Презентация поделки из природного материала 1 класс: Поделки из природного материала. | Презентация к уроку (1 класс) на тему:

Урок технологии «Виды природных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам».

При просмотре презентации учитель организует подводящий диалог и заполнение таблицы.

— Рассмотрите ёжика (слайд 2)

— Рассмотрим внешний вид. Какой формы части тела?

— Рассмотрим, какие природные материалы можно использовать для изготовления каждой отдельной части ежа:

Опишите форму туловища (овальной формы, может быть круглой формы, если свернулся; носик вытянутый, тоненький)

— Какой природный материал напоминает туловище с иголками?

— Шишка: сосновая, еловая (слайд 3)

— Как можно расположить шишку?

— Рассмотрите ёжиков из шишки на слайде презентации. Какой материал использован для оформления мордочки? (пластилин, ткань, бусинки…)

— Можно эти материалы назвать природными?

— Какой природный материал можно ещё использовать для изготовления поделки «Ёж»?

— Сколько листьев можно использовать для изготовления поделки? (слайд 4)

— Как можно расположить листья?

— Какой из природных материалов мы можем доработать до формы туловища ёжика? Каким способом?

(Берёста, кора (слайд 5) – ножницами подрезать один из краёв, чтобы получился острый носик, другой край сделать округлой формы)

— Рассмотрите слайд презентации: что такое «берёста»? (слайд 6)

— Найдите на парте кору сосны и берёсту.

— Какой из этих природных материалов легко резать?

— Какой из природных материалов ещё можно использовать? (Камень — слайд 7)

— Легко обработать камень?

— Выберите один из камней нужной формы. Как изобразить на камне мордочку, ножки? (дорисовать)

Рассмотрим иголки (острые)

— Какой природный материал похож на острые иголки ежа? (хвоинки – слайд 8)

— Сколько «иголок» необходимо нанизать на спинку ежу?

— Какой способ соединения выберем для шишки и хвоинок; для листочка и хвоинок?

— Какой из поделок, на слайде презентации, мы назовём объёмной?

— Поделка, из каких материалов будет плоской?

— Рассмотрите следующий слайд презентации (слайд 9).

— Какой ещё материал, и какой формы поможет нам изобразить колючую шубку? (тонкие и остренькие листочки, семена)

— Какая фигурка из представленных объёмная; плоская?

Какие лапки у ежа? (маленькие)

— Выберите те из природных материалов, которые по форме похожи на маленькие ножки ежа (семена, берёста, листочки, веточки).

— Приложите «ножки» к «туловищу». Они подходят по размерам друг к другу?

— Что и как можно изменить?

Учитель заполняет таблицу с помощью детей.

Ёжик	Природные материалы	Способ соединения
туловище
иголки
ножки

— В чем помогла нам презентация?

— Много ли информации вы получили из этой презентации.

— Сумеете ли вы ее запомнить без напоминания.

— А с таблицей легче будет? Почему?

— Таблица получилась общая. Как вам она может помочь?

— Опишите, как планируете выполнять работу.

Цветы из осенних листьев презентация технология. Презентация по технологии на тему:» Аппликация из листьев и природного материала». III. Сообщение темы урока

• Аппликация из осенних листьев и природного материала.

• Презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ «Лицей № 56» Г.Ростова – на-Дону Кладиева Е. В.

• Ранняя осень – красивая пора – пора, когда деревья меняют свой наряд и готовятся расстаться с ним до весны. В это время года приятно погулять в парке или в саду, пошуршать опавшими листьями. Осень завораживает и детей и взрослых, и трудно удержаться, чтобы не собрать букет из разноцветных листьев, или поднять еловую шишку, а может быть причудливой формы корягу. А ведь всё это – и листья, и шишки, и коряги, и каштаны, и жёлуди – прекрасный материал для создания удивительных поделок: красивых аппликаций или фигурок сказочных героев, нарядных украшений и подарков друзьям и близким. Не упускайте это время, соберите побольше разных листочков: большие и маленькие, желтые, красные и зелёные. Мы хотели бы вас познакомить с аппликативными работами из сухого природного материала: листьев деревьев, травы, цветов, семян (крылаток ясеня), тополиного пуха (ваты, пушинок — семян одуванчика), соломы, ракушек, камушек, крупы, яичной скорлупы и т.д.

• Оборудование
• На занятиях аппликацией из природного материала понадобится:
• 1. Основа аппликации делается из картона, альбом ных листов, бархатной или цветной бумаги.
• 2. Клей ПВА, тонкая кисточка для клея, подставка для кисточки.
• 3. Ножницы, чтобы вырезать детали.
• 4. Чашка с водой, чтобы в случае необходимости можно было смочить пальчик и осторожно поддеть ломкий сухой лист или мелкую деталь.
• 5. Для оформления работы – немного пластилин а.
• 6. Бумажные салфетки для того, чтобы накрыть ими свежую аппликацию и придавить грузом.

• Создание работ
• Засушенные листья – замечательный материал для художественного комбинирования.
  Различные формы листьев сами подскажут нам, что из них можно сотворить. Кленовый лист напоминает ежика и осьминога, лист дуба – хвост рыбы, лист тополя или березы – голову лисы, медведя, собачки, кошечки и т.п. Так что предоставьте детям возможность подбирать, прикладывать, составлять и экспериментировать с листьями.
• Составление аппликации из засушенных листьев строится примерно по следующему плану:
• 1. Определяем листья для базовых форм (голова, туловище) и их место на основе.
• 2. Подбираем и прикладываем мелкие детали (ушки, хвостики, лапки).
• 3. Оживляем поделку, придаем характерную особенность (веселость, грусть и т.д.)

• Из листьев можно сделать как простые работы: рыбку, бабочку, улитку, уточку, зайчика, дерево с настоящими маленькими листиками и др.; так и более сложные: лису, медведя, сову, лягушку, кошку, собачку, муравья, павлина, парашютиста, цыпленка в лодке и др.
• Предлагаю вашему вниманию несколько аппликаций, которые можно сделать из засушенных листьев. Для выполнения аппликаций может понадобиться картон или плотная бумага – любая по цвету и фактуре, клей, кисточка, цветная бумага, фломастеры. Всё будет зависеть от задуманной вами картиной.

• » Аквариум » ,
• Сделать ее просто и достаточно быстро. Для этого вам потребуется голубой или синий картон, формата А5 или А4, несколько засушенных листиков (можно воспользоваться лавровыми листьями), гречка, дробленый горох, зелёные веточки туи, скотч, цветная бумага и фломастер.
• Низ картона промазываем хорошенько клеем и посыпаем гречкой вперемежку с горохом. Приклеиваем листочки – это тела рыбок. Из цветной бумаги вырезаем треугольники – это будут хвосты для наших рыбок и плавники. На листиках аккуратно чёрным фломастером ставим точки-глазки. Приклеиваем с помощью скотча веточки туи – водоросли.

• Использованы материалы сайта «Страна мастеров», «Мармеладка», «МААМ. RU.» и другие интернет ресурсы, а так же работы детей нашего класса.

Спасибо за внимание!

Аппликация из осенних листьев.
Методическая разработка.

Комова Е.А.Аппликация из осенних листьев(текст):методическая рекомендация /Е.А.Комова- Гурьевск:МАУ ДО ЦДО,2016.

Методическая рекомендация даёт полный перечень необходимых для работы материалов и инструментов. Рассказывает технологию выполнения аппликация из осенних листьев. Методическая рекомендация создана по программе «Умелые ручки», рекомендована для учащихся и педагогов дополнительного образования.

1. Введение

2. Материалы инструменты
3. Ход работы
4. Используемая литература
5. Приложение1
6. Приложение 2

ВВЕДЕНИЕ
Своей окраской, формами природный материал несет нам радость, будит фантазию, поднимает настроение, помогает разрядить гнетущую обстановку и часто возвращают бодрость и энергию. Композиции из природного материала оживляют и украшают наше жилище и окружающую нас обстановку, вносят с собой что-то от волшебства и аромата природы в наши будни.
Выполнение различных композиций из высушенных цветов, листьев, стеблей растений, из коры деревьев, семян и других подобных материалов – соединяет в себе элементы профессионального искусства и самодеятельного творчества.
Поистине волшебным является мир природы. Каждая веточка, каждый листочек таят в себе непередаваемое очарование. Но не только это характеризует живую природу. Из материала, который она нам дарит, можно сделать чудеса своими руками. Достаточно только увидеть, какая тайна кроется в каждом листочке, и подарить миру чудо.

Любой природный материал годится для изготовления поделок, даже шелуха лука, оболочка чеснока, кожура мандаринов, листья самых различных форм. Для аппликаций подойдут и листья акации, и листья клена, каштана, и липовые и дубовые листочки. В легких изгибах листьев, в их грациозном очаровании прячется волшебная тайна. Вы будете поражены, когда ваши умелые руки создадут неповторимые шедевры, которые не стыдно будет показать близким и даже малознакомым людям.
Это может быть лопоухий кролик, или неуклюжий медвежонок с бочкой меда, или веселый малыш, или старенький дедушка со своей внучкой, или просто красивый цветочный букет. Любой жанр может быть реализован в аппликациях: и пейзаж, и портрет, и натюрморт, и предметная композиция.
В качестве основы аппликации можно использовать фанеру, картон, бархатную бумагу. Всмотримся внимательней в непредсказуемый рисунок каждого листочка и попытаемся создать новый шедевр.

Цель: развитие художественного вкуса и творческой фантазии через работу с природным материалом.

Задачи:
познакомить учащихся с техникой изг

Что такое аппликация? В переводе с латинского «аппликация»- значит «прикладывание», эта техника основана на вырезании, наложении деталей на фон и закреплении деталей на фоне с помощью различных клеев, нитей. В современной аппликации используются разнообразные материалы: различная бумага, ткани, береста, нитки, мех, соломка, высушенные растения, дерево и другие природные материалы.

Накладная аппликация: Это аппликация не требует вырезания из листьев никаких деталей, она создается с помощью наложения листьев (бабочки, грибочки, цыплята и другие фигуры). Отсутствующие составляющие можно дорисовать фломастером либо изготовить из природных материалов. В этой технике листья наклеивают друг на друга слоями. Аппликация получится яркой и веселой, если листочки будут различаться по цвету.

Симметричная аппликация. Этот метод используется для создания небольших образов и целых картин, которые имеют симметричное строение, ещё для получения двух совершенно одинаковых изображений (например, отражение в воде). Нужно подбирать для этого похожие листочки, чтобы получить изображение с его «отражением» или симметричное само по себе («Бабочка», «Стрекоза», «Пейзаж с озером», «Лодочка на реке»).

Этапы выполнения работы.

Придумайте идею и художественный образ будущей картины. Соберите ее на формате. Клей лучше всего наносить капельками по краям. Окружение для художественного образа, вы можете дорисовать фломастером. Готовую картину необходимо положить под тяжёлый предмет на один-два дня.
Техника безопасности при работе с клеем. Тюбик с клеем необходимо ставить прямо перед собой в стороне от материалов и инструментов. Избегать попадания клея в глаза Клея намазывать только столько, сколько необходимо. Лишний клей не делает вашу поделку красивей. По окончании работы клей закрыть.

Литература. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству. 1-4 классы. – М.: ВЛАДОС. – 120 с. – Изобразительное искусство в школе: Сб. материалов и документов. Сост. Г.Г. Виноградова. – М.: Просвещение, – 175 с. – (Б-ка учителя изобразительного искусства). Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. – М: Скрипторий 2003, с., илл. Соколова О.Ю. Секреты композиции: Для начинающих художников.

– М: АСТ «Астель», 2003, 124 с., илл. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп. и перераб., М.: Просвещение, Энциклопедия изобразительного искусства, М.: Адепт, 2004 (диск).

Класс: 1

Презентация к уроку

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

• учебный аспект: учить детей работать с природными материалами, засушенными листьями, правильно пользоваться ножницами и клеем;
• развивающий аспект: развивать воображение, мышление;
• воспитательный аспект: воспитание аккуратности при работе с природными материалами.

Оборудование : Образцы готовых аппликаций; презентация к уроку, демонстрирующая порядок выполнения работы; цветной картон, ножницы, клей ПВА, тряпочки.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вводная беседа. (титульный слайд презентации).

Учитель : Начать сегодняшний урок мне хотелось бы поэтическими строками С.А. Есенина:

Закружилась листва золотая.

В розоватой воде на пруду
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду…

Скажите, с чем сравнивает поэт листья, опадающие с осенних деревьев?

Дети : — С легкой стаей бабочек.

У.: — Чем полет опавшего листа напоминает полет бабочки?

Д.: — Листья тоже порхают в воздухе, легкий ветерок может переносить их в сторону.

Бабочки иногда замирают в воздухе, а потом вновь продолжают свой полет.

III. Сообщение темы урока.

У.: Листочки уже лежат на ваших партах, они прервали свой полет. А вот появятся ли у нас бабочки?

Давайте отгадаем загадку (слайд № 2).

На цветке два лепестка,
И нет даже стебелька,
Да к тому же он летает,
Подскажи, как называют?

Д.: Это бабочка.

У.: Сегодня на уроке мы будем выполнять аппликацию из листьев “Бабочка”.

IV. Анализ образца.

У.: Рассмотрите бабочку (слайд №3). Как она выглядит? Сколько у нее крылышек?

Д.: — У бабочки две пары крылышек. В паре крылышки очень похожи.

У.: Какое у бабочки тельце?

Д.: — Тельце узкое и длинное.

У.: Что расположено на голове бабочки?

Д.: — Усики тонкие. Глаза небольшие.

У. : — А теперь рассмотрим листья, которые есть у вас (слайд №4).

Нам потребуется 2 красивых одинаковых листочка для верхних крылышек, 2 листочка поменьше для нижних крылышек, узкий листочек для тельца, семена для глаз, стебельки для усиков (слайд №5).

Давайте теперь обдумаем, какие материалы и инструменты нам потребуются, и приготовим рабочее место (слайд №6).

Д.: — Нам потребуется картон для основания аппликации.

Кисточка и клей ПВА, ножницы.

У. : Я вам подскажу, что еще нам потребуется папка, где мы сможем высушить аппликации. Еще лучше положить их под пресс или придавить сверху чем-то тяжелым. Тогда листья, впитав клей, не покоробятся и высохнут гладкими и красивыми.

А теперь приготовим и поправим все на рабочем месте. Напомните, каковы основные правила работы с ножницами?

Д.: — Брать ножницы в руки только тогда, когда они требуются для выполнения работы.

Передавать или подавать ножницы соседу можно только кольцами вперед.

У.: Вспомните основные правила пользования клеем.

Д.: — Небольшое количество клея нужно наносить кисточкой.

Слой клея должен быть ровным.

У.: Для работы с сухими листьями лучше использовать клей ПВА.

V. Объяснение последовательности выполнения работы.

У.: Разберем последовательность выполнения работы (слайд № 7).

Выберем два самых красивых одинаковых листа для верхних крылышек, для нижних крылышек – листья поменьше (слайд № 8). Для тельца подойдет длинный узкий лист (слайд № 9). Для усиков подберем стебельки, а для глаз – семена (слайды № 10-11).

Все подготовленные детали нужно разложить, не приклеивая на картоне (слайд №12), а затем приклеить каждую деталь на место (слайд № 13). Намазывать клеем детали нужно на черновом листочке или кусочке газеты. Они у вас лежат на рабочих столах. Приклеивая каждую деталь, нужно прижимать ее тряпочкой (слайд № 14), чтобы тряпочка впитала излишки клея и лучше прижала деталь к картону.

Готовую аппликацию нужно положить в папку, а затем под пресс (слайд № 15).

После того, как работа будет закончена, нужно обязательно вымыть кисточку и прибрать рабочее место (слайд № 16).

Давайте посмотрим, какие бабочки у вас могут получиться (слайд № 17).

VI. Практическая работа.

Дети выполняют задание. По ходу урока учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

VII. Итог урока.

На доске делается выставка из получившихся работ.

У.: — Кому вы хотели бы подарить свою аппликацию?

Д.: — Маме, бабушке, другу.

У. : Когда аппликация высохнет, ее можно будет вставить в рамку и повесить на стену.

Понравилась ли вам сегодняшняя работа? А на следующем уроке мы сможем сделать из листьев новую зверюшку. Отгадаем загадку (слайд № 18):

Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.

Д.: Это белочка.

У: Дома приготовьте к следующему уроку листья, из которых мы сможем сложить белочку.

Учащиеся наводят порядок на рабочих местах.

презентация, фото и конспект урока

Аппликации с изображением животных из листьев наиболее распространена на ранних этапах детского творчества. Если вам необходимо провести занятие на данную тему с учениками начальных классов, то здесь подобраны самые разнообразные идеи для уроков.

Для того, чтобы увлечь и заинтересовать детей 1класса изготовлением аппликации из листьев, необходимо заранее подготовить небольшой конспект урока. Это должен быть краткий план, желательно с примерами уже готовых работ, будь то поделки других ребят или картинки из интернета.

В конце занятий можно рассказать детям, что как только они научатся делать аппликации из листьев, они смогут добавлять в свои картины и другой природный материал, т. е. перейти к более сложным вариантам. Наша статья будет актуальна и школьникам 1 класса, которым срочно нужно сделать аппликацию из листьев!

Это должно простимулировать их  быстро и хорошо справиться с текущим заданием.

Прежде, чем переходить к непосредственному изготовлению аппликаций, детям необходимо дать задание: подготовить к следующему уроку материал для работы. Летом и ранней осенью собрать листья с деревьев или кустарников не составит труда. Пусть ребята попросят родителей аккуратно высушить собранные листья нагретым утюгом через бумагу. Необходимо подготовить много материала, чтобы можно было подобрать нужный, и не бояться испортить. Если изделие будет с симметричным рисунком, например, бабочка — предупредите детей заранее, что нужны парные листики или примерно похожие. Хранить их нужно в закрывающихся не прозрачных папках или коробках из-под обуви, чтобы листья не поменяли свой цвет под воздействием солнечных лучей. 

Итак, вот небольшой образец, как можно повести подобный урок на простом примере.

Конспект урока 1 класса на примере темы «Аппликация из листьев: бабочка»

Цели:

• Образовательная: научить приемам выполнения аппликации из природного материала,
• Развивающая: помочь развивать мелкую моторику рук, воображение; привить желание выполнять работу красиво
• Воспитательная: воспитать бережное отношение к природе, научить ценить красоту родной природы.

Ход урока: 

• Организационный момент — представиться, познакомиться с детьми
• Вступительная беседа — рассказать немного о том, как красива природа, какие виды бабочек в ней обитают, подготовить и показать несколько фото бабочек, которых можно будут сделать самостоятельно
• Анализ образца — на примере другой работы разобрать, из чего состоит аппликация, какие инструменты и материалы понадобятся для её изготовления, из каких деталей состоит туловище бабочки, как листья крепятся к бумаге.
• Объяснение изготовления изделия — рассказать, что надо будет подобрать 4 листочка для крыльев бабочки, вытянутый листик для туловища и самый маленький — для головки. На лист картона или бархатной бумаги выложить композицию, а затем уже аккуратно наносить клей на каждый лист и приклеивать его. В конце, прикрыв картинку сверху другим листом, положить на неё книгу и подождать. Аппликация готова
• Планирование — повторить с детьми последовательность выполнения.
• Правила техники безопасности — напомнить о безопасности при работе с ножницами и клеем.
• Итог урока — закрепить, с каким материалом работали, что сделали.
• Выставка работ — предложить детям устроить выставку из полученных аппликаций. 

Это набросок урока, который можно расширять, дополнять  или наоборот пропустить несколько пунктов.

Ниже представлена небольшая презентация работы по изготовлению бабочки, которую также можно взять за основу.

Пробуем сделать бабочку из листьев своими руками с описанием

Необходимые материалы:

• краски для рисования
• четверть альбомного листа
• листья удлиненной формы, несколько лепестков
• клей ПВА

Необходимо начать с туловища насекомого. Оно состоит из 3х секций: грудь и брюшко можно выложить из длинных овальных листиков, а вместо головы использовать либо лист подходящей формы, либо, как в нашем случае — шляпку желудя. Стоит отметить, что недостающие элементы всегда можно дорисовать или вылепить из пластелина.

Настала очередь крылышек. Для них подойдут лепестки циннии или любого похожего цветка, который вы найдете. Смазывать клеем будем только основания лепестков, чтобы подложить под них более широкие листья.

Для красоты наклеим поверх стыков крыльев еще один вытянутый лист на грудку бабочки.

Красками или при помощи пластилина делаем глазки насекомого.

Доделываем передние крылышки. Берем подходящие по размеру листья, в нашем случае — березовые, и вклеиваем их под лепестки.

Если вы тоже использовали в качестве головы желудь, то на место ямки можно приклеить любое украшение, например, цветочек или ягодку, и бабочка готова.

Видео-подборка по теме статьи

Если вам понравилась идея провести урок на тему аппликаций, предлагаем ознакомиться с видео, как делается бабочка, рыбка и другие рисунки из листьев. Надеемся, эта подборка поможет почерпать вдохновение для составления собственного конспекта урока и проведения его с детишками.

Красота своими руками

Целевая аудитория: дети от 9 лет, педагоги, родители.

Назначение: изготовление сувениров  в подарок.

Цель: создание композиции для украшения дома из природных материалов.
Задачи:

• Собрать и подготовить природный материал.
• Привлечь друзей разных возрастов для изготовления  различных поделок из природных материалов в совместную деятельность, провести мастер-класс.
• Выпустить методическое пособие  по изготовлению сувениров с целью распространения опыта среди обучающихся школы  и их родителей.

Актуальность мастер-класса.

В последнее время проблема переработки мусора в мире является одной из актуальнейших. А ведь многое из того, что мы выбрасываем, могло бы послужить нам  вторично. В повседневной жизни, мы часто собираем в мусорные контейнеры или сжигаем опавшую листву, шишки, ветки, сухие плоды. И вот мы задумались над тем, что этот материал можно использовать для изготовления различных поделок, сувениров и не тратить деньги на покупку дорогих подарков. Воплощая  замыслы  и идеи в изготовление поделок из природного материала, мы привлекли ребят в совместную деятельность, что, может быть, поможет им в будущем при выборе  профессии.

Этапы работы.

• Сначала нужно собрать природный материал.
• Изготовить различные поделки с помощью этих рисунков.
• 3. Сделать дорожки из гальки разной формы, цвета и размера.
• 4. И собрать  единую композицию.

 

Для распространения своего опыта,  мы выпустили методическое пособие по изготовлению поделок для обучающихся школы и их родителей, которое, надеемся, поможет и научит использовать природные материалы «с умом». Если каждый из нас в жизни сделает «пару» поделок, найдя «вторичное применение» дарам природы, окружающая среда станет экологически чище.

Желаем всем удачи!!!

Урок 3. природа и творчество. природные материалы. листья и фантазии — Технология — 1 класс

Технология. 1 класс

Урок № 3 «Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии»

Вопросы:

1. Для чего на земле растут деревья, травы, цветы?
2. Можно ли из растений изготавливать красивые картинки, составлять буквы и цифры?
3. Все ли листья имеют одинаковую форму?
4. Какие геометрические фигуры ты знаешь?

Ключевые слова: Природные материалы, природа, гербарий, творчество, фантазия.

Основная и дополнительная литература по теме урока: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 5-е издание – 2017. М.: «Просвещение» — С. 8

Открытые электронные ресурсы по теме урока: Сайт центра технологического образования АО Издательство «Просвещение» (http://technology. prosv.ru)

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Природа всегда была добрым другом человека, она давала ему одежду, пищу и кров. Ее красота вдохновляла поэтов, художников, музыкантов на создание величайших произведений искусства. Кто из нас хотя бы однажды не замирал от красоты, любуясь тонкоствольной берёзкой, бурной или величавой спокойной рекой, нежным изящным подснежником? Природный материал — кладовая для развития фантазии, воображения и творчества. 

Художники-флористы создают необычайно красивые картины из природного материала. Это пейзажи, натюрморты, различные поделки. Для такой работы подходит все: шишки, ракушки, цветы, мох, береста, соломка, яичная скорлупа, древесные грибы и многое другое. Природа сама подсказывает идеи к будущим работам. Для их создания требуется много времени и терпения. Общение с таким чудесным материалом успокаивает от повседневных проблем, приучает видеть прекрасное, развивает чуткость и фантазию.

Все природные материалы можно разделить на те, которые необходимо заготавливать летом, и те, которые доступны с созреванием плодов осенью. Летом и весной доступны такие природные материалы, как цветы, листья, трава, рогоз, кукуруза, береста, и другие. Осенью собирают орехи, каштаны, желуди, семена многих растений, солому, декоративные тыквы, и другие материалы. Некоторые материалы, как мох, шишки, хвоя и ракушки, доступны в любое время года.

Можно выделить следующие виды природного материала:

1. Материалы растительного происхождения (листья, цветы, плоды, ветки, корни, кора и т.д.).
2. Материалы минерального происхождения (камни, песок, ра­кушки и т.д.).
3. Материалы животного происхождения (яичная скорлупа, кожа, мех, пух, перья).

Цветы и листья растений выравнивают между листами бумаги и сушат, из них можно составить аппликацию или букет из сухоцветов. Из плотных листьев получаются крылья для бабочек и стрекоз или плавники для рыбок. Осенние листья окрашены в тёплые цвета и считаются особенно красивыми. Зелёные летние листья по мере высыхания, теряют насыщенный зелёный цвет. Разнообразие форм и цвета листьев делает их интересным материалом для творчества. Собранные листья проглаживают утюгом через бумагу, досушивают под прессом. Хранят их также между картонными или бумажными листами.

Летом можно делать поделки из пучков травы или использовать ее для связки деталей поделки. Зелёные колосья, стебли трав или пучки травы быстро вянут, становятся ломкими после высыхания. Поделки из таких недолговечных материалов быстро портятся, однако с их помощью также можно развивать ребёнка.

Используют листья деревьев, кустарников, цветов они отличаются по форме, размеру, плотности, окраске.

В осенний период листья приобретают многообразную расцветку, и широта палитры цветовой гаммы позволяет создавать яркие разнообразные творения. Для поделок используют свежие листья и засушенные, в работе их режут, мнут, рвут, сворачивают.

Сегодня на уроке ты узнал о природных материалах и их видах.

Разбор типового тренировочного задания

Соедини линией лист дерева и геометрическую фигуру.

Стратегия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями из изученного вами конспекта урока.
3. Затем соедините линией лист дерева и геометрическую фигуру.

Ответ: Варианты отражены верно

Распределите предметы по категориям.

Материалы растительного происхождения	Листья
	Ветки
Материалы минерального происхождения	Камни
	Ракушки
Материалы животного происхождения	Пух
	Перья

Стратегия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями из изученного вами конспекта урока.
3. Затем распределите природные материалы по категориям.

Ответ: Варианты отражены верно

Фантазия из шишек, желудей, каштанов

1.Организационный  момент. Эмоциональный настрой на урок. Самоопределние к деятельности.

Дили-дили-дили-дили!- Колокольчики звонили. Дили-дили-дили-дили!- Колокольчики будили Всех жуков, пауков И весёлых мотыльков. Динь, день! Динь, день! Начинаем новый день! Дили-дили-дили-дили! Колокольчики будили Всех зайчат и ежат, Всех ленивых медвежат. И воробушек проснулся, И галчонок встрепенулся… Динь, день! Динь, день! Не проспите новый день!

Приветствуют учителя. Настраиваются на  урок.

ЛУУД .Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

2. Актуализация знаний и мотивация

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке? -Какие бывают веточки? -Какое правило мы запомнили на прошлом уроке?   -Молодцы! Хорошо запомнили правило. -Какое задание у вас было? -Все справились ?

-Веточки и фантазия. -Кривые, прямые, ломаные. -Не ломай ветки деревьев и кустарников. Собирай только те, которые лежат на земле. Береги природу! -Найти ветки и составить из них математическое выражение. -Да все.(Рассказывают какие выражения составляли)

КУУД. Строить сообщения в устной форме;   Беседа

3.Операционно-исполнительский этап. 3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

-Ребята, попробуйте отгадать мои загадки. -Вы готовы? -Если мы растем на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбах у ребятишек Никому не нужно… -Висят на ветках, В колючих жилетках, Осень пришла, Кожуру сняла! –Есть и брюшки, есть и шляпки — Развесёлые ребятки! А живут на ветках дуба! Много тут не надо думать! Очень любит их свинья. И любуюсь ими я. Цветом тёмно-жёлтые Гладенькие … -Молодцы! -Вы уже догадались какая тема урока. Скажите её. –Шишки – плоды хвойных деревьев – прекрасный материал  –  для объемных игрушек. По форме они напоминают части туловища животных, человека. Для изделий лучше  использовать нераскрывшиеся шишки, так как с ними легче работать. При изготовлении игрушек можно использовать желудь-для работы очень ценен. Заготавливают их путем сбора в лесу и покупая в магазине. Плоды каштана имеют ярко-коричневую окраску и блестящую поверхность, поэтому из них получаются отличные поделки из природного материала своими руками. Каштаны-благородный материал для работы. Можно сделать много различных зверей, насекомых, куколок. (беседа сопровождается картинками из презентации) Ребята, а у нас в Ростовской области, вы встречали эти материалы? -А на чём они растут?(при ответе учащихся, на презентации появляется дерево данного материала) -Какая будет цель нашего урока? -Мы будем делать композицию из данных природных материалов. -А вы знаете как сделать композицию из данных материалов? -Так давайте узнаем!

Слушают учителя. Готовятся отгадывать загадки. -Да.     -Шишек     -Каштаны                 -Желуди   -Фантазия из шишек, желудей, каштанов.   Слушают учителя.                                 -Да Отвечают учителю. -Шишки на ели, желуди на дубе, каштаны на каштане. -Изготовить сюжетную композицию из шишек, желудей, каштанов.   -Нет.     -Давайте.

ПУУД Получать новую и полезную информацию     Беседа                               Рассказ     ПУУД. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;         РУУД Определять наиболее эффективные способы достижения результата;         ПУУД. Ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач

3.2.Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового,  подготовка проекта выхода из затруднения)         3.2.1.Анализ поделки (совместно с детьми). 3.2.2. Составление алгоритма выполнения поделки (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).                   3.2.3.Показ последовательности выполнения поделки (можно совмещать с проговариванием алгоритма).                     3.2.4.Напоминание о технике безопасности  3.2.5. Физкультминутка

-А что нужно сделать для того, чтобы узнать ? -Посмотрите на экран(показывает слайд на котором показано как можно сделать разные композиции из шишек, желудей, каштанов)     -Определитель с выбором композиции.       -Дети, я предлагаю вам проанализировать подделку, которую мы будем выполнять. Я буду задавать вопросы, а вы постарайтесь на них ответить. – Как называется наша наша композиция?   -Из чего она изготовлена? -Из каких частей состоит ?     – Как соединены эти части?   – Какими инструментами будем пользоваться?   – А где можно использовать нашу композицию?     -Я предлагаю составить алгоритм, по которому мы будем работать, сами этапы вы можете увидеть на доске. (заранее вывешивает на доску) 1 этап. -1этап.Определиться с выбором цвета картона. -2этап.Выбрать необходимый материал для композиции. -3этап.Расположить на картоне все элементы для сборки. -4этап.Сборка композиции. -5этап.Декорируем. По необходимости окрашиваем шишки в нужный цвет, воспользуемся зубочистками и веточками. Давайте вспомни о технике безопасности на уроке технологии.   Сейчас небольшой отдых. Вместе с ребенком имитируем дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. Ветер дует нам в лицо Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. (присесть) Деревцо все выше, выше. (встать и вытянуть руки вверх) Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. (плавное покачивание поднятыми вверх руками) Руки нагнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. (встряхивание рук перед собой) В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. (горизонтальные, одновременные движения руками вправо — влево) Как они сядут, тоже покажем – Крылья сложили назад (2 раза)   2 этап. Я

-Можно посмотреть в интернете, спросить у учителя, родителей. -Смотрят на экран.       Определяются с выбором.   Готовятся отвечать на вопросы. Рассуждают -Фантазия из шишек, желудей, каштанов. -Каштанов, шишек, желудей, картона.   -Состоит из основы(картона) , нескольких поделок из каштанов, шишек, желудей и декорирования.   – Эти части соединены между собой клеем.   – Мы будем пользоваться клеем и ножницами.     -Можно подарить другу, как декор комнаты.     Слушают учителя.         Вместе с учителем проговаривают несколько раз алгоритм работы.                         Вспоминают о технике безопасности.           -Аналогично выполняют движения с учителем.

ПУУД.  Ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач;       Беседа         Пример           РУУД Определять наиболее эффективные способы достижения результата;         Беседа               ПУУД. Ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач;   Метод наглядности   Рассказ       ПУУД. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

3.3.Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа детей. (с самопроверкой по эталону и самооценкой)

Включает фоновую музыку Используя этапы наглядного пособия из презентации, можете начинать выполнять изготовление композиции. Дайте оригинальное название своей композиции.

-Используя наглядное пособие и этапы алгоритма выполнения, начинают выполнять изготовление композиции.   Придумывают называния.

ПУУД. Ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач;     Практическая работа

4.Оценочно-рефлексивный этап.   Самооценка детьми собственной деятельности. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности) Подведение итогов урока

Давайте рассмотрим ваши работы.   Удалось ли вам достичь поставленной цели?   Оцените себя и соседа с помощью смайликов.   Что нового вы узнали за урок ?Чему научились? Что вы сделаете с своей композицией?

Выносят свои работы на подготовленный стол для работ. -Да удалось. Мы все изготовили красивые композиции. -Оценивают себя и соседа с помощью смайликов. -Отвечают на вопросы учителя. -Подарю другу, поставлю дома как статуэтку….

Рефлексия РУУД. Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности; РУУД. Формирование умения оценивать свою и чужую деятельность.

Поделки из природного материала — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Поделки из природного материала

Мастер – класс для воспитателей. Выполнила воспитатель высшей категории МАДОУ ЦРР-д /с № 9 «Улыбка» г. Светлого Авсеевич И.М.

Изображение слайда

2

Слайд 2

В. А.Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарование детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли…. И чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Изображение слайда

3

Слайд 3: В процессе работы с тканью, бумагой, природным и бросовым материалом дошкольники познают свойства разных материалов, возможности их преобразования и использования в различных композициях, украшении группы, дома

Ручной труд и конструирование формируют такие психические качества, как воображение, мышление, речь. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики у дошкольников – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

Изображение слайда

4

Слайд 4: РУЧНОЙ ТРУД Цель: развитие творческих способностей, художественного вкуса детей, формирование устойчивого интереса к изучению и бережному отношению к природе

Задачи обучающие: знакомить детей с «экологической тропой детского сада», учить узнавать, называть растения; учить технике работы с природным материалом; развивающие: развивать творческое самовыражение детей через полученные знания и умения, способствовать развитию воображения, восприятия, волевых качеств, творческих способностей, художественного вкуса; воспитательные: пробуждать в детях интерес и любовь к природе, воспитывать бережное отношение к ней; формировать чувство коллективизма, воспитывать стремление к совместной деятельности.

Изображение слайда

5

Слайд 5: Работа начинается со сбора природного материала

Изображение слайда

6

Слайд 6: Шишки и хвоя

Хвоя. Для поделки игрушек, например ежа, лапок паука и коготков кошки, усиков бабочки, юбочки для куклы, подойдут хвойные иголки. Их можно собирать в любое время года. Хвоинок бывает много в тех местах, где растут сосны, ели, кедры. Хранить их можно в коробочках. В работе лучше использовать зеленую хвою. Плоды хвойных деревьев — шишки — прекрасный материал для объемных игрушек и занимательных поделок. По форме они напоминают части туловища животных, человека. Для изготовления поделок лучше использовать нераскрывшиеся шишки, так как с ними легче работать. Собирать шишки желательно на влажной почве, чтобы они медленнее высыхали и дольше сохраняли форму. После сбора их нужно отсортировать по виду, форме и величине и разложить в отдельные коробки.

Изображение слайда

7

Слайд 7: Орехи и каштаны

При изготовлении игрушек можно использовать лесные, грецкие, земляные и кедровые орехи, фисташки. Лесные орехи используют в качестве материала для изготовления головок игрушечных человечков (например, «веселый человечек»), животных (голова петушка, зайца и т. д.). Кедровые орехи могут пригодиться как дополнительный материал при изготовлении лапок зверьков, кулачков лесных человечков; они легко прокалываются шилом, хорошо склеиваются. Скорлупа грецких орехов (в виде половинок) используется для поделки лодочек, тележек, черепах, жуков и т. п. Обе половинки скорлупы пригодны для изготовления, например, головы Деда-мороза. Плоды каштана являются хорошим материалом для изготовления простейших игрушек. Они имеют красивую блестящую поверхность и ярко-коричневую окраску. Оболочка свежего каштана тонкая, легко прокалывается шилом. Целые плоды каштана можно использовать для изготовления головы и туловища кукол. Хранить каштаны желательно в прохладном месте.

Изображение слайда

8

Слайд 8: Жёлуди

Плоды дуба — желуди бывают разной формы и величины. С одного конца они окружены сильно разросшейся чашечкой — плюской. Желуди созревают осенью, в сентябре — октябре. Их рекомендуется собирать, когда они созрели и падают с дерева. Одновременно с желудями собирают и их чашечки (плюски), на которых они держатся. Плюски очень хороший материал в дополнение к желудю, их часто используют для различных поделок. Желуди следует собирать разные по размеру и форме. Для изготовления игрушек желательно использовать свежие желуди, так как они дольше сохраняются и с ними легче работать (высохшие желуди легко раскалываются при обработке). Желуди очень удобны для изготовления фигурок забавных человечков, животных, различных деталей к игрушкам из другого природного материала. Из продолговатых желудей делают жирафа, цаплю, лошадку, ослика, причем туловище можно смастерить из большого продолговатого желудя, а головку — из маленького, круглого. При изготовлении забавных человечков плюски можно использовать в качестве шапочек для них. Желуди хранят в прохладном и влажном месте.

Изображение слайда

9

Слайд 9: Ветки и корни

Разнообразные ветки используются при изготовлении некоторых частей поделки: рук, ног, шеи и т. д. С этой целью лучше использовать ветки сосны, ели, сирени. Их ветки упруги и при высыхании не так легко ломаются. Сбор веток — работа, требующая времени, терпения, аккуратности. При этом необходимо постоянно помнить, что деревья нужно беречь и для игрушек собирать и использовать только сухие, но не слишком пересохшие ветки. Для поделок могут быть использованы также и корни. Они иногда своими причудливыми формами напоминают различных животных или части их тела. Собранные корни нужно вымыть и хранить в помещении с умеренной влажностью.

Изображение слайда

10

Слайд 10: Листья

Интересным и нужным дополнением при изготовлении игрушек являются листья. Они могут быть самых разнообразных форм и расцветок. Крупный лист дуба, клена дети применяют как парус для яхты, плота, парохода. Листья можно также использовать для изготовления крыльев бабочки, плавников рыбки (эти игрушки делаются из шишек и листьев). Собирать листья лучше осенью, когда они особенно красивы. Для сохранения и последующего использования листьев их необходимо правильно заготовлять. Для этого собранные листья растений кладут между бумажными листами и проглаживают теплым утюгом, затем их можно переложить плотной бумагой или тонким картоном и положить сверху груз. При длительном хранении бумагу или картон, находящийся между листьями, время от времени следует менять.

Изображение слайда

11

Слайд 11: Семена

Ценным дополнением к игрушкам из природного материала могут быть семена деревьев, цветов, овощей, например, семена клена, ясеня. Они известны как крылатки. Из них можно сделать крылья для стрекозы, уши для зайца, плавники для рыбки, а из семян липы хорошо получаются антенны для космонавтов, лапы животных; из семян арбуза, дыни, подсолнуха можно смастерить глаза. Собирать семена лучше осенью.

Изображение слайда

12

Слайд 12: Шиповник, рябина

Разнообразные и интересные игрушки можно изготовить из плодов шиповника и ягод рябины. Ценным качеством данного материала является доступность использования его в работе. Плоды шиповника и рябины легко накалываются, поэтому техника изготовления игрушек из этого материала несложная. Работать с материалом лучше летом, так как свежие ягоды и плоды легко прокалываются сосновыми иглами, проволочками, спичками. Для хранения ягоды непригодны, так как при высыхании они твердеют и теряют форму. Из плодов шиповника и ягод рябины можно сделать различные игрушки: гномиков и маленьких человечков, собачек и котят, ослика, яркие бусы и др.

Изображение слайда

13

Слайд 13: При организации занятий    по обучению детей ручному труду соблюдаются  следующие условия:

Учитываются возрастные  и индивидуальные особенности детей. при отборе содержания для  ручного труда и образцов игрушек для изготовления детьми  учитываем  разницу  в   интересах   мальчиков и девочек.. Каждая поделка должна быть интересна детям по содержанию и находить конкретное практическое применение. Используется  усложнение технических и изобразительных средств обучения для придания занятиям обучающего и развивающего характера. Любой результат, т. е. вещь, сделанная руками ребенка, должна положительно оцениваться взрослым, даже если участие малыша было минимальным; О   результатах  продуктивной  деятельности ребенка рассказывается   его родителям, приходящим в группу взрослым, показываем  им поделки, публично выражая свое одобрение и похвалу. Занятия строится так, чтобы нести детям положительный эмоциональный настрой, воспитывать у детей нравственные понятия.

Изображение слайда

14

Слайд 14: В работе с детьми мы  используем  наиболее  эффективные  методы и приемы:

Создание заинтересованности. Использование художественного слова и музыкального сопровождения. Напоминание правил по технике безопасности при работе с ножницами. Рассматривание схем последовательности работы. Показ с объяснением. Активизация речи детей. Динамическая пауза. Практическая деятельность детей. Уточняющие вопросы. Помощь со стороны взрослого и детей тем, кто затрудняется. Анализ и самооценка деятельности детьми. При обучении детей различным способам преобразования материалов, наиболее значительное место среди используемых методов и приемов занимает показ способов работы.

Изображение слайда

15

Слайд 15: Дополнительные материалы

Бумага. Фольга. Употребляется для украшения поделок, переплетов. Пластилин. Этот материал применяется для скрепления частей игрушек. Проволока является необходимым материалом для скрепления частей игрушки. Нитки. Клей ПВА. Цветные лоскуты — обрезки различных тканей — также пригодятся для оформления поделок.

Изображение слайда

16

Слайд 16: Инструменты

Шило. Ножницы. Иголка нужна крупная швейная, ее необходимо хранить на маленькой салфетке либо в игольнице со вдетой в нее ниткой. Карандаш простой. Краски необходимы для оформления отдельных деталей игрушки. Кисточки (мягкая для рисования, более жесткая для клея). Стека — инструмент, применяемый в процессе лепки из глины или пластилина (для обработки поверхности изделия). Щипчики желательно маникюрные или со сведенной перекрученной передней частью. Они используются для закручивания проволочки при изготовлении игрушек из соломы, мочала и других материалов.

Изображение слайда

17

Слайд 17: Требования к оборудованию и материалам

Столы, стулья и прочая мебель и оборудование, которыми пользуются дети, должны по своим размерам соответствовать  их ростовым показателям. В пользование детям даются исправные и безопасные инструменты и предметы инвентаря с хорошо закрепленными рукоятками. При этом ножницы должны быть с тупыми концами, молоток — с закругленной ударной частью и т.д. Запрещается использование детьми оборудования и инструментов, предназначенных для взрослых. Нецелесообразно, педагогически неоправданно и опасно применение инструментов, выпускаемых промышленностью, для игровой деятельности детей. Все колющие и режущие инструменты должны храниться в закрытых местах и использоваться детьми лишь с ведома и под контролем воспитателя. Швейные иглы хранятся в специальных шкатулках-игольницах, всегда с нитками; их количество систематически проверяется воспитателем. Отбирая для детских поделок природный, бросовый и прочий материал, воспитатель всегда должен помнить о его безопасности; не брать очень острых сучков, режущей травы, ядовитых ягод, грибов и растений, твердой проволоки, битого стекла, спичек с не удаленной серной головкой и т.п. Из отходов промышленного производства в работе с детьми могут быть использованы лишь те материалы и красители, которые по заключению гигиенистов не представляют опасности для здоровья детей. Запрещается использовать стекловату, искусственный (синтетический) мех и материалы на капроновой основе, свинец, нитро и эмалевые краски и лаки, эпоксидную смолу и органические растворители. Воспитатель должен тщательно продумать целесообразность предлагаемой детям работы, а также необходимость изготовления тех или иных поделок, не допускать большого скопления детских работ, не нашедших своего применения. Все оборудование, инструменты и материалы должны быть аккуратно, удобно и рационально размещены, содержаться в чистоте и исправном состоянии в закрытых емкостях.

Изображение слайда

18

Слайд 18: Требования безопасности во время занятия:

Рабочее место ребенка должно содержаться в чистоте; по напоминанию воспитателя периодически (во время занятия) убираются детьми отходы, обрезки материалов в специально отведенное место (разнос, коробку). Ножницы класть сомкнутыми концами от себя, использовать ножницы с тупыми концами. Работает с шилом только воспитатель выполнять проколы в отведенном месте на столе, убирать после пользования в стойку-подставку шилом вниз. Работать с иглой строго на своем рабочем месте, пользоваться наперстком, ни в коем случае не брать нитку с иголкой в рот. Не оставлять иголку на столе, втыкать в игольницу. Воспитатель постоянно контролирует расстояние между детьми при шитье, проверяет наличие игл по счету. По мере загрязнения рук клеем, вытирать их салфеткой; не пробовать клей на вкус, не трогать грязными руками нос, глаза. При изготовлении поделок из природного, бросового материала не брать в рот мелких предметов (кусочков проволоки, бусинок, пуговиц, палочек). Не пробовать на вкус косточки, растения, семена. Материал в младших группах готовит воспитатель, все прорезы, отверстия острыми предметами делает только взрослый.

Изображение слайда

19

Слайд 19

Какие поделки можно придумать?

Изображение слайда

20

Слайд 20

Гусеничка Стрекоза Бабочки

Изображение слайда

21

Слайд 21

Кошечка Цапля

Изображение слайда

22

Слайд 22

Олень Павлин

Изображение слайда

23

Слайд 23

Лошадка Собачка

Изображение слайда

24

Слайд 24

Буратино Девочка с коромыслом

Изображение слайда

25

Слайд 25

Рыбачок Музыкант

Изображение слайда

26

Слайд 26

Лесовичок Подружки

Изображение слайда

27

Слайд 27

Пингвины Факир

Изображение слайда

28

Слайд 28: Дети любят все, что сделано своими руками

Изображение слайда

29

Последний слайд презентации: Поделки из природного материала

Дорогие воспитатели! Больше фантазируйте!

Изображение слайда

практических занятий по изучению разнообразных способов использования деревьев

Если вы обдумываете идеи для уроков на свежем воздухе, отличным местом для начала будет одна из старейших опор природы — деревья!

Деревья, являясь нашим основным источником жизнеобеспечивающих соединений и материалов, имеют решающее значение для нашего существования на Земле. Вы можете убедить своих учеников в важности деревьев, изучая их и исследуя некоторые из способов их использования. И прелесть в том, что вы можете легко перенести этот познавательный опыт на солнечный свет и свежий воздух!

Давайте рассмотрим несколько забавных и увлекательных занятий, в которых исследуются способы использования живых деревьев, позволяющих проводить время за пределами четырех стен.

Деревья служат убежищем

Дома на дереве

Вернитесь в прошлое, когда вы были ребенком. Возможно, одним из ваших самых запоминающихся занятий было строительство и игра в домике на дереве. Независимо от того, строят ли они его на заднем дворе или в секретном лесу, дети любят проектировать и строить свои собственные домики на деревьях. Почему бы не превратить это в учебный процесс дома или в школе?

Некоторым ученикам нравится проектировать домики на дереве в таких программах, как SketchUp, или просто рисовать их вручную.Другим нравится строить модели своего домика на дереве из старых или переработанных материалов для поделок. Дети постарше могут захотеть добавить размеры к своему дизайну и создать план этажа для настоящего пригодного для жизни домика на дереве; особенно тот, который включает в себя устойчивые и экологически чистые конструктивные особенности. В любом случае, изучение территории школы или местного парка может вдохновить ваших учеников на создание собственного дизайна домика на дереве.

Дополнительные идеи см. В упражнении № 37 «Сокращение, повторное использование, переработка» в Руководстве по экологическому образованию PreK-8 PLT.

Домики для птиц

Сначала проведите своих учеников на прогулке по местному парку или территории школы. Обратите внимание на естественные домики для птиц или потенциальные места для гнездования птиц. Сосредоточьте их внимание на том, как деревья обеспечивают структурную поддержку и защиту, необходимую птицам для постройки дома. Затем переходите к проектированию и строительству скворечников.

Предложите своим ученикам задуматься о проблемах, с которыми сталкиваются птицы, когда они строят свои собственные жилища.Например, учащимся нужно будет принять во внимание, как птицы будут входить в скворечник и выходить из него, какие материалы лучше всего использовать и почему, и как повесить свои домики для птиц на самом дереве.

Используйте одну из этих идей для постройки скворечника или придумайте себе занятие по душе.

Дополнительные идеи см. В упражнении № 22 «Деревья как среда обитания» в Руководстве по экологическому образованию PreK-8 PLT.

Проекты исследования среды обитания животных

Конечно, деревья служат приютом для самых разных видов.Вышеупомянутые действия являются отличным продолжением исследования и изучения мест обитания животных. Диорамы — отличная идея для проекта, потому что они позволяют студентам не только исследовать выбранную среду обитания, но и воссоздавать ее особенности.

Предметы: Наука, искусство, информатика, математика, география

Дополнительные идеи см. В упражнении №23 «Упавшее бревно » в руководстве PLT PreK-8 по экологическому просвещению.

Загрузите бесплатный образец задания из нового электронного блока PLT для классов K-2: «Великолепная наука»!

Загрузить сейчас

Деревья разносят сильный ветер

Модели деревьев

Деревья используются в качестве ветрозащитных экранов в сельском хозяйстве, например, для защиты посевов.Студентам понравится создавать свои собственные модели деревьев и пытаться улучшить их характеристики устойчивости к ветру. Используйте любой материал, который у вас есть, для создания моделей деревьев, таких как деревянные палочки и пуговицы для поделок, с лепкой из глины или горячего клея, чтобы скрепить все вместе.

Попросите учащихся проверить способность своих деревьев ломать ветер, используя пьедестал или настольный вентилятор в качестве источника движущегося воздуха. Чтобы измерить эффективность, привяжите ленты как к вееру пьедестала, так и к скульптуре из дерева.Измерьте скорость ветра у вентилятора относительно скорости у скульптуры дерева, наблюдая за относительным перемещением лент.

Используйте это задание как основу для исследования или обсуждения того, почему используются ветрозащитные устройства, особенно в сельском хозяйстве. Вы также можете обсудить, какие особенности деревьев делают их эффективным элементом ветрозащитной системы.

Для получения дополнительных идей см. Задание № 50 400-акровая древесина в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Колокольчики

Раз уж мы поговорим о ветре…

Дети любят конструировать звуковые вещи, и им нравится конструировать и конструировать свои собственные колокольчики. В этом занятии есть большой потенциал для творчества. Студенты могут использовать целый ряд материалов, в том числе переработанные. Вы можете использовать разные размеры и формы для получения различных звуков. А деревья обеспечивают идеальную структуру, чтобы их повесить!

Есть много возможностей для межучебного обучения.Учителя естественных наук могут рассказать о том, как корни прикрепляют деревья к земле в ветреную погоду. Географы могут захотеть обсудить важность ветра в распределении растительности или ветра, поскольку он имеет отношение к погоде и климату. Учителя музыки могут обсудить, как создаются различные звуки, и музыкальные атрибуты своих произведений.

Студенты могут выбирать из множества дизайнов колокольчиков. А изготовление множества наборов колокольчиков из разных материалов может помочь учащимся наблюдать звуки из разных материалов.

Предметы: Наука, искусство, география, музыка

Дополнительные идеи см. В разделе « Задание № 4 звучит около » в Руководстве PLT по экологическому образованию PreK-8.

Деревья — источники тени

Кто не любит останавливаться в тени в жаркий летний день с ледяным напитком в руке? Действительно, деревья дают тень множеству разных существ! Если вы устроились в тени большого дерева, чтобы учиться вместе со своими учениками, почему бы не провести урок о самой тени?

Отличным упражнением для обучения ваших учеников охлаждающему эффекту тени является измерение разницы температур между затененными и незатененными участками.Общая суть этой деятельности заключается в том, чтобы установить термометры в местах прямого солнечного света и в тени деревьев и измерить температуру в обоих местах. Вы можете найти более подробные инструкции здесь.

Вы можете повысить степень сложности этого задания, включив в него упражнения по построению графиков. Если в вашем научном отделе есть световое оборудование и оборудование для регистрации данных, его можно использовать для сравнения уровней освещенности и температуры, а также взаимосвязи между этими переменными.

Предметы: Наука, математика, география

Дополнительные идеи см. В упражнении № 42 «Солнечный свет и оттенки зеленого» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Деревья — очистители воздуха

Как мы знаем, деревья — легкие Земли; поглощая углекислый газ и выделяя кислород, поддерживающий жизнь, посредством фотосинтеза. В зависимости от уровня обучения ваших учеников, они могут проводить множество заданий и экспериментов, чтобы исследовать, как деревья очищают воздух.

Здесь можно найти простой практический эксперимент в конце урока для детей младшего возраста. В этом упражнении учащиеся погружают большие листья под воду и наблюдают за пузырьками кислорода, которые со временем образуются на поверхности листа.

Для детей старшего возраста вы можете поработать в лаборатории над более сложной установкой и исследовать различные факторы, влияющие на фотосинтез. Вы можете найти предложения по практическим занятиям здесь и здесь.

Есть также возможность для некоторых математических упражнений относительно газообменной способности деревьев. Например, учитывая, что деревья способны поглощать до 48 фунтов углекислого газа в год, учащиеся могут захотеть оценить потенциал адсорбции углерода на своей школьной территории или в известном лесу, таком как Амазонка.

Предметы: Наука, география, математика

Дополнительные идеи см. В упражнении № 72 «Воздух, которым мы дышим» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Деревья — источник питательной пищи

Деревья являются источником многих продуктов, таких как груши, миндаль и кокосы. Есть много интересных исследовательских проектов, которые могли бы сделать старшие школьники, связанные с питанием. Например, они могут исследовать конкретную пищу, полученную из деревьев, и выяснить, какими минералами, витаминами или микроэлементами она особенно богата.

В этом эксперименте учащиеся определяют и сравнивают уровни витамина С в разных фруктах, фруктовых соках или разновидностях одного и того же фрукта. Это упражнение — отличный способ познакомить с темой питания.

Для детей младшего возраста кулинарные упражнения также являются прекрасным способом ознакомления с питанием и важности здорового питания. Здесь вы можете найти некоторые блюда и рецепты на основе фруктов. Студенты также могут попрактиковаться в счете и дроби, когда вы измеряете разные величины.

Еще одно предложение — изучить кленовый сироп, его историю и способы его изготовления. Если в вашем районе есть ферма с кленовым сиропом, поездка туда с вашими учениками будет очень веселой. Конечно, кленовый сироп нужно есть умеренно! А с блинами…

Урок, производственная практика или исследовательское задание, посвященное любому питательному натуральному источнику пищи, были бы полезны. Это действительно зависит от того, что доступно в вашем районе.

Предметы: Наука, математика, история

Дополнительные идеи см. В упражнении № 16 «Передайте растения», пожалуйста, «» в Руководстве по экологическому образованию PreK-8 PLT.

Деревья — источник красителей и пигментов

На протяжении тысячелетий культуры со всего мира получали красители и пигменты из природных материалов. Они использовали эти натуральные красители и пигменты в искусстве, ремеслах, косметике и крашении тканей. Натуральные красители добывались из коры, листьев и цветов. Это станет отличным уроком истории, искусства или естествознания, за которым можно будет заняться различными видами деятельности.

Например, ученики могут делать красители из оставшихся фруктов и овощей, и эти красители можно использовать при создании акварельных рисунков или для окрашивания тканей.Вы можете найти более подробную процедуру извлечения красителя здесь. Шпинат и свекольный сок — отличные красители. Краснокочанная капуста также дает яркий сине-фиолетовый краситель.

Люди также использовали волокна, полученные из деревьев и растений, на протяжении тысячелетий для изготовления одежды, текстиля, веревок и бумаги. Например, волокна крапивы двудомной невероятно полезны, и вы можете довольно легко их извлечь.

Предметы: Искусство, история, наука

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 15 «Несколько моих любимых вещей» в Руководстве по экологическому образованию PreK-8 PLT.

Деревья предотвращают эрозию и действуют как фильтры для воды

Благодаря большой корневой системе деревья могут уменьшить ветровую и водную эрозию. Они также действуют как системы фильтрации, удаляя более крупные объекты и твердые частицы.

Студенты могут узнать, как растения действуют как фильтры для воды, в ходе практического эксперимента. Если у вас большой класс учеников, вы можете назначить группы для измерения фильтрационных способностей различных типов рассады, а затем сравнить их в конце путем визуального осмотра фильтрата.Используйте этот эксперимент как основу для обсуждения и исследования эрозии и практических приложений науки. Например, определенные виды деревьев и кустарников используются в схемах борьбы с эрозией в национальных парках или на фермах.

Предметы: Наука, география

Дополнительные идеи см. В упражнении №70 «Почвенные истории » в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Деревья используются в лечебных целях

Это, вероятно, лучше оставить старшим ученикам, но они найдут изучение лекарственного использования деревьев и растений на протяжении веков увлекательным; особенно социальные проблемы, которые неизбежно сопровождают такое использование.Студенты могут также захотеть обозначить районы, где можно найти эти натуральные лекарства, и как это повлияло на их распространение. Эти темы также способствуют увлекательным презентациям и этическим дебатам.

Предметы: Английский язык, История, Наука

Дополнительные идеи см. В упражнении №13 «Нам всем нужны деревья» в Руководстве по экологическому образованию PreK-8 PLT.

Есть ли у вас какие-либо другие предложения по изучению множества разнообразных способов использования деревьев? Нам бы очень хотелось их услышать!

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

Типичный учебный план естествознания для первого класса

Наука охватывает несколько различных тем, в том числе здоровье и безопасность в начальных классах школы. Помимо здоровья и безопасности, первоклассники могут изучать естественные науки, науки о Земле, науки о жизни и науки об окружающей среде.

Это те же науки, которые дети начинают изучать в своих детских садах. В первом классе они опираются на то, чему научились в детском саду.

Ваш ребенок узнает больше, чем просто научные факты. Он также продолжит развивать навыки, необходимые для научных исследований, такие как проведение наблюдений, систематизация данных, аналитическое мышление и развитие навыков решения проблем. Вот что вы можете ожидать от своего ребенка к концу первого класса.

Физические науки

Какие темы входят в физические науки? Все о физическом мире: химия, физика и астрономия. Науки о Земле также часто включаются в состав физических наук, но иногда они также включаются в отдельную тему. Кое-что из того, что дети изучали в детском саду по естествознанию, будет снова рассмотрено в первом классе, обычно более подробно.

Дети начнут изучать темы более глубоко, расширяя свои знания и понимание свойств определенных материалов и способов наблюдения, измерения и прогнозирования этих свойств.

Первоклассники научатся распознавать:

• Различия между твердыми телами и жидкостями
• Как работают батарейки и как магниты притягиваются и отталкиваются
• Как вибрирующие объекты производят звук и как звук распространяется
• Предметы, сделанные из одного или нескольких материалов (бумага, дерево, металл, ткань и т. Д.)
• Научные слова для описания физических свойств (размер, цвет, форма и текстура)
• Сходства и различия физических свойств

Первоклассники также будут практиковать сортировку материалов по их свойствам и проводить исследования неизвестных материалов для сбора информации об их свойствах.

Наблюдать и описывать (устно или письменно):

• Как нагрев и охлаждение могут изменять состояния материи
• Как можно наблюдать, описывать и измерять свойства
• Как вода превращается из жидкости в твердое вещество или из твердого в жидкое
• Что происходит при смешивании различных жидкостей с водой
• Что происходит, когда твердые частицы смешиваются с водой

Науки о Земле

Науки о Земле включают в себя все науки о Земле.Это включает в себя изучение Земли, Солнечной системы, Солнца и того, как оно влияет на климат и погоду Земли.

Они будут исследовать информацию о самой Земле, скалах, почвах и водоемах, составляющих поверхность Земли. Науки о Земле учит первоклассников распознавать, что Земля состоит из твердых пород и почвы, которые бывают разных цветов и текстур и удерживают разное количество воды. Они научатся ценить землю и то, как о ней заботиться.

Первоклассники узнают и увидят:

• Изменения Луны в течение месяца
• Воздействие силы давления воздуха на предметы и материалы
• Движение солнца в течение дня
• Погода меняется день ото дня и от сезона к сезону

Дополнительно детей учат определять:

• Различные облачные образования
• Четыре сезона
• Деятельность в океане, например волны и течения
• Планеты в солнечной системе и их положение вокруг Солнца

Они научатся распознавать роль солнца в изменениях погоды, изучат инструменты, используемые метеорологами для наблюдения за воздухом и погодными условиями, и будут измерять погоду по температуре.Используя научные слова, первоклассники должны уметь описывать свойства воздуха и погодные условия, а также рисовать и писать, чтобы организовывать наблюдения и делиться ими.

Науки о жизни

Науки о жизни посвящены жизни на планете, как растительной, так и животной. Дети научатся:

• Оцените разнообразие форм жизни в животном мире
• Опишите части растений и животных, обеспечивающие выживание
• Различия между живыми и живыми.неживые предметы
• Определите жизненный цикл растений и животных
• Признайте, что большинство живых существ происходит от родителей мужского и женского пола
• Поймите, что нужно живым существам для выживания (воздух, вода, еда, солнечный свет)

Науки о жизни учит детей этапам развития, от рождения до взрослого возраста и до размножения до смерти. Первоклассники узнают о термине «среда обитания животных» и о том, как описывать некоторые среды обитания. У них будет возможность наблюдать за поведением насекомых на разных этапах их жизненного цикла и определять различные жизненные последовательности, такие как метаморфозы.

Здоровье и безопасность

По мере того, как дети становятся старше, они должны становиться более ответственными, что включает в себя больше информации о своем теле и о том, как о нем заботиться. Это означает понимание ценности питания, физических упражнений и безопасности. Некоторые области, которые могут быть обсуждены, включают:

• Правила автомобильной и пожарной безопасности
• Как устроено тело (как заживает порез?)
• Физическая активность
• Назначение правил безопасности
• Правила безопасности на детской площадке и улице
• Источники пищи
• Системы, из которых состоит человеческое тело (кровеносная, мышечная, скелетная, нервная и пищеварительная)
• Словарь для описания боли и симптомов болезни и способы их использования

Научные исследования и эксперименты

Когда дети изучают естественные науки в школе, они начинают изучать такие научные методы, как:

• Классификация и порядок установления
• Разработка и проведение эксперимента
• Объясняющие данные
• Расследования
• Наблюдения и измерения
• Прогнозы
• Опрос
• Представление данных в виде графиков или таблиц

21 Дистанционное обучение Художественные проекты и ресурсы

Дистанционное обучение не новость.Колледжи делают это годами. И есть даже онлайн-школы для учащихся начальной и средней школы вместо традиционных традиционных школ.

Тем не менее, многим учителям изобразительного искусства по всему миру придется проводить обучение таким образом впервые из-за ненастной погоды, закрытия школ или других смягчающих обстоятельств. И называет ли это ваша школа дистанционным обучением, электронным обучением или онлайн-обучением, вы, вероятно, быстро понимаете, насколько это может быть сложно.Художественные идеи для онлайн-обучения: кто бы мог подумать, что это нам понадобится ?!

Домашнее обучение требует не только широкого понимания технологий (Интернет, видеоконференцсвязь, Google Classroom), но и нового набора навыков для преподавания. Вы когда-нибудь видели себя на видео, проводя демонстрацию? Каждый вдох, подергивание, закатывание глаз и неверно произнесенное слово кажется самым долгим моментом во времени. Если вы записались в обучающее портфолио, вы понимаете, о чем я! Но для учителей рисования, которые имеют дело с физическими материалами, дистанционное обучение может быть совершенно трудным.

Это приводит к практическим вопросам, например, «Как передать контент моим ученикам?» и «Как я должен оценивать посещаемость и оценивать их?» – «Чего, черт возьми, я должен их научить?»

Учителя искусства адаптируются

И все же учителя рисования лучше всех умеют создавать удивительные художественные проекты на лету с небольшими доступными ресурсами или вообще без них. Я думаю, это характер того, что мы делаем. Мы творческие существа. Мы видим искусство во всем, потому что все для нас искусство. Обрывки, которые обычно выбрасывают в мусор, — наше сокровище. И природа дает огромное количество инструментов, материалов и вдохновения.

Как художники, мы тоже привыкли к ограничениям. Любой учитель, поступивший в художественный колледж, может столкнуться с тем, что ему сразу же дали задание с небольшим количеством материалов или без них. Или даже строгие требования к проекту, которые, хотя и ограничивают, помогают воплотить в жизнь потрясающие идеи из-за этих ограничений.Таким образом, хотя дистанционное обучение может показаться высоким мостом, который нужно преодолеть, это не невозможно. С некоторыми инструментами, советами и советами возможно все.

Лучшие практики дистанционного обучения

Прежде чем я перейду к некоторым идеям для актуальных художественных проектов, я хотел бы остановиться на некоторых передовых методах дистанционного обучения. Эти советы призваны сделать ваш путь к дистанционному обучению более успешным.

Художественные материалы

Учителя рисования должны писать уроки, предполагая, что у некоторых детей не будет ничего, кроме карандаша.Это не значит, что вам следует предлагать только карандаш и бумагу, потому что у некоторых их будет больше. Это просто означает, что вам нужно подумать о наименьшем общем знаменателе с точки зрения доступных материалов и работать с этого момента.

Некоторые из представленных ниже идей подойдут многим учителям и ученикам, а некоторые — нет. Ваши ученики могут жить в многоквартирном доме в городе и не могут разглядеть найденные предметы в природе. Другие студенты могут оказаться в ситуации, когда они живут между двумя домами.То, что доступно в одном доме, отсутствует в другом. Идея здесь в том, чтобы узнать ваших учеников и то, что они могут найти для художественных проектов.

Несколько слов о справедливости. Обдумывая проекты, требующие использования еды, избегайте делать эти художественные проекты обязательными. У вас, несомненно, будет студент, чья семья испытывает финансовые трудности. Использование еды в качестве необходимого источника уроков настраивает некоторых учеников на неудачу. Обязательно побуждайте своих учеников спрашивать разрешения использовать какие-либо продукты.

Объем работ для художественных проектов

Делайте уроки простыми.Чем легче они будут, тем больше шансов, что учащиеся их выполнят. Помните: они дома. Подумай, как ты дома. Вы хотите, чтобы вам было уютно в пижаме, свернувшись калачиком на диване, и вам нужно было думать об огромной куче работы, которую нужно сделать?

Будьте реалистичны в своих ожиданиях. Чем дольше они находятся в ситуации дистанционного обучения, тем меньше от них следует ожидать. Если ваша школа закрыта на пару снежных дней, немного сократите объем работы. Если вы отсутствуете целый месяц или больше? Даже более того.То, что вы могли бы сделать на уроках рисования раз в неделю, должно занять в 2–3 раза больше времени, в зависимости от сложности задания.

Низкие технологии — Лучшее

Я хотел бы заявить, что сейчас не время обучать студентов новым технологиям , которые ваши студенты еще не используют. Да, вы, как учитель рисования, возможно, изучаете какую-то новую учебную технологию для реализации своих художественных проектов, например, проектируете виртуальный класс Bitmoji . Возможно, вам потребуется приобрести некоторые базовые навыки редактирования видео с помощью приложений для телефона.Или как установить камеру телефона, чтобы снимать видео сверху. Возможно, вам даже скажут, что вам нужно больше узнать о Google Classroom (и на самом деле использовать его!). Но не ожидайте, что студенты будут тратить время на изучение новых технологий во время дистанционного обучения. Вы должны сосредоточить внимание на их содержании.

Некоторые художественные музеи открыли свои виртуальные двери для учителей, студентов и родителей. И вы обязательно должны воспользоваться этими возможностями для обучения. Только не делайте этого обязательным. У вас будут ученики, которым придется поделиться своим устройством с братом или сестрой, а также, вероятно, с одним из родителей.У них может даже не быть хорошего подключения к Интернету (или вообще). В таких случаях см. Правила дистанционного обучения вашего школьного округа. Возможно, вам придется доставить пакеты или сделать заранее записанные телефонные звонки, чтобы получить инструкции. В некоторых школах есть программное обеспечение для звонков с роботами, такое как Honeywell, которое может быть для вас жизнеспособным вариантом.

Последовательность — ключ к успеху

Независимо от того, что означает, что вы решите доставлять инструкции, будь то частные видео на YouTube, собрания Zoom или бумажные пакеты, будьте последовательны.Дети должны знать, где найти свои задания и как вы с ними справитесь. В вашем школьном округе, вероятно, есть инструкции по преподаванию, и вы должны строго им следовать. Просто будьте последовательны в этом, чтобы дети могли добиться успеха в этой новой учебной среде. Меньше всего вам нужно, чтобы родители отправили вам электронное письмо с заявлением, что их ребенок не сдал работу, потому что они не знали, где найти ваши задания.

Расслабление сроков

Я собираюсь сказать здесь кое-что немного спорное.Не каждый школьный администратор поймет, что значит быть учителем по специальности с более чем 700 учениками или работать в двух или трех школьных зданиях. Они не ходят в твоих изумительных туфлях каждый день. Вы получите высокие руководящие принципы и ожидания, которым будете следовать. Они могут посоветовать вам проверять работу каждую неделю, считать это посещаемостью и обновлять еженедельные оценки с помощью программного обеспечения для онлайн-оценок.

Но могу я просто сказать? Для вас важнее быть гибким в трудные времена , чем следовать некоторым из этих благонамеренных «правил».«Теперь вы можете чувствовать себя некомфортно, потому что я просто сказал вам смотреть в другую сторону. Но на самом деле я прошу вас подумать о том, что лучше для ваших учеников, и отстаивать их интересы. Не каждый ребенок живет в условиях, когда их родители будут заботиться о том, выполнили ли они все ваши художественные проекты. Я не говорю, что в конечном итоге нельзя отмечать студента как не сдавшего его. Но будьте гибкими с заданиями, сроками и качеством работы. И ожидайте много фигурок и угловых солнц.

21 дистанционный художественный проект для детей

Один из подходов, который я настоятельно рекомендую, — это создать доску для выбора или меню, где студенты могут выбирать из различных занятий.На этой доске для выбора по крайней мере половина должна быть простыми упражнениями по рисованию, когда учащиеся имеют возможность разукрасить мелками, цветными карандашами или маркерами , если у них есть эти вещи. Это должно быть четко указано в инструкциях, сопровождающих ваше меню или доску для выбора.

Другие проекты для вашей доски выбора дистанционного обучения должны основываться на найденных предметах и ​​переработанных материалах. Я думаю, что это прекрасная возможность выделить художников прошлого, таких как Марсель Дюшамп, а также современных художников, таких как Ребекка Луиза Лоу, флористическая художница.

Знаменитая прачечная искусства

Студенты могут использовать одежду — старые футболки, толстовки, брюки — чтобы составить известную картину! Самое приятное то, что ничего не режется и, следовательно, ничего не теряется. Первый шаг для студентов — провести небольшое исследование известных, узнаваемых картин. Я рекомендую выбирать те, которые имеют смелые формы и базовые цвета. Это прекрасная возможность отправить их в виртуальный тур по музею. Многие художественные музеи предлагают студентам онлайн-туры.

По мотивам картины Винсента Ван Гога «Автопортрет с перевязанным ухом и трубкой», написанной маслом 1889 года.Сделано из рубашек, носков, пенсов, пуговицы и морской ракушки.

Самодельные рисунки с нуля

Это было одно из моих любимых занятий в детстве! И это отличная идея для родителей, у которых много старых мелков до окурков. По сути, им просто нужно сильно нанести мелок, чтобы он образовал восковой слой. Царапать можно любым острым предметом. Я рекомендую скрепки большого размера, так как они немного прочнее маленьких. Но гвоздики и очень маленькие отвертки тоже подойдут! Самое приятное то, что если они делают что-то, что им не нравится, они могут закрасить это черным и попробовать еще раз.

Ваши ученики также могут использовать масляную пастель, если она у них есть дома!

Маркер для рисования

Обожаю рисовать маркером! Я впервые обнаружил это много лет назад и совершенно случайно. С тех пор я использовал его во многих арт-проектах. В основном, дети могут нарисовать рисунок и обозначить свои фигуры маркерами. Затем они окунают кисть в воду и размазывают ее по мазкам маркера, и получается краска!

Если вы ищете веселый и гибкий художественный проект для студентов, посмотрите мою игру про Джеймса Рицци!

Теневые куклы

Это прекрасная возможность научить студентов элементу искусства, называемому формой, а также некоторым основам композиции фотографии.Дети могут использовать любой тип бумаги, какой захотят. Лучше всего для этого подойдет черный плотный картон. Но если у них этого нет, подойдут передняя или задняя обложка журнала или даже сжатые картонные коробки с хлопьями. Сначала вырежьте и конструируйте какое-нибудь существо. Затем прикрепите его к веревочке или карандашу. Посветите лампой или фонариком на существо у стены и сделайте снимок.

Цветовое колесо найденных объектов

Если родители вашего ученика ищут идеи, чтобы занять их, это поможет! Идея здесь в том, что дети будут обыскивать дом и собирать предметы, соответствующие каждому цвету на цветовом круге.Объекты не обязательно должны быть полностью одного цвета, чтобы соответствовать цветовой семье. Но в основном они должны быть одного цвета.

Природа имитирует искусство

Если ваши ученики могут выйти на улицу и иметь доступ к деревьям, грязи, листьям, палкам и всему остальному, что дает природа, то они могут творить искусство! Дети по своей природе хороши в этом. От скуки они начнут рисовать палкой в ​​грязи, строить снеговика или даже строить форт из старых веток. Попросите учащихся собрать любые природные материалы, которые они смогут найти, и составить картину.Предложите им взглянуть на формы и увидеть, что в них уникального. Или попросите их растереть лист. Они могут использовать остатки копировальной бумаги и корешки мелков.

Рисунки для разминки творчества

Вот отличное занятие для учеников, если у них есть только бумага и карандаш! Это действительно заставляет учащихся использовать свое творчество, чтобы выяснить, о чем им напоминают отметки в рамке, и нарисовать на их основе рисунок. Вы можете получить копию в моей бесплатной библиотеке ресурсов .

Самодельная краска

Дети могут рисовать разными способами, включая кофе, чай, фруктовые соки, специи, пищевые красители, старые маркеры и даже грязь! Попросите детей попробовать смешать некоторые из этих материалов с небольшим количеством воды, чтобы увидеть, какие результаты они получат. На первой неделе вы можете составить диаграмму, а затем нарисовать простой объект, например яблоко или лодку.

Нет кистей? Импровизировать! Ваши ученики могут использовать ватные палочки, ватные шарики, старые кисти для макияжа, зубные щетки, зубочистки, перья, шпажки и даже траву.Это прекрасная возможность научить их делать отметки. Все может оставить след и может быть использовано как инструмент для создания искусства. Нарезать кусочки картона, чтобы сделать гребешок, или использовать старые губки. Действительно, все может стать искусством. Ваш урок может быть основан на кузнечных инструментах для художественного творчества!

Вот таблица всех различных специй, которые, вероятно, есть у ваших учеников дома, они могут сделать краску, включая имбирь, куркуму, тимьян, перец и порошок чили.

Мультфильмы с реквизитом

Вот базовый проект, в котором в качестве опоры используется повседневный предмет.Это может быть что-нибудь маленькое, например пенни, огрызок карандаша, прихватка, сушеные макароны или бобы или скрепка. Учащиеся могут нарисовать серию рисунков с помощью этого небольшого предмета. Это подойдет для 2-го класса и выше.

Проекты в цифровом искусстве

Не все искусство нужно создавать физически. Вы можете обучать тем же элементам искусства и принципам дизайна, используя цифровые платформы, как Google Drawing, Tate Paint от Tate Kids, Sketchpad.io и Pixilart. Даже Google Slides, популярный среди многих учителей общеобразовательных школ, подойдет.Кроме того, поскольку они, вероятно, уже используют его, они знают некоторые функции, и у вас нет трудностей, пытаясь научить их новой технологии. Опять же, знайте своих учеников. Если не у всех есть доступ к Интернету, это может быть нежизнеспособным вариантом.

Дети могут научиться рисовать основные линии и формы для начала. Затем узнайте, как раскрашивать, вращать, переворачивать и группировать фигуры. Я провела множество из уроков цифрового искусства для дистанционного обучения, которые применяют эти навыки, и они стали хитом для детей всех возрастов!

Картонные скульптуры роботов

Картон — один из тех материалов, которые семьи легко иметь под рукой.Почему бы не превратить это в забавное искусство? Малышам легко делать барельефы и отдельно стоящие скульптуры. Родители могут разрезать картон на удобные полоски, чтобы дети могли разрезать их по размеру.

Если ваши ученики хотят пойти дальше, они могут раскрасить их мелками и маркерами или даже остатками лака для ногтей!

Коллажи из газет и журналов

Создайте фантастический мир, сумасшедших существ или что угодно, что придет в голову. Сначала им нужно будет попросить разрешения разрезать журналы и газеты.Дайте им творческое разрешение на включение любых других художественных материалов, которые они пожелают. Они могут даже вырезать некоторые вещи, рисовать другие части и складывать их вместе!

Если у ваших учеников нет доступа к материалам, почему бы не попробовать создать цифровой коллаж с помощью Google Slides? Во-первых, они могут найти в Интернете фоновое изображение и поместить его на задний план слайда, чтобы оно не двигалось. Во-вторых, они могут выбирать изображения в Интернете или на своем устройстве и использовать веб-сайт remove.bg для удаления фона.Затем они могут загрузить изображения в Google Slide и творчески упорядочить их.

Meme That!

Возьмите известную картину, загрузите ее в Padlet (который можно подключить к вашему Google Классу) и попросите учащихся подписать ее. Включите ссылку на сайт, где они могут узнать больше о картине.

В качестве альтернативы вы можете предоставить им картину, попросить их использовать бесплатный онлайн-генератор мемов и передать ее через Google Classroom. Вашим ученикам понравится превзойти друг друга в самом смешном меме.

Когда гардероб вашего учителя так безупречен.

Изометрические чертежи

Ваши ученики старших классов начальной и средней школы будут любить рисовать изометрические рисунки! Вы можете найти бесплатную сетку для изометрических чертежей в Интернете. Предложите учащимся попрактиковаться в изготовлении кубиков, прямоугольных призм, букв алфавита и т. Д. Если у них есть только карандаш, это сработает. Мелки, фломастеры и цветные карандаши отлично подходят для украшения. Используйте его как урок, чтобы научить учеников старших классов ценности, используя пунктирную, штриховку и перекрестную штриховку.Детям понравится то, как такие игры, как Q-Bert (да, некоторые из них до сих пор знают эту игру!) И Minecraft, созданы на основе изометрической графики.

Найденные имена предметов искусства

Это так просто, как кажется. Попросите студентов собрать небольшие предметы вокруг дома, чтобы составить изображение своего имени. Чем длиннее имя, тем больше места у них будет для него. Это может привести к проекту, в котором учащиеся вытягивают весь алфавит или свои инициалы, используя повседневные предметы, которые им нравятся.

Портфолио цифрового искусства

Если вы преподаете в средней школе, создание цифровых портфолио — отличное занятие, так как не требует художественных материалов ! Многие школьники средней школы уже знают, как использовать Google Slides, потому что они используют его в других классах. А если у вас уже есть ученики, которые фотографируют свои работы и загружают их в Google Класс, почему бы им не задокументировать, что они создают и почему. Эти шаблоны упрощают создание художественных портфолио.

Скульптуры

Это такой веселый и простой проект для всех детей младшего возраста, и это мой самый популярный проект в первом классе. Какой ребенок не захочет создать скульптуру из найденных предметов?

Попросите их обыскать свой дом и двор в поисках мелких предметов, таких как камни, ветки, крошечные карандаши, старые мелки, колпачки для маркеров, прищепки, сломанные ластики, гайки, болты и т. Д. В основном, все, что у них есть, что больше не используется и может быть перепрофилировано. в искусство.Затем им просто нужна какая-то поверхность, на которую можно все приклеить. Этот сделан из палочек для мороженого. Но они могли построить его на куске прочного картона. Или сделайте «плот», как я их называю, из палок или деревянных обрезков.

Определенно лучше использовать для этого столярный клей, но липкий клей или даже прозрачный лак для ногтей могут работать как связующее. На этом этапе они могут либо оставить скульптуру как есть, либо раскрасить ее. А для этого подойдет любая бытовая краска или цветной лак для ногтей.

Цифровая фотография

Вот еще один проект, не требующий никаких художественных материалов.Учащиеся могут использовать телефон, планшет или цифровую камеру для фотосъемки с использованием правила третей. Научите их основам освещения и составлению рисунка, уделяя особое внимание элементам и принципам дизайна. Придерживайтесь основных тем, таких как домашние животные, семья, игрушки и природа, чтобы все ученики могли добиться успеха. Если вы обеспокоены тем, что учащиеся будут отправлять изображения, которые они нашли в Интернете, вы можете потребовать, чтобы они отправили вторую фотографию в той же настройке, что и там.

Скульптуры из проволоки

Все, что им нужно, — это плоскогубцы и старые проволочные вешалки.Дети любят возиться с инструментами, и это отличное занятие для них, чтобы создать то, что они в противном случае могли бы сделать в художественной комнате!

Печать на пенополистироле

Все, что понадобится вашим ученикам, — это лоток из пенополистирола , который можно купить в супермаркете, маркеры, карандаш, влажная тряпка или губка и лист бумаги. Они могут нарисовать рисунок на пенопласте тупым карандашом, а затем раскрасить его маркерами. Только убедитесь, что не опираетесь на мазки мокрого маркера. Смочите бумагу тряпкой или губкой, затем протрите ее по пенопласту и снимите.

Слева показан только что напечатанный блок пенополистирола, а справа — фактический отпечаток. Отпечаток всегда будет обратным изображением того, что находится на блоке.

Рисунки в технике дзентангл

Ученики средней школы любят лепить зентанглы! Думаю, это их любовь к перманентным маркерам. Я обнаружил, что мои ученики благодарны за то, что им дали миллиметровую бумагу, чтобы упорядочить некоторые из наиболее геометрических узоров. Узоры в технике дзентангл и миллиметровая бумага для печати можно найти повсюду в Интернете.Раскрашивающие материалы отлично подходят для украшения, но я также видел, как студенты делали это с помощью карандаша и бумаги, и они тоже отлично выходили.

Заключение по дистанционному обучению

Дистанционное обучение сложное для учителей изобразительного искусства. Жестко, но не невозможно. Просто от вас требуется немного больше обдумывания и гибкости при планировании художественных проектов. Если вы испытываете это впервые, дайте себе возможность совершить ошибку.Если вы опытный учитель, вы снова будете чувствовать себя учителем-первокурсником. Я говорю это, потому что это будет совершенно новый способ обучения, к которому вы не привыкли. И, как и все остальное, сначала будет сложно, но со временем станет легче.

Подход Реджо-Эмилии | Scholastic

Подход Реджо-Эмилии к дошкольному образованию рассматривает маленьких детей как людей, которым любопытен их мир и которые обладают мощным потенциалом учиться у всего, что их окружает.Образовательные, психологические и социологические влияния являются важными факторами, которые необходимо учитывать при понимании детей и работе над стимулированием обучения соответствующим образом. Учителя Reggio используют такие стратегии, как предоставление детям широкого спектра образовательных возможностей, которые поощряют самовыражение, общение, логическое мышление и решение проблем.

Принципы подхода Реджо-Эмилия:
Подход Реджио следует четырем основным принципам. Это:

• Emergent Curriculum .Учебная программа в классе основана на особых интересах детей. Темы учебной программы основаны на разговорах с детьми и их семьями, а также на вещах, которые, как известно, интересны детям (лужи, динозавры и т. Д.). Учителя сравнивают записи и наблюдения во время групповых занятий по планированию, чтобы решить, какие проекты лучше всего подходят для детей в их классах, какие материалы потребуются и как они могут побудить родителей и сообщество принять участие.
• Углубленные проекты. Эти проекты представляют собой тщательное изучение концепций и идей на основе собранной информации об интересах детей. Проекты часто представляются детям как приключения и могут длиться от недели-двух до всего учебного года. Учителя выступают в качестве консультантов в этих проектах, помогая детям решить, в каком направлении они хотели бы проводить свое исследование, как они могут представить то, что они узнают, и какие материалы лучше всего подходят для их представлений.
• Представительские разработки. Этот принцип учитывает концепцию множественного интеллекта Говарда Гарднера. Подход Реджо-Эмилии требует представления новых идей и концепций в различных формах, таких как печать, искусство, драма, музыка, кукольный театр и так далее. Разнообразные презентации гарантируют, что у всех детей будет возможность понять изучаемые концепции и подключиться к ним.
• Сотрудничество. Идея сотрудничества считается необходимой для содействия когнитивному развитию ребенка.Большим и малым группам рекомендуется работать вместе для решения проблем, используя диалог, сравнения, переговоры и другие важные навыки межличностного общения. Голос каждого ребенка слышен, чтобы поддерживать баланс между чувством принадлежности к группе и самоощущением.

Роль учителя
Учителя играют двойную роль в классе Реджо-Эмилии. Их основная роль — учиться вместе с детьми, вовлекаясь в групповое обучение в качестве руководства и ресурса.Учитель Реджо-Эмилии должен всегда внимательно наблюдать и отслеживать рост детей и школьного сообщества. Учителям Реджио также потребуется время, чтобы поразмышлять над тем, что они узнали о себе и своем обучении.

Наблюдение и документация
Документирование роста как детей, так и учителей — еще один важный компонент подхода Реджо-Эмилии. Фотографии детей, которые работают и играют, а также рассказы об их опыте помогают учителям и родителям больше узнать о том, что работает для ребенка, а что нет.Затем учителя могут соответствующим образом скорректировать динамику своих классов.

Класс как учитель
Класс называют «третьим учителем» в школах Реджо. Подобно подходу Монтессори, большое внимание уделяется созданию среды, которая позволяет легко исследовать различные интересы. Упомянутая выше документация часто хранится на уровне глаз детей, чтобы они тоже могли видеть, как они прогрессируют в течение года. Предметы из дома, такие как настоящая посуда, скатерти, растения и животные, способствуют созданию комфортной и «домашней» обстановки в классе.

Все эти принципы и убеждения в совокупности делают классы Реджо-Эмилии интересным и очень эффективным методом расширения детского сознания — по одному приключению за раз.

Использование техник Реджо-Эмилии в вашем собственном классе

• Организуйте свой класс таким образом, чтобы помочь детям принимать взвешенные решения о материалах, которые они хотели бы использовать для различных проектов. как: видео, фотографии, магнитофонные записи, рабочие портфели и записанные диктовки
• Сформируйте группу из других учителей и родителей, чтобы помочь сравнить информацию и приспособиться к особым потребностям и интересам детей

% PDF-1.6 % 5263 0 объект > эндобдж xref 5263 117 0000000016 00000 н. 0000006800 00000 н. 0000007046 00000 н. 0000007100 00000 н. 0000007726 00000 н. 0000008396 00000 н. 0000008448 00000 н. 0000008500 00000 н. 0000008552 00000 н. 0000008604 00000 н. 0000008656 00000 н. 0000008708 00000 н. 0000008760 00000 п. 0000008812 00000 н. 0000008864 00000 н. 0000008916 00000 н. 0000008968 00000 н. 0000009020 00000 н. 0000009099 00000 н. 0000009350 00000 н. 0000010078 00000 п. 0000010647 00000 п. 0000010918 00000 п. 0000011538 00000 п. 0000011795 00000 п. 0000011932 00000 п. 0000035717 00000 п. 0000054656 00000 п. 0000094470 00000 п. 0000095055 00000 п. 0000095552 00000 п. 0000096140 00000 п. 0000096731 00000 п. 0000097322 00000 п. 0000097919 00000 п. 0000098521 00000 п. 0000099125 00000 н. 0000099721 00000 п. 0000100316 00000 н. 0000100897 00000 н. 0000101493 00000 н. 0000103187 00000 п. 0000103438 00000 п. 0000103647 00000 н. 0000103936 00000 н. 0000165021 00000 н. 0000177812 00000 н. 00001 00000 н. 0000201943 00000 н. 0000214362 00000 п. 0000221978 00000 н. 0000234981 00000 п. 0000245403 00000 н. 0000255279 00000 н. 0000265683 00000 н. 0000276842 00000 н. 0000287978 00000 н. 0000298202 00000 н. 0000298277 00000 н. 0000298379 00000 н. 0000298506 00000 н. 0000299002 00000 н. 0000299088 00000 н. 0000299197 00000 н. 0000299248 00000 н. 0000299367 00000 н. 0000299418 00000 н. 0000299546 00000 н. 0000299597 00000 н. 0000299696 00000 н. 0000299747 00000 н. 0000299845 00000 н. 0000299896 00000 н. 0000299988 00000 н. 0000300039 00000 н. 0000300146 00000 п. 0000300197 00000 н. 0000300305 00000 н. 0000300356 00000 н. 0000300538 00000 п 0000300589 00000 н. 0000300727 00000 н. 0000300778 00000 п. 0000300904 00000 н. 0000300955 00000 п. 0000301115 00000 н. 0000301166 00000 н. 0000301272 00000 н. 0000301323 00000 н. 0000301467 00000 н. 0000301518 00000 н. 0000301639 00000 н. 0000301690 00000 н. 0000301818 00000 н. 0000301868 00000 н. 0000302039 00000 н. 0000302089 00000 н. 0000302209 00000 н. 0000302259 00000 н. 0000302377 00000 н. 0000302427 00000 н. 0000302541 00000 н. 0000302590 00000 н. 0000302691 00000 н. 0000302740 00000 н. 0000302855 00000 н. 0000302904 00000 н. 0000303015 00000 н. 0000303064 00000 н. 0000303164 00000 н. 0000303213 00000 н. 0000303309 00000 н. 0000303358 00000 п. 0000303414 00000 н. 0000303470 00000 н. 0000006624 00000 н. 0000002696 00000 н. трейлер ] / Назад 4312215 / XRefStm 6624 >> startxref 0 %% EOF 5379 0 объект > поток hY {pSǹ ߳: zYƖl! Fehd + *) q3rq {lhpH) vICScaҔ &} у8̝V}]

6 Стандарты научного содержания | Национальные стандарты естественнонаучного образования

Duschl, R.А., Р.Дж. Гамильтон, ред. 1992. Философия науки, когнитивной психологии и педагогической теории и практики. Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка.

Глейзер, Р. 1984. Образование и мышление: роль знания. Американский психолог, 39 (2): 93-104.

Гросслайт, Л., К. Унгер, Э. Джей и К.Л. Смит. 1991. Понимание моделей и их использование в науке: концепции учащихся средних и старших классов и экспертов. [Специальный выпуск] Journal of Research in Science Teaching, 28 (9): 799-822.

Hewson, P.W., and N.R. Торли. 1989. Условия концептуального изменения в классе. Международный журнал естественнонаучного образования, 11 (5): 541-553.

Ходсон, Д. 1992. Оценка практической работы: некоторые соображения по философии науки. Наука и образование, 1 (2): 115-134.

Ходсон Д. 1985. Философия науки, естествознания и естественнонаучного образования. Исследования в области естественнонаучного образования, 12: 25-57.

Кайл, В. С. Младший, 1980.Различие между исследованием и научным исследованием и почему старшеклассники должны осознавать это различие. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 17 (2): 123-130.

Лонгино, Е. 1990. Наука как социальное знание: ценности и объективность в научных исследованиях. Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.

Mayer, W.V., ed. 1978. Справочник учителя биологии BSCS, третье издание. Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.

Metz, K.E. 1991 г.Развитие объяснения: постепенные и фундаментальные изменения в детских знаниях физики. [Специальный выпуск] Journal of Research in Science Teaching, 28 (9): 785-797.

NRC (Национальный исследовательский совет). 1988. Повышение показателей качества естественнонаучного и математического образования в классах K-12. Р.Дж. Murnane, S.A. Raizen, ред. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

NSRC (Национальный центр научных ресурсов). 1996. Ресурсы для преподавания естественных наук в начальной школе.Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Ohlsson, S. 1992. Познавательные навыки формулировки теории: забытый аспект научного образования. Наука и образование, 1 (2): 181-192.

Рот, К.Дж. 1989. Естественнонаучное образование: недостаточно «делать» или «относиться». Американский педагог, 13 (4): 16-22; 46-48.

Резерфорд, Ф.Дж. 1964. Роль исследования в преподавании естественных наук. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 2: 80-84.

Шаубле, Л., Л. Клопфер, К. Рагхаван. 1991. Переход студентов от инженерной модели к научной модели экспериментов. [Специальный выпуск] Journal of Research in Science Teaching, 28 (9): 859-882.

Schwab, J.J. 1958. Преподавание науки как исследования. Бюллетень ученых-атомщиков, 14: 374-379.

Schwab, J.J. 1964. Преподавание науки как исследования. В «Преподавании науки» Дж. Дж. Шваб и П.Ф. Брандвейн, ред .: 3-103. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Welch, W.W., L.E. Клопфер, Г.С.Айкенхед и Дж. Робинсон. 1981. Роль исследования в естественно-научном образовании: анализ и рекомендации. Научное образование, 65 (1): 33-50.

Физические науки, науки о жизни, а также науки о Земле и космосе

AAAS (Американская ассоциация развития науки). 1993. Контрольные показатели научной грамотности. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

AAAS (Американская ассоциация развития науки).1989. Наука для всех американцев: отчет проекта 2061 по целям грамотности в науке, математике и технологиях. Вашингтон, округ Колумбия: AAAS.

16 Прогулка на природе для детей

«Просто жить недостаточно, нужно иметь солнечный свет, свободу и маленький цветок». — Ганс Христиан Андерсен

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Приступайте к работе

Вы родитель, который хочет чем-нибудь развлечься со своими детьми во время школьных каникул?

Вы учитель, которому нужно весело провести время с учениками на свежем воздухе?

Почему бы не отправиться на прогулку на природу?

Выйдите из класса, сходите в парк или просто выйдите на задний двор и позвольте своим детям исследовать мир вокруг них! Это не должно быть сложно, и программа Teach Starter упростила его, добавив несколько симпатичных контрольных списков и идей для занятий, которые вы можете распечатать и использовать.

Детям, как и нам, нужно проводить время на свежем воздухе. Природа омолаживает, снижает стресс и беспокойство и повышает внимательность (что нам нужно в классе и дома).

Вот 16 занятий, которые дети могут сделать на прогулке на природе…

• Отправляйтесь на охоту за мусором ! Воспользуйтесь нашей сеткой охоты на мусорщиков и отправляйтесь исследовать. Дети ищут разные предметы, фотографируя их по пути. Как только они все найдут — используйте фотографии для создания фотокниги.

• Завершите упражнение «Прогулка на природе» ! Работая с нашей Рабочей таблицей Nature Walk Senses, дети действительно погружаются в окружающую среду. Этот ресурс побуждает детей прислушиваться к различным звукам, проводить мозговой штурм, что они могут почувствовать, оглядываться и записывать то, что они видят, и, наконец, думать о том, что они могут чувствовать и на что они похожи?

• Ищите букв в окружении или создавайте буквы из палочек и листьев! Вы также можете сесть и поиграть в игру «Я шпионю», используя буквы предметов.Это отличный способ расширить знания детей об алфавите.

• Найдите различных форм в окружающей среде . Сколько кругов, треугольников или других фигур они видят?

• Заполните контрольный список охоты за мусором ! Загрузите наш шаблон контрольного списка «Охота за мусором» и позвольте детям изучить его. У них есть много милых маленьких заданий, которые нужно выполнить или найти. Поощряйте своих детей читать задания самостоятельно (если они могут).В этом ресурсе 10 увлекательных занятий, всего на одной странице!

• Нарисуйте карту игровой площадки или заднего двора. Это поддерживает пространственное мышление, помогая детям визуализировать, где находятся предметы.

• Создайте палку для путешествий — используйте двустороннюю липкую ленту на куске картона, и во время прогулки дети собирают разные предметы, чтобы наклеить их на «палку для путешествий»!

Расскажите нам свои идеи! Какие забавные занятия вы бы проводили на свежем воздухе со своими учениками / детьми?

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.