Что можно сделать в школу своими руками: Поделки в школу своими руками

Подарки: Государственным служащим, в том числе учителям, запрещено Разделами 3 и 23 (b) (2) Закона о конфликте интересов принимать подарки на сумму 50 долларов или более, которые им преподносятся из-за занимаемой ими должности, или из-за некоторых действий, которые они могли предпринять или предприняли на своем месте. Учителя и другие государственные служащие могут принимать подарки на сумму менее 50 долларов, но они должны сообщить в письменной форме о том, что они сделали это, если, исходя из обстоятельств, разумный человек сочтет, что учитель может оказать необоснованное благосклонность. даритель или даритель из-за подарка.G.L. c. 268A, § 23 (b) (3). Таким образом, можете ли вы принять подарок, зависит от его стоимости, а необходимость раскрытия информации о подарке, который вам разрешено принять, зависит от обстоятельств.

Подарки классу: Комиссия создала исключение в своих правилах в 930 CMR 5.08 (14), чтобы разрешить подарки классам учителям при определенных обстоятельствах. В рамках исключения родители и ученики класса, действуя вместе, могут сделать подарок учителю на сумму до 150 долларов при условии, что подарок будет идентифицирован только как принадлежащий классу, а также указаны имена дарителей и предоставленные суммы. не отождествляются с учителем.Можно сделать подарок одному классу на сумму до 150 долларов или несколько подарков классу в течение учебного года на общую сумму до 150 долларов. Учитель не может принимать другие подарки от кого-то, кто внес свой вклад в подарок классу. Поэтому, если предлагается индивидуальный подарок, перед тем, как принять его, учитель должен подтвердить, что даритель не внес свой вклад в подарок классу.

Учитель, которому на конец года преподносится подарок стоимостью менее 50 долларов от кого-то, кто не внес свой вклад в подарок классу, может принять его после подтверждения, спросив, что даритель не вносил свой вклад в подарок классу.Подарок стоимостью менее 50 долларов должен быть раскрыт в письменной форме, если в силу обстоятельств разумный человек сочтет, что учитель может неправомерно оказать благосклонность дарителю или ребенку дарителя из-за подарка. G.L. c. 268A, § 23 (b) (3).

Подарки для класса: Подарок учителю для использования исключительно в классе или для покупки школьных принадлежностей не считается подарком учителю лично и, следовательно, не подлежит ограничению в 50 долларов США на личные подарки. учителя.Родители могут дарить подарки классу или школе в соответствии с правилами школьного округа. Учитель, получивший такой подарок, должен хранить квитанции, подтверждающие, что деньги были потрачены на школьные принадлежности.

Подарки ручной работы или подарки стоимостью менее 10 долларов : Подарок без розничной стоимости, такой как тарелка с печеньем или другой домашней едой, собранные вручную цветы, подарки ручной работы или другие предметы стоимостью менее 10 долларов, раскрывать не нужно. , потому что разумный человек не подумает, что учитель окажет дарителю необоснованное благосклонность.О подарке, который может создать видимость конфликта, — например, бутылка вина за 40 долларов, подаренная учителю, который собирается написать рекомендацию колледжа для студента, — необходимо сообщить в письменной форме компетентному органу учителя. Учитель, который принимает подарок на сумму менее 50 долларов от ученика или родителя в течение учебного года, должен подать заявление, если она будет продолжать обучать ученика в течение остальной части года, а подарок достаточно ценен, чтобы создать впечатление, что она будет чрезмерно благосклонно относиться к ученику.Форма, которую следует использовать для такого раскрытия, — это квитанция о подарке, стоимость раскрытия которой составляет менее 50 долларов США.

подарков, подаренных после окончания учебного года: Если учитель получает подарок после окончания учебного года и выставления оценок, и подарок — это подарок, который она может принять, потому что даритель не внес свой вклад в подарок классу и предмет если она стоит менее 50 долларов, ей не нужно подавать заявление, если она не планирует снова выполнять официальные обязанности по отношению к студенту, потому что, если она не будет в дальнейшем контактировать со студентом, не будет никаких явлений того, что она может чрезмерно поддерживать ученик.

Расходы, оплачиваемые вашим работодателем: Когда командировочные расходы учителя-сопровождающего будут оплачиваться его работодателем (или самим учителем), никаких вопросов, связанных с законом о конфликте интересов, не возникает.

Расходы, оплачиваемые родителями или туристической компанией: Когда расходы учителя-сопровождающего будут оплачиваться кем-либо, кроме принимающего округа, например, туристической компанией или родителями, возникают вопросы в соответствии с §§ 6 или 19 и 23 (b) ( 2) Закона о конфликте интересов.Учитель может получить оплату дорожных расходов в качестве сопровождающего для поездок, спонсируемых школой, при условии, что он заполнит две отдельные формы раскрытия информации (одну перед тем, как он начнет планировать поездку, а вторую перед поездкой), передаст их своему уполномоченному органу и получает предварительное письменное разрешение.

Перед планированием поездки:

Разделы 6 и 19 закона о конфликте интересов запрещают учителям штата или муниципалитета, соответственно, участвовать в любом деле, в котором у них есть личный финансовый интерес.Например, учитель, который организует студенческую поездку в Мексику, зная, что родители студентов, отправляющихся в поездку, оплатят ее дорожные расходы, имеет личный финансовый интерес в этом вопросе. Тем не менее, существует исключение, которое позволяет государственному служащему участвовать в деле, в котором он имеет финансовый интерес, если он предварительно письменно сообщит компетентному органу о своем финансовом интересе и получит предварительное письменное разрешение. Прежде чем начать планировать школьную поездку, которая будет включать оплачиваемую поездку на сумму 50 долларов или более, учитель должен заполнить форму раскрытия информации и получить предварительное письменное разрешение.Учителя чартерной школы должны использовать форму для раскрытия информации о финансовых интересах назначенных государственных служащих. Учителя, работающие в школьном округе, должны использовать форму для раскрытия информации о финансовых интересах для назначенных муниципальных служащих

Перед поездкой:

Раздел 23 (b) (2) запрещает государственным служащим принимать что-либо на сумму 50 долларов и более, предоставленных из-за их официального положения. Если родители или туристическая компания предлагают оплатить поездку сопровождающего учителя за пределы штата в поездку, спонсируемую школой, на сумму 50 долларов или более, учитель может согласиться только в том случае, если он сначала заполнит форму раскрытия информации, указав подробную информацию о предполагаемой поездке. , и его компетентный орган заключает в письменной форме заранее, что предлагаемая поездка будет служить законной общественной цели.Правило, создающее это исключение, — 930 CMR 5.08 (2) (d). Требуемая форма: Возмещение назначенным сотрудникам раскрытие командировочных расходов .

Таким образом, учитель, планирующий школьную поездку, в которой будет участвовать кто-то, кроме учителя или школьного округа, оплачивающий ее дорожные расходы во время школьной поездки в размере 50 долларов США или более, должен заполнить две формы раскрытия информации и получить их одобрение ее компетентным органом: ( 1) форму § 6 или 19 перед тем, как она начнет планировать поездку, и (2) форму раскрытия информации о поездке перед поездкой.

Учителю, планирующему школьную поездку или участвующему в ней, запрещается в соответствии с §§ 3 и 17 Закона о конфликте интересов принимать стипендию или путевые вознаграждения, включая баллы на сумму 50 долларов и более, от туристической компании в связи со школьной поездкой.

Работа в комиссии по вопросам голосования: Вы можете работать в комиссии по вопросам голосования или помогать в ней по поводу отмены налогового лимита при условии, что вы делаете это бесплатно, не собираете средства и не выступаете в качестве агента кампании в любом вопросе. с участием вашего города (например, заполнение необходимых отчетов о финансах кампании).Вы можете, вне школы и в свободное время, распространять агитационную литературу, звонить по телефону для выхода на голосование, проводить опросы и исследования в рамках кампании, приглашать избирателей на избирательные участки и выставлять или держать таблички, пока вы этого не сделаете. так что по времени города или используя городские ресурсы.

Частная политическая деятельность: Учителя и другие государственные служащие имеют почти те же права, что и другие граждане, на участие в частной политической деятельности. Учитель может заниматься частной политической деятельностью, используя свои собственные или другие частные ресурсы, и когда он действует от своего имени, а не как агент или представитель кого-либо еще.Однако государственный служащий не может использовать свое общественное положение для политической деятельности. Раздел 23 (b) (2) (ii) закона о конфликте интересов запрещает использование своего публичного положения для участия в политической деятельности, потому что государственный служащий, который делает это, использует свое официальное положение для обеспечения себя или других (таких в качестве кандидата или комиссии по вопросам голосования) неоправданные привилегии значительной стоимости (50 долларов и более), которые должным образом не доступны лицам, находящимся в аналогичном положении.

Участие в политическом сборе средств: Закон о финансировании избирательных кампаний, G.L. c. 55, ограничивает возможность государственных служащих участвовать в политическом сборе средств. Закон о финансировании кампании обеспечивается Управлением по финансированию кампаний и политического финансирования (OCPF), которое может ответить на вопросы о сборе средств. Вы можете позвонить в OCPF по телефону (617) 979-8300.

Участие в частной политической деятельности через вашу школу: Хотя в целом допустимо уведомлять общественность о том, что выборы будут проводиться в определенный день и побуждать всех избирателей голосовать, нельзя использовать общественные ресурсы для уведомления только подмножество избирателей (например, родители школьников), чтобы повлиять на результат голосования или собрания.Уведомление только родителей школьников о вопросе бюллетеня о том, следует ли финансировать новую государственную школу, и не уведомлять других домовладельцев, у которых в настоящее время нет ребенка, посещающего школу в округе, будет запрещено, потому что это не будет нейтральным.

Репетиторство с учениками, которых вы не преподаете: Вы не можете рекламировать свои услуги каким-либо образом, но родители ребенка, который ходит в школу в вашем районе, но не является одним из ваших учеников, могут запросить ваши услуги по репетиторству, даже если школа не обнаружила, что репетиторские услуги необходимы.Родители могут платить вам почасовую оплату, и вы можете пойти к ним домой, чтобы провести уроки. Вы должны использовать свои собственные материалы, а не школьные.

Репетиторство студентов в вашем округе: Закон о конфликте интересов накладывает некоторые ограничения на преподавателей, занимающихся репетиторством студентов в своем округе, но не запрещает этого. Ниже приведены типы ситуаций, которые могут нарушать закон, как описано ниже:

• Учитель рекомендует, чтобы один из ее учеников получил частное репетиторство, а затем ему заплатили за репетиторство.
• Учитель занимается частным обучением своих нынешних учеников.
• Учитель занимается частным репетиторством в нерабочее время в классе государственной школы.
• Учитель получает вторую работу от своего округа за репетиторство.
• Учителю платят за предоставление услуг, которые округ считает необходимыми для ребенка, например, в рамках IEP.
• Учитель говорит одному из своих учеников, что летом он доступен для частных занятий.

Предоставление репетиторства, рекомендованное вами : Учитель не может рекомендовать, чтобы один из его или ее учеников проходил репетиторство, а затем ему платили за репетиторство того же ученика на второй работе. Это было бы конфликтом интересов, потому что учитель финансово заинтересован в предоставлении этих услуг. Это ограничение налагается § 6 (учителя чартерной школы) и § 19 (учителя школьного округа).

Частное репетиторство текущих учеников : Учитель не может заниматься репетиторством учеников, которые в настоящее время находятся в ее классе.Даже если учитель не рекомендует, чтобы ее нынешний ученик проходил частные уроки, учитель не должен заниматься с его нынешними учениками, поскольку это поднимает вопросы в соответствии с § 23 (b) (3), разделом о конфликте, § 23 (b) ( 2), использование раздела о положении и § 19, раздел о финансовых интересах.

Использование школьных ресурсов для частного репетиторства : Учитель не может использовать свое положение для получения неоправданных привилегий для себя или для передачи их кому-либо еще. Это ограничение налагается § 23 (b) (2).Например, учитель не может использовать школьные ресурсы, такие как классы или материалы, в связи с частным репетиторским бизнесом. Сотрудник государственной школы не может использовать веб-сайт школы или округа для рекламы частных репетиторских услуг. Школа не может отправлять на дом брошюры об определенных услугах репетиторства с детьми. Единственным исключением из этого правила является то, что округ может по своему усмотрению создать политику, разрешающую использование его ресурсов в определенных обстоятельствах любым лицом (учителями или не учителями), которые соответствуют его объективным и разумным критериям.Например, округ может создать политику, в соответствии с которой он будет перечислять на своем веб-сайте любого поставщика услуг частного репетиторства, который соответствует установленным критериям. Однако любой такой список должен включать отказ от ответственности, что округ не поддерживает какие-либо услуги частного репетиторства.

Репетиторство, оплачиваемое округом : помимо их основной работы (которая рассматривается как контракт в целях конфликта интересов) учителям и другим государственным служащим не разрешается иметь финансовую заинтересованность в контракте с агентством на их территории. тот же уровень правительства, если не применяется исключение.Это означает, что учитель не может иметь вторую оплачиваемую должность в школьном округе или чартерной школе, если не существует применимого исключения, поскольку вторая оплачиваемая должность представляет собой финансовый интерес в муниципальном или государственном контракте. Это ограничение налагается § 7 (учителя чартерной школы) и § 20 (учителя школьного округа). Эти секции не позволяют штатным учителям проводить репетиторство в своем округе, если округ собирается оплачивать репетиторство (как это может иметь место, например, в случае услуг SES).Округ, который желает иметь возможность платить своим учителям напрямую за репетиторство, должен включить в коллективный договор учителей положение, предусматривающее установленную сумму дополнительной оплаты за репетиторство учителями, которая будет включена в обычную зарплату учителей. Это решает проблему, поскольку тогда учителя имеют финансовую заинтересованность только в одном контракте (то есть в их основной работе, которая регулируется коллективным договором). Эта часть закона применяется менее строго к некоторым сотрудникам, работающим неполный рабочий день.

Репетиторство, требуемое округом : Учителя и другие государственные служащие не могут получать оплату от других лиц или действовать от их имени в вопросах, которые представляют прямой и существенный интерес для их государственных работодателей. Если округ определил, что конкретному ребенку требуется дополнительное обучение, это является вопросом прямого и существенного интереса для округа. Следовательно, учителю, работающему в округе, нельзя платить в частном порядке за репетиторство. Например, если репетиторство требуется как часть IEP, учитель в округе может не принимать оплату от семьи ученика за его репетиторство.Учителю также запрещается общаться со своей школой или округом от имени частной программы репетиторства. Это ограничение налагается §§ 4 и 17. Эти положения менее ограничительно применяются к некоторым сотрудникам, работающим неполный рабочий день. Округ платит своим учителям напрямую за репетиторство в соответствии с коллективным договором, включая компенсацию за репетиторство в их регулярную зарплату, не создает проблемы в соответствии с этим разделом, потому что работникам не платит кто-то, кроме их работодателя.

Обращение к учащимся или родителям на работу : Учителя и другие государственные служащие не могут вступать в частные деловые отношения с лицами, находящимися в их подчинении, в соответствии с § 23 (b) (2). Это означает, что учитель не может подходить к ученику или его родителям с просьбой о частном репетиторстве. Учитель может проводить репетиторство, когда отношения инициируются родителями или учеником, но, если ученик находится или в будущем может находиться под его руководством, учитель должен будет раскрыть информацию в письменной форме.Форма, которая должна использоваться для раскрытия информации, — это раскрытие показаний в виде неуместной поддержки или ненадлежащего влияния.

, запрещающая частное репетиторство: школьный округ может принимать более строгие правила, чем закон о конфликте интересов. Например, школьный округ может принять политику, запрещающую учителям заниматься частным обучением любых учеников в той же школе, в которой они преподают, или в том же школьном округе, в котором они работают. В этой ситуации репетиторство будет запрещено, даже если в противном случае оно было бы разрешено в соответствии с законом о конфликте интересов.

В целом, учитель, к которому обращаются родители ученика в его районе, но который не является одним из его собственных учеников, просят обучать своего ребенка за плату со стороны родителей и не использует никаких государственных ресурсов в связи с этим. репетиторство, может и так. Учителя, однако, должны избегать дополнительных занятий в любой из описанных выше ситуаций, которые могут вызвать проблемы в соответствии с законом о конфликте интересов или политикой округа.

Коучинг в вашем округе как вторая работа: Единственный способ, которым вы можете тренировать, будучи учителем, и соблюдать закон о конфликте интересов, — это если коллективный договор для учителей вашего округа включает положение, разрешающее учителям получать оплату за обучение. коучинг, а дополнительная оплата включена в вашу обычную зарплату.У вас не может быть второй оплачиваемой договоренности с округом, за которую вам платят отдельно.

Учитель не может иметь финансового интереса в контракте с агентством на том же уровне правительства, если не применяется исключение. Это означает, что учитель не может иметь вторую оплачиваемую должность в своем школьном округе или в своей чартерной школе, если не существует применимого исключения, потому что наличие этой второй оплачиваемой должности даст учителю запрещенный финансовый интерес в муниципальном или государственном контракте.Это ограничение налагается §§ 7 и 20. Округ, который желает иметь возможность доплачивать своим учителям за выполнение дополнительных услуг, помимо обучения, таких как коучинг, должен включить в коллективный договор учителей положение, предусматривающее установленную сумму. доплаты за такие услуги, которая включается в регулярную зарплату. Это решает проблему, поскольку тогда учителя имеют финансовую заинтересованность только в одном контракте, то есть в их основной работе, которая регулируется коллективным договором.Эта часть закона применяется менее строго к некоторым сотрудникам, работающим неполный рабочий день.

Летняя работа: Учитель может не иметь финансовой заинтересованности в контракте с агентством города, в котором он работает, в соответствии с §§ 7 и 20, который включает в себя вторую работу в том же городе, если не применяется освобождение. Вы можете устроиться на эту летнюю работу только в том случае, если вы удовлетворяете требованиям пункта 20 (b) освобождения. Для этого потребуется, чтобы город публично уведомил о наличии работы в отделе отдыха; что вы работаете в отделе отдыха не более 500 часов; что руководитель базы отдыха удостоверяет, что никто из базы отдыха не может выполнять эту работу; и что отборочный совет (или городской совет) одобряет освобождение.Вам также необходимо будет подать письменное уведомление клерку о том, что эти требования соблюдены. Форма для раскрытия информации Финансовая заинтересованность в раскрытии информации о муниципальном контракте для муниципальных служащих.

Бег по школьному комитету

Вы можете баллотироваться в школьный комитет в городе, где я преподаю, но в случае избрания вам придется отказаться от преподавательской работы. G.L. c. 71, § 52 предусматривает, что члены школьного комитета не могут быть учителями в своих округах.Это ограничение также распространяется на учителей, заменяющих суточные.

Как правило, учитель может не иметь финансовой заинтересованности в контракте со школой, который включает покупку услуг в школе. Однако освобождение от этого правила позволяет учителям и другим государственным служащим вступать в любые договорные отношения на основе оплаты, которые доступны для общественности по установленной цене. Правило, которое создает это исключение, — 930 CMR 6.16.

Часто задаваемые вопросы о возвращении в школу — Объединенный школьный округ Сан-Диего

1. Регистрация
2. Возвращение в школу
3. Наука
4. Безопасность
5. Маски
6. Тестирование
7. Вакцины
8. Студенты в кампусе
9. На территории кампуса
10. Онлайн-опция
11. Социальное и эмоциональное благополучие
12. Сделать так, чтобы студенты чувствовали себя желанными гостями
13. Успех студентов
14. Цифровой доступ
15. Специальное образование
16. Изучающие английский язык
17. Конкретные предметы
18. Легкая атлетика

Запись

Есть ли еще время записаться в школу, в том числе в Виртуальную академию?

Да.См. Дополнительные сведения в разделе «Параметры регистрации».

Как мне записать моего студента в San Diego Unified?

Всем учащимся гарантировано зачисление в школу по месту жительства. Семьи, которые впервые приехали в округ, могут предварительно записаться онлайн или лично. Для получения подробной информации о процессе зачисления, пожалуйста, посетите наш Офис соседних школ и вариантов зачисления. Там вы найдете информацию о процедурах зачисления в школу для продолжающих и новых в округе семей, а также другую полезную информацию.

Как мне записаться в онлайн-школу (виртуальную академию)?

Мы понимаем, что не все будут готовы или комфортно вернуться к очному обучению. Имея это в виду, все учащиеся San Diego Unified K-12 имеют возможность записаться в новую виртуальную онлайн-академию на 2021-22 учебный год.

Студенты, которые все еще хотят записаться в Виртуальную академию, должны заполнить эту форму интереса или просто отправить электронное письмо по адресу [email protected], указав имя вашего ребенка, уровень обучения на 2021–2022 годы, идентификационный номер ученика и текущую школу посещаемости.

Учащимся и семьям будет отправлена ​​информация о классе до первого дня занятий в школе.

Если я запишусь в онлайн-школу, потеряю ли я место в школе, в которой я сейчас учусь, в прайм-тайме или в других вариантах внеклассного обучения?

№

Могу ли я подать заявление на посещение школы за пределами моего района?

Да, семьи, впервые попавшие в округ, могут зарегистрироваться по программе Choice на 2021–2022 годы. Если место все еще доступно, вашему ученику может быть предложено зачисление.Чтобы получить дополнительную информацию, посетите наш Офис по районным школам и вариантам зачисления.

Как я могу подать заявку на участие в программе раннего обучения для моего ребенка 3 или 4 лет?

Многие начальные школы в San Diego Unified теперь предлагают универсальный переходный детский сад для учеников, которым к 1 сентября исполнится 4 года. Программа предоставляет учащимся полный день обучения посредством изучения, изучения и взаимодействия каждый день. Это отличный способ дать вашим детям знания и навыки, необходимые для успеха в детском саду.Если ваш ученик слишком молод для программы полного дня или вы заинтересованы в программе неполного дня по какой-либо другой причине, во многих школах доступны варианты обучения только утром и днем.

Нет требований к границам школы ни для одной из программ, и если ваша первая школа, которую вы выбрали, недоступна, вы можете выбрать другую. Чтобы записаться на любую программу, позвоните в Окружную школу и офис вариантов зачисления по телефону (619) 260-2410. Вы также можете посетить нас лично по адресу 4100 Normal Street, Annex 12.Наши рабочие часы с 8:30 до 16:30, также доступны встречи Zoom. Вы также можете записаться непосредственно в переходный детский сад, связавшись с любой из школ, предлагающих эту программу. В течение следующих нескольких лет округ расширит раннее обучение по всему округу. Ждем ваших малышей!

Возвращение в школу

Как подготовить моего ученика к успешному возвращению в класс?

Наш справочник «Снова в школу» включает ресурсы и самую свежую информацию для семей о новом учебном году.См. Стр. 18 для получения информации, специально предназначенной для помощи в подготовке вашего ученика к успешному учебному году.

Одно из самых важных дел, которое вы можете сделать прямо сейчас, — это записать своего ученика в программу школьного округа по комплексному тестированию на COVID на месте. Тестирование в школе может позволить ученикам остаться в школе, даже если у другого одноклассника положительный результат на Covid-19. Новый вариант модифицированного карантина позволяет учащимся оставаться в школе, если они принимают участие в регулярном тестировании.Раньше школьников требовали изолировать дома на карантине. Короче говоря, в этом году ученики часто могут «пройти тест в школе, чтобы остаться в школе».

Как семьи могут помочь своим ученикам вернуться в школу?

• Установление распорядка дня, который лучше всего подходит для вашего ребенка
• Постоянное общение с воспитателями вашего ребенка
• Обеспечение вашего ребенка заботой и поддержкой в ​​школе
• Наличие времени и места для чтения, обзора школьных материалов или изучения
• Назначение особого времени, когда учащиеся могут обсудить свой школьный опыт

Советы и стратегии, которые семьи могут использовать дома:

• Оставайтесь здоровыми: продолжайте следовать всем руководящим принципам общественного здравоохранения, чтобы защитить себя и других от пандемии COVID-19.
• Отслеживайте районную связь для получения последней информации.
• Сообщите сотрудникам школы о технологических потребностях. В округе создана телефонная линия технической поддержки для помощи студентам и их семьям. Линия поддержки семейных технологий доступна для оказания помощи семьям. Звоните по телефону (619) 732-1400 с 8:00 до 17:00.
• Продолжайте улучшать свое самочувствие и благополучие своей семьи. На нашем веб-сайте Wellness есть ресурсы для семьи и студентов.
• Для получения дополнительной информации посетите LiveWell @ Home San Diego.
• Будьте нежны с собой и своей семьей. Помните: мы вместе и здесь, чтобы поддержать вас.

Будет ли округ сотрудничать с родителями для оказания поддержки?

Да. У Департамента по работе с семьей есть ресурсы, чтобы помочь родителям:

• Семьи могут использовать высокоэффективные домашние стратегии для поддержки обучения своего ребенка дома.
• Модули онлайн-обучения для студентов и семей. Эти модули будут доступны для семейного доступа в удобное для них время.
• Департамент по работе с семьей продолжит проводить еженедельные семейные семинары, предназначенные для родителей и учащихся, чтобы улучшить обучение учащихся и вовлечение семьи. Календарь мероприятий для помолвки с семьей

У группы по работе с семьями есть часы работы для поддержки семей. Чтобы узнать больше о многих ресурсах, предлагаемых Департаментом по работе с семьей, посетите их веб-сайт.

Какие еще услуги будут предоставляться семьям?

Родители как партнеры продолжат поддерживать семьи в начале нового года.Округ стремится помогать семьям в ускорении обучения учащихся.

Коучинговые занятия для родителей будут по-прежнему проводиться в режиме онлайн, чтобы соответствовать расписанию наших семей. Платформа обеспечивает нашим семьям удобство присоединения к виртуальным сеансам из любого места с помощью устройства по своему выбору. Сессии коучинга позволяют семьям и сотрудникам округа укреплять связи, прислушиваться к различным голосам, искать информацию и отвечать на вопросы.

Мы знаем, что участие семьи влияет на рост и успеваемость учащихся, поэтому мы рады продолжить эти ежемесячные коучинг-сессии.Для получения дополнительной информации, пожалуйста, просмотрите наш Путеводитель «Снова в школу», страницы 32 и 33.

Наука

Как было принято решение вернуться в школу на полный рабочий день, пять дней в неделю?

Мы готовились к открытию школ, как только это станет безопасным, больше года. Возвращение к очному обучению основано на стандартах повторного открытия, предложенных Законодательным собранием штата, и действующих руководящих принципах общественного здравоохранения. Это также основано на доступе учителей к вакцинам и тестированию COVID-19.

Консультировалась ли компания San Diego Unified с научными и медицинскими экспертами по поводу открытия?

Да. На протяжении всей пандемии округ консультировался с группой исследователей и медицинских экспертов из UCSD.

Безопасность

Будут ли школьные сайты следовать правилам безопасности COVID-19?

Да. В этом году компания San Diego Unified приняла существенные меры для защиты безопасности всех студентов, преподавателей и сотрудников в наших кампусах, включая модернизированную фильтрацию HVAC с MERV 8 до MERV 13, использование высокоэффективных портативных очистителей воздуха HEPA, превышающих текущие требования, а также требование носить маски в помещении все время и на открытом воздухе в определенных условиях высокой плотности.Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с руководством «Снова в школу».

Какие протоколы вентиляции использует школьный округ для обеспечения безопасности моего ученика?

Вентиляция — ключевой компонент сокращения распространения COVID-19 в школах. Поскольку в округе больше людей в кампусе и учащихся в классах, обеспечение соответствующей вентиляции помещений является ключом к сокращению передачи COVID-19 по воздуху внутри помещений. Справочник округа «Снова в школу» на стр. 15 содержит дополнительную информацию о вентиляции.

Достаточная вентиляция достигается за счет поступления большего количества наружного воздуха через открытые окна и двери, а также за счет подачи рециркулирующего воздуха, который подвергается высокой степени фильтрации. Это лучшие методы разбавления или вытеснения переносимых по воздуху частиц COVID-19, если эти частицы присутствуют в комнате.

San Diego Unified завершает программу по обеспечению кондиционирования воздуха в каждом классе в каждой школе. Подавляющее большинство школ оборудованы кондиционерами.

В округе запланирована максимальная вентиляция с нашей целью поддерживать пять воздухообменов в час в классе.Это основано на рекомендациях Гарварда и Университета Колорадо в Боулдере и в сотрудничестве с нашей экспертной группой UCSD. Для этого в районе реализованы:

• Все существующие системы HVAC были отремонтированы, и фильтры были заменены. Более высокие уровни фильтрации (например, Мерв-13) устанавливаются во всех системах, которые могут их вместить. Системы были отрегулированы, чтобы подавать больше наружного воздуха.
• Использование естественной вентиляции (открытие дверей и окон, даже когда работает система отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха).
• Использование очистителей воздуха с фильтрами HEPA (обеспечивает более высокий уровень фильтрации). Очистители воздуха были выделены для каждого объекта, и количество очистителей в классе будет варьироваться в зависимости от рейтинга MERV, размера комнаты, количества окон, типа системы HVAC и т. Д. Очистители воздуха будут размещены в стратегических местах для максимальной эффективности.

San Diego Unified контролирует эффективность вентиляции в наших школах, чтобы гарантировать, что происходит обмен воздуха и что воздух является здоровым для учащихся и сотрудников.Это делается путем мониторинга удаленных датчиков, разбросанных по всему округу. Датчики твердых частиц в помещении, которые могут измерять частицы микроскопического размера, которые могут переносить вирус COVID-19, развернуты и будут перемещены в разные комнаты для сбора информации и принятия решений. Кроме того, в различных классах установлены детекторы углекислого газа (CO2) для проверки воздуха. Он выполняет другую функцию, чем датчик твердых частиц, и помогает определить количество свежего воздуха, поступающего в комнату. Ни один из мониторов не обнаруживает COVID-19, но помогает нам определить, обеспечиваем ли мы качественную вентиляцию помещения.Если какой-либо датчик фиксирует числа, сотрудники округа определят, какие меры можно предпринять для устранения проблемы.

Что ожидается от санитарии в классных комнатах?

Чистящие салфетки (также известные как детские салфетки) будут предоставлены школам для мытья парт и стульев. Студентов могут попросить протереть стулья и парты после использования. Наш справочник «Снова в школу» предоставляет дополнительную информацию.

Какие протоколы безопасности будут действовать во время еды на территории кампуса?

Школы планируют подавать все блюда на открытом воздухе, если позволяет погода и место.Школы могут использовать территории на территории кампуса, чтобы помогать детям дистанцироваться во время еды.

Диспенсеры для дезинфекции рук будут расположены в обеденных зонах. Студентам необходимо будет вымыть руки водой с мылом или использовать дезинфицирующее средство для рук, прежде чем забрать еду.

Что делает округ для обеспечения безопасности учащихся при езде в школьном автобусе?

Студенты будут в масках, они будут рассажены стратегически, окна будут открыты, а вентиляционное отверстие будет использоваться для циркуляции.На странице 16 нашего руководства «Снова в школу» содержится дополнительная информация о посадке и высадке, дезинфекции и чистке, а также требованиях к маске для лица.

Маски

Какова политика округа в отношении использования масок?

Округ следует указаниям Центров по контролю за заболеваниями и Департамента общественного здравоохранения Калифорнии. Руководство «Снова в школу» на стр. 14 содержит полезную информацию, касающуюся использования масок. Посетите ссылку на исследование CDC об эффективности масок: Краткий научный обзор: использование тканевых масок в сообществе для борьбы с распространением SARS-CoV-2 | CDC

Всегда ли требуются маски?

Маски всегда требуются в помещении.Маски теперь требуются на открытом воздухе все время, пока студенты находятся в кампусе, если они не едят. В настоящее время не рекомендуется проводить крупномасштабные мероприятия на территории школ из-за повышенного риска заражения.
Мы настоятельно рекомендуем студентам делать перерывы в масках на открытом воздухе. Во время этих перерывов ученики должны находиться на расстоянии 6 футов друг от друга. Ношение масок на открытом воздухе снижает вероятность контакта с учащимися и позволяет большему количеству учащихся иметь право на измененный карантин.
Маски можно снимать на открытом воздухе в определенных ситуациях и с определенными рекомендациями по дистанцированию во время программ физического воспитания, легкой атлетики и исполнительских видов искусства.

Будет ли округ предоставлять маски разного уровня комфорта, посадки и фильтруемости?

Да. В округе есть множество масок для студентов и сотрудников. В округе есть запас ткани и одноразовых масок, маски N95 для персонала, маски с прозрачным вкладышем для учащихся TK — 2, для развития языка, и запас масок KF94, маски с более высоким уровнем фильтрации, уже в пути из один из наших поставщиков.

Может ли ношение маски в течение длительного времени навредить моему ученику?

Консультируемся с участковым педиатром, докторомГовард Тарас, который специализируется в области школьного здравоохранения, взаимодействия с общественностью и клинических исследований, а также является профессором педиатрии в Медицинской школе UCSD.

Доктор Тарас высказал мнение, что повторное дыхание выдыхаемого вами углекислого газа путем постоянного ношения маски может вызвать проблемы со здоровьем. Углекислый газ не накапливается под обычной тканью или хирургической маской. Тканевые или хирургические маски позволяют газам легко проходить в обоих направлениях, улавливая частицы (капли) наружу.Доктор Тарас также сообщил, что месяцы опыта ношения масок детьми и взрослыми по всему миру доказывают безопасность и преимущества ношения маски.

Тестирование

Где я могу найти последние данные тестирования на COVID-19?

на COVID-19 будут обновляться по мере их получения и незамедлительно публиковаться на веб-сайте округа: sandiegounified.org/covidtesting

Доступно ли тестирование для всех студентов и сотрудников кампуса?

Да.Начиная с 30 августа, в первый школьный день, все школы и главные районные административные органы будут иметь возможность тестирования на COVID.

Онлайн-учащиеся могут перейти на веб-сайт округа, чтобы узнать о доступности теста. В округе Сан-Диего есть удобные центры тестирования, расположенные недалеко от вашего дома или школы. Список этих сайтов и часы их работы можно найти на этой карте округа или по телефону 211 для получения информации.

Почему округ не требует тестирования для всех учащихся, таких как Los Angeles Unified?

San Diego Unified делает тестирование универсальным, посещая каждый школьный городок не реже одного раза в неделю, чтобы проверить всех невакцинированных сотрудников.Любой ученик может пройти тестирование в это время, и многие ученики должны будут принять участие в тестировании, чтобы участвовать во внешкольных занятиях легкой атлетикой. Кроме того, школы могут проводить последующее тестирование близких людей с положительным результатом теста. Это последующее тестирование означает, что после тесного контакта с кем-либо в школе, у которого есть положительный результат теста, учащиеся должны либо поместиться в карантин дома, либо принять участие в частом тестировании в школе в соответствии с деревом решений округа.

Я слышал, что прошлой весной участие в тестировании было очень низким.А осенью будет выше?

Да, тестирование стало не только более доступным, чем было весной, но и у каждого студента теперь есть сильный стимул пройти тестирование. Весной многие семьи предпочли не тестировать своих учеников, потому что уровень заражения снижался, а положительный результат теста привел бы к тому, что ученика отправили бы домой, упустив возможность личного обучения. Теперь у каждого ученика есть сильный стимул пройти тестирование, потому что тестирование в школе может позволить ученикам остаться в школе, даже если другой одноклассник дал положительный результат на Covid-19.Новая модифицированная опция карантина часто позволяет учащимся оставаться в школе, если они принимают участие в регулярном тестировании. Раньше школьников требовали изолировать дома на карантине. Короче говоря, в этом году ученики могут «пройти тестирование в школе, чтобы остаться в школе».

Все семьи должны будут заявить о своем выборе тестирования в течение двух недель после начала нового учебного года. Семьи могут либо согласиться на тестирование, либо отказаться от участия. Однако в случае тесного контакта или появления симптомов невакцинированные учащиеся, которые не участвуют в тестировании, будут обязаны помещаться в карантин дома и за пределами классной комнаты в соответствии с правилами округа.

Требуется ли тестирование для школьных работников?

San Diego Unified требует, чтобы школьные работники, работающие на месте, еженедельно проходили тесты на COVID-19. Сотрудники, которые выбрали вакцинацию против COVID-19 и представили доказательства в единую базу данных Сан-Диего, могут отказаться от тестирования. Для тех, кто не вакцинирован или вакцинирован, но еще не представил доказательств, тестирование на COVID-19 продолжается во всех объединенных школах Сан-Диего.

Если у сотрудника или учащегося обнаружен положительный результат на COVID-19, каковы протоколы?

Округ следует дереву решений, совместно разработанному Управлением образования округа Сан-Диего и Общественным здравоохранением округа Сан-Диего, которое предназначено для помощи школьному персоналу в принятии решений о том, как поступать с учащимися или сотрудниками, которые заболели или у которых появились симптомы заболевания в школе.Учащиеся и сотрудники, у которых был положительный результат теста, или находились в тесном контакте с кем-то, у кого был положительный результат теста, могут быть обязаны оставаться дома в течение предписанного периода времени, как определено в дереве решений в области общественного здравоохранения округа. Пожалуйста, свяжитесь с медсестрой вашего участка для получения более конкретной информации. Наш справочник «Снова в школу» на стр. 11–12 описывает протокол уведомления.

Нужно ли тестировать учащихся, занимающихся спортом?

Еженедельное тестирование будет по-прежнему требоваться для учащихся, не вакцинированных для всех видов спорта.Свяжитесь с сайтом вашего учебного заведения для получения дополнительной информации о тестировании.

Вакцины

Нужно ли будет вакцинировать учителей, прежде чем они вернутся в класс?

Учителя и школьный персонал продолжают иметь возможность пройти вакцинацию. Те, кто предоставит доказательства вакцинации в нашу базу данных, не будут обязаны проходить регулярные тесты на COVID-19. Те, кто не предъявили доказательства вакцинации, должны будут участвовать в еженедельных тестах на COVID-19.

Может ли мой ученик получить вакцину в школе?

Список ближайших к вам центров вакцинации можно найти на сайте http://myturn.ca.gov/. Если вы не можете найти ближайший к вам центр вакцинации, обратитесь к своему поставщику медицинских услуг или в медицинское учреждение. Информацию из округа Сан-Диего можно найти здесь. В школьном округе будут открыты клиники по вакцинации. Информация будет размещена на районном сайте вакцины против COVID-19.

Студенты в кампусе

Как будет выглядеть инструкция к новому году?

Студенты в кампусе будут принимать участие в очном обучении, поддерживать связь с учителями и сверстниками, получать поддержку и возможности обогащения, а также внедрять технологии по-новому.

Как будет засчитываться посещаемость?

Посещаемость студентов в PowerSchool будет измеряться ежедневно. Посетите наш справочник «Снова в школу», стр. 24, чтобы получить дополнительную информацию о процедурах посещаемости.

Мой ученик находится на карантине. Будут ли они отмечены как отсутствующие во время карантина?

Стр. 24 Справочника школьного округа «Снова в школу», стр. 24 для получения дополнительной информации о посещаемости.

Будет ли у моего ученика доступ к питанию на территории кампуса?

Да.Питание предоставляется бесплатно для всех студентов, независимо от дохода семьи. Для защиты учащихся и сотрудников школы будут предоставлять услуги бесконтактного питания. Студенты, участвующие в очном обучении, будут получать полноценный обед ежедневно. Школьные учреждения будут предлагать всем учащимся, когда они уезжают в течение дня, пакеты с едой на дом с завтраком на следующий день, ужином и едой на выходных. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, взгляните на наше руководство «Снова в школу», стр. 17.

Некоторые средние и старшие школы могут предлагать завтрак на территории кампуса во время перерыва на питание.Студентам, участвующим в внеклассных программах Primetime и 21st Century, во время этих программ будет предложен ужин на территории кампуса.

Существует ли определенный протокол для учащихся, пользующихся туалетом?

Стр. 14 Пособия «Снова в школу» содержит полезную информацию, касающуюся физического дистанцирования.

Какой протокол для классов PE? Будут ли студенты иметь доступ к раздевалкам?

Физическое дистанцирование больше не требуется во время PE.Студенты и сотрудники должны носить маски в помещении, однако маски не требуются на открытом воздухе. Если учащийся заразится COVID-19, школьный сайт будет следовать политике школы / округа. Если родители обеспокоены участием своего ученика в физкультуре из-за COVID-19, им следует обратиться к сайту своей школы, чтобы запросить изменение программы.

Студенты будут иметь доступ к раздевалкам. Напоминаем, что студенты и преподаватели должны носить маски в помещении. В связи с возможными изменениями в протоколах и правилах COVID-19, пожалуйста, подтвердите эту информацию на сайте вашего учебного заведения.

Что делает округ для обеспечения безопасности учащихся при езде в школьном автобусе?

Студенты будут в масках, они будут рассажены стратегически, окна будут открыты, а вентиляционное отверстие будет использоваться для циркуляции. На странице 16 нашего руководства «Снова в школу» содержится дополнительная информация о посадке и высадке, дезинфекции и чистке, а также требованиях к маске для лица.

На территории кампуса

Могут ли семьи приезжать в университетский городок?

В соответствии с правилами техники безопасности и охраны труда на территории кампуса будут находиться только «важные» посетители или волонтеры.Пожалуйста, свяжитесь со своим школьным сайтом, чтобы узнать, кто может считаться важным посетителем / волонтером. Все посетители и волонтеры должны соблюдать правила школьного округа по охране здоровья и безопасности.

Могут ли родители заниматься волонтерством в первую неделю учебы в школе?

Да, с одобрения школьной администрации. Все волонтеры должны соблюдать наши правила по охране здоровья и безопасности, а также рекомендации Департамента общественного здравоохранения Калифорнии для школ K12.

Онлайн-опция

Есть ли еще время записаться в школу, в том числе в онлайн-школу?

Да.См. Параметры регистрации.

Как мне записаться в онлайн-школу?

Мы понимаем, что не все будут готовы или комфортно вернуться к очному обучению. Имея это в виду, все учащиеся San Diego Unified K-12 имеют возможность записаться в новую виртуальную онлайн-академию на 2021-22 учебный год.

Студенты, которые все еще хотят записаться в Виртуальную академию, должны заполнить эту форму интереса на https://tinyurl.com/yebjh5hg или просто написать по электронной почте virtualacademy @ sandi.net с именем вашего ребенка, уровнем обучения на 2021–2022 годы, идентификационным номером учащегося и школой, в которой он учится.

Учащимся и семьям будет отправлена ​​информация о классе до первого дня занятий в школе.

Если я запишусь в онлайн-школу, потеряю ли я место в моей текущей школе?

№

Как будет выглядеть онлайн-обучение?

Студенты, зарегистрированные в Виртуальной академии, будут участвовать как в «живом», так и в асинхронном обучении.Студенты будут иметь камеры во время «живого» выступления всей группы и небольшой группы. Будьте готовы учиться с помощью материалов. Выделите дома место для учебы. Обучение для младших школьников включает 1/3 «живое» обучение в группе, 1/3 «живое» обучение в малых группах и 1/3 самостоятельную практику.

Обучение для учащихся средней школы будет включать три занятия в квартал: 1/3 «живого» обучения в группе, 1/3 дополнительного обучения в группе или в малых группах, 1/3 рабочих часов и независимая практика и дополнительные 90 минут асинхронного обучения.Наш справочник «Снова в школу» на стр. 19–26 содержит дополнительную информацию об обучении.

Что будут делать студенты?

У виртуальных учеников будет 360 минут занятий, не включая перерывы на перекус или обед; Академическое обучение онлайн, социально-эмоциональное обучение и возможности для обучения на месте, внеклассных занятий и специальных личных мероприятий.

Как будет засчитываться посещаемость?

Посещаемость студентов в PowerSchool будет измеряться ежедневно. Посетите наш справочник «Снова в школу», стр. 24, чтобы получить дополнительную информацию о процедурах посещаемости.

Мой ученик находится на карантине. Будут ли они отмечены как отсутствующие во время карантина?

Стр. 24 Справочника школьного округа «Снова в школу», стр. 24 для получения дополнительной информации о посещаемости.

Будут ли школьные сайты предлагать еду на вынос?

Да. Округ будет раздавать обеды Grab n ’Go у обочины в специально отведенных для этого школах. Grab & Go Meals включает завтрак, обед, ужин и питание в выходные дни для всех студентов, участвующих в Виртуальной академии. На сайтах Grab & Go Meal соблюдаются протоколы по охране здоровья и безопасности, включая гигиену рук, физическое дистанцирование, ношение маскировочных покрытий и перчаток.

Социально-эмоциональное благополучие

Будет ли округ поддерживать физическое, социальное и эмоциональное благополучие учащихся?

Да. Округ продолжает поддерживать социальное, эмоциональное и физическое благополучие учащихся в это беспрецедентное время. Учащимся предоставляется благоприятная школьная среда, уроки оздоровления включены в повседневное обучение, семьи получают необходимые социальные услуги, а также получают направление к специалистам и услуги по вмешательству. На странице 22 нашего руководства «Снова в школу» есть дополнительная информация.

Может ли мой школьный консультант предложить поддержку?

Да, школьные консультанты будут предлагать прямые услуги студентам и их семьям. Консультанты будут проверять студентов и оказывать им поддержку в их академической успеваемости и социально-эмоциональном здоровье. Студентам и семьям могут быть предложены индивидуальные, групповые занятия или их комбинация.

Мне нужна помощь (психическое здоровье)

Психическое здоровье и благополучие имеют решающее значение для родителей и учащихся в это непростое время.В районе создан веб-сайт с доступными ресурсами. Также есть инструмент самообслуживания для молодежи Gritx.org и платформа внимательности, специально разработанная для психического здоровья, Inner Explorer, которая включает короткие 5-10-минутные занятия для наших учеников и их семей. Ниже приведены дополнительные ресурсы, доступные для наших студентов и семей.

Ресурсный центр по психическому здоровью

Наш ресурсный центр по психическому здоровью предлагает нашим студентам разнообразные услуги в области психического здоровья, включая услуги для студентов с IEP.Пожалуйста, ознакомьтесь с услугами, предоставляемыми студентам здесь.

School Link Психическое здоровье

Центры восстановления подростков

Другие дополнительные ресурсы:

Департамент образования Калифорнии — Ресурсы по психическому здоровью учащихся и семей

Горячая линия по вопросам жестокого обращения с детьми 1-858-560-2191

Национальная горячая линия по вопросам домашнего насилия 1-800-799-7233

Служба психического здоровья и наркозависимости 1-888-724-7240

Национальная линия помощи по предотвращению самоубийств 1-800-273-8255

Мы все можем помочь предотвратить самоубийство.Lifeline обеспечивает круглосуточную, бесплатную и конфиденциальную поддержку для людей, попавших в беду, ресурсы по предотвращению и кризису для вас или ваших близких, а также передовой опыт для профессионалов.

Как еще мы можем оставаться здоровыми?

Оставайтесь активными! Наши учителя физкультуры создали сайт для непрерывного обучения. Информацией поделился и районный отдел легкой атлетики.

Сделать так, чтобы все студенты чувствовали себя желанными гостями

Что делает округ для создания антирасистских и восстановительных школьных сообществ?

Совет по образованию недавно одобрил пересмотр наших процедур отстранения / исключения, а также реализацию нашей Политики восстановительной дисциплины.

Как действия, предпринятые Советом по образованию, помогают устранить неравенство?

Пересмотр наших процедур отстранения / отчисления и нашей Политики восстановительной дисциплины устранит барьеры, которые мешают нашим цветным студентам получить равный доступ, опыт и результаты.

Какие еще действия были предприняты округом для устранения неравенства?

Округ сформировал Рабочую группу по преобразованию школьной полиции, чтобы улучшить взаимодействие учащихся со школьной полицией и устранить барьеры, мешающие цветным учащимся получить равный доступ, опыт и результаты.

Каков был результат Рабочей группы по трансформации школьной полиции?

Попечительский совет утвердил рекомендации рабочей группы, которые помогут направить округ в дальнейшем, поскольку он работает над преобразованием того, как мы оказываем поддержку учащимся через школьную полицию. Среди рекомендаций:

• Оценить влияние взаимодействия школьной полиции с молодежью и обществом
• Обучить школьную полицию тому, как взаимодействовать с молодежью и членами сообщества
• Обучите руководителей наших участков работе с школьной полицией
• Переход к модели поддержки школьной полиции на уровне кластера для обеспечения стратегического развертывания ресурсов школьной полиции
• Измените форму школьной полиции, чтобы сделать ее более доступной, сохранив при этом идентификацию, обеспечивающую безопасность офицера и тех, кого он обслуживает

Успех студентов

Как будут проходить тестирование и оценивание учащихся?

Округ стремится предоставлять учащимся содержательные оценки и отзывы.Педагоги будут вовлекать студентов в справедливые, достоверные и надежные формирующие и итоговые оценки, чтобы информировать их и обеспечивать регулярную и своевременную обратную связь. На странице 23 нашего руководства «Снова в школу» есть более подробная информация об экзаменах.

Будет ли у нас госиспытание?

Да. Департамент образования Калифорнии опубликовал календарь тестирования на 2021-22 учебный год.

Вы можете объяснить, как работает политика выставления оценок на основе стандартов?

Наши стандарты остаются строгими, актуальными и соответствуют государственным стандартам.Предоставление возможностей для пересмотра и переоценки позволит студентам заново усвоить содержание или материал, который они, возможно, не полностью поняли, когда их учили в первый раз. Студенты смогут учиться на своих ошибках и демонстрировать мастерство знания более чем в один момент времени. В нашем справочнике «Снова в школу», стр. 23, содержится более подробная информация о стандартных оценках.

Когда будет полностью внедрена пересмотренная политика выставления оценок для 6–12 классов?

Персонал приступил к реализации политики и продолжит сотрудничество и приведение практики выставления оценок в соответствие с пересмотренной политикой.Новые академические определения, оценки гражданства и оценочные комментарии будут доступны для использования в PowerSchool в 2021-22 учебном году.

Почему округ делает этот сдвиг?

В центре нашего внимания как округа по-прежнему лежит обучение всего ребенка и обеспечение качественного обучения, основанного на стандартах, для каждого ребенка в каждом районе. На начальном уровне педагоги уже почти десять лет используют основанные на стандартах методы выставления оценок и отчетности. Изменения в нашей политике выставления оценок призваны обеспечить ясность и прозрачность в сообщении о прогрессе в освоении стандартов для всего нашего объединенного сообщества Сан-Диего, TK-12.Удалив неакадемические факторы из академической оценки и предоставив учащимся множество средств и возможностей для демонстрации своего мастерства, наши академические оценки будут более точно отражать знания и навыки учащихся.

Какие «неакадемические факторы» перейдут в категорию гражданства?

Неакадемические факторы включают общее поведение, пунктуальность, усилия и рабочие привычки. От студентов по-прежнему ожидается, что они будут сдавать задания вовремя и вести себя надлежащим образом, однако теперь эти факторы будут напрямую влиять на оценку гражданства, а не на академическую оценку.У преподавателей по-прежнему будут сроки сдачи заданий, и они установят временные рамки, когда будут приниматься поздние работы.

ВСЕ задания будут пересмотрены или переоценены?

Преподаватели предоставят «возможности» для пересмотра и повторной оценки. Педагоги будут определять тип и частоту пересмотра и повторной оценки в зависимости от области их содержания. Также будут установлены сроки выполнения заданий в классе, позднего представления, проверки и повторной оценки, чтобы у преподавателей было достаточно времени для ввода оценок в итоговую оценку.В течение следующих нескольких недель преподаватели, группы учащихся, отделы и школьные сайты определят, какие задания могут быть пересмотрены или пересмотрены, и будут напрямую сообщать семьям о типе, частоте и сроках.

Цифровой доступ

Придется ли учащимся каждый день носить свои устройства с собой?

Да, учащиеся должны ежедневно возить свои устройства из дома в школу и обратно, если школа и / или учитель не указали иное.Дополнительную информацию см. В нашем руководстве «Снова в школу», стр. 28 и 29.

Что делать, если у меня нет компьютера?

Мы продолжим предоставлять личные ноутбуки семьям, которые в них нуждаются. Ваша школа регистрации сможет распространять устройства и предоставит инструкции, чтобы вы могли спланировать получение.

Что мне нужно взять с собой, чтобы достать компьютер?

Ваша школа регистрации предоставит вам эту информацию. Дополнительную информацию можно найти в нашем руководстве «Снова в школу», стр. 28 и 29.

Что делать, если у меня возникли проблемы с компьютером, который мне дали, или мне нужна техническая поддержка?

Линия технической поддержки для семей доступна для оказания помощи семьям. Звоните по телефону (619) 732-1400 с 8:00 до 17:00.

Что делать, если у меня нет доступа к Интернету?

Семьям, которым нужна помощь с подключением, звоните (619) 260-2460.

Будет ли мой ученик в безопасности в сети с компьютером, выданным школьным округом?

San Diego Unified внедрила новое программное обеспечение для облачной веб-фильтрации для студентов под названием iboss.Это позволяет округу соблюдать Закон о защите детей в Интернете (CIPA) и расширяет веб-фильтрацию для устройств учащихся независимо от места, в котором они учатся. Благодаря облаку iboss безопасность следует за учащимся и гарантирует тот же уровень защиты и Соответствие применяется к студенту независимо от того, находится он в кампусе или дома. На всех устройствах Chromebook, распространяемых в округе, будет установлено расширение веб-фильтрации, от учащихся или сотрудников школы не потребуется никаких действий.

Специальное образование

Как округ поддерживает учащихся с IEP?

Департамент специального образования стремится оказывать комплексную поддержку учащимся и их семьям, предоставляя дополнительные услуги поставщиков сопутствующих услуг (патологов речи и языка и школьных психологов), закрепленных за школьными сайтами. Посетите наш справочник «Снова в школу», стр. 21, чтобы получить дополнительную информацию о специальном образовании.

Изучающие английский

Как округ поддерживает изучающих английский язык?

Office of Language Acquisition (OLA) продолжает оказывать нашим многоязычным учащимся учебную поддержку, чтобы ускорить их языковой рост и развитие.Справочник округа «Снова в школу», стр. 21 содержит дополнительную информацию о многоязычных учащихся. Если у вас есть дополнительные вопросы, пишите на [email protected]

Особые предметы

Что у вас есть для искусств?

Здоровье и безопасность всех студентов являются высшим приоритетом факультета визуальных и исполнительских искусств (VAPA). Таким образом, сотрудники VAPA продолжают информировать и поддерживать учителей и школы в соблюдении всех рекомендаций по охране труда и технике безопасности. В нашем справочнике «Снова в школу» на странице 27 содержится дополнительная информация о VAPA.

Будет ли в этом году обучать студентов половому воспитанию и санитарному просвещению, онлайн или лично?

Учащиеся, которые в настоящее время учатся в 6-м и 8-м классе, изучают биологию в средней школе или 10-го класса, получат половое воспитание, будь то личное или онлайн-обучение. Если предлагается онлайн, учебная программа была адаптирована к среде онлайн-обучения.

Доступны ли мои курсы в колледже онлайн?

Большинство курсов общественных колледжей останутся онлайн до осени 2021 года.Студенты должны получить доступ к странице входа в систему SDCCD Canvas и должны будут использовать свой 10-значный идентификационный номер студента колледжа (CSID) и пароль для доступа к своей курсовой работе.

Легкая атлетика

Какие виды спорта сейчас проводятся в San Diego Unified?

Традиционные сезоны для всех студентов-спортсменов (осень, зима, весна) возвращаются на 2021-22 годы. Дополнительную информацию см. В нашем руководстве «Снова в школу», стр. 30.

В связи с возможными изменениями протоколов и рекомендаций по COVID-19, пожалуйста, подтвердите всю спортивную информацию на сайте вашей школы.

Нужно ли тестировать учащихся, занимающихся спортом?

Еженедельное тестирование будет по-прежнему требоваться для учащихся, не вакцинированных для всех видов спорта. Свяжитесь с сайтом вашего учебного заведения для получения дополнительной информации о тестировании.

Теперь, когда открыты все виды спорта, могу ли я посмотреть, как мои ученики играют и тренируются?

Протоколы здоровья и безопасности были установлены для всех спортивных мероприятий. Пожалуйста, уточняйте на сайте вашей школы правила для зрителей в помещении и на открытом воздухе и варианты просмотра.

Разрешено ли родителям смотреть, как их ученики-спортсмены участвуют в спортивных мероприятиях CIF в закрытых помещениях?

Пожалуйста, уточняйте на сайте вашей школы правила и возможности просмотра в помещении и на улице. Родители могут быть в курсе последних событий, посетив раздел обновленной информации и календарей CIF San Diego: www.cifsds.org/.

Другое

Как насчет моих домашних животных?

Гуманное общество Сан-Диего поддерживает семьи и их домашних животных, которым требуется дополнительная помощь во время пандемии COVID-19.Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Human Society по адресу https://www.sdhumane.org/programs/support-services/pantry-service.html

Им скучно

Две недели в третьем классе я проповедовал Евангелие дикого кабана. Моя учительница, бодрая миссис ДеВильд, поручила моему классу открытый исследовательский проект: создать пятиминутную презентацию о любом экзотическом животном. Свободное время перед сном я посвятил тому, чтобы запечатлеть чудеса Sus scrofa в 20-минутной проповеди.Я заполнил плакат размером с мое 9-летнее «я» фотографиями, фактами и диаграммами с развернутой диаграммой морды. Во время презентации я поделился своим стихотворением из пяти стихов о жизненном цикле свиней, нарисовал пустынные и таежные среды обитания этого вида в ярких деталях и произвел странное фыркающее впечатление. В том году я атаковал каждый новый проект — набросок круговорота воды, историю Поухатана — с той же проповедью.

Перенесемся вперед, к осени в старшем классе старшей школы и к моему почти ежедневному распорядку обеда: сгорбившись у будки в Wendy’s, в правой руке копирую таблицы расчетов от Джимми и домашнее задание по испанскому от Криса левой пока они копировали мои записи на Медея или Джейн Эйр .Приходите в класс, я больше времени проводил, играя в Змейку на своем графическом калькуляторе, чем просматривая интегралы, больше времени мечтал, чем спрягал глаголы.

Что произошло за эти девять лет? Много вещей. Но в основном, как и большинство моих соотечественников-американцев, я стал жертвой эпидемии классной скуки.

Опрос 500 000 учеников 5–12 классов, проведенный Институтом Гэллапа в 2013 году, показал, что почти восемь из 10 учеников начальной школы были «вовлечены» в учебу, то есть были внимательны, любознательны и в целом оптимистичны.К старшей школе это число упало до четырех из 10. Последующее исследование 2015 года показало, что менее трети 11-классников чувствовали себя вовлеченными. Когда в 2004 году Гэллап попросил подростков выбрать три основных слова, описывающих, как они себя чувствуют в школе, из списка из 14 прилагательных, слово «скучно» было выбрано чаще всего половиной учащихся. «Усталый» был вторым — 42%. Только 2% сказали, что никогда не скучали. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что подавляющее большинство подростков ежедневно серьезно задумываются о том, чтобы биться головой о стол.

Некоторые моменты развития скуки кажутся очевидными, например:

• Все больший упор на стандартизованные тесты. Учительница пятого класса Джилл Голдберг, редактор M.’93, сказала мне: «Моя свобода как учителя продолжает ограничиваться с каждым годом. Я не могу учить ради обучения ». Отсутствие свободы учителя приводит к потере студентами свободы, а также к отстранению от занятий и отключению.
• Сама новизна школы тускнеет с каждым классом. Вот я еще год на том же синем пластиковом стуле, на том же фальшивом деревянном столе с граффитами, в окружении тех же лиц.Повторение порождает скуку (например, у меня не было Мороза уже десять лет).
• Отсутствие мотивации. Доцент Джал Мехта говорит: «В американском образовании нет большой внешней мотивации, за исключением небольшой части детей, которые хотят поступать в самые избирательные колледжи».
• Переход от тактильного и творческого к церебральному и упорядоченному. Мехта называет это переходом от «обучения, ориентированного на ребенка, на обучение, ориентированное на предмет». В третьем классе я резала ножницами, мазала клеем и рисовала ароматными волшебными маркерами.К 12 классу я вставлял формулы на TI-83 и писал ответы на рабочих листах. А исследовательские работы стимулируют и приносят вознаграждение со скоростью в тысячную раз быстрее, чем Snapchat и Instagram.

Но кого это волнует? Разве скука — это не естественный побочный эффект скуки повседневной жизни? До недавнего времени именно так относились к этому и педагоги, и ученые, и нейробиологи. Фактически, в предисловии к Скука: живая история Питер Тухи представляет возможность того, что скука может даже не существовать.То, что мы называем «скука», может быть просто «сумкой с запасом», охватывающей «разочарование, пресыщение, депрессию, отвращение, безразличие, апатию». Тодд Роуз, редактор M.’01, Ed.D.’07, преподаватель школы Эда и директор программы «Разум, мозг и образование», говорит, что американская система образования рассматривает скуку как «недостаток характера. Мы говорим: «Если тебе в школе скучно, значит, с тобой что-то не так».

Но новое исследование начало обнаруживать пагубное влияние скуки в школе и на психику.Исследование 2014 года, в котором участвовали 424 студента Мюнхенского университета в течение учебного года, выявило цикл, в котором скука приводила к более низким результатам тестов, что приводило к более высокому уровню скуки, что приводило к еще более низким результатам испытаний. Скука является причиной почти трети различий в успеваемости учащихся. Исследование, проведенное в Германии в 2010 году, показало, что скука «вызывает желание вырваться из ситуации», которая вызывает скуку. Поэтому неудивительно, что половина бросивших школу называет скуку главным мотивом ухода.Опрос Колумбийского университета 2003 года показал, что американские подростки, которые говорили, что им часто бывает скучно, более чем на 50 процентов чаще, чем не скучающие подростки, курили, пили и употребляли запрещенные наркотики. Склонность к скуке также связана с тревогой, импульсивностью, безнадежностью, одиночеством, азартными играми и депрессией. Педагоги и ученые, в том числе преподаватели и выпускники Ed School, начали заниматься скукой, исследуя ее системные причины и возможные решения. Мехта, изучающий взаимодействие с 2010 года, говорит: «Мы должны перестать рассматривать скуку как причудливый побочный эффект.Это центральный вопрос. Вовлеченность — это предварительное условие для обучения », — добавляет он. «Обучение не происходит до тех пор, пока студенты не согласятся освоить материал».

«Эй, мистер П., я просто хотел сообщить вам в первый день, что я не ученый».

«Mr. П., я не очень хорошо разбираюсь в науках.

«Наука — не мой любимый предмет, мистер П.»

Каждый год в течение 14 лет Виктор Перейра-младший(на фото справа), услышал это от горстки своих учеников в течение первой недели занятий по естествознанию в девятом и десятом классах. После отставания по конкретным предметам в начальной и средней школе, ученики «были полны предвзятых представлений» о своих способностях, говорит Перейра, который преподавал в Средней школе Excel в Южном Бостоне, прежде чем стать лектором в школе Эда и преподавателем в Гарвардском университете. Программа стипендиатов. Вовлечение студентов, которые и без того разочарованы, было нелегкой задачей.

Для сравнения, Перейра вспоминает, как наблюдал за уроком второклассного учителя естествознания и оставил класс подавленным. «Этим детям было любопытно, они внимательно слушали и были рады рискнуть». Во втором классе, по его словам, «вы можете использовать свой общий язык и опыт повседневной жизни, чтобы объяснить, что происходит, и принять участие в уроке естествознания». Однако по мере того, как студенты продвигаются в науке, изучение ее все более технической терминологии «требует почти изучения другого языка.«Техничность порождает скуку и разочарование, что порождает скуку еще больше.

Как выразился Роуз, «трение является кумулятивным». Например, лучший показатель того, как ученики будут учиться по алгебре, — это их успехи в предалгебре. Возникает нисходящая спираль: «У вас не все хорошо, и вы будете продолжать делать это плохо», — говорит Роуз. «И тогда это становится частью того, как вы видите себя учеником».

Роуз имеет степень магистра и доктора Школы Эда, но также имеет 0.9 баллов в средней школе до того, как он бросил учебу, в первую очередь от скуки. Он говорит, что ему надоела «плохая конструкция учебной среды, которая создавала так много препятствий для моей учебы». Во-первых, из-за своей «довольно плохой рабочей памяти» он часто забывал принести домой свою домашнюю работу или забывал принести домашнюю работу, которую он выполнил, обратно в школу. Он говорит, что его никогда не учили таким навыкам, как планирование и организация, и он потерпел неудачу, потому что критерии оценки не учитывали его стиль обучения. В конце концов, «Я не мог понять, почему я должен быть там.Они не знали, зачем мне быть там. Мы оба согласились.

Сэм Семроу, редактор M.’16, может рассказать. Она получила высокий рейтинг 10/10 на сайте greatschools.com в богатом пригороде Чикаго, но то, что она называет «отсутствием индивидуального понимания того, кем мы были в качестве студентов», обескуражило ее. Она читала романы на уроках математики, пропускала дни, собиралась бросить учебу и едва окончила школу со средним баллом 1,8.

Роуз предложил решение. В своей книге Конец среднего он показывает, что классные комнаты ошибочно спроектированы так, чтобы обслуживать «среднего ученика».Четвероклассники сдают тесты и читают тексты, написанные на «уровне чтения четвертого класса», который предполагает, что «средний» четвероклассник знает горные породы и Гражданскую войну, а также умственное развитие «среднего» четвероклассника. На самом деле, говорит Роуз, «такого среднего четвероклассника не существует». У каждого ученика гораздо больше «неровностей» в наборе навыков — например, развитая память, неразвитая организация, или наоборот. Классная комната, разработанная для среднего человека, не идеальна ни для кого.И в этом дизайне скука свирепствует, и лекарства нет.

«Если вы рассматриваете человеческий потенциал как кривую колокола, и есть только некоторые дети, которые собираются стать великими, а большинство детей — посредственные, тогда участие действительно не имеет значения», — говорит Роуз. «Но если вы действительно верите, что все дети наделены способностями, тогда вы создадите среду, которая действительно усердно работает для поддержания вовлеченности и развития потенциала».

Rose предлагает добавить в класс гораздо больше возможностей. Разрешить письменную или устную сдачу экзаменов.Поручите учащимся больше практических проектов, в которых они сами смогут контролировать свое обучение. Новые исследования подтверждают его теорию. С 2011 года Мехта и нынешняя аспирантка Сара Файн, редактор M.’13, изучали «более глубокое обучение» (обучение, которое одновременно является сложным и увлекательным; см. Врезку) в более чем 30 американских средних школах, и они обнаружили, что школы с большинством программ, основанных на проектах, как правило, воспитывает меньше всего скучающих студентов.

Конечно, ни один учитель не может назначать и оценивать 30 индивидуальных проектов и создавать 30 индивидуальных планов уроков каждый день.Роуз предлагает школам чаще использовать цифровые, масштабируемые технологии, которые могут предлагать чтения и задания, адаптированные к определенным типам учащихся. Со скукой, говорит Роуз, «в первую очередь внимание уделяется учебной программе. Я думаю, что мы можем поговорить об этом с учителями во-вторых. Давайте сделаем что-нибудь для человек вместо того, чтобы просить у них больше.

Тем не менее, учителя могут избавить от скуки. Мехта и Файн (см. Врезку) обнаружили, что даже в школах с низким уровнем успеваемости, где скука была почти повсеместной, «были отдельные учителя, которые создавали классы, в которых учащиеся были действительно вовлечены и мотивированы.Эти учителя доверили ученикам когда-нибудь управлять классом. Они пытались учиться у своих учеников так же, как и учили. Они не боялись отклониться от сценария.

В некотором смысле неудивительно, что испанский язык и математический анализ были моими худшими предметами в старших классах: у них были самые однообразные учебные программы и самые скучные учителя. На испанском языке мы проводили недели, наблюдая за «образовательной» и ужасно сыгранной мыльной оперой La Catrina , и еще несколько недель, усердно изучая уроки по вызову и ответу, записанные 20 лет назад на кассете.К тому времени я исключил математическую карьеру, и мой учитель мало что сделал, чтобы объяснить уместность ограничений и производных в моей жизни, за исключением того, что я могу провалить еще один тест. Однако мои учителя английского и истории США вдохновили меня на процветание. Мистер Хауэлл заставил нас представить, как бы взаимодействовали Джим и Пап из Huckleberry Finn , если бы они были гостями на Da Ali G Show , и помог нам выявить заблуждения, заставив нас обсудить войну в Ираке. И г-н Райс завершал каждую главу американской истории общеклассовыми дебатами, в которых каждый из нас брал на себя роль разных фигур того периода, получая бонусные баллы за появление в костюмах.

Конечно, есть ценность в том, чтобы научить студентов впитывать это и работать. Как отмечает Мехта (на фото слева), изучение любой дисциплины или приобретение какого-либо навыка требует определенного количества «необходимой скуки». … Если вы хотите стать великим скрипачом, вам нужно попрактиковаться в гаммах. Хотите поиграть в баскетбол? Вы должны выполнять свои штрафные броски ». Профессор Эмори Марк Бауэрлейн пишет в своей книге «Парадокс классной скуки» на Неделе образования , чрезмерно акцентируя внимание на вовлеченности. для продвижения.«Говоря [студентам]:« Вы думаете, что материал бессмысленный и затхлый, но мы найдем способы стимулировать вас », школьные педагоги не могут научить их основному навыку проявлять себя даже тогда, когда им скучно».

«Проблема, — говорит Мехта, — в том, что мы не создали траектории, по которым учащиеся видят смысл и цель, которые сделали бы необходимую скуку терпимой». Проблема в актуальности.

Каждый учитель и академик, с которыми я разговаривал, возвращался к своей актуальности. Семроу говорит, что ей стало скучно, потому что по большинству предметов «я не понимала, что это значит для моей жизни.«Некоторые учителя контекстуализировали свои уроки. «Специально для 17-18-летних мы решаем множество вопросов о том, что нас ждет дальше». В программе редко говорилось о том, как тригонометрия и анатомия человека вписываются в ее будущее. Но Семроу говорит, что закончила учебу по милости тех немногих учителей, которые подчеркнули важность учебы.

Перейра говорит, что примеры того, как биология вписалась в жизнь его студентов — например, объяснение круговорота воды во Флинте, штат Мичиган, водный кризис — часто «были недостаточно хороши».Они не на языке подростков «. Чтобы противостоять этому, он часто позволял студентам «приводить лучшие примеры, которые переводятся на большую группу». А когда классу стало особенно скучно, он освободил место для корректировок в классе, чтобы возобновить урок. Например, когда однажды он начал урок фотосинтеза, студенты вздохнули: «Мы это уже знаем». Но один студент поднял новостную статью об ученых, которые экспериментировали с выращиванием растений в космосе. Затем Перейра решил, что студенты разработают собственный эксперимент по фотосинтезу, проверяя различные длины волн и интенсивности света, а затем представят свои данные в виде рекомендательного письма в НАСА.

Роуз добавляет, что в старших классах школы редко используются преимущества когнитивного развития подростков. Подростки «обретают идентичность; они более социально ориентированы. Впервые абстрактные идеи могут быть мотивирующими. Они становятся более вовлеченными в политику и думают о таких вещах, как справедливость. Тем не менее, мы по-прежнему держим их в такой системе образования … которая ничего не хочет от них с точки зрения их собственных идей. Школа уже решила, что от вас важно и [чего] ожидает. Это как в самолете: садись, пристегивайся, молчи, смотри вперед.Почему это будет иметь смысл? »

Красота актуальности, по словам Роуз, «в том, что она бесплатна. Если вы педагог или разработчик учебной программы и видите свою ответственность за то, чтобы каждый ребенок знал, почему он делает то, что он делает, вы можете сделать это завтра ».

Конечно, страстных учителей, которые сообщают о важности своих уроков, зачастую недостаточно. Джилл Голдберг, редактор M.’93, которая преподает в пятом классе государственной школы в Ньютонвилле, штат Нью-Йорк, последние 24 года делала свои уроки более интересными и актуальными.Тем не менее, ее ученики возятся с карандашами, делают заметки друзьям и «практически у них изо рта текут слюни». Она говорит им: «Я бы хотела, чтобы позади меня было зеркало во всю стену … чтобы вы могли видеть, что говорят мне ваши лица и язык тела».

Голдберг возлагает вину на родителей. Когда она спрашивает своих учеников, почему они ходят в школу, «они говорят мне, что это потому, что их родители работают, и поэтому им нужно быть здесь в течение дня. Некоторые говорят, что ходить в школу — это как их «работа»…. Ни один ребенок никогда не [говорит], что обучение и получение образования важны. Никто никогда не говорит, что любит узнавать новое, независимо от предмета. Похоже, что никто из родителей или учеников не верит, что чистое обучение ради обучения — это цель.

«Почему родители моих учеников работают?» Гольдберг добавляет. «Скорее всего, они говорят своим детям, что они работают, чтобы зарабатывать деньги, чтобы жить той жизнью, которой они хотят жить. Но любят ли они свою работу? Почему они выбрали сферу, в которой работают? Это взрослые, которые хотят сделать мир лучше? »

Роза (на фото справа), однако, предостерегает от возложения слишком большой вины на родителей.«Даже если это кажется правильным, это избавит [общество] от ответственности за то, как мы переосмысливаем нашу собственную среду в классе».

Например, плохое планирование также способствует скуке. Начало в семь часов утра в средней школе часто означает вставание на рассвете, чтобы успеть на автобус, что означает гораздо меньше сна, чем рекомендовано Национальным фондом сна от восьми до десяти часов в сутки, что означает серьезное снижение бдительности. В большинстве средних школ, независимо от предмета, в первых классах дня самая плохая средняя оценка.В школах, которые на час позже увеличили время начала занятий, количество экзаменов D и F сократилось вдвое.

Мехта добавляет, что «если ученики будут посещать шесть или семь уроков по 45 или 50 минут за раз, у них будет достаточно времени, чтобы просто начать что-то делать до окончания периода». Часто большая часть этого времени тратится на повторение домашних и черных заданий, что усугубляет скуку. Семроу отмечает, что «более продолжительное обучение в школе дало бы учителям больше свободного времени, чтобы они могли связаться со мной», чтобы узнать ее сильные и слабые стороны как ученицы.

Педагоги и ученые еще не пришли к единому мнению об определении скуки, не говоря уже о том, чтобы выяснить ее точные причины и способы лечения в классе. Самая исчерпывающая книга по этому вопросу на сегодняшний день, Скука в классе: вопросы мотивации, саморегуляции и участия учащихся в обучении , занимает 72 страницы. Как недавно написал декан Джеймс Райан в Education Week : «К скуке следует относиться гораздо серьезнее, когда мы думаем о способах улучшения успеваемости учащихся…. Я думаю, что это в наших интересах, по крайней мере, противостоять этому упрямому факту школы, а не просто принимать скуку как неразрывно связанную с обучением ».

«Но самый большой сдвиг, который нам нужен, — считает Роуз, — гораздо более элементарный. «Нам нужно уйти от мысли, что« скучно »- это« развлекают ». Это« увлечено »». Речь идет не о добавлении мультфильмов и игр в виртуальную реальность в класс, а о поиске способов сделать учебный план более резонансным и персонализированным. , и значимый для каждого студента.«Вовлеченность очень важна на неврологическом уровне, на уровне обучения и на поведенческом уровне. Когда дети заняты, жизнь становится намного проще ».

Захари Джейсон — писатель из Бостона, который пишет для Boston Magazine , Boston Globe Magazine и The Guardian .

Читайте об исследовании Rose End of Average в нашем осеннем выпуске 2015 года.

Прочтите «Почему периферия зачастую мощнее ядра» Джала Мехты и Сары Файн, изд.М.’13

Прочтите сообщение в блоге Дина Райана о скуке на Неделе образования .

Иллюстрация Тодда Детвайлера; Фото Тима Ллевеллина

Возвращение в школу (для детей)

Снова в школу! Вы, вероятно, взволнованы или немного грустны в связи с тем, что лето закончилось. Некоторые дети нервничают или немного пугаются в первый день в школе из-за всего нового: новых учителей, новых друзей и, возможно, даже новой школы.К счастью, эти «новые» заботы остаются ненадолго. Давайте узнаем больше о возвращении в школу.

День первый

Большинство учителей начинают учебный год с того, что представляют себя и рассказывают обо всем, что вы будете делать в этом году. Некоторые учителя дают ученикам возможность рассказать что-нибудь о себе остальному классу.

Когда учителя говорят в первый день, они часто превышают правила класса, чтобы вы знали, что разрешено, а что нет.Обращайте особое внимание, чтобы знать, нужно ли вам поднять руку, чтобы задать вопрос, и каковы правила посещения туалета.

Возможно, вы уже знаете много детей в ваших классах в первый день. Но это отличный день, чтобы найти нового друга, поэтому постарайтесь поздороваться с детьми, которых вы знаете, и с новыми, которых вы не знаете. Сделайте первый шаг, и вы будете рады, что сделали это, и ваш новый друг тоже!

Переход в среднюю школу?

Шестой класс часто означает переход в среднюю или среднюю школу, где вы найдете шкафчики и, возможно, классную комнату.Это именно то, на что это похоже — класс, в который вы будете ходить каждое утро, вроде вашего дома в школе. В средней школе вы можете переходить из класса в класс по каждому предмету. Ваши учителя знают, что это большая разница по сравнению с начальной школой и поможет вам приспособиться.

Большинство учителей позволяют вам выбрать собственное место в первый день, но ко второму или третьему утру они намечают план рассадки. Во-первых, неплохо было бы записать в блокноте, где находится ваше место, чтобы не забыть.

Страница 1

Хорошее настроение в первый день

Встречи с друзьями, которых вы давно не видели, могут сделать первый день хорошим. Вы также можете сделать день особенным, надев одежду, которая вам нравится. Может быть, вы купили отличную футболку в отпуске, или ваши новые кроссовки добавят вам веселья. Если вы носите униформу, вы можете надеть любимые часы, новую повязку для волос или украшение, чтобы продемонстрировать свой личный стиль.

Вы можете почувствовать себя хорошо, если будете подготовлены и получите все необходимое.Некоторые школы раздают списки материалов до начала года, чтобы вы могли запастись карандашами, папками и всем остальным, что вам может понадобиться. Освоив основы, вы можете спрятать в рюкзак несколько лишних долларов на случай чрезвычайной ситуации (например, забыть о деньгах на обед). Или, может быть, вы хотите взять с собой книгу или журнал, чтобы почитать в автобусе.

Что бы вы ни положили в рюкзак, не забудьте упаковать его накануне вечером. Это предотвращает утреннюю панику, когда вы не можете найти домашнее задание или ланч-бокс.Говоря об обеде, это еще кое-что, что может помочь вам чувствовать себя хорошо в школе — будь то первый или сотый день. Помогите родителям упаковать его накануне вечером, если вам не нравится меню в кафетерии. Постарайтесь включить в свой упакованный ланч разнообразные продукты, особенно фрукты и овощи.

Ориентируйтесь

Первый день в школе — это ваш первый шанс сориентироваться в новой школе или узнать пути к новым классам в старой школе. За один день можно многому научиться, поэтому не удивляйтесь, если вам понадобится напоминание или два.

Возможно, стоит написать себе несколько заметок, чтобы вы запомнили важные вещи, такие как комбинация вашего шкафчика и то, что обед начинается в 11:43, а не в 12:10. Прежде чем вы это узнаете, ваши пальцы начнут летать, когда вы откроете шкафчик, и вам не придется проверять свои записи, чтобы узнать, во сколько начинается обед!

Стр. 2

Плохое начало?

Что делать, если к концу первого дня вы ненавидите школу ? Учителя рекомендуют дать вещам немного времени, чтобы разобраться в себе — как только вы разойдетесь по зданию и привыкнете к новому распорядку, вы, вероятно, почувствуете себя лучше.Если эти чувства не исчезнут, поговорите с мамой, папой, учителем или школьным психологом.

Вот несколько последних советов для фантастического учебного года:

• Высыпайтесь.
• Ешьте здоровый завтрак.
• Старайтесь как можно лучше.
• Используйте хорошие рабочие привычки, например, записывайте свои задания и сдавайте домашние задания вовремя.
• Не торопитесь с школьной работой. Если вы чего-то не понимаете, спросите учителя.
• Сохраняйте чувство юмора.