Поделки на уроках труда: 248 школьных поделок своими руками

ГОВОРЯТ ДЕТИ

“Мне очень нравится урок труда. На нём мы делаем очень много интересных поделок,
но, к сожалению, они у меня не всегда получаются. Мне очень хочется,
чтобы и мои поделки висели на стенде “Своими руками””.

Объявлен старт конкурса детских рисунков и поделок «Охрана труда в творчестве юных Тамбовчан»

С 05 февраля по 31 марта 2020 г. проводится Областной конкурс детских рисунков и поделок «Охрана труда в творчестве юных Тамбовчан», в рамках выполнения мероприятий Государственной программы Тамбовской области «Содействие занятости населения».

Конкурс, приуроченный к Всемирному дню охраны труда, проводится в целях формирования у детей положительного образа человека труда, культуры безопасности и приобщения детей к идеям соблюдения охраны труда на любом рабочем месте независимо от профессии и должности, отражения восприятия детьми результатов созидательной работы.

Конкурс проводится среди детей, обучающихся в образовательных организациях Тамбовской области по трем возрастным категориям:

1 категория – дети дошкольного возраста – от 3 до 6 лет;
2 категория – учащиеся и воспитанники образовательных организаций в возрасте от 7 до 10 лет;
3 категория – учащиеся и воспитанники образовательных организаций в возрасте от 11 до 15 лет.

Номинации, предлагаемые для участия:

— «Безопасный труд глазами детей» (рисунки учащихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья)
— «Мама, папа, я и охрана труда» (рисунки)
— «Помни, работник, везде и всегда: главное – это охрана труда!» (поделки)

На конкурс принимаются рисунки и поделки на тему охраны труда, которые могут отображать охрану труда школьника на уроках (информатики, физкультуры, труда, физики, химии), безопасное поведение в школе, призывы работать безопасно для разных профессий, охрану труда родителей, работников различных профессий и специальностей в процессе выполнения работы с применением спецодежды, спецобуви и других средств индивидуальной защиты.

Конкурс пройдет в два этапа:

Первый (муниципальный) этап — с 05 февраля по 20 марта 2020 г.
Второй (региональный) этап — с 23 марта по 31 марта 2020 г.

Участники, занявшие по итогам конкурса I, II и III места, награждаются дипломами управления труда и занятости населения Тамбовской области и ценными подарками.

Для того, чтобы стать участником, необходимо:
— Заполнить заявку
— Предоставить конкурсную работу:

Каждая конкурсная работа должна иметь этикетку размером 5 см х 10 см, на которой указаны:

наименование номинации конкурса;
фамилия, имя, отчество (без сокращений), возраст участника;
полное наименование и почтовый адрес организации, которая представляет работу на конкурс (индекс, город/район, улица, дом), контактный телефон.

Результаты конкурса, а также рисунки и поделки участников конкурса публикуются на официальном сайте управления труда и занятости населения Тамбовской области https://zan.tambov.gov.ru/

Не палочки корицы, не спичечный домик и не поделка на урок труда.

Необычное в мире природы.

Так выглядит защитный механизм мешочниц — насекомых из семейства бабочек. Строительство оборонительного сооружения начинается сразу же, как юные гусеницы мешочниц вылупляются из яиц. Сначала они вьют себе шелковый кокон, а потом всю свою жизнь украшают его, используя всевозможные подручные материалы: веточки, щепки, опавшие листья и даже экскременты. Свой чехлик мешочница носит постоянно, это помогает ей слиться с окружающей средой. Как передвигается мешочница со своим домиком, можно увидеть в этом видео.

Мешочницы — очень чистоплотные насекомые. Внутри кокона у них всегда сухо и прибрано. Все чешуйки после линьки и экскременты мгновенно вычищаются. Чтобы в чехлике не заводилась плесень, насекомые проводят много времени на солнце.

Чехлики мешочниц внешне напоминают высокие и сложные прически XVIII века. Конструкция выглядит тяжелой и громоздкой. Несмотря на это, мешочницы не забывают и о комфорте. На входе у чехликов есть мягкая горловина. Она никогда не усиливается другими элементами, а при необходимости может втягиваться внутрь, тем самым закрывая входное отверстие. Через это «окно» мешочницы высовывают голову, переднюю часть туловища и конечности. Мало того что эти насекомые носят на себе целый дом, так они еще и делают это, передвигаясь только на передних ногах.

Интересно, что мешочницы — не единственные гусеницы с наклонностями улитки. Так, хитиновая пирамидка на голове гусеницы Uraba lugens состоит из ее собственных голов. Откуда у нее их столько, а главное — зачем? 

Самочки мешочниц — создания незаметные и нетребовательные. Всю жизнь они проводят в своем чехлике, и даже крылышек у них нет. Некоторые, выводя потомство, умирают и оставляют свой чехлик детям. Новые гусеницы смогут разобрать мамин «дом» на стройматериалы. А вот у самцов мешочниц — пышные усы, похожие на человеческие ресницы, и прозрачные крылья. Самцы ищут пару по запаху, но иногда допускают ошибку, принимая человеческий пот за феромоны самок. Живут взрослые самцы максимум два дня, а некоторые и вовсе пару часов. Поэтому самцы, которые пошли по ложному следу, могут просто не успеть найти себе настоящую пару.

Что будет, если исчезнут все насекомые?

Комары чаще кусают людей, имеющих определенную группу крови

6 отличий «технологии» от «труда»

Часто, глядя на школьное расписание, родители с сожалением констатируют, что из него исчезли такие предметы, как труд, астрономия, чистописание, а вместо них появились какие-то непонятные уроки по технологии, финансовой грамотности и основам религиозных культур. «О!» вместе с центром художественно-эстетического и физического образования «Просвещение» запускает серию материалов, посвященных современным школьным предметам. Чему на этих уроках учатся наши дети? Где им пригодятся полученные навыки? Чем современный подход к преподаванию отличается от системы обучения ХХ века? Давайте разбираться вместе.

Предмет «технология» появился в расписании у школьников на замену «труду». Правда, со сменой названия особенных корректировок в учебном плане не произошло, ученики на этих уроках делали всё то же самое, что и раньше: чертили, вырезали, лепили и клеили. Однако сейчас различия найти всё же можно.

Разные цели

Цель уроков труда в начальной школе — научить детей работать руками, для этого школьники с учителем делали поделки из пластилина, бумаги, картона, ткани, шишек и других материалов. Цель уроков технологии в начальной школе — не сделать поделку, а научить детей общим принципам создания изделия. В процессе работы они поймут, что любое изделие независимо от материала изготавливается по плану, что перед началом работы нужно разложить на столе материалы и инструменты, чтобы легко было найти нужное.

Технология предполагает работу с компьютером

Компьютеры — одно из вспомогательных средств для освоения технологии. Они помогают найти информацию, создать эскиз и построить чертёж будущего изделия. Очень важная для любого младшего школьника задача: освоить приемы работы с компьютером, научиться искать информацию в разных источниках, в том числе в интернете. Этому ребят обучают как раз на уроках технологии.

Дети учатся делать реальные опыты и эксперименты

В начале обучения детям важно научиться работать с ножницами, карандашом и линейкой, циркулем и другими инструментами, узнать о свойствах разных материалов.

Кстати, прежде чем сделать вывод о свойствах тканей, бумаги, картона или природных материалов, дети с ними экспериментируют. Что легче согнуть — картон или бумагу? Что будет с бумагой и с тканью, если их смять? Как соединить природные материалы? Если ребята попробуют всё это проделать сами, они легче и быстрее усвоят теоретический материал. Теория помогает и в практической деятельности: когда дети знают, что такое пластилин, картон, бумага, натуральные и синтетические ткани, какие у них свойства и как эти свойства можно использовать в работе, им легче придумывать собственные изделия.

Милые вещи из старой доброй советской школы — человечков из желудей, машинки из картона, вышитые салфетки — дети будут изготавливать и на уроках технологии, ведь общие принципы создания изделий школьники изучают на конкретных примерах. Причём эти примеры подобраны не бессистемно, а подчинены общей логике курса.

На уроках проходит ранняя профориентация

Во всех учебниках технологии есть рассказы о профессиях. Например, в учебниках по «Технологии» Е.А. Лутцевой и Т. П. Зуевой дети вместе с мастером-Бобром путешествуют по мастерским — пластилиновой, бумажной, текстильной, природной. Знакомятся с работой скульптора, дизайнера, модельера, кондитера и других специалистов. А из учебника «Технология» Н.И. Роговцевой ученики узнают о том, как люди работают в сельском хозяйстве и в промышленности, строят дома, готовят вкусные торты и пирожные, шьют одежду, делают город красивым и удобным для жизни, добывают полезные ископаемые, возят грузы. Они видят, как работает техника в быту и на производстве, ставят опыты по очистке воды, использованию силы ветра, проращиванию семян. Все изделия, которые ученики изготавливают, не только дают им необходимые технологические умения, но и помогают в игровой форме изучать другой школьный предмет — «Окружающий мир».

Полученные знания можно применить на практике

Технология — единственный школьный предмет, который помогает ученикам на практике применить знания, полученные на других уроках. Чтобы выполнить чертёж, нужно правильно отмерить длину и ширину, а для этого надо знать математику. Знания о материалах, производстве, народных промыслах не только помогут в изготовлении изделий, но и пригодятся на уроках окружающего мира. При подготовке к защите проекта ученики используют знания, полученные на уроках русского языка, чтобы грамотно построить выступление.

Ещё больше возможностей у уроков технологии в основной школе. Ученики могут обсудить растениеводство и животноводство — а это биология. Когда они изучают свойства материалов, они на практике применяют знания по физике и химии. Алгебра и геометрия помогают им с расчётами и графическими построениями. И все эти знания лучше усваиваются именно потому, что ребята применяют их на практике! Они видят не сухие факты из учебников, а технологии, которые реально меняют мир — здесь и сейчас.

Школьники получают навыки ХХI века

Уроки технологии помогают ребёнку адаптироваться к меняющемуся миру. Они дают ему информацию о современных технологиях и профессиях, показывают, как на практике применить знания по другим школьным предметам, учат думать своей головой, а не быть просто исполнителем, который работает по готовому плану. А ещё подсказывают, как решать постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи, и в конечном итоге помогают приобрести те знания и навыки, которые понадобятся будущему профессионалу в его карьере.

Читайте также:

Научите интровертов расставлять личные границы, а экстравертов различать эмоции

Почему воображаемый друг нужен каждому ребёнку (и даже некоторым взрослым)

Фото: Tomsickova Tatyana, Photographee. eu/Shutterstock.com

Поделки из досок своими руками для дачи, сада на уроках труда. Фото-инструкции из остатков, обрезков

Процесс создания чего-то нового способен не только увлечь ребенка, но и развивать его интеллект и способности. Поэтому важно с самого маленького возраста учить малыша мастерить поделки своими руками. Главное подобрать недорогой и безопасный материал. Например, доски.

Вешалка

Выполнить такое изделие сможет любой мальчик, достигший 10-летнего возраста. Процесс должен проходить под контролем взрослого. Сделать вешалку достаточно просто, при этом она будет долгое время не только украшать прихожую, но и приносить пользу.

Для создания подделки необходимо подготовить:

• 3 доски 10*70 см;
• 2 доски 15*40 см;
• 2 металлических угла;
• 3 крючка;
• шуруповерт;
• саморезы;
• краска или лак.

Алгоритм выполнения вешалки представляет собой данную последовательность действий:

1. Тщательно покрыть краской либо лаком доски со всех сторон.
2. Взять 3 доски, разложить их на ровной поверхности так, чтобы между ними оставался промежуток, равный 5 см. Поверх них положить одну из досок размером 15*40 см. Шуруповертом и саморезами закрепить конструкцию.
3. По бокам доски, расположенной горизонтально, прикрутить металлические углы. Закрепить к ним свободную доску.
4. Под верхней частью вешалки шуруповертом прикрутить 3 крючка.

Органайзер для обуви

Часто в прихожей скапливается большое количество обуви, стоящей на полу. Такая ситуация очень портит весь интернет. Решить эту проблему можно, если сделать из обычных досок органайзер.

Для того чтобы выполнить полку для обуви, необходимо воспользоваться следующими материалами и инструментами:

• 6 досок 15*90 см;
• 4 доски 5*45 см;
• 8 досок 15*50 см;
• 8 металлических углов:
• молоток;
• гвозди;
• краска или лак.

После того, как все будет подготовлено, можно приступать к работе.

Процесс представляет собой следующий алгоритм действий:

1. Взять 8 одинаковых досок, разложить их по парам. Прикрепить их перпендикулярно друг другу, дополнительно сцепить металлическими углами.
2. Установить углы вертикально. Сделать на каждом из них отметку, расположенную посередине.
3. Соединить вместе 3 доски 15*90 см. Для этого необходимо прибить с каждого краю по доске 5*45. Данную конструкцию установить на уровне отметок деревянных углов.
4. По бокам верхней части будущего органайзера прибить 2 доски 5*45 см. На них закрепить оставшиеся доски.
5. Расстелить полиэтиленовую пленку, поставить на нее подставку для обуви. Покрыть изделие лаком или краской.

Стеллаж

Поделки из досок своими руками могут приносить реальную пользу. Например, большинство семей сталкиваются с проблемой нехватки мест хранения для различных бытовых вещей.

Решить поставленную задачу и заодно увлечь полезным занятием ребенка можно, если самостоятельно сделать стеллаж. При этом его легко можно будет вписать в любой интерьер, предварительно правильно подобрав цвет краски.

Перед тем, как перейти к работе, следует подготовить следующие инструменты и материалы:

• 6 деревянных брусков 5*5*160 см;
• 4 доски 25*60 см;
• 8 деревянных брусков 3*3*25 см;
• саморезы;
• шуруповерт;
• краска.

Чтобы сделать стеллаж, нужно действовать согласно инструкции:

1. На всех длинных брусках сделать 4 отметки. Расстояние между ними должно быть 40 см.
2. Взять 3 бруска. Положить их на ровную плоскость, сохраняя между ними интервал, равный 5 см. Соединить конструкцию маленькими брусками. Фиксацию следует выполнять согласно отметкам.
3. Повторить предыдущий шаг с оставшимися деревянными брусками.
4. Соединить 2 стороны стеллажа, установив поверх маленьких брусков доски. Надежно закрепить результат, используя шуруповерт и саморезы.
5. Покрасить изделие, уделяя особое внимание мелким деталям и углам.

Столик

Отличной идеей для создания поделки из досок является журнальный столик. Он украсит любую комнату и может быть полезен. Например, за такой мебелью удобно устраивать посиделки с друзьями. Также столик может играть роль дополнительного места хранения. Само изделие в результате очень эстетично выглядит, поэтому легко впишется в любой интерьер.

Для того чтобы его выполнить, необходимо запастись следующим набором инструментов и материалов:

• 4 деревянных бруска 5*5*60 см;
• 1 деревянный брусок 5*5*60 см;
• 2 доски 10*100 см;
• 2 доски 10*60 см;
• 4 доски 15*100 см;
• 4 широких металлических угла;
• саморезы;
• шуруповерт;
• лак.

Алгоритм создания столика представляет собой следующую последовательность этапов:

1. Сделать прямоугольную конструкцию. Для этого необходимо взять доски с размерами 10*100 см и 10*60 см. Соединить их, используя металлические углы.
2. К внутренней части полученного прямоугольника прикрепить вертикально 4 деревянных бруска. Таким образом должно получится основание столика с ножками.
3. Используя шуруповерт и саморезы, установить оставшийся деревянный брусок перпендикулярно доскам 10*100 см.
4. Выполнить столешницу. Для этого нужно закрепить сверху основания стола доски 15*100 см. Во время работы необходимо следить, чтобы материал плотно прилегал друг к другу.
5. Покрыть столик лаком. При желании можно заменить лак краской подходящего к интерьеру цвета.

Кормушка

Поделки из досок своими руками могут быть более простыми, чем описанные выше варианты. Изделие принесет не меньше пользы, научит детей заботиться о животных и даст возможность получения новых навыков.

Кормушка поможет увлечь ребенка не только на момент создания поделки, но и в течение долгого времени можно будет регулярно приносить корм и воду для птиц.

Перед тем, как приступить к работе, следует запастись следующим набором инструментов и материалов:

• 4 доски 10*25 см;
• 4 доски 3*20 см;
• 4 доски 5*20 см;
• 4 доски 5*25 см;
• 4 деревянных бруска 2*2*20 см;
• 8 узких металлических угла;
• шуруповерт;
• саморезы.

Чтобы выполнить кормушку для птиц, необходимо следовать инструкции:

1. Скрепить между собой 2 доски 10*25 см. Для этого необходимо воспользоваться саморезами и двумя досками 3*20. Таким образом получиться дно изделия.
2. Выполнить бортики. По длине дна закрепить 2 доски 5*25 см, а по ширине 5*20 см. Дополнительно скрепить их друг с другом с помощью металлических углов.
3. Сделать крышу кормушки. Для этого нужно повторить 2 предыдущих шага.
4. Соединить дно изделия с крышей деревянными брусками.

Табурет

Еще один вариант деревянной подделки, которую легко выполнить вместе с ребенком. Можно сделать сразу несколько табуретов, добавить к ним подушки, которые тоже можно сшить самостоятельно, и получить удобную мебель.

Перед работой следует подготовить перечисленные ниже инструменты и материалы:

• 2 доски 250*25 см;
• ДСП 25*30 см;
• доска 9*20 см;
• кромка для оклейки;
• утюг;
• шуруповерт;
• 4 конфирмата;
• молоток;
• нож;
• 5 чопиков;
• клей.

Процесс работы представлен следующим алгоритмом действий:

1. Оклеить все материалы для табурета кромкой. Для этого необходимо максимально раскалить утюг и провести им по поверхности. Позже нужно немного прижать кромку тряпкой. Отрезать все лишнее, перевернуть доску или ДСП и снова выполнить оклейку с другой стороны.
2. К поперечной планке, в роли которой будет выступать доска 9*20см, прикрутить первую ножку. Для этого следует использовать 2 конфирмата и шуруповерт. Повторить те же действия с другой стороны.
3. Сделать 5 потайных отверстий в ДСП и в основании табурета. Добавить внутрь по капле клея и соединить сиденье с ножками.

Качели

Поделки из досок своими руками могут быть очень несложными в исполнении, но при этом приносить большую пользу. Одним из таких вариантов являются качели. В данном случае предложена простая модель, которую легко сделать самостоятельно. Ее можно прикрепить к любому дереву или специальным опорам. Если в доме есть маленький ребенок, то следует подвесить крючки над дверным проемом.

Перед тем, как приступить к рабочему процессу, необходимо запастись следующими материалами и инструментами:

• 2 доски 15*30 см;
• 2 доски 3*20 см;
• электрический лобзик;
• шуруповерт;
• 4 самореза;
• 2 веревки.

Алгоритм создания представляет собой следующую последовательность действий:

1. На каждой из досок 15*30 см сделать 2 выпила. Один в центре короткой грани, второй – ближе к краю с длинной стороны.
2. Выполнить сиденье, состыковав материал из предыдущего шага. Закрепить результат с помощью досок 3*20 см, прикрутив их саморезами.
3. Протянуть веревки через пазы.

Полка для книг

Очень функциональное и практичное использование досок. Ведь в каждом доме нужна подвесная полка для хранения книг.

Материалы и инструменты, необходимые в процессе работы:

• 2 доски 10*50 см;
• 4 доски 15* 70 см;
• краска;
• кисть;
• 4 металлических угла;
• шуруповерт;
• саморезы.

Процесс создания полки для книг представляет собой следующий алгоритм:

1. Покрасить весь материал и дать просохнуть.
2. Расположить параллельно друг другу доски 10*50 см. Соединить их сверху и снизу двумя досками 15*70 см.
3. Прикрепить металлические углы. На них установить полки и соединить их саморезами.

Оригинальные идеи декора из дерева

Дерево всегда хорошо смотрится в интерьере. Поэтому можно использовать доски в целях создания поделок для дома. Интересно будут выглядеть настенные подставки для ваз с цветами.

В данном случае понадобится минимальное количество материалов:

• 4 доски 20*20 см;
• 4 кольца из любого материала, которые смогут удержать на весу вазы;
• 4 банки;
• шуруповерт;
• 8 саморезов.

Процесс создания поделок представляет собой следующий алгоритм действий:

1. Расположить первую доску ромбом.
2. Используя шуруповерт и саморезы прикрепить кольцо к ромбу. Продеть через кольцо банку.
3. Повторить предыдущие действия с оставшимися досками.

После можно крепить поделки на стену. Лучше расположить их тоже в виде ромба. В такие вазы можно поставить любые цветы.

Еще одной интересной идеей для декора является специальное панно для фотографий. Такая подделка поможет украсить любое жилое помещение и будет очень оригинально смотреться. При этом на создание деревянного панно понадобится минимальное количество времени. Чтобы вид получился наиболее стильным, лучше использовать черно-белые фотографии.

Перед тем, как приступить к работе, следует подготовить следующие материалы и инструменты:

• 2 одинаковые длинные доски любой ширины;
• лак;
• 2 металлических струны;
• 4 самореза;
• шуруповерт;
• деревянные прищепки;
• фотографии.

После необходимо выполнить следующие этапы:

1. Аккуратно покрыть со всех сторон доски лаком. Дать им просохнуть.
2. Отступить 3 см от края досок и прикрутить саморезы. Их не стоит полностью погружать в материал.
3. На саморезы натянуть струну. Оставшиеся концы можно не прятать.
4. Развесить фотографии по струнам, прикрепив их с помощью прищепок.

Еще один вариант для хранения фотографий – рамка в экостиле. Все материалы, которые используются при создании поделки, гармонично сочетаются друг с другом. Интересно в интерьере будет смотреться несколько подобных фоторамок, поставленные на любую грубо отделанную деревянную поверхность. Процесс создания достаточно прост, поэтому к нему можно привлечь даже маленькую девочку.

При этом необходимо, чтобы часть действий на себя взял взрослый, либо контролировал их. Особенно это касается использования горячего клея и шуруповерта.

Перед работой необходимо подготовить следующий набор инструментов:

• 2 доски 10*15 см;
• 2 доски 2*20 см;
• 4 самореза;
• шуруповерт;
• краска;
• кисть;
• прищепка;
• мешковина;
• бечевка;
• горячий пистолет;
• ножницы;
• зажигалка.

Алгоритм создания фоторамки из досок в экостиле:

1. Соединить 2 доски 10*15 см, стянув их остальными досками. При этом лучше использовать маленькие саморезы, чтобы крепления не было заметно.
2. Покрыть краской фоторамку. Дать просохнуть.
3. Вырезать из мешковины прямоугольник. Края материала обработать зажигалкой, чтобы они впоследствии не истрепались.
4. Свернуть мешковину в бантик. Перевязать центр бичевкой.
5. Приклеить бант и прищепку к фоторамке.

Поделки из досок своими руками могут быть очень неординарными. Например, модный экостиль в интерьере можно подчеркнуть с помощью деревянных подсвечников. Для такой работы следует выбирать старые доски.

С одной стороны они не должны иметь ровный срез, а быть немного разломанными. Чем старее будет выглядеть материал, тем интереснее и оригинальнее получатся подсвечники. Для этих целей можно намеренно сделать доску старее, разломав ее.

Перед тем как приступить к работе, необходимо подготовить следующие инструменты и материалы:

• 3 доски произвольного размера;
• 3 доски 10*10 см;
• 6 металлических угла;
• лобзик;
• шуруповерт;
• саморезы;
• 3 свечи.

Далее необходимо следовать согласно инструкции:

1. Отпилить у длинных досок один конец, чтобы один из краев имел ровный срез.
2. Прикрутить по 2 металлических угла на каждую из досок. С их помощью присоединить полочки.
3. Расставить свечи.

Еще одним неординарным дизайнерским решением являются часы в экостиле. Их очень просто выполнить, поэтому любой ребенок под контролем взрослого сможет справиться с данной задачей.

Для работы понадобятся следующие инструменты и материалы:

• 3 доски 15*5 см;
• 2 бруска 2*2*15 см;
• часовой механизм со стрелками;
• батарейка;
• горячий пистолет;
• трафарет с цифрами;
• карандаш;
• выжигатель;
• дрель;
• шуруповерт;
• саморезы.

Процесс работы представлен последовательностью действий:

1. Ровно прижать друг другу доски, чтобы получился квадрат. Закрепить конструкцию брусками. При этом саморезы не должны быть видны с обратной стороны.
2. Сделать отметку в центре квадрата. Просверлить в этом месте отверстие для стрелок.
3. С помощью трафарета и карандаша нарисовать цифры 3, 6, 9 и 12. Обработать их выжигателем.
4. Установить часовой механизм, используя горячий пистолет.

Деревянная ключница может одновременно приносить пользу и быть элементом домашнего декора. Такая вещь незаменима в доме, ведь намного удобнее, когда все ключи хранятся в одном месте.

Для создания поделки следует запастись следующим набором инструментов:

• доска 10*25 см;
• маленькие деревянные чопики;
• столярный клей;
• молоток;
• дрель;
• карандаш;
• выжигатель.

После подготовки можно перейти к следующим действиям:

1. Расположить горизонтально доску. Ближе к нижнему краю сделать отметки для чопиков. Их должно быть столько, сколько в доме ключей.
2. Просверлить несквозные отверстия. В каждое добавить по капле столярного клея и вбить чопики.
3. Карандашом сделать разметку будущей надписи. Она может быть в виде слова «Home» или фразы «Добро пожаловать», в последнее время часто используют фамилию семьи.
4. С помощью выжигателя обработать надпись.

Поделки из досок, которые можно выполнить вместе с детьми своими руками, могут напоминать настоящие шедевры. Например, можно сделать деревянную картину-панно. Работа является творческой.

Поэтому ребенка можно привлекать в процесс как полностью, так и частично. Выполнение панно предполагает наличие трафарета. Можно использовать разные изображения. Интересно будут выглядеть велосипед или бегущая лошадь.

Для создания изделия необходимо воспользоваться следующими инструментами и материалами:

• 4 доски 12*70 см;
• 2 деревянных бруска 3*3*40 см;
• 4 разноцветные краски;
• белая краска;
• кисть;
• скотч;
• трафарет;
• наждачная бумага;
• шуруповерт;
• саморезы.

Процесс работы предполагает следующий алгоритм действий:

1. Каждую доску покрасить в отдельный цвет. Просушить. После необходимо тщательно обработать доски наждачной бумагой. При этом не стоит переживать из –за того, что потертости не распределены по материалу равномерно.
2. Разложить доски на ровной поверхности так, чтобы между ними не было зазоров. Соединить их с помощью деревянных брусков. Саморезы не должны проходить насквозь. С лицевой стороны места крепления видно быть не должно.
3. Закрепить скотчем трафарет. Заполнить изображение белой краской. Просушить.

Кухонная утварь

Существует большое количество поделок, которые можно сделать для кухни. Самой функциональной из них является кухонная доска.

Для ее создания понадобятся следующие инструменты и материалы:

• доска;
• наждачная бумага;
• электрический лобзик;
• карандаш;
• выжигатель.

Далее необходимо выполнить следующий алгоритм действий:

1. Электрическим лобзиком придать доске необходимый размер. Тщательно отшлифовать все края наждачной бумагой.
2. Карандашом нанести разметки будущего рисунка. При необходимости можно воспользоваться трафаретом.
3. Выжигателем обработать рисунок.

Необычно будет смотреться в интерьере кухни подставка под различные мелочи. Такое изделие добавит нотку экостиля или подчеркнет его.

Перед тем, как приступить к работе, необходимо подготовить набор инструментов и материалов:

• много мелких досок, которые должны быть примерно одного размера;
• бутылка;
• горячий пистолет;
• бечевка;
• зажигалка;
• большая пуговица.

Процесс создания подставки в экостиле представляет собой последовательность действий:

1. Поставить бутылку на ровную поверхность. Вертикально прижимать к ней мелкие доски, обрабатывая их между собой клеем с помощью горячего пистолета. В итоге должен получиться стакан из досок. Высушить.
2. Обмотать подставку бечевкой. Для лучшего сцепления можно добавить небольшое количество клея. Обработать концы веревки зажигалкой.
3. Приклеить пуговицу к бечевке.

На любой кухне есть множество инструментов, которые следует подвесить. Чтобы решить эту проблему, можно сделать специальный органайзер.

Для этого необходимо подготовить следующий набор материалов и инструментов:

• доска 5*25 см;
• металлические крючки;
• краска;
• карандаш;
• кисть;
• саморезы;
• шуруповерт.

Процесс работы можно представить в виде следующего алгоритма действий:

1. Покрасить доску. Просушить.
2. Карандашом сделать разметку.
3. Саморезами прикрутить металлические крючки.

Любых размеров доски являются универсальным экологическим материалом. Из них можно выполнить множество полезных вещей, начиная от мелких органайзеров и заканчивая мебелью. К процессу следует обязательно привлекать детей, чтобы они с самого раннего возраста учились делать различные подделки своими руками.

Оформление статьи: Натали Подольская

Видео о создании поделок из досок

Поделки из досок своими руками:

7 лучших идей для поделок на уроках английского

Дети воспринимают новую информацию через все чувства: зрение, слух, осязание. Одни получают большее через зрение (визуалы), другие – через слух (аудиалы), следует не забывать о ребятах, восприятие и память которых основаны на движении, это кинестетики. Поделки на занятиях с детьми 3-7 лет, по теории мультисенсорного обучения, помогут разнообразить уроки и найти подход к каждому малышу в соответствии с его типом восприятия.

Мы стремимся, чтобы использование английского стало средством для достижения результата (в данном случае – создание творческой работы), то есть создать языковую среду. Поделка становится стимулом для высказывания, мотивирует ребенка к применению иностранного языка. Таким образом, ребенку интересно, а учитель достигает своей секретной обучающей цели.

Принципы продуктивного использования поделок на уроках английского языка:

1. Обучающая цель у задания (например, отработка лексики, развитие навыков речи).
2. Инструкции – на английском языке (Take, cut, fold, stick).
3. Ответы ученика на английском (если это сложно, озвучьте ответ за него и попросите повторить).
4. Моделирование процесса (учитель показывает готовую поделку, после каждой инструкции показывает образец действия).
5. Озвучивание действий учеников (Great! You take the blue pen and color the sky.).
6. Соответствие задания возрастным особенностям ребенка (чем меньше, тем больше помощи и проще поделка)
7. Одобрение результата учителем (использование английского важнее художественной ценности).
8. Презентация работ всему классу/родителям/детям другой группы (дети учатся позитивно оценивать не только свою работу, но и других детей).
9. Применение поделок в последующих заданиях (например, ребята догадываются, чью работу описывает учитель или сами составляют рассказ о своей работе).

Идеи для поделок:

1. Бумажное творчество

Бумага – это универсальный материал, доступный в любом магазине канцтоваров. С детьми 2-4 лет даже простая аппликация на картонной основе будет увлекательным занятием. Дополнить поделку можно природным материалом (листьями, семечками, крупой, камешками), чем-то ярким и приятным на ощупь (шерстяные нитки, помпоны, пайетки) или добавить наклейки “движущиеся глазки”, как здесь:

Оригинальная поделка для изучения комнат в доме:

Бумага предполагает использование клея, в большинстве случаев подойдет клей-карандаш. Иногда деталь аппликации требует особого клея (пуговица или камешек), а ребенок небольшой, тогда малыш может закрепить её на пластилин.

2. Универсальные крышечки

Ребята очень любят объемные поделки. Если оригами пока сложно, выручат пластиковые крышечки от бутылок и коробок с соком.

3. Нежная вата

Малыши будут в восторге от этого мягкого материала. Пушистые комочки бывает трудно клеить, тогда на выручку придут ватные диски. Особенно хорошо вата смотрится в зимних поделках.

4. Необычное использование палочек для мороженого

Предлагаем не выкидывать эти деревянные палочки, а использовать для изготовления аппликации (имитация бревен) или даже персонажей кукольного театра.

5. Гибкая и мягкая синельная проволока

Этот материал позволяет создавать 3D игрушки без особого труда. Синельная проволока приятная на ощупь и ярких цветов. Работать с ней одно удовольствие!

6. Удобные наклейки

Наклейки на определенную тематику помогут оформить красочный словарик.Использование наклеек значительно упростит создание поделки и позволит сэкономить время. Ребята могут дополнять наклейками свои рисунки или готовые основы для открыток. Творчество тоже получает простор – ребята подбирают интересные сочетания и компонуют наклейки по своему вкусу.

7. Неожиданное использование втулок от туалетной бумаги

Этот материал есть у всех дома, причем совершенно бесплатно. Собирайте втулки и делайте милых зверюшек. Объемные игрушки покорят ваших учеников!

Идеи для поделок есть на сайтах Pininterest, British Council, Esl kid stuff.

Создание “настоящего” предмета (открытки, игрушки, украшения для класса) для малышей 3-7 лет добавляет реалистичности и английскому языку. Теперь это не странные названия известных предметов, а специальный язык общения для изготовления поделки с учителем.

Олеся Щербакова

Поделиться ссылкой:

Мероприятия ко Дню труда — поделки для детей, поиск слов, рассказы и обучающие идеи для помощников сообщества

Раскраски ко Дню труда О Дне труда Какая предыстория Дня труда? Когда это началось? Почему его отмечают? Когда наступит День труда 2020? Хотите узнать точную дату Дня труда в этом году? Вот диаграмма, показывающая, в какой день отмечается День труда с 2018 по 2030 год. Отпразднуйте День труда, используя свой интерактивный карандаш с этими веселыми цветными страницами помощников сообщества: космонавт, пекарь, каменщик, бизнес-леди, химик, диск-жокей, фермер, стеклодув, горничная, почтальон, медсестра, дворник, художник, фотограф, сантехник, милиционер, дорожный рабочий, хирург и портной. Помощники сообщества — рабочие листы и распечатки День труда и общественные помощники — рабочие листы и печатные материалы включают в себя набор слов, поиск слов и размещение словарных слов в алфавитном порядке. Тематический список для чтения — Детские книги Описания и обзоры книг ко Дню труда для начального и дошкольного чтения. Титулы хорошо сочетаются с праздником или исследованием помощников сообщества. Включены следующие книги: «Работа для Виттильды», «Бруно-портной», «Помощники сообщества от А до Я», «Маленький пожарный», «Я хочу быть полицейским», «Я хочу быть учителем», «Работа для людей», «Библиотека Lil», «Мой папа — солдат», «Сотрудник» Бакл и Глория, Сэм, который никогда не забывает, Гарднер, Черепаха приносит почту, Уолтер Бейкер, Чем занимаются авторы, чем занимаются иллюстраторы и что такое сообщество? Снова в школу Предлагаемый список материалов для учеников начальной школы. Короткий для печати Рассказы Тематическое чтение, посвященное Рабочим. К классическим произведениям относятся: Арахин, Тест Билла Брауна, Хофус-резчик по камню, Камнерез-чемпион, Выбор Геракла, Эльфы и сапожник, Горец и домохозяйка, Маленький серый пони, Металлический король, Гвоздь, Кузница. и Говорящий камень. Сообщество Поиск слов помощника Словарь слов найти для Дня труда.Сможете ли вы найти в головоломке всех этих помощников сообщества? Каждый раз, когда вы играете, игра меняется. В число помощников сообщества входят: бухгалтер, помощник, космонавт, пекарь, банкир, парикмахер, бухгалтер, водитель автобуса, повар, химик, клерк, сапожник, повар, полицейский, дантист, ди-джей, врач, фермер, пожарный, судья, библиотекарь, горничная, почтальон. , медсестра, художник, фотограф, сантехник, милиционер, почтальон, директор школы, программист, хирург, портной, учитель, кассир, рабочий Другие мероприятия, которые могут вас заинтересовать:

Урок воскресной школы ко Дню труда (Урок трудовой Библии) на 2019 год

Учили ли вы детей тому, что Библия говорит о ценности труда? Тогда вам может понравиться этот простой план урока, который объясняет, почему наша работа важна для Бога.Детям нужно понимать, что усердный труд прославляет Бога. Работа — это один из способов, которым мы любим своих ближних и достигаем цели жизни. Эти истины актуальны для всей жизни. Сначала я написала это для моей детской церкви, но она хорошо подойдет в качестве урока воскресной школы в день труда для детей. Вы также можете сократить ключевые моменты этого урока для детской проповеди о дне труда.

Отрывок из Библии: Следующее упоминается хотя бы один раз в этом уроке. Бытие 1:28, Бытие 2: 19-20, Колоссянам 3:23, Бытие 2: 2, Матфея 22:39, Луки 19:10, Притчи 14:23
Тема библейского урока: Усердно трудиться, призвание
Цель Возрастная группа: K-5 ^th класс
Целевые сроки: 30 минут
Исходный контекст преподавания: Детская церковь или воскресная школа
Вы можете помочь : Пожалуйста, оставьте свои отзывы и предложения по этому плану урока.Другие извлекут пользу из ваших идей.

Цель обучения № 1 : После этого урока дети продемонстрируют понимание библейского учения о работе… (индикатор № 1), различая истинные и ложные утверждения, относящиеся к этой теме.

Цель обучения № 2 : После этого урока дети продемонстрируют новое позитивное отношение к работе… (индикатор № 2), попросив своих родителей взять на себя дополнительные обязанности по дому (а затем отчитаться на следующей неделе).

Объяснение : Библия много говорит о теме работы. Некоторые пасторы резюмируют это учение как учение о призвании. На этом уроке детей познакомят с этими концепциями и предложат положительно относиться к работе.

Стих для запоминания : Колоссянам 3:23 Что бы вы ни делали, делайте это от всего сердца, как работа для Господа, а не для людей.

Бонусные идеи: Попробуйте эти бесплатные ресурсы, если вам нужно больше занятий для обучения работе.

Требуются расходные материалы :

• Напишите следующие названия должностей на больших учетных карточках (или маленьких листах бумаги): сборщик мусора, ветеринар, полицейский, строитель домов, мать
• Небольшой предмет, указывающий, кому разрешено говорить, я предлагаю маленький мяч .
• Способ отображения стихов, например PowerPoint, маркерная доска или плакат.
• Большие каталожные карточки или поллисты бумаги для детей, чтобы они могли записать свои домашние задания.Вы можете подготовить их заранее, если ваше время ограничено.
• (Необязательно) Достаточно Библии для детей, чтобы найти отрывок в упражнении с фехтованием.

Урок воскресной школы: Работа важна для Бога

Введение в действие стихов для запоминания

(Say) Дети, пожалуйста, слушайте внимательно, пока я говорю сегодняшний стих из Библии. Колоссянам 3:23 «Что бы вы ни делали, делайте это от всего сердца, как дела для Господа, а не для людей». А теперь копируй вслед за мной, как мы говорим вместе.

Укажите на себя, когда вы говорите, и на детей, которые хотят их повторить. Вот предлагаемые перерывы для их повторения.

Колоссянам 3:23 (пауза) Что бы вы ни делали, (пауза) работайте над этим всем своим сердцем (пауза) как работа для Господа, а не для людей. (Пауза). Колоссянам 3:23 (пауза)

Переход : (Скажем) Сегодня мы узнаем о работе и о том, как Бог заботится о нашей работе. Давайте поиграем в игру, чтобы подумать о разных видах работы.

Что это за шарады о вакансиях : Призовите добровольцев прийти и разыграть названия должностей, которые вы написали на больших каталожных карточках. Предлагайте помощь детям младшего возраста и подсказывайте, как они выполняют свою работу. После того, как дети угадали, сделайте короткий опрос, задав вопрос:

• Как этот человек помогает другим?
• Что было бы, если бы никто не работал?

Просмотрите все названия должностей до завершения или остановитесь примерно через 5 минут.

Переход : (Скажем) Бог дает людям много разных видов работы, но все они важны и помогают другим людям. Теперь мы посмотрим, что Бог говорит о работе в Библии.

Библейское учение (или тренировка с мечом):

Покажите эти стихи детям, и пусть один доброволец прочитает каждый из них. Если в вашем классе много уверенных читателей, вы можете использовать эти стихи как тренировку на мечах. Кратко объясните каждый стих и его отношение к теме работы.Я выделил предложенных комментариев для подведения итогов курсивом . Если времени мало, сосредоточьтесь на первых трех стихах, перечисленных ниже.

• Бытие 2: 19-20 NIV «И создал Господь Бог из земли всех зверей полевых и всех птиц небесных. Он привел их к этому человеку, чтобы посмотреть, как он назовет их; и как бы человек ни называл каждое живое существо, это было его имя. Итак, этот человек дал имена всему скоту, птицам небесным и всем зверям полевым.
  (Say) Итак, Бог дал людям работу с самого начала, даже до того, как грех сломил мир — Бог хотел, чтобы люди работали .
• Луки 19:10 Ибо Сын Человеческий пришел взыскать и спасти то, что было потеряно. (Скажите) Вы понимали, что Иисус должен был сделать работу на Земле, и он все еще выполняет эту работу сейчас .
• Колоссянам 3:23 Что бы вы ни делали, делайте это от всего сердца, как работа для Господа, а не для людей. (Say) Итак, Бог хочет, чтобы мы делали все возможное и работали для Него на всех наших работах.
• Матфея 22:39 Любите ближних своих, как самого себя. (Скажи) Бог также хочет, чтобы мы помогали другим своим делом. Мы можем проявлять любовь к ближним, усердно работая на своей работе.
• Притчи 14:23 Всякий тяжелый труд приносит прибыль, а пустые разговоры ведут только к бедности. (Скажем) Так устроен наш мир, упорный труд сделает вашу жизнь проще и позволит вам еще больше помогать другим .
• Бытие 1:28 Бог благословил их и сказал им: «Плодитесь и умножайтесь; Наполни землю и покори ее.Управляйте морскими рыбами и птицами в воздухе и каждым живым существом, которое движется по земле ». (Скажи) Идея работы — часть того, какими нас создал Бог. Он спроектировал наши тела и разум, чтобы делать другие вещи лучше. Это часть того, что значит «править землей».

Переход : (Скажем) Работа должна быть важна для Бога, потому что Он так много говорит об этом в Библии. Давайте теперь разберемся в небольшие группы и поговорим о работе, которую вы делаете сейчас, будучи детьми.

Дискуссионные группы : Предложите детям сесть кругами (ноги скрещены и колени к колену) группами примерно по пять человек. Используйте небольшой предмет, например мяч, чтобы указать, у кого очередь говорить.

(Say) Человек с мячом должен рассказать группе, какая у него работа дома. Затем передайте мяч следующему человеку. Говорить должен только человек с мячом, все остальные должны слушать своего друга.

После того, как все группы выполнили это первое задание, (скажем) Теперь давайте снова передадим мяч и поговорим о том, какую работу вы хотели бы делать, когда вырастете.

Переход : После того, как они закончат второй раунд обсуждения, (скажем) Давайте все вернемся на свои обычные места. Мы собираемся сыграть в игру, чтобы узнать, сколько вы узнали сегодня.

Вопросы для повторения урока:

(индикатор обучения №1) Прочтите следующий список утверждений. Объясните детям, что некоторые из них верны, а некоторые — ложны. Попросите детей ответить на каждое утверждение, вставая, если оно верное, или сидя со скрещенными руками, если оно неверно.После каждого утверждения раскрывайте ответ и очень кратко подкрепляйте правильный ответ. Если некоторые дети поначалу отвечают неправильно, дайте им подсказки, чтобы помочь им сделать правильный ответ, прежде чем вы откроете ответ.

• Плохая работа не важна для Бога. (Неверно: вся работа имеет значение для Бога )
• Строительство домов может прославлять Бога. (Верно)
• Только работа проповедника действительно имеет значение для Бога. (Неверно: вся работа имеет значение для Бога )
• Бог хочет, чтобы все работали усердно.(Верно)
• Рабочие места, которые приносят меньше денег, менее важны. (Неверно: вся работа имеет значение для Бога )
• Иисус сделал самую тяжелую работу на свете. (Верно: Он умер, чтобы вернуть нас к Богу )
• Люди больше всего счастливы, когда они много работают и помогают другим. (Верно: Бог заставил нас усердно работать и любить других людей )

Take Home Challenge : (Показатель обучения № 2) (Скажем) Я хочу помочь вам лучше относиться к работе, поэтому вот что я хочу, чтобы ты сделал.После церкви попросите родителей сделать еще что-нибудь по дому. Скажите им, что вы хотите прославить Бога упорным трудом.

Раздайте каталожные карточки со следующим заявлением: Я буду выполнять следующую работу, чтобы служить Богу и помогать другим _____________________. Для дополнительного повторения предложите детям написать на обратной стороне стих для запоминания к Колоссянам 3:23.

Попросите детей принести эти карточки через неделю и дать им возможность рассказать классу о том, что они сделали. Если ваш пастор поддерживает вас, он может даже прочитать одну из этих карточек собранию в воскресенье утром.

Раскраска: Труд во славу Бога

Раскраска День труда. Задание «Рабочие инструменты»

Мероприятия Дня труда в классе »Приключения аутизма

Сегодняшняя запись в блоге состоит из мероприятий Дня труда в классе. Я собираюсь рассказать о некоторых занятиях, которые могли бы сработать в вашем классе в сентябре.Чтобы узнать больше о каникулах в классе, прочитайте мои Четыре совета по празднованию каникул в классе.

Представляем День труда

День труда — особенно важный праздник в школьной среде, потому что он дает учащимся прекрасную возможность поблагодарить ВСЕХ работников школы, которые помогают им каждый день. Перво-наперво представьте себе праздник. Я всегда начинаю с социальной истории, потому что именно так я работал учителем. Мне понравилось, что социальная история Дня труда была связана как книга, которую можно было использовать повторно на протяжении многих лет, но также использовать версию книжки-раскраски, чтобы дети могли следовать за ней.Это помогло детям оставаться в курсе истории и превратить ее в практическое занятие.

Идеи для рукоделия

Ищете идеи поделок ко Дню труда в классе?

Вот вам одна БЕСПЛАТНАЯ идея поделки ко Дню труда! Просто распечатайте эти бесплатных кукол от First Palette, раскрасьте, вырежьте и прикрепите к палочкам для мороженого. Эти поделки могут превратиться в отличный реквизит для обсуждения. Некоторые примеры: Покажите мне, кто тушит пожары. Кем ты хочешь быть, когда вырастешь? Что я?

Этот образец поделки из Baby Gizmo — отличная идея и для класса ко Дню труда.Мне это нравится, потому что вы можете просто собрать старые журналы и дать ножницы и клей. Дайте учащимся возможность пролистать страницы, чтобы выбрать то, что их вдохновляет и кем, по их мнению, они хотят стать, когда вырастут. Обсуждение целей учеников и того, кем они хотят стать, когда вырастут, идеально подходит для Дня труда.

Этот очаровательный бесплатный подарок от Simply Kinder — идеальный рабочий лист ко Дню труда, который можно использовать в художественных ротациях на вашем языке. Это может стать отличной отправной точкой для обсуждения того, кем они хотят быть, когда вырастут!

Возможности общения

Я верю во ВСЕ общение, включая праздники.Я создал книгу праздничного общения, чтобы дополнить ваши коммуникативные занятия в классе. Просто добавьте эту страницу Дня труда в существующую книгу общения ваших студентов или создайте праздничную книгу, чтобы вытащить ее на каникулы. Соедините эту доску для общения со всеми занятиями на месяц!

Эти игрушки / инструменты станут отличным дополнением к вашей структурированной коммуникационной деятельности в День труда. С помощью этих игрушек / занятий малыши могут переодеваться, проводить ролевые игры и развивать коммуникативные занятия!

Книги и мероприятия

Я очень люблю книжки с картинками.Не секрет, что я одержим покупкой ВСЕХ книг! Вот несколько книг, которые я рекомендую на весь сентябрь для празднования Дня труда и общественных мероприятий:

Кроме того, я люблю включать в себя практические занятия, чтобы завершить празднование праздника. Это сенсорное упражнение от Pocket of Preschool ТАК ОЧЕНЬ МОЛОДОЕ и идеально подходит для Дня труда. Увидел и сразу захотелось сделать для Такера! Насколько это мило для мероприятия по расширению сообщества помощников на сентябрь и День труда?

Видео и песни

Наконец, я тоже люблю представлять праздники с видео.Вот два видеоролика, которые вы можете посмотреть в своем классе в День труда.

• Первое — это милая песенка, которую дети могут спеть до
• . Второе видео немного длиннее, но содержит более подробную информацию, историю и факты о Дне труда. Это может быть отличным переходом обратно в класс после перемены или обеда!

Итак, я надеюсь, что вы сможете использовать эти мероприятия Дня труда в классе в этом году.День труда — великий праздник, и все должны отмечаться за все свои упорные труды. Давайте попросим наших учеников поблагодарить тех, кто в школе. Ищете бесплатные праздничные ресурсы? Почитайте мой день рождения в классе. Если вас интересует праздничный набор социальных историй, приобретите их по сниженной цене ниже!

Нравится то, что вы читаете? Не забывай, PIN IT!

* Этот пост может содержать партнерские ссылки. Это означает, что если вы нажмете кнопку и в конечном итоге совершите покупку, вы не платите никаких дополнительных затрат, но я получаю небольшую плату за ваше направление.

Мероприятия ко дню труда для детского сада и первого класса

Каждый год в первый понедельник сентября у нас в школе выходной. Ваши ученики, вероятно, будут в восторге от того, что у них будет выходной, но для них важно узнать историю и то, почему мы также отмечаем День труда каждый год! Вот почему это отличная идея — спланировать веселый и увлекательный урок, посвященный Дню труда!

Ваши мероприятия в День труда помогут вашим ученикам узнать историю того, почему мы отмечаем этот праздник, и помогут им сохранить полученную информацию.Это также отличный урок, который можно связать с уроками о помощниках сообщества!

• Объясните: День труда — это день, когда мы чествуем и чествуем трудящихся Америки
• Расскажите о празднованиях, которые обычно проводятся в День труда, включая парады, пикники, вечеринки и многое другое.
• Узнайте о разных работах, которые есть у американцев
• Проведите день карьеры
• Прочтите книги о Дне труда или общественных помощниках
• Занимаюсь ремеслами и делами в день труда

Я создал на этой неделе раздел «День труда», чтобы помочь вам легко спланировать веселую и познавательную неделю уроков для детей вашего детского сада или первого класса.Отметьте упорный труд американцев с помощью этих мероприятий, распечаток и планов уроков, посвященных Дню труда, — идеально подходящих для возвращения в школу! Студентам будет интересно узнать об истории этого праздника.

• План уроков на неделю
• Распечатки домашнего подключения
• Уроки искусств
• Письменные подсказки ко Дню труда
• Патриотическое искусство
• Классные плакаты
• Шапки ко Дню труда
• Диаграммы Венна
• Мини-книга ко Дню труда
• Интерактивный блокнот
• и другие!

Этот праздник — отличный способ совместить уроки языков, чтения, истории и обществознания — все в одном! Какие способы вы любите рассказывать о Дне труда? Позвольте мне знать в комментариях ниже!

Хотите, чтобы работа в классе была включена в ваше подразделение «День труда» / «Помощники по месту жительства»? Посмотрите мой пост здесь!

Общественные помощники и День труда в начальных классах

День труда учителей очень полезен в начальных классах, потому что он дает вашим ученикам возможность раннего признания помощников и рабочих в сообществе! Я всегда учил своих помощников по месту жительства ко Дню труда, чтобы мы могли связать их вместе.Иногда в сентябре День труда пропускают из-за того, насколько загружена учебная программа. Если в вашей учебной программе есть какая-то свобода, это отличный праздник, который стоит включить. Он охватывает чтение, общественные науки, говорение и аудирование и многое другое! Вот несколько идей по включению помощников сообщества и Дня труда в начальный класс!

1: Проведите День карьеры

Пригласите родителей или других членов семьи учащихся зайти в ваш класс, чтобы поговорить о своей работе.Однажды мой класс пригласил шесть человек, и классы менялись по каждой комнате. Шесть помощников говорили около десяти минут, а затем выполняли небольшое задание, связанное с их карьерой, с каждым классом.

Обратите внимание на эти милые украшения для Дня карьеры от школьного советника KC Chic.

2. Обучите помощников по месту жительства и отделение Дня труда

День Труда и Помощник по работе с общественностью идут рука об руку. Это когда я всегда учил свои отряды помощников по месту жительства.Я попытался сделать этот модуль межучебным, поэтому мы включили их в нашу математику, в наши центры чтения и в наши уроки по содержанию.

Якорная диаграмма Идея

Создайте диаграмму привязки, как в примере из книги «Жизнь в первом классе», где перечислены помощники сообщества от А до Я для ваших учеников. Вы также можете установить фотобудку для своих учеников, как это сделали Primary Punch. Это поможет студентам задуматься о своем будущем. Ознакомьтесь с этими двумя мероприятиями для помощников сообщества из Life in First Grade и Primary Punch!

Решение для общественных помощников и дневного отделения труда

В моем отделе Дня труда и общественных помощников на TPT есть такие занятия, как сопоставление игр, рабочие листы, интерактивные книги и письменные принадлежности.Эти книжки с откидными крышками, игры на совпадение, письменные принадлежности и прилагательные (и многое другое) можно найти в моем наборе «День труда» и «Помощники сообщества».

Эти две книжки-книжки тоже есть в моем магазине TPT. У них обоих есть отрывок для чтения с вопросами на понимание, затем задание по сортировке и последнее сочинение. Посмотрите их здесь.
Щелкните здесь, чтобы перейти к раскладной книге для помощников сообщества.
Щелкните здесь, чтобы увидеть флип-книгу ко Дню труда.

3. Назад к основам: чтение и обществознание

Если у вас есть только один или два дня, чтобы обучить Дню труда, и вы не можете позволить себе отказаться от недели, чтобы заниматься секцией помощников по месту жительства, научите документальной литературе значение Дня труда!

Сходите в местную библиотеку, чтобы запастись книгами для чтения вслух, чтобы прочитать их вслух или добавить в библиотеку в классе.

Чтение

Слева вы увидите отрывок из научной литературы с упражнениями на понимание. Затем слева у вас есть вымышленный отрывок о детях в классе, работающих над проектом ко Дню труда. Также есть две страницы, на которых сравниваются отрывки из Дня труда.
Если вы не работаете в интерактивных блокнотах, посмотрите ниже традиционные отрывки для печати на бумаге для принтера!

Парные переходы готовые

Эти два парных текста — часть моих наборов парных пассажей!

4.Сделай это хитрым

Дети любят декоративно-прикладное искусство! Пока вы делаете свое ремесло значимым, оно будет отлично работать в вашем отряде, посвященном Дню труда!

Оцените это милое практическое ремесло, которое студенты могут проиллюстрировать и написать о Дне труда.
(Источник: Crayola)

Мне также нравится эта поделка ко Дню труда, в которой студенты могут практиковать художественные навыки и писать о Дне труда!
(Источник: JAM Blog)

Вот ваши ресурсы!

Блок Дня Труда и Парные пассажи август-сентябрь

Книжка-книжка ко Дню труда и откидная книжка для помощника по работе с общественностью

Спасибо за чтение, и не забудьте подписаться на мою рассылку новостей за потрясающий обучающий контент, который доставляется прямо в ваш почтовый ящик!

День труда для детей: история рабочего движения, план уроков и рабочие листы

В Соединенных Штатах 18 века условия, в которых люди работали, сильно отличались от нынешних.Например, компания может заставить своих сотрудников работать очень много часов в небезопасных и нечистых условиях. Было разрешено даже маленьким детям работать на фабриках и шахтах. У сотрудников было мало прав или возможностей требовать больше денег за свою работу. Рабочее движение, начавшееся во время промышленной революции, во многом повлияло на важные изменения на рабочем месте, которые приносят пользу рабочим сегодня. Это подразделение, посвященное Дню труда для детей, расскажет об истории рабочего движения и будет включать в себя рабочие листы, словарный запас и идеи для занятий.

Промышленная революция началась в 18 веке, когда такие изобретения, как паровой двигатель, текстильная фабрика и хлопкоочистительный завод, позволили компаниям изготавливать вещи с помощью машин, а не вручную. Это сильно отличалось от того, как люди работали в прошлом на фермах или торговцами в городах. Многие люди приехали в США из других стран в поисках работы на растущих заводах, заводах, железных дорогах и шахтах. К сожалению, по мере роста промышленной революции условия труда людей ухудшались и зачастую становились небезопасными.

Это побудило некоторых рабочих объединиться, чтобы попросить работодателей улучшить условия труда. Это положило начало тому, что сейчас известно как рабочее движение. Профсоюз — это группа работников одной отрасли, которые объединяются для защиты своих прав. Ранние профсоюзы были местными или региональными. Однако по мере возрастания потребности в улучшении условий труда были сформированы более крупные профсоюзы. Американская федерация труда была первым национальным профсоюзом, основанным в 1886 году.

Вам также могут понравиться наши детские мероприятия в рамках Месяца латиноамериканского наследия, который начнется примерно через 2 недели!

Профсоюзы просили работодателей о более высокой заработной плате, более безопасных условиях труда и сокращении рабочего дня.Хотя эти просьбы могут показаться вполне разумными, работодатели в то время часто не желали выполнять требования профсоюзов. Когда работодатель отказывался соглашаться на просьбу профсоюза, рабочие начинали забастовку. Сотрудники отказывались работать и протестовали до тех пор, пока компания не удовлетворила их требования или, по крайней мере, не захотела вести переговоры с профсоюзом.

Профсоюзы все еще существуют на местном, региональном и национальном уровнях, представляя такие профессии, как учителя, государственные служащие, электрики и писатели.Некоторые положительные изменения, вызванные рабочим движением, включают 40-часовую рабочую неделю, перерывы в выходные, запрет на детский труд и повышение заработной платы сотрудников. Сегодняшние профсоюзы все еще ведут переговоры от имени своих членов о таких льготах, как лучшая оплата труда и пенсия, а также планы здравоохранения.

——————— Реклама ———————

————————————————- ——

День труда детей

Словарный запас ко Дню труда

Промышленная революция
Работа
Рабочее движение
Профсоюз
Американская федерация труда
Организация
Забастовка
Труда
Минимальная заработная плата
Детский труд

Вопросы на понимание прочитанного

___________ началось в 18 веке после изобретения машин, которые позволили компаниям производить продукцию более эффективно.(Промышленная революция)
______ — это деятельность, требующая усилий для достижения конечного результата. (Работа)
_______ — другое слово для работы. (Труд)
___________ — это период в истории, когда рабочие решили объединиться, чтобы потребовать от своих работодателей лучших условий труда и более высокой заработной платы. (Рабочее движение)
_______ — это группа работников одной отрасли, которые объединяются для защиты своих прав. (Профсоюз)
_________ был первым национальным профсоюзом в Соединенных Штатах.(Американская федерация труда)
_________ — это слово, описывающее, когда рабочие объединяются в профсоюз. (Организация)
Когда работники продолжают ________, они прекращают работу, чтобы заставить работодателя удовлетворить их требования о лучших условиях труда или более высокой заработной плате. (Забастовка)
___________ — это самая низкая почасовая сумма, которую работодатель может платить работнику по закону. (Минимальная заработная плата)
Благодаря рабочему движению _________ больше не является законным в Соединенных Штатах. (Детский труд)

Социальные науки: организация для перемен в школе

Разделите учащихся на две-четыре группы.Пусть каждая группа решит вопрос, который они хотели бы изменить в школе или в классе.

Идеи включают:

Более длинные перемены
Здоровые школьные обеды
Меньше домашних заданий
Больше походов в библиотеку / медиацентр

Попросите учащихся рассмотреть следующие вопросы, которые необходимо решить при организации, чтобы создать лучшие условия для учащихся в школе:

Как это изменение поможет студентам?
Что могут сделать студенты, если их запрос не выполняется?
Какие последствия могут произойти, если учащиеся предпримут действия, чтобы убедить школу внести изменения?

Социальные исследования: давайте поговорим о работе

Попросите учащихся обсудить следующие вопросы и обсудить их в классе:

——————— Реклама ———————

————————————————- ——

Вы делаете работу по дому?
Какой самый молодой возраст, когда человек должен иметь возможность устроиться на работу?
Получаете ли вы пособие за эту работу?
Что бы вы чувствовали, если бы вам пришлось выполнять тяжелую работу по 12 часов в день вместо того, чтобы ходить в школу?
Считаете ли вы, что выходные — это хорошо для детей и взрослых?

Магазинный класс как Soulcraft

Любой, кто ищет хороший подержанный станок, должен поговорить с Ноэлем Демпси, дилером из Ричмонда, Вирджиния.Оживленный склад Ноэля полон станков по металлу, фрезерных станков и настольных пил, и оказывается, что большая их часть пришла из школ. EBay наводнен таким оборудованием, в том числе из школ. Похоже, что занятия по магазинам уходит в прошлое, поскольку преподаватели готовят студентов к тому, чтобы они стали «работниками умственного труда».

В то же время в последние годы сформировалась инженерная культура, цель которой — «спрятать работы», делая артефакты, которые мы используем, непонятными для непосредственного осмотра.Поднимите капот некоторых автомобилей (особенно немецких), и двигатель станет немного похож на мерцающий безликий обелиск, который так привел в восторг пещерных людей в начальной сцене фильма « 2001: Космическая одиссея ». По сути, под капотом есть еще один капюшон. Эта ползучая скрытность принимает различные формы. Крепления, скрепляющие мелкие бытовые приборы, теперь часто требуют специальных отверток, которые обычно не доступны, по-видимому, чтобы не дать любопытным или разгневанным допросить внутренности.Для контраста, пожилые читатели помнят, что до последних десятилетий каталоги Sears включали взорванные схемы деталей и концептуальные схемы для всех приборов и многих других механических товаров. Просто считалось само собой разумеющимся, что такая информация будет востребована потребителем.

Снижение использования инструментов, казалось бы, означает изменение нашего способа обитания в мире: более пассивное и более зависимое. И действительно, меньше поводов для того вида духа, который возникает, когда мы берем вещи в свои руки, чтобы исправить их или сделать их.То, что когда-то делали обычные люди, они покупают; а то, что они когда-то починили для себя, они заменяют полностью или нанимают для ремонта специалиста, чье квалифицированное исправление часто включает установку заранее изготовленной запасной части.

Так что, возможно, пришло время пересмотреть идеал, вышедший из моды: умение работать с рук и то отношение, которое оно влечет за собой по отношению к построенному материальному миру. Ни как рабочие, ни как потребители мы, по крайней мере, большинство из нас, не обязаны проявлять такую ​​компетентность, и просто рекомендовать ее развитие — значит рисковать презрением тех, кто считает себя наиболее упрямыми: упрямый экономист. укажет на альтернативные издержки производства того, что можно купить, а упрямый педагог скажет, что безответственно обучать молодежь профессиям, которые каким-то образом отождествляются с работой прошлого.Но мы могли бы сделать паузу, чтобы подумать, насколько трезвы эти предположения и не являются ли они, напротив, следствием своеобразного идеализма, который настойчиво подталкивает молодых людей к самым призрачным видам работы.

Судя по моему, правда, беглому опросу, примерно в 1985 году в журналах профессионального образования начали появляться статьи с такими заголовками, как «Стремительная технологическая революция» и «Подготовка детей к высоким технологиям и глобальному будущему». Конечно, в американском будущем -изме нет ничего нового.Новым является свадьба будущего будущего с тем, что можно было бы назвать «виртуализмом»: видение будущего, в котором мы каким-то образом покидаем материальную реальность и скользим в чистой информационной экономике. Новое, но не такое уж новое — вот уже пятьдесят лет нас уверяют, что мы движемся к «постиндустриальной экономике». В то время как производственные рабочие места, безусловно, покинули наши берега в ужасающей степени, ручная торговля — нет. Если вам нужно собрать колоду или починить машину, китайцы здесь не помогут. Потому что они в Китае.Фактически сообщается о нехватке рабочей силы как в строительстве, так и в ремонте автомобилей. Тем не менее, торговля и производство объединены в сознании знатоков как «синие воротнички», и их реквием звучит нараспев. Тем не менее, Wall Street Journal недавно задался вопросом, становится ли «квалифицированный [ручной] труд одним из немногих верных путей к хорошей жизни». Эта возможность была раскрыта для многих бестселлером «Миллионер по соседству », в котором говорилось, что типичный миллионер — это парень, управляющий пикапом, со своим бизнесом на торгах.Меня здесь больше всего беспокоит не экономика квалифицированного ручного труда, а скорее его внутреннее удовлетворение. Я упоминаю эти экономические слухи только для того, чтобы вызвать подозрение в отношении широко распространенного предубеждения, что такая работа каким-то образом нежизнеспособна.

Психическая привлекательность физического труда

Я начал работать помощником электрика в четырнадцать лет, а после колледжа в Санта-Барбаре открыл небольшой бизнес по подряду электричества. В те годы я никогда не переставал получать удовольствие от момента, когда в конце работы я щелкал выключателем.«И был свет». Это был опыт свободы воли и компетентности. Эффект от моей работы был виден всем, поэтому моя компетентность была реальной и для других; у него была социальная валюта. Обоснованная гордость торговца далека от беспричинной «самооценки», которую преподаватели прививают студентам, как по волшебству.

Иногда я успокаивался при виде группы трубопроводов, входящих в большую панель в коммерческой среде, изогнутых в уложенные плавные кривые с разными смещениями, которые каким-то образом заканчивались в одной плоскости.Это был навык, настолько превосходящий мои способности, что я чувствовал, что нахожусь в присутствии какого-то гения, и человек, который согнул этот канал, наверняка вообразил этот момент признания, когда работал. Как электрик по месту жительства, большая часть моей работы выполнялась за стенами. Тем не менее, несмотря на это, существует гордость за удовлетворение эстетических требований, предъявляемых к качественной установке. Может, другой электрик когда-нибудь это увидит. Даже если нет, человек чувствует ответственность перед самим собой. Или, скорее, к самой вещи — мастерство можно определить просто как желание делать что-то хорошо ради самого дела.Если таким образом первичное удовлетворение является внутренним и частным, тем не менее, имеет место своего рода самораскрытие. Как пишет Александр Кожев:

Человек, который работает, узнает свой собственный продукт в Мире, который фактически был преобразован его работой: он узнает себя в нем, он видит в нем свою собственную человеческую реальность, в нем он обнаруживает и раскрывает другим объективную реальность своего человечности, изначального абстрактного и чисто субъективного представления, которое он имеет о себе.

Известно, что удовлетворение от конкретного проявления себя в мире посредством умения рук делает человека спокойным и легким. Похоже, они избавляют его от ощущаемой необходимости предлагать болтовни интерпретаций самого себя, чтобы оправдать свою значимость. Он может просто указать: здание стоит, машина теперь едет, свет горит. Хвастовство — это то, что делает мальчик, который не имеет никакого реального влияния на мир. Но мастерство должно считаться с безошибочным суждением о реальности, в которой свои неудачи или недостатки невозможно интерпретировать.

Любители скажут вам, что изготовление собственной мебели трудно оправдать с экономической точки зрения. И все же они упорствуют. Общие воспоминания связаны с материальными сувенирами нашей жизни, и их создание — это своего рода общение с другими людьми и с будущим. Однажды летом в Беркли я потерял всякую надежду и соорудил журнальный столик из красного дерева, на который не пожалел усилий. В то время у меня не было непосредственной перспективы стать отцом, но я представлял себе ребенка, который оставит неизгладимые впечатления от этого стола и будет знать, что это работа его отца.Я представил, как стол исчезает на фоне будущей жизни, дефекты в его исполнении, а также неизбежные пятна и шрамы превращаются в поверхность, текстурированную достаточно, чтобы память и чувства могли цепляться за нее незаметными скоплениями. Говоря более фундаментально, прочные предметы обихода, создаваемые мужчинами, «порождают знакомство с миром, его обычаями и привычками общения между людьми и предметами, а также между мужчинами и мужчинами», как говорит Ханна Арендт. «Реальность и надежность человеческого мира основываются прежде всего на том факте, что мы окружены вещами, более постоянными, чем деятельность, в результате которой они были созданы, и потенциально даже более постоянными, чем жизни их авторов.”

Поскольку мастерство относится к объективным стандартам, которые не исходят из самого «я» и его желаний, оно бросает вызов этике потребительства, как недавно утверждал социолог Ричард Сеннетт. Ремесленник гордится тем, что он сделал, и дорожит им, в то время как потребитель отбрасывает вещи, которые идеально подходят для его беспокойного поиска нового. Тогда мастер более собственнически, более привязан к настоящему, к мертвому воплощению прошлого труда; потребитель более свободен, обладает большим воображением и, следовательно, более доблестным по мнению тех, кто продает нам вещи.Способность мыслить материально о материальных благах, а значит, и критически, дает некоторую независимость от манипуляций маркетинга, которые обычно отвлекают внимание от , что такое вещь , на предысторию, намекаемую через ассоциации, суть которых состоит в преувеличении незначительных различия между брендами. Знание производственного нарратива или, по крайней мере, возможность правдоподобно представить его, делает социальный нарратив рекламы менее действенным. Торговец ведет бедную фантазийную жизнь по сравнению с идеальным потребителем; он более утилитарен и менее склонен к завышенным надеждам.Но он также более автономен.

Это может показаться важным для любой политической типологии. Политические теоретики от Аристотеля до Томаса Джефферсона ставили под сомнение республиканскую силу этого механизма, считая его слишком ограниченным в своих взглядах, чтобы руководствоваться общественным благом. Однако эта оценка была сделана до полного расцвета массовых коммуникаций и массового конформизма, которые ставят другой набор проблем для республиканского характера: ослабление суждений и эрозия независимого духа.Поскольку стандарты мастерства проистекают из логики вещей, а не из искусства убеждения, практическое подчинение им, возможно, дает мастеру некоторую психическую основу, чтобы противостоять фантастическим надеждам, вызываемым демагогами, коммерческими или политическими. Обычное почтение мастера не к Новому, а к различию между Правильным и неправильным путями. Каким бы узким ни было его применение, это редкое явление в современной жизни — бескорыстное, четко сформулированное и публично подтверждаемое представление о добре.Такая сильная онтология несколько противоречит передовым институтам нового капитализма и режиму образования, который стремится обеспечить эти институты подходящими работниками — гибкими универсалистами, не ограниченными каким-либо одним набором навыков.

Сегодня в наших школах ручному ремеслу уделяется мало внимания. Беспокойство за эгалитаризм, которое всегда сопровождало отслеживание учеников в «подготовке к колледжу» и «профессиональному обучению», накладывается на другое: страх, что приобретение определенного набора навыков означает, что жизнь человека определяется .В колледже же, напротив, многие студенты не изучают ничего особенного; колледж — это билет в открытое будущее. Мастерство предполагает научиться делать что-то действительно хорошо, в то время как идеал новой экономики — уметь узнавать новое, отмечая потенциал, а не достижения. Каким-то образом каждый работник на передовом рабочем месте теперь должен действовать как «интрапренер», то есть активно участвовать в постоянном изменении определения своей работы. Магазинный класс представляет собой образ застоя, который прямо противоречит тому, что Ричард Сеннет определяет как «ключевой элемент идеализированного« я »новой экономики: способность сдаться, отказаться от владения установленной реальностью.Этой позиции по отношению к «установленной реальности», которую можно назвать только психоделической, лучше не проявлять, сидя за столовой пилой. Он недоволен тем, что Арендт называет «реальностью и надежностью» мира. Это странный вид идеала, привлекательный только для особого рода самовлюбленной онтологической незащищенности, не доставляющей удовольствия большинству людей.

Как утверждает Сеннет, большинство людей гордятся тем, что они хороши в чем-то конкретном, что происходит благодаря накоплению опыта. Тем не менее, нынешнее поколение революционеров в области управления, для которых этика мастерства на самом деле является чем-то, что нужно искоренять из рабочей силы, на рабочих сверху давит порывистый характер.Мастерство означает надолго сосредоточиться на задаче и глубоко погрузиться в нее, потому что каждый хочет выполнить ее правильно. Говоря языком менеджмента, это называется «врастанием». Предпочтительным образцом для подражания является консультант по менеджменту, который то набрасывается, то уходит, и гордость которого заключается в отсутствии у него особых знаний. Подобно идеальному потребителю, консультант по менеджменту представляет собой образ растущей свободы, в свете которой ручные операции кажутся скудными и ничтожными.

Когнитивные требования ручного труда

В книге The Mind at Work Майк Роуз дает «познавательные биографии» нескольких профессий и описывает процесс обучения в классе деревообрабатывающей мастерской.Он пишет, что «наши свидетельства о физическом труде так часто сосредоточены на ценностях, которые он демонстрирует, а не на мыслях, которые он требует. Это тонкое, но повсеместное упущение…. Это как если бы в нашей культурной иконографии нам дана мускулистая рука, рукава плотно закатаны по бицепсу, но нет ярких мыслей за глазами, нет образа, который связывает руку и мозг ».

Квалифицированный ручной труд влечет за собой систематическое знакомство с материальным миром, именно такое взаимодействие порождает естественные науки.С самого начала своего существования ремесленные знания влекли за собой знание «способов» использования материалов, то есть знание их природы, приобретенное посредством дисциплинированного восприятия и систематического подхода к проблемам. Фактически, в областях хорошо развитого ремесла технологические разработки обычно предшествовали и приводили к достижениям в научном понимании, а не наоборот. Паровая машина — хороший тому пример. Он был разработан механиками, которые наблюдали взаимосвязь между объемом, давлением и температурой.Это было в то время, когда ученые-теоретики были привязаны к калорийной теории тепла, которая позже оказалась концептуальным тупиком. Успех паровой машины способствовал развитию того, что мы теперь называем классической термодинамикой. Эта история хорошо иллюстрирует мысль, высказанную Аристотелем:

Отсутствие опыта снижает нашу способность всесторонне рассматривать общепризнанные факты. Следовательно, те, кто пребывает в тесной связи с природой и ее явлениями, более способны установить такие принципы, которые допускают широкое и последовательное развитие; в то время как те, кого преданность абстрактным дискуссиям сделала ненаблюдающими за фактами, слишком готовы к догматизации на основе нескольких наблюдений.

Другой пример — шкала Вернье, используемая на штангенциркулях и микрометрах машинистов. Изобретенный в 1631 году, он представляет собой своего рода механическое исчисление, которое обеспечивает непрерывное измерение в дискретном цифровом приближении с точностью до четырех знаков после запятой. Такие изобретения улавливают рефлексивный момент, когда какой-то квалифицированный рабочий сделал явные предположения, которые неявно связаны с его ручным трудом.

В статье, которая должна быть лучшей из когда-либо опубликованных в образовательном журнале, когнитивные ученые Майк Айзенберг и Энн Нишиока Айзенберг придают реальную педагогическую силу этому рефлексивному моменту и подчеркивают его теоретические последствия («Shop Class for the Next Millennium: Education С помощью компьютерных ремесел », в Журнал интерактивных средств массовой информации в образовании, ).Они предлагают компьютерную программу, которая упрощает создание оригами или, скорее, архимедовых тел, разворачивая их в двух измерениях. Но затем они заставляют своих учеников фактически делать твердые тела из бумаги, вырезанные в соответствии с инструкциями компьютера. «Вычислительные инструменты для создания — это сущности, находящиеся где-то между абстрактным, неприкасаемым миром программных объектов и домашними ограничениями человеческой ловкости; поэтому они представляют собой творческие упражнения по осознанию тех аспектов ремесла… которые часто легче представить «в руке», чем на языке.«Стоит сделать паузу, чтобы рассмотреть их усилия, поскольку они имеют значение, выходящее далеко за рамки обучения математике.

На ранних этапах работы с HyperGami мы часто сталкивались с ситуациями, когда программа предоставляла нам математически правильную складывающуюся сетку, то есть технически правильную развертку желаемого твердого тела, но в остальном катастрофическую. На рисунке 7 показан пример. Здесь мы пытаемся создать приближение к конусу — пирамиде на правильном восьмиугольном основании. HyperGami предоставляет нам складную сетку, которая действительно будет создавать пирамиду; но, как правило, ни один мастер по изготовлению бумаги не придумал бы такую ​​сеть, так как соединить эти восемь высоких треугольников в одну вершину чертовски сложно.Фактически, это иллюстративный пример более общей идеи — сложности формализации в чисто математических терминах того, что означает получение «реалистичного» (а не просто технически правильного) решения алгоритмической проблемы, полученной из человеческой практики.

Я считаю, что их точка зрения состоит в том, что проблема создания на самом деле не сводится к алгоритмической проблеме. Точнее, любое алгоритмическое решение проблемы создания не может быть создано алгоритмически, поскольку оно должно включать специальные ограничения, известные только на практике, то есть посредством воплощенных манипуляций.Эти ограничения не могут быть получены дедуктивно, исходя из математических сущностей. Попутно стоит отметить, что это имеет значение для теории разума, одобренной исследователями искусственного интеллекта, поскольку говорит о «вычислимости» прагматического познания. Задачей когнитивной науки было бы определить, накладывают ли эти соображения теоретический предел автоматизации работы, но я могу из первых рук сказать, насколько одна область работы устойчива к алгоритмическому мышлению.

После аспирантуры в Чикаго я устроился на работу в Вашингтон, округ Колумбия.C. аналитический центр. Я ненавидел это, поэтому ушел и открыл мастерскую по ремонту мотоциклов в Ричмонде. Когда я приходил с работы домой, моя жена обнюхивала меня и говорила «углеводы» или «тормоза» в соответствии с различными используемыми растворителями. Оставляя разумный след, мой день был, по крайней мере, для нее вообразим. Но хотя грязь и запахи были очевидны, то количество головокружений, которые я чесал после завтрака, не было. Майк Роуз пишет, что в хирургической практике «дихотомии, такие как конкретное против абстрактного и техника против рефлексии, на практике не работают.Суждение хирурга носит одновременно технический и обдуманный характер, и это сочетание является источником его силы ». Это можно сказать о любом диагностическом навыке ручного труда, в том числе о ремонте мотоцикла. Вы придумываете воображаемую цепочку причин для явных симптомов и оцениваете их вероятность, прежде чем что-либо разрушить. Это воображение опирается на стандартную ментальную библиотеку, но не на естественные виды или структуры, как у хирурга, а на функциональные виды двигателей внутреннего сгорания, их различные интерпретации различными производителями и их склонность к неудачам.Вы также создаете библиотеку звуков, запахов и ощущений. Например, обратная вспышка слишком бедной топливной смеси незначительно отличается от обратной вспышки зажигания. Если мотоциклу тридцать лет, он принадлежит малоизвестному производителю, который прекратил свою деятельность двадцать лет назад, его склонности известны в основном из преданий. Вероятно, было бы невозможно выполнять такую ​​работу изолированно, без доступа к коллективной исторической памяти; вы должны быть включены в сообщество механиков-антикваров. Эти отношения поддерживаются по телефону в рамках сети взаимных услуг, охватывающей всю страну.Мой самый надежный источник, Фред Казинс из Чикаго, обладал такими энциклопедическими знаниями о малоизвестных европейских мотоциклах, что все, что я мог предложить ему взамен, — это регулярные поставки малоизвестного европейского пива.

Всегда существует риск введения новых осложнений при работе на устаревших машинах, и это входит в диагностическую логику. Стоимость, измеряемая по вероятности ошибок, не одинакова для всех способов исследования при принятии решения, какую гипотезу следует отстаивать. Например, крепления крышек двигателя на Хондах 1970-х годов имеют крестообразную форму, и они всегда с зачищенными и корродированными.Вы действительно хотите проверить состояние муфты стартера, если каждый из десяти винтов нужно будет высверлить и вытащить, что может привести к повреждению картера двигателя? Такие препятствия могут затуманивать мышление. Говоря более нейтрально, привлекательность любой гипотезы частично определяется физическими обстоятельствами, которые не имеют логической связи с поставленной диагностической проблемой, но имеют сильное прагматическое отношение к ней (что-то вроде оригами). Заводские руководства по обслуживанию советуют систематически устранять переменные, но никогда не принимают во внимание такие факторы.Поэтому вам нужно разработать собственное дерево решений для конкретных обстоятельств. Проблема в том, что в каждом узле этого нового дерева ваше собственное, не поддающееся количественной оценке неприятие риска вносит двусмысленность. Наступает момент, когда вам нужно сделать шаг назад и получить больший гештальт. Выкурите сигарету и прогуляйтесь по лифту. Любой механик скажет вам, что наличие других механик бесценно для проверки ваших рассуждений, особенно если у них другой интеллектуальный склад.

Мой товарищ по магазину Томми Ван Аукен был опытным художником, и меня неоднократно поражала его способность буквально видеть вещей, которые ускользнули от меня.Я считал себя эмпириком, но видеть вещи — непростое дело. Даже на относительно примитивных винтажных байках, которые были нашей специализацией, некоторые диагностические ситуации содержат так много переменных, а симптомы могут настолько не определять причины, что явные аналитические рассуждения не подходят. Тогда требуется такое суждение, которое возникает только из опыта; догадки, а не правила. В веломагазине было больше размышлений, чем в аналитическом центре.

В социальном плане то, что я владелец веломагазина в маленьком городке, дало мне чувство, которого никогда раньше не было.Я чувствовал, что у меня есть место в обществе. В то время как «мозговой центр» — это ответ, который в лучшем случае дает вам несколько секунд, когда кто-то спрашивает, чем вы занимаетесь, пока вы пытаетесь выяснить, что именно вы делаете на самом деле, с «мотоциклетным механиком» я сразу получил признание. Я обменивался услугами со машинистами и производителями металла, что сильно отличалось от операций с деньгами, и еще больше усилило мое чувство социальной вовлеченности. Было три ресторана с поварами, чьи велосипеды я восстановил, и где, если я не обманываю себя, ко мне обращались как к мудрому благодетелю.Я испытывал гордость перед женой, когда мы собирались пообедать и получать льготы или просто сердечно приветствовать. Были групповые поездки и велосипедные вечера каждый вторник в определенном баре. Иногда один или два человека носили футболку моего магазина. Было хорошо.

Учитывая внутреннее богатство физического труда в когнитивном, социальном плане и в его более широкой психической привлекательности, возникает вопрос, почему в последние годы он претерпел такую ​​девальвацию как компонент образования. Экономическое обоснование, которое так часто предлагается, а именно то, что ручной труд каким-то образом исчезнет, ​​сомнительно, если не абсурдно, поэтому мы должны искать в темной сфере культуры, чтобы понять эти вещи.С этой целью, возможно, нам нужно рассмотреть происхождение класса «магазин», чтобы лучше понять его упадок.

Искусство, ремесла и сборочный конвейер

В то время, когда Тедди Рузвельт проповедовал напряженную жизнь, а элиты беспокоились о своем состоянии «сверхцивилизованного» духовного упадка, проект восстановления контакта с «реальной жизнью» принимал различные формы. Один из них был романтической фантазией о мастере до современности. Это было понятно, учитывая изменения в мире труда на рубеже веков, когда бюрократизация экономической жизни быстро увеличивала количество тасующих бумаг.Ощутимые элементы ремесла были привлекательными как противоядие от смутного чувства нереальности, ограниченной автономии и фрагментированного самосознания, которые были особенно острыми среди профессиональных классов.

Таким образом, движение искусств и ремесел легко вписывается в новую терапевтическую этику самовосстановления. Изнуренный рабочей неделей в корпоративном мире, офисный работник отправился в свою мастерскую в подвале, чтобы возиться и возиться, восстанавливая силы на следующую неделю. Как писал Т.Дж.Джексон Лирс пишет в своей «Истории прогрессивной эры», No Place of Grace , «к концу девятнадцатого века многие бенефициары современной культуры начали чувствовать себя ее тайными жертвами». Различные формы антимодернизма получили широкое распространение среди среднего и высшего классов, включая этику мастерства. Некоторые энтузиасты искусств и ремесел поставили перед собой задачу проповедовать хороший вкус, воплощенный в ремесленных изделиях, в противовес вульгарности машинного века. Таким образом, привлечение внимания к objets d’art было формой протеста против современности с целью обеспечения средств к существованию диссидентским мастерам.Но это соответствовало зарождающейся культуре потребления роскоши и придавало ей особую актуальность. Как рассказывает Лирс, великая ирония состоит в том, что антимодернистские настроения эстетического бунта против машины проложили путь к некоторым непривлекательным чертам культуры позднего модерна: терапевтическому эгоцентризму и стремлению к «аутентичности» — именно этим психическим крюкам теперь полагались рекламодатели. Такие одухотворенные, символические способы ремесленной практики и ремесленного потребления представляли собой своего рода компенсацию и, следовательно, приспособление к новым способам рутинной бюрократической работы.

Но не все работали в офисе. Действительно, назревал классовый конфликт: неассимилированные иммигранты скапливались в восточных городах Америки, а серьезное трудовое насилие в Чикаго и других местах. Для высших слоев тех же самых городов, очарованных ремесленным идеалом, представилась возможность, что рабочие классы могут остаться довольными своим материальным положением, если они найдут радость в своем труде. Цеховой класс мог бы помочь придать должное значение ручной работе. Утверждалось, что любая работа может быть «искусной», если она выполняется в надлежащем духе; каким-то образом движение, начавшееся с благоговения перед мастером, теперь принесло извинения фабричной работе.Как пишет Лирс, «переключая внимание с условий труда на настроение рабочего, идеологи ремесла могли признать ценность любой работы, какой бы монотонной она ни была».

Закон Смита-Хьюза 1917 года предоставил федеральное финансирование для ручного обучения в двух формах: как часть общего образования и как отдельная профессиональная программа. Таким образом, изобретение современного класса магазинов одновременно обслужило оба культурных рефлекса движения декоративно-прикладного искусства. Дети из управленческого класса могли бы заняться магазином в качестве дополнения к учебной программе подготовки к колледжу, сделав кормушку для птиц, чтобы повесить ее за окном маминой кухни, в то время как дети рабочих будут социализированы в соответствии с рабочей этикой, соответствующей их положению, через то, что сейчас так называемое «промышленно-художественное» образование.Потребность в такой социализации была не просто вопросом ассимиляции иммигрантов из Южной и Восточной Европы, которым не хватало протестантской трудовой этики. Это было признано необходимостью для широких слоев рабочего класса именно потому, что институты, которые ранее выполняли эту функцию социализации, ученичества и цеховых традиций, были разрушены новыми способами труда. В 1918 году некий Роберт Хокси беспокоился так:

Очевидно … что естественная эффективность рабочего класса должна пострадать от пренебрежения ученичеством, если не появятся никакие другие средства производственного образования.Сами научные руководители горько жаловались на плохой и незаконный материал, из которого они должны набирать своих рабочих, по сравнению с эффективными и уважающими себя мастерами, которые подали заявление о приеме на работу двадцать лет назад.

Излишне говорить, что «научные менеджеры» больше интересовались «эффективной» частью этой формулы, чем «уважающей себя» частью, но они не являются независимыми. Проблема заключалась в том, как сделать рабочих эффективными и внимательными, когда их реальный труд снизился из-за автоматизации.Мотивация, которая раньше обеспечивалась внутренним удовлетворением от ручного труда, должна была быть заменена идеологией; Промышленное художественное образование теперь занимается нравственным формированием. Лирс пишет, что «американские публицисты-ремесленники, рассматривая мастерство… как средство социализации, отказались от попыток возродить удовольствие от труда. Ручное обучение означало специализированную подготовку конвейера для низших классов и образовательный или развлекательный опыт для буржуазии ».

Из двух обоснований закона Смита-Хьюза в отношении производственного класса, профессионального и общего образования, только последнее подчеркивает важность изучения эстетических, математических и физических принципов посредством манипуляций с материальными вещами («обучение на практике» Дьюи).Поэтому неудивительно, что это произошло через четыре года после того, как Генри Форд ввел новую сборочную линию. Двойная образовательная схема закона отразила разделение на конвейере когнитивных аспектов физического труда от его физического выполнения. Такое разделение мышления и дел унаследовало от нас дихотомию «белые воротнички» и «синие воротнички», соответствующие умственному и ручному. Кажется, что именно эти категории и сейчас определяют образовательную среду, и это влечет за собой две большие ошибки.Во-первых, предполагается, что вся работа синих воротничков так же бессмысленна, как работа на конвейере, а во-вторых, что работа белых воротничков по-прежнему носит явно умственный характер. Тем не менее, есть свидетельства того, что новые рубежи капитализма лежат в том, чтобы делать с офисной работой то, что раньше делали с фабричной работой: истощать ее когнитивные элементы. Как это ни парадоксально, преподаватели, которые будут направлять учащихся к возможностям работы с богатыми познаниями, могут сделать это лучше всего, восстановив ручной труд, основанный на более твердом понимании того, что такое работа на самом деле.И разве это не соответствовало бы их демократической миссии? Пусть они публично чтят тех, кто обретает настоящие ремесленные знания, от которых мы все зависим каждый день.

Деградация работы синего воротничка

Ухудшение работы в прошлом веке часто так или иначе связано с технологическим злом. И это, безусловно, правда, что «технический прогресс увеличил количество упрощенных рабочих мест», как писал один французский социолог в 1950-х годах. Этот писатель указал на сходство между советским блоком и западным блоком в отношении работы; обе конкурирующие цивилизации развивали «то разделение между планированием и исполнением, которое в наши дни кажется общим знаменателем, связывающим вместе все индустриальные общества.«Тем не менее, хотя технологии и играют роль в облегчении этого разделения планирования и исполнения, основная логика этого разделения основывается не на техническом прогрессе, а, скорее, на определенном режиме экономических отношений, как показал Гарри Браверман в своем шедевре экономических размышлений. , Труд и монополистический капитал: деградация труда в двадцатом веке . Браверман был признанным марксистом, писавшим в 1974 году. Теперь, когда холодная война благополучно завершилась, мы можем вновь рассмотреть, без защитного гнева, марксистское описание отчужденного труда.Браверман дает подробное описание деградации многих различных видов работы. Поступая так, он предлагает не что иное, как объяснение того, почему мы с каждым годом становимся все глупее, то есть деградация работы — это, в конечном счете, вопрос познания.

Главный виновник в описании Бравермана — «научный менеджмент», который «появляется на рабочем месте не как представитель науки, а как представитель менеджмента, маскирующийся под атрибуты науки.Принципы научного менеджмента были впервые и откровенно сформулированы Фредериком Уинслоу Тейлором, бесстрашным проповедником эффективности, чей Принципы научного менеджмента оказал огромное влияние в первые десятилетия двадцатого века. Сталин был большим поклонником, как и основатели первой программы MBA в Гарварде, куда Тейлора ежегодно приглашали читать лекции. Тейлор пишет: «Руководители берут на себя… бремя сбора воедино всех традиционных знаний, которыми в прошлом владели рабочие, а затем классификации, составления таблиц и сведения этих знаний к правилам, законам и формулам.«Разрозненные профессиональные знания концентрируются в руках работодателя, а затем снова выдаются работникам в виде подробных инструкций, необходимых для выполнения части того, что сейчас является рабочим процессом . Этот процесс заменяет то, что ранее было неотъемлемой частью деятельности, основанной на ремесленных традициях и опыте, вдохновляемой собственным мысленным представлением рабочего о готовом продукте и его намерением. Таким образом, по словам Тейлора, «всю возможную мозговую работу следует убрать из магазина и сосредоточить на отделе планирования или планировки.«Ошибочно полагать, что основная цель этого раздела — сделать рабочий процесс более эффективным. Это может привести или не привести к извлечению большей стоимости из данной единицы труда раз . Концерн скорее с рабочей силой стоимостью . Когда когнитивные аспекты работы находятся в отдельном управленческом классе или, что еще лучше, в процессе, который, будучи спроектированным, не требует постоянного суждения или обдумывания, квалифицированные рабочие могут быть заменены неквалифицированными рабочими с более низкой ставкой оплаты.Тейлор пишет, что «полные возможности» его системы «не будут реализованы до тех пор, пока почти все машины в магазине не будут управляться людьми меньшего калибра и уровня подготовки и, следовательно, дешевле, чем те, которые требуются по старой системе». . »

Что станет с квалифицированными рабочими? Конечно, они уходят куда-нибудь. Но конкурентное преимущество в стоимости рабочей силы, которым теперь обладает более современная фирма, которая агрессивно отделяет планирование от исполнения, вынуждает всю отрасль следовать одним и тем же путем, и целые профессии квалифицированных специалистов исчезают.Таким образом, ремесленные знания вымирают или, скорее, воплощаются в иную форму, как знания в области технологического проектирования. Концепция работы далека от того, кто ее выполняет.

Научное руководство ввело использование «анализа времени и движения» для описания физиологических возможностей человеческого тела в терминах машин. Как пишет Браверман, «чем больше труд управляется классифицированными движениями, которые выходят за границы профессий и занятий, тем больше он растворяет свои конкретные формы в общих типах рабочих движений.Это механическое упражнение человеческих способностей в соответствии с типами движения, которые изучаются независимо от конкретного вида выполняемой работы, воплощает в жизнь марксистскую концепцию «абстрактного труда» ». Таким образом, наиболее ярким примером абстрактного труда является сборочный конвейер. Действие , действие (в аристотелевском смысле) самостоятельного труда, проводимого рабочим, растворяется в абстрактных частях и затем реконструируется в процесс , контролируемый менеджментом.

На рубеже прошлого века производство автомобилей производилось мастерами, набранными из веломагазинов и вагоностроительных мастерских: универсальными механиками, знающими, что они делают.В книге The Wheelwright’s Shop Джордж Стерт рассказывает о своем опыте приобретения семейного бизнеса по производству колес для экипажей в 1884 году, незадолго до появления автомобилей. Он был школьным учителем с литературными амбициями, но теперь оказывается почти подавленным познавательными потребностями своей новой профессии. В мастерской Стерта, работающей исключительно с ручными инструментами, навыки, необходимые для сборки колеса, сводятся к выбору деревьев для валки леса, правильному времени для их валки, способам их приправы и так далее.Чтобы выбрать хотя бы одну второстепенную задачу из бесчисленного множества описываемых им задач, вот отчет Стерта о изготовлении части обода колеса, называемой феллоэ:

Однако сейчас напрасно вдаваться в подробности; поскольку, когда все простые устройства были собраны для одного простого на вид процесса, материал привнес нескончаемую серию вариаций. Что, если два феллоха могут показаться очень похожими по завершении? Сделать их должен был сам колесный мастер. Именно он вырезал это сходство из совершенно разных блоков, потому что никакие два блока из феллоэ никогда не были похожими.Узлы здесь, встряски там, корки, затупившиеся края (края с большим или меньшим количеством коры), толщина, тонкость всегда давали новые возможности или запрещали предыдущие решения, в результате чего новая проблема возникала перед изобретательностью рабочего каждые несколько минут. У него не было ленточной пилы (как сейчас [1923]), чтобы с безжалостной неразумностью преодолевать всякое сопротивление. Древесина была далеко не жертвой, беспомощной жертвой машины. Скорее, она придаст свои особые достоинства человеку, который знает, как подшутить над ней.

Учитывая их вероятное знакомство с таким интеллектуально богатым миром труда, неудивительно, что, когда Генри Форд представил конвейер в 1913 году, рабочие просто ушли. Один из биографов Форда написал: «Отвращение рабочих к новой системе машин было настолько велико, что к концу 1913 года каждый раз, когда компания хотела добавить 100 человек к своему производственному персоналу, приходилось нанимать 963 человека».

Казалось бы, это решающий момент в истории политической экономии.Очевидно, новая система вызвала естественное отвращение. Но в какой-то момент рабочие к этому привыкли. Как это случилось? У кого-то может возникнуть соблазн задать вопрос типологически: что это были за люди первыми, те 100 из 963, которые продержались на новом конвейере? Возможно, именно мужчины чувствовали меньшее отвращение, потому что они меньше гордились своими собственными силами и, следовательно, были более сговорчивыми. Можно сказать, менее республиканский. Но если изначально был такой процесс самоотбора, то он быстро уступил место чему-то менее продуманному, более системному.

Во время временной приостановки логики тейлористов Форд был вынужден удвоить дневную заработную плату своих рабочих, чтобы линия оставалась укомплектованной. Как пишет Браверман, это «открыло новые возможности для интенсификации труда на заводах, где рабочие теперь стремились сохранить свои рабочие места». Эти озабоченные рабочие были более продуктивными. Более того, сам Форд позже признал повышение своей заработной платы «одним из лучших шагов по сокращению затрат, которые мы когда-либо делали», поскольку он смог удвоить, а затем утроить скорость сборки автомобилей, просто увеличив скорость конвейеров.Тем самым он уничтожил своих конкурентов и тем самым уничтожил возможность альтернативного способа работы. (Это также устранило давление на заработную плату, связанное с существованием более приятных рабочих мест.) На выставке Columbian World Expo, проходившей в Чикаго в 1893 году, не менее семи крупных производителей вагонов только из Цинциннати представили свою продукцию. Приняв методы Форда, отрасль скоро превратится в «большую тройку». Так что рабочие со временем привыкли к абстракции конвейера.Очевидно, это вызывает отвращение только в том случае, если человек знаком с более удовлетворительными способами работы.

Здесь понятие заработной платы как компенсации достигает своего самого полного смысла и занимает центральное место в современной экономике. Казалось, что изменение отношения к потреблению сыграло свою роль. Человек, потребности которого ограничены, найдет наименее вредные средства к существованию и работу в режиме пропитания, и действительно опыт раннего (восемнадцатого века) капитализма, когда многие производители работали дома на сдельной основе, заключался в том, что из них можно было извлечь труд.Вопреки предположениям о «рациональном поведении» классической экономической теории было обнаружено, что, когда работодатели увеличивали сдельную норму для увеличения производства, это на самом деле имело противоположный эффект: работники производили меньше, поскольку теперь они могли удовлетворять свои постоянные потребности за счет меньше работы. В конце концов выяснилось, что единственный способ заставить их работать усерднее — это играть на воображении, стимулируя новые потребности и желания. Таким образом, приучению рабочих к сборочной линии, возможно, облегчило еще одно нововведение начала двадцатого века: потребительский долг.Как показал Джексон Лирс в своей недавней статье, благодаря плану рассрочки, ранее немыслимые приобретения стали мыслимыми и более чем мыслимыми: иметь долги стало нормой. Выставка новой машины, купленной в рассрочку, стала признаком того, что она заслуживает доверия. В коренной трансформации старого пуританского морализма, выраженного Бенджамином Франклином (по общему признанию не пуританином) под девизом «Будь экономным и свободным», начало двадцатого века увидело моральное оправдание расходов. В самом деле, в 1907 году была опубликована книга Саймона Нельсона Паттена с нескромным названием The New Basis of Civilization , в которой моральная значимость долга и расходов обращена вспять, а умножение желаний не становится признаком опасной коррупции. но часть цивилизационного процесса.То есть часть дисциплинарного процесса. Как пишет Лирс: «Задолженность может дисциплинировать рабочих, заставляя их выполнять рутинную работу на фабриках и в офисах, седеть, но в упряжке, регулярно выплачивая платежи».

Деградация труда белых воротничков

Большая часть риторики о «рабочих местах будущего», связанной с рвением закончить уроки в магазине и собрать всех теплых людей в колледж, а оттуда в кабинку, неявно предполагает, что мы движемся к «постиндустриальной» экономике, в которой каждый будет иметь дело только в абстракциях.Однако торговля абстракциями — это не то же самое, что мышление. Профессии белых воротничков также подвержены рутинной обработке и деградации, протекая по тому же процессу, что и ручное изготовление сто лет назад: когнитивные элементы работы присваиваются профессионалами, воплощаются в системе или процессе, а затем передаются обратно. новый класс рабочих — служащих, заменяющих профессионалов. Если настоящая интеллектуальная работа не растет, а фактически сокращается из-за того, что она становится все более узкой элитой, это имеет последствия для профессиональных советов, которые студенты должны получать.

«Экспертные системы» — термин, придуманный исследователями искусственного интеллекта, изначально был разработан военными для боевого командования, а затем использовался для копирования промышленного опыта в таких областях, как бурение нефтяных скважин и обслуживание телефонных линий. Затем они нашли свой путь к медицинской диагностике и, в конечном итоге, к когнитивно-туманным, высокодоходным областям финансовых и юридических консультаций. В книге The Electronic Sweatshop: How Computers Превращают офис будущего в фабрику прошлого Барбара Гарсон подробно описывает, как «исключительная человеческая изобретательность была использована для устранения потребности в человеческой изобретательности.Она считает, что, как и в случае с рационализацией цеха Тейлором, цель экспертных систем — «передать знания, навыки и принятие решений от работника к работодателю». В то время как исследования времени и движения Тейлора разбивали каждое конкретное рабочее движение на мелкие части,

Современный инженер по знаниям выполняет аналогичные подробные исследования, только он анатомирует процесс принятия решений, а не кладку кирпичей. Итак, изучение времени и движения превратилось в исследование времени и мысли…. Чтобы построить экспертную систему, живой эксперт опрашивается, а затем клонируется инженером по знаниям.То есть интервью с экспертом обычно длится несколько недель или месяцев. Инженер по знаниям наблюдает за тем, как эксперт работает над выборочными задачами, и спрашивает, какие именно факторы учитывал эксперт при принятии своих очевидно интуитивных решений. В конце концов, в компьютер загружаются сотни или тысячи практических правил. В результате получается программа, которая может эвристически «принимать решения» или «делать выводы», а не просто производить вычисления с помощью уравнений. Подобно настоящему эксперту, сложная экспертная система должна уметь делать выводы из «сомнительных» или неполных данных, которые, кажется, предполагают или имеют тенденцию опускать.Другими словами, он использует (или заменяет) суждение.

Клонированный эксперт-человек достигает в некотором смысле огромного господства и бессмертия. Это других экспертов и будущих экспертов, которых вытесняют из-за централизации экспертных знаний. «Это означает, что больше людей, занимающихся консультированием или оказанием услуг, будут наняты в качестве распространителей, а не составителей этого совета», — пишет Гарсон. В своей книге « Культура нового капитализма » 2006 года Ричард Сеннетт описывает именно такой процесс, «особенно в передовых сферах высоких финансов, передовых технологий и сложных услуг»: настоящая интеллектуальная работа концентрируется в элита все меньше и меньше.Кажется, мы должны холодно смотреть на «работу знания» и отвергать образ поднимающегося моря чистого мышления, которое поднимает все лодки. Более вероятно, что количество клерков растет. Ожидать обратного — значит надеяться на переворот в основной логике современной экономики, то есть на когнитивную стратификацию. Мне неясно, на чем может быть основана эта надежда, хотя, если история может служить ориентиром, мы должны задаться вопросом, стало ли возбуждение такой надежды инструментом, с помощью которого молодые люди готовятся к работе в канцелярии таким же извращенным образом, как и идеология ремесла готовила рабочих к конвейеру.Оба имеют линзу, которая делает работу привлекательной издалека, но только за счет перевернутого изображения.

Нам напоминают об основном антагонизме экономической жизни: работа утомительна и обязательно служит чьим-то интересам. Вот почему вам платят. Обузданные таким образом, мы можем задать правильный вопрос: чего мы действительно хотим от молодых людей, когда даем им профессиональные советы? Единственный заслуживающий доверия ответ, как мне кажется, — это тот, который избегает утопизма, уделяя внимание человеческому благу: работа, которая максимально задействует человеческие способности.Я попытался показать, что этот гуманный и здравый ответ идет вразрез с главным императивом капитализма, который старательно отделяет мышление от деятельности. Что надо сделать? Я не предлагаю никакой программы, а только наблюдение, которое могло бы заинтересовать любого, кого призван дать совет молодежи.

Поскольку ручная работа подвергалась рутинной обработке на протяжении более столетия, неконтролируемая ручная работа, остающаяся за пределами фабрики, кажется, не поддается дальнейшей рутинизации.На полях все еще появляются разработки; Например, за последние двадцать лет из сборных стропильных ферм были исключены некоторые из наиболее сложных элементов в работе строителей, работающих на крупных застройщиков, а предварительно подвешенные двери сделали то же самое для плотников в целом. Но все же физические условия работы, выполняемой плотниками, водопроводчиками и автомеханиками, слишком различаются, чтобы их могли выполнять идиоты; они требуют осмотрительности и приспособляемости.Чувствуешь себя человеком, а не винтиком в машине. Торговля становится естественным домом для любого, кто будет жить своими собственными силами, свободный не только от мертвой абстракции, но также от коварных надежд и растущей ненадежности, которые, кажется, присущи нашей нынешней экономической жизни. Это стоический идеал.

Итак, какой совет дать молодому человеку? Обязательно иди в институт. Фактически, подходите к колледжу в духе мастерства, углубляясь в гуманитарные и естественные науки. Летом научитесь ручной торговле.