростроительство» в Малайзии, Мьянме и Таиланде, а также старшим научным советником проекта Европейской комиссии «Языки в городских сообществах: интеграция и разнообразие для Европы» (LUCIDE).
    В своей работе он поддерживает международные исследовательские проекты в нескольких странах по языковому планированию, мультикультурализму и межкультурному образованию, а также консультирует по вопросам языка, культуры и обучения грамоте, интеграции детей коренных народов и иммигрантов в общеобразовательные школы, а также примирения и мира через образование.
    Джозеф сочетает исследования с практическими действиями, чтобы помочь людям, пострадавшим от конфликта, способствовать социальной сплоченности и миростроительству. Он много публиковался, написав более 32 книг и 130 статей и глав. Его исследовательские интересы также включают азиатские исследования, итальянский язык и историю культуры.

    Профессор Ло Бьянко обратил внимание на широкий спектр того, что охватывается DLC, и разрабатывает материалы, освещающие DLC в языковой политике и планировании, сценарии/орфографии и смежных областях. Профессор Ло Бьянко руководит исследованиями DLC в Малайзии, Тунисе и Австралии, а также в Северной Америке.

    Выдержки из работ Джозефа Ло Бьянко по DLC:

    «Констелляция доминирующего языка — важное понятие, которое следует применять к таким условиям для построения более точной картины коммуникативной жизни в современных обществах. Оно может заменить устаревшее идеи о том, что нации и люди являются одноязычными или что обычное общение характеризуется использованием жестко дискретных и отдельно ограниченных языков DLC может создать общий запас концепций о языке в обществе между государственными чиновниками и учеными, тогда как другие аналитические подходы к многоязычию имеют меньшую силу такого рода» (Lo Bianco 2020, стр. 266).
    «Он [DLC] теперь в значительной степени включает в себя отдельных лиц, а также группы, институты внутри обществ, а также целые общества и субнациональные части или регионы государств. или едиными способами, поскольку любой конкретный DLC является результатом исторических процессов отдельных обществ и биографических для отдельных людей. Как результат новых языковых диспенсаций, выкованных давлением между прошлыми процессами и текущими давлениями, DLC всегда уникален и находится в В то же время он тесно связан с диахроническим потоком, из которого он возникает, и с синхроническим контекстом, в котором он функционирует в настоящее время.DLC имеет ценность в той степени и до тех пор, пока его пользователь, индивидуум или группа, находит практический эффект во всей своей структуре ( Lo Bianco 2020, стр. 274)

    «DLC не просто объясняет наблюдаемое присутствие кластера тесно связанных языков в жизни людей и организаций. Скорее, как аналитическая единица в рамках многоязычных исследований, концепция DLC эмпирически изучает поведение групп, которые создают кластеры. наиболее важных для себя языков-носителей и объединить их в связное осмысленное целое. Это позволяет аналитикам обсуждать влияние многоязычия на социальные механизмы политически реалистичными способами, связанными с тем, как политики интуитивно представляют себе такие механизмы через их собственные формы. практики в качестве должностных лиц, наделенных властью, ответственных за управление государственными делами» (Lo Bianco 2020, стр. 38).

    Jo seph Lo Bianco о языковой политике и DLC
    обсуждает теорию и практику языковой политики и ее связи, фактические и потенциальные, с DLC. Он исследует выработку политики как формы аргументации и политику как политическое действие и раскрывает два набора DLC в динамическом напряжении: задуманное политиками «идеальное государство» и воспринимаемое ими «проблемное состояние». Разница между тем, что социолингвистически эмпирически существует в демографии, воспринимаемой разными интересами, и есть проблемное состояние. Предполагаемое, решенное языковое устроение есть идеальное состояние. Они различаются по восприятию, политической идеологии и уровню информации в соответствии с разными интересами. Он утверждает, что концепция DLC обещает более тесное согласование академического понимания DLC с тем, которое чаще встречается у государственных чиновников и в более широком неспециализированном сообществе, и утверждает, что DLC предлагают потенциальное увеличение тяги, которую могли бы иметь исследования многоязычия. в сфере государственной политики.
    Джозеф Ло Бьянко о расширении DLC (Lo Bianco 2020, стр. 48–49)
    Ло Бьянко предлагает расширить концепцию DLC, включив в нее проблемы со сценарием и орфографией.
    Кратко исследуется история реформы вьетнамской орфографии и отказа от навязывания колониального языка, чтобы предоставить диахронический отчет о DLC в том виде, в каком он был исторически создан, и рекомендовать расширение концепции DLC для включения орфографии.
    Три системы письма, которые были в ходу в последние века этого периода, были Chu nho или Chu Han; Чу Ном или Ном; и Chu Quoc Ngu или Quoc Ngu, и эффективная последовательность между ними следующая:
    • Chu Han был основан на традиционных ханьских китайских иероглифах и возник в южном Китае. Он был завезен на север современного Вьетнама в результате расширения китайского правления, а затем доминировал в течение сотен лет при сменивших его местных династических монархиях;
    • Соперник Чу Ном был разработан как местная форма Чу Хань, эти два использовались одновременно, часто в противовес друг другу, в течение 800 лет;
    • Латинизированный шрифт Quoc Ngu был разработан португальскими и французскими католическими миссионерами в середине 1700-х годов, первоначально задуман как инструмент, помогающий им в изучении вьетнамского языка, особенно известный своими обширными диакритическими знаками в качестве руководства по тональному произношению. С 1945 года куокнгу широко признан национальной письменностью и используется на всех уровнях образования.
    Эти сценарии по-разному связаны с разговорными языками, классическим китайским и более поздним мандаринским диалектом китайского языка, с различными образцами стандартного северного, а также более позднего центрального и южного вариантов разговорного вьетнамского языка и с французским языком. По сути, DLC растянулось во времени и было асимметрично приобретено образованными администраторами, судебными чиновниками, литераторами и другими, но не за пределами этих элитных кругов. Образцы общения под колониальным правлением, китайским или французским, всегда были двуглоссальными с вьетнамскими формами как L и навязанными иностранными разговорными языками H. Однако в этом исторические записи показывают орфографическое вложенное расположение («кластер сценариев») трех разных системы письма (Lo Bianco 2001), которые на разных этапах истории использовались в разных сферах жизни общества и служили различным и часто антагонистическим социально-политическим, религиозным и культурным интересам.

    Ева Веттер

    ---

    Унив. проф. Маг. д-р Ева Веттер, Arbeitsbereich Sprachlehr- und -lernforschung
    Zentrum für LehrerInnenbildung/Institut für Sprachwissenschaft
    der Universität Wien; International Journal of Multilingualism

    Политика языкового образования через призму DLC: случай городского многоязычия   (2021)

    Abstract Целью данной статьи является оценка потенциала DLC (созвездия доминирующих языков) для языка образовательная политика в городском контексте. Вена (Австрия) является примером многоязычного городского контекста, характеризующегося сверхразнообразием и сложностью в глобализированном мире. В то же время Вена представляет собой особый случай, обусловленный ее особой давней историей миграции и многоязычия. Еще одним важным фактором является европейская политика языкового образования, отмеченная постоянно растущим сотрудничеством между Советом Европы и Европейской комиссией. На горизонте вырисовывается политическая основа для европейского DLC за пределами девиза «родной язык + два иностранных языка». Три взгляда на многоязычные школы, представленные в этой главе, демонстрируют потенциал, а также препятствия подхода DLC: Анализ школьных веб-сайтов показывает преимущественно одноязычную самопрезентацию, которая скрывает характеристики городского многоязычия. Напротив, директора школ характеризуют свои школы как широко многоязычные, в то же время создавая узкие языковые пути для всех агентов, особенно учеников и родителей, посредством своей деятельности в области языковой политики. И, наконец, понимание развития академического языка демонстрирует многоязычную сторону его эпистемологической функции и сильную связь с отдельными DLC.
    Ключевые слова Городское многоязычие · Европейская языковая политика в области образования · Перевод языков · Академический язык · Сверхразнообразие · Созвездие доминирующих языков · Лингвистический ландшафт · Вена · Австрия

    Анна Крулатц

    ---

    , Анна Крулац, ее коллеги и ее аспирант Яцюн Сюй (Сью).

    Анна Крулатц — профессор английского языка факультета педагогического образования Норвежского университета науки и технологии в Тронхейме, Норвегия. Она имеет степень доктора лингвистики Университета штата Юта. Ее исследования сосредоточены на многоязычии с английским языком, практическом развитии взрослых, изучающих язык, обучении на основе содержания и обучении учителей иностранных языков. Она опубликовала статьи, советы по обучению и главы в книгах. Она активно участвует в международном сообществе TESOL и в повышении квалификации учителей EFL в Норвегии.

    Презентации DLC
    28 января 2021 г. Коллоквиум Университета Юты Беседа с доктором Анной Крулац, Норвежский университет науки и технологий. Использование DLC Framework для изучения языковой идентичности транснациональных многоязычных
    https://www.youtube.com/watch?v=m-hEIiY7mZ4

    Крулатц А. и Дагган Дж. (2019). Лингвистическая идентичность многоязычных транснациональных семей через призму DLC. 2-я Международная конференция по двуязычию, Мальтийский университет, Мальта. Представлено 27 марта 2019 г..

    Крулац, А. (2021) Многоязычие как социальное и индивидуальное явление. LVUT 8082
    Весна 2021 г.

    Публикации по DLC

    Крулац А. и Даль А. (2021). Образовательные и карьерные возможности для взрослых беженцев в Норвегии: перспектива DLC. В Аронине Л. и Веттере Э. (редакторы), Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком (стр. 109-128). Спрингер.

    Крулац, А., и Дагган, Дж. (2021). Изучение идентичностей и жизненных историй многоязычных транснациональных пар через призму многоязычия и доминирующих языковых констелляций. В Аронине Л. и Веттере Э. (редакторы), Подход доминирующих языковых созвездий в образовании и овладении языком (стр. 173-202). Спрингер.

    Крулац, А. и Дагган, Дж. (2018). Многоязычие и расширенное чтение: два многоязычных портрета изучающих норвежский язык. Чтение на иностранном языке 30(1), 29-48.

    Семинары по DLC
    Яцюн Сюй (Сью). Использование созвездий доминирующих языков (DLC) в многоязычных классах. 01.12.2020

    Семинар и учебные материалы проф. Анны Крулатц и Яцюн Сю (Сью) будут доступны  скоро

    Данута Габрыс-Баркер 

    ---

    Проф. Данута Габрис-Баркер, Университет Силезии, Польша
    Языковые репертуары в сравнении с отдельными доминирующими языковыми сочетаниями: реальность инструктируемых образовательных учреждений в (в основном) одноязычном контексте and Singleton 2012, Aronin 2019), первый термин относится ко всем языкам, которые знает человек, а второй описывает доминирующие языки, выбранные человеком для работы в многоязычном контексте. Функционирование в многоязычной среде естественным образом влияет на создание DLC с индивидуальной структурой в зависимости от контекстных переменных.
    В некоторых странах, которые в основном являются одноязычными (например, в Польше), естественно предлагается формальное обучение на нескольких языках, однако развитие компетентности учащихся на этих языках не обязательно становится функциональным «вне школьного контекста», поскольку так же, как это было бы в многоязычной среде. Таким образом, возникает вопрос, применима ли концепция DLC к этим изучающим язык, которые не обязательно становятся пользователями языка сразу после их образовательной деятельности? С другой стороны, не следует игнорировать тот факт, что эти учащиеся действительно делают выбор в отношении предпочитаемых/доминирующих языков в различных лингвистических занятиях. Некоторые из них будут сознательными (например, многоязычное мышление, перевод языков), а некоторые — подсознательными (например, многоязычные сновидения, переключение кода) (Габрис-Баркер, 2014, 2015).

    Исследование (см. презентацию https://www.youtube.com/watch?v=B42jojvgBFU, начиная с 1:43:00) фокусируется на описанном выше контексте преимущественно моноязычной страны, где испытуемые изучают современные языки в университетах. . Их непосредственное использование языков в основном активизируется в ходе учебы, но также распространяется на их любимые занятия и контакты за пределами университета (например, интернет-серфинг, онлайн-активность в социальных сетях, игры и т. д.). С помощью личных метафор и визуализаций я предлагаю наблюдать, «превращаются ли» их языковые репертуары в их DLC, и если да, то в какой степени, способствуя тем самым языковой идентичности этих носителей. Вопрос заключается в том, являются ли это уникальными процессами или существует модель вербального поведения, характерная для этой в целом однородной группы мультилингвов с точки зрения их истории обучения, языковых достижений и фактически выбора изучаемых языков.

    В своем обсуждении ценности концепции констелляции доминирующих языков (DLC) Славков (2021) оценивает ее роль в создании образовательной языковой политики как «более явную и целенаправленную многоязычную политику», а также «повышение осведомленности о многоязычных ценностях». может способствовать тому, что еще большая часть населения будет иметь богатые и интересные DLC» (стр. 105). Самая последняя публикация Аронина и Веттера (2021 г.), продолжающая тему исследования многоязычия и индивидуальной многоязычности первого тома (Lo Bianco, Aronin, 2020), очень удовлетворительно делает вышеизложенное, демонстрируя с помощью многочисленных эмпирических исследований, как концепция DLC может быть реализованы в различных образовательных учреждениях для построения политик многоязычия в различных контекстах (глобальных, региональных, местных).
    В настоящем томе вопросы ДОК поднимаются в контексте языковой политики, различных случаев их функционирования в рамках формального образования на разных уровнях, а также в связи с педагогическим образованием и профессиональным развитием учителей. В этой главе основное внимание уделяется восприятию учителями-учащимися EFL своего DLC, выраженного явными метафорами (сравнениями) и символическими визуализациями. Данные, собранные для целей настоящей статьи, также направлены на повышение осведомленности об индивидуальной языковой идентичности субъектов, что важно не только для их индивидуального языкового функционирования, но и для будущих учителей иностранных языков. Это важный аспект их профессионального развития. Таким образом, глава продолжает темы исследования Йоэль (2021 г.) в ее обсуждении DLC для студентов-стажеров и статьи Мело-Пфайфер (2021 г.) с точки зрения применяемой методологии: визуализация, здесь расширенная за счет рефлексивных повествовательных комментариев. Новизна настоящего исследования заключается в его контексте, так как оно проводилось в Польше, достаточно моноязычной стране. Польская образовательная система предлагает формальное обучение на нескольких языках одновременно на разных уровнях образования (как в среднем, так и в высшем образовании обязательным является обучение и развитие навыков владения двумя иностранными языками). В то же время компетенция, развиваемая польскими учащимися в изучении (изучании) этих нескольких языков, не обязательно становится функциональной в контексте «вне классной комнаты», поскольку национальный/социальный контекст вряд ли является многоязычным. Таким образом, интересно посмотреть, применима ли здесь концепция DLC или мы просто имеем дело с различными языковыми репертуарами (LR) этих изучающих язык (студентов).
    Помимо настоящего исследования DLC в языковых идентичностях этой выборки, я хотел бы сначала сослаться на предыдущие исследования, проведенные с аналогичными группами испытуемых в отношении различных контекстов, в которых многоязыковое использование ими осуществляется как сознательно, так и подсознательно ( Gabryś-Barker 2014, 2015) и интерпретировать их сквозь призму концепции DLC.
    Сравнивая этот вклад с ранее опубликованными исследованиями DLC, можно выделить его контекст, отличающийся от контекста, обсуждавшегося в Lo Bianco, Aronin (2020) и Aronin, Vetter (2021). Эти исследования в подавляющем большинстве проводились в обществах и в контексте многоязычия, присутствующего вокруг и играющего важную роль в качестве стратегии включения и интеграции в данном обществе.
    В настоящем исследовании контекст представляет собой довольно одноязычное общество, и основное внимание уделяется осознанию того, как многоязычие, выраженное отдельными DLC, способствует идентичности и пониманию глобализованного мира и своей роли в нем в таком обществе. Это может также показать, составляют ли созвездия языков сходные паттерны у индивидуумов, тем самым представляя, возможно, более общий паттерн для рассматриваемого сообщества (здесь: студенты университетов и будущие преподаватели ИЯ рассматриваются как практикующее сообщество). Однако возникает вопрос, можем ли мы в таком контексте говорить о DL или только о языковых репертуарах.

    Феликс Банда

    ---

    Феликс Банда — старший профессор кафедры лингвистики Западно-Капского университета в Кейптауне, Южная Африка.
    Сдвигающиеся и многоуровневые созвездия доминирующих языков в динамических многоязычных контекстах: африканские перспективы (2020) в Дж. Ло Бьянко, Л. Аронин (ред.), Созвездия доминирующих языков, Образовательная лингвистика 47, стр. 75-93. Springer https://doi.org/10.1007/978-3-030-52336-7_5

    В главе исследуется понятие групп доминирующих языков (DLC) в многоязычном контексте Замбии, где говорят на 72 языках коренных народов, а английский язык используется в качестве основной язык обучения. Я использую данные из миграционной и социолингвистической литературы, национальных переписей населения, онлайн-новостей и радиопрограмм, чтобы проиллюстрировать многослойные DLC, действующие через индивидуальные/домохозяйства, сообщества, региональные и национальные границы. Я утверждаю, что разные уровни DLC являются следствием многолетней трансрегиональной и транснациональной миграции, а также интенсивных языковых и межэтнических контактов. Официальное языковое зонирование, при котором семи языкам коренных народов был присвоен статус региональных языков для местного самоуправления и начального школьного образования в десяти провинциях, а также колониальное наследие английского языка как языка национального государственного бизнеса, среднего и высшего образования и социально-экономической мобильности. , только добавили сложности и динамичности DLC. Я показываю, как языковая практика смешения лингвистических особенностей разных языков приводит к дискурсам, отражающим DLC, действующие во времени и пространстве. Я пришел к выводу, что изменчивые многоязычные контексты, проиллюстрированные в этой главе, предполагают, что различные DLC действуют одновременно внутри и между отдельными людьми/домохозяйствами, сообществами и регионами, и что языки, составляющие эти DLC, не являются фиксированными, что приводит к сложным конфигурациям и множеству слоев DLC

    Найр Ибрагим 

    ---

    Найр Ибрагим – адъюнкт-профессор предметной педагогики английского языка в Северном университете.

    Артефакты DLC как исследовательский и педагогический инструмент в педагогическом образовании
    Найр знал о работе Ларисы над DLC, особенно на картах DLC, отражающих созвездие в ночном небе со звездами, представляющими разные языки (Aronin, 2019b; Lo Bianco and Аронин, 2020; Аронин и Веттер, 2021). Впервые она открыла для себя 3D-моделирование DLC с помощью пластилина и палочек на сеансе Ларисы на XI Международной конференции по изучению третьего языка и многоязычию в Лиссабоне в 2018 году. Это событие увековечено на фотографии Найра, сидящего рядом с Ричардом Найтингейлом и держащего в руках свою модель DLC. ! Это занятие обеспечило физическое, тактильное и творческое взаимодействие с ее языковым репертуаром и DLC, а также позволило лично пообщаться с ее несколькими языками.
    Во все более многоязычных и многокультурных обществах учителя сообщают о недостатке знаний и подготовки по управлению «разнообразием» (Dervin, 2010) в классах сегодня. Возникает вопрос, как можно использовать DLC в педагогическом образовании, чтобы не только развивать знания о сложном явлении многоязычия, но и раскрывать и делать видимыми языковые репертуары будущих учителей. Как явное творческое внимание к языковым связям, отношениям и идентичности учителей трансформирует их восприятие себя как учителей детей или предмета, такого как английский, к восприятию себя как многоязычных личностей и учителей и, таким образом, помогает им лучше вовлекаться? с жилым многоязычием?
    Найр решила интегрировать эти методы визуализации в свою педагогическую практику в Норвегии, где студенты-учителя поощряются к изучению своего многоязычия путем создания артефакта, представляющего их полный лингвистический репертуар и естественно возникающие DLC. Этот подход расширяет DLC-моделирование Аронина (как бетонное, так и компьютерное) в творческую ручную 2D- или 3D-задачу, где учителя могут свободно выбирать макет или расположение, материалы, цвета, формы и размеры. Как утверждают Аронин и Моккозет (2021), внешние конкретные репрезентации «способствуют познанию, сокращая аналитические процессы, сохраняя внутреннюю память, создавая постоянные референты и предоставляя структуры, которые могут служить общим объектом мысли» (стр. 5-6). Таким образом, конкретные модели личного DLC «служат и когнитивным продолжением, и материальным символом собственного социолингвистического существования и языковых навыков, обеспечивающих это существование» (там же, с. 7). В исследовании Найра и готовящейся к публикации статье «Визуальные и искусственные подходы к привлечению учителей к многоязычию: создание DLC в подготовке учителей до начала работы» исследуются возможности DLC для раскрытия многоязычия учителей с субъективной, личной и критической точки зрения. Он предоставляет учителям действенный инструмент для раскрытия своей языковой биографии и для размышлений о своей будущей практике.

    Учителя создали уникальные, субъективные, искусственные рассказы о своих языках в форме метафорического объекта, представляющего их многоязычие с биографической, образовательной и реляционной точки зрения. Этот процесс пролил свет на скрытую многоязычную идентичность, к которой поощрялись студенты-учителя. Кроме того, с количественной точки зрения, эта деятельность позволила получить интересные сведения о DLC, которые работают в Северной Норвегии: она выявила общий норвежско-английский DLC с третьим языком, который может быть наследием или другим скандинавским языком.
    См. ниже некоторые примеры артефактов DLC для учителей:
    Учителей также попросили поразмышлять над процессом, их личным выбором и тем, как эта деятельность может повлиять на их будущую классную практику, ответив на следующие вопросы:
    1. Как вы организовали свой DLC и почему вы выбрали форму, материалы, цвета и т. д. для представления ваших языков?
    2. Как визуальное и ручное (ремесленное) представление всех ваших языков помогло вам визуализировать свое многоязычие и увидеть себя многоязычным человеком и многоязычным учителем?
    3. Как, по вашему мнению, это изменит ваш подход к изучению других языков ваших учеников на уроках английского языка?
    4. Как эта ручная, наглядная, мультимодальная деятельность поддерживает и улучшает творческое обучение и обеспечивает глубокое обучение в языковом классе?
     
    Это вызвало комментарии, такие как:
    Создание моего DLC заставило меня осознать, что я знаю больше языков, чем я думаю. Я всегда думал, что знаю только один язык, норвежский, но в процессе создания моего DLC я понял, что знаю больше языков, чем думал.
    Создав этот атом для визуализации своего языкового репертуара, я понял, что знаю больше, чем думал. Я не знал, что знаю 5 языков.
    Я уже видел себя многоязычным человеком, но создание визуального представления всех моих языков сделало меня еще более уверенным в этом.
    Упражнение предлагает учащимся выразить себя визуально и творчески, а это означает, что они могут выразить чувства, которые трудно описать словами.

     DLC Blog

    ---

    2 min read

    DLC and plurilingual awareness Iakovou, M., S. Tsioli, M. Vihou

    Read More  

    4 min read

    Judith Yoel

    Read More  

    1 мин. Читать

    Мой многоязычный профиль

    Читать Подробнее

    1 мин. Читать

    План уроков

    Прочтите больше

    1 MIN

    ANNA KRULATZ и YAQUTZ SUEDG Su0243

    Подробнее  

    Сив Бьорклунд и Микаэла Бьорклунд

    ---

    Сив Бьорклунд, Микаэла Бьорклунд биография

    Микаэла Бьорклунд преподает иностранные языки на факультете Исследования в области образования и социального обеспечения, Университет Або Академи. Ее исследовательские и опытно-конструкторские интересы сосредоточены на предпосылках преподавания и изучения английского языка. иностранный язык в начальных школах Финляндии со шведским языком обучения, Содержание и Языковое интегрированное обучение (CLIL) на разных уровнях образования, лингвистики, модели культурной интеграции в системе всестороннего образования, включая убеждения, модели использования многоязычного языка учащимися и языковые школьные ландшафты. Самый последний исследовательский интерес — педагогическое образование как арена для развития знание языка и использование многоязычного языка. Сив Бьорклунд — профессор шведского погружения на факультете образования и Исследования социального обеспечения, Университет Або Академи. Ее исследования включают погружение в шведский язык, шведский как второй язык, двуязычное и многоязычное обучение, интегрированное обучение по содержанию и языку, а также изучение меньшинств. Недавние исследования проекты сосредоточены на отношениях между многоязычием и идентичностью в условиях погружения программы, педагогические практики для разноязычных классов, развитие совместное письмо среди учащихся со шведским в качестве первого или второго языка в разные настройки. Бьорклунд также является одним из основателей журнала Immersion. и языковое обучение на основе содержания (JICB, John Benjamins Publishing Компания)

    Вклад в DLC

    Björklund and Björklund (2021) определили четыре контекстных уровня для изучение DLC — индивидуальных, институциональных, региональных и национальных. Их исследование было сосредоточено на индивидуальных и организационных DLC финского/шведского/английского языков в одном Школа с финским языком обучения и одна школа со шведским языком обучения соответственно. Хотя национальный учебные программы в Финляндии учитывают языковое разнообразие учеников, Бьорклунд и Бьорклунд предполагают, что раскрытие уровней DLC в организациях может выявить возможную напряженность между отдельными DLC и институциональными DLC. ученые считают, что наличие институционального DLC или DLC позволит школе или руководителям университетов предоставить соответствующие возможности для языков в этом учреждении.

    Sugrañes, Caterina

    ---

    В настоящее время в сотрудничестве с Muiris O’Laoire и Larissa Aronin она работает над
    DLC LANGUAGES AWARENESS IN РАННИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАСТРОЙКАХ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВ

    ОБЩИЕ7 ЦЕЛИ Управлять своими языками

    Понимать, как управлять своими учителями

    9003 900 учителям в размышлениях о том, как они управляют своими языками 
    Изучить, как учителя преподают языки своим ученикам
    Сообщить ученикам о своих собственных DLC с помощью творений DLC

    События

    ---

    видео

    ---

    DLC Презентация книги 29.

    12.2020

    Это общая статья, которую вы можете использовать для добавления контента/тем статей на свой веб-сайт.

    Подробнее  

    Презентация книги DLC 26 мая 2021 г.

    Это общая статья, которую вы можете использовать для добавления содержания/тем статей на свой веб-сайт.

    Подробнее  

    Raising Multilinguals LIVE 5 октября 2021 г.

    Подробнее

    Доктор Анна Крулац: Использование рамки DLC для изучения лингвистических идентичностей транснациональных многоязычных

    Читать дальше

    Danuta Gabrys-Barker 2 декабря 921

    Read Hearta MATH Вам понравится

    *Этот пост может содержать партнерские ссылки. Мы будем получать комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас, если вы воспользуетесь любой из наших ссылок. Пожалуйста, прочитайте наше раскрытие для более подробной информации.

    
    

    Изделия из воздушно-сухой глины были одним из самых приятных занятий/увлечений, которыми я занимался в 2020 году. В отличие от обычной глины, вам не нужно перегревать эти изделия, чтобы они затвердели. Просто оставив их на солнце, они высохнут на воздухе за относительно короткое время, а затем вы сможете украсить их по своему вкусу.

    Одна из причин, по которой я не решался использовать свою печь, заключается в том, что вы должны убедиться, что глина нетоксична, вы должны найти идеальную температуру и постоянно следить за ней.

    К тому же, если дети хотят присоединиться к веселью, им не стоит пользоваться духовкой самостоятельно. Вот почему воздушно-сухая глина — наш любимый продукт. Вы можете купить его онлайн или даже сделать из дома!

    Вам понадобится клей, кукурузный крахмал и вода, но вот рецепт воздушно-сухой глины, если вам это нужно.

    С учетом сказанного, ознакомьтесь с моим списком лучших самодельных изделий из воздушной глины, которые, я уверен, вам понравятся.

    Содержание

    1. Тарелки с медной отделкой

    source: we-are-scout

    2. Handmade Barnacles

    source: whatsurhomestory

    3. Faux Pearl Ring

    source: maritzalisa

    4. Лунные украшения

    источник: aliceandlois

    5. Брелки в виде листьев монстеры

    источник: 90productiveandfree 901productiveandfree0003

    6. Knobs

    source: delineateyourdwelling

    7. Snowflake

    source: thethingsshemakes

    8. Candle Holder House

    source: littlebuttondiaries

    9. Роза из холодного фарфора

    источник: craftmehappy

    10. Граненые подсвечники

    source: gatheringbeauty

    11. Nesting Bowls

    source: aliceandlois

    12. Trinket Dishes

    source: decoart

    13. Star Garland

    источник: lilyardor

    0018 15. Boho Wall Wanging

    Источник: ShineCrafts

    16. Сборные

    Источник: Gatherbeauty

    . : aliceandlois

    18. Блестящие подвески на удачу

    источник: handmadecharlotte

    19. Чайные свечи Ghost 0019

    source: thedecoratedcookie

    20. Succulents

    source: heiterundhurtig

    21. Leaf Dishes

    source: thebestideasforkids

    22. Bunny Bowls

    источник: aliceandlois

    0016
    24. Очаровательные горшки

    Источник: Blitsycrafts

    25. Heads

    Источник: Delineatourdwelling

    Source: Delineatourdwelling

    Источник: Delineatourdwelling

    Источник: Delineatourdwell источник: themerrythought

    27. Плетеная сеялка

    источник: fallfordiy

    28. Мини-горшки 9001

    Источник: Journation Creativiation

    29. Держатель глины

    Источник: Curbly

    30. Держатели карт
  • 9000
    30. Держатели карт
  • 9000
    30. Держатели карт
  • 003
    .

    источник: akailochiclife

    32. Burger Box

    источник: todiyblog6 9 00015 33. Блюдо из декупажа ткани

    Источник: MadforFabric

    34. Настенные колокольчики
    9001 Источник: Hunker
    35.
    36. Блюдо для украшений из авокадо

    источник: theglitterinmytea

    37. Блюдо из рифленой глины

    Источник: MakeAndtell

    38.