Что можно сделать своими руками для детей: мастер классы пошагово с фото

Она играет руками, например, сжимает ладонь, держит запястье и разговаривает рукой, иногда она бьет одной рукой о другую, это нормально??

9

Последний из 9 ответов зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть предыдущие ответы

Учитель моего сына говорит, что это способ отвлечься, воображаемая игра. Но чаще это метод избегания непредпочитаемых занятий, школьных заданий, когда он предпочитает слушать музыку или играть в школьный чехолдер. Она говорит, что мы должны попытаться избавиться от этого, осторожно взять его за руку и направить их в другое место, например, на DVD-плеер, и поиграть в щекотливые игры, или поймать, или пометить, давая ему другие варианты, на которых он мог бы сосредоточиться.

1 2

Это характерно для многих детей-аутистов. Есть несколько вещей, которые вы должны задать себе. Мешает ли стимул ее обучению и участию в мероприятиях? Если ответ «да», то школа и вы должны разработать программы, чтобы научить ее тому, что играть руками можно только в это время, а не в это время.

Другой вопрос заключается в том, приводит ли ручная игра к исключению ее из сверстников или мешает другим. Опять же, если ответ положительный. Вы и школа должны разработать решение.

1

Согласен, это очень нормально и называется стиммингом, и обычно этим занимаются, когда нервничают или пытаются успокоиться. Я говорю это для детей с более высоким уровнем функционирования, и это можно облегчить, отвлекая их или изменяя их поведение, но дети с более низким уровнем функционирования делают это, но их нелегко остановить от этого, потому что они не делают этого.

1

Мой сын тоже играет руками.

1

Наш сын делал это в течение многих лет, и только недавно он заметил, что другие дети его возраста этого не делают, и он успокоился. Он делает это только в стрессовых ситуациях или перед новым врачом. Я не уверен, что это нормально, но что нормально? Для Дэвида это было умением справляться с трудностями. Иногда я подыгрывал, а иногда говорил ему, что сейчас неподходящее время для игры руками.

1

Посмотреть все

Социальная жизнь и аутизм

53 58 50

ИОП и аутизм

68 45 85

Ваши ответы: худший совет родителям детей с аутизмом (инфографика)

297 63 163

Впервые в MyAutismTeam? Узнайте больше

Quick Links

Q+Ateatments A-Zresourcesare You a Provider? Crisis

Помощь с этим сайтом

Начало работы по работе.

Powered By

© 2023 MyHealthTeam. Все права защищены.

MyAutismTeam не является сайтом медицинских рекомендаций и не рекомендует и не одобряет какого-либо конкретного поставщика или медицинское лечение.
Никакая информация на сайте MyAutismTeam не должна рассматриваться как медицинский совет и/или совет по охране здоровья.

Ручное управление — развитие ребенка Kid Sense

Что такое ручное управление?

Ручное управление — это способность точно использовать и манипулировать предметами, утварью, инструментами и даже пальцами по отдельности для выполнения функциональной задачи. Сила пальцев является одной из наиболее важных основных способностей, влияющих на способность ребенка демонстрировать контроль рук. Это влияет на способность поддерживать эффективное позиционирование пальцев для очень точных движений, необходимых для многих задач с мелкой моторикой (например, рисование, письмо, вырезание).

Почему важно ручное управление?

Плохое владение руками может повлиять на способность ребенка есть, аккуратно писать, пользоваться компьютером, переворачивать страницы в книге и выполнять задачи по уходу за собой, такие как одевание и уход за собой. Если управление руками нарушено, это может повлиять на внимание к академическим задачам, на легкость перехода в школу и на способность ребенка демонстрировать свои интеллектуальные способности на бумаге или при оценивании.

С появлением технологий многие люди считают, что необходимость в развитии навыков владения карандашом отпала. Чего они не понимают, так это того, что

Какие строительные блоки необходимы для развития ручного управления?

• Внимание и концентрация: Устойчивое усилие, выполнение действий без отвлечения и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задание или за счет многократного внимания развить мастерство выполнения задания.
• Осознание тела: «Знание», где находятся пальцы и какое давление они оказывают, не глядя на них.
• Сенсорная обработка: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорную стимуляцию в окружающей среде и собственном теле ребенка.
• Постуральный контроль: Способность стабилизировать туловище и шею, чтобы обеспечить координацию рук и пальцев.
• Стабильность плеча: Способность сокращать мышцы плечевого сустава, чтобы удерживать плечо в устойчивом положении, позволяя удерживать руку в разных положениях, в то время как предплечье и кисть выполняют какую-либо деятельность.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с ручным управлением?

Если у ребенка есть трудности с управлением руками, у него могут быть:

• Неудобный захват карандаша и плохое владение карандашом.
• Трудно держать ножницы и манипулировать ими.
• Склонность использовать всю руку для манипулирования объектом, а не только несколько пальцев.
• Плохая выносливость при работе с карандашом и ножницами.
• Трудности с выполнением задач по уходу за собой, таких как завязывание шнурков и застегивание пуговиц.
• Трудность контролируемого захвата и отпускания предметов.
• Неряшливый и/или медленный почерк.
• Трудно оставаться в пределах линий при раскрашивании или вырезании фигур.
• Проблемы с открытием контейнеров или отвинчиванием крышек.

Какие еще проблемы могут возникнуть, когда у ребенка возникают трудности с управлением руками?

• Мелкая моторика: Навыки пальцев и рук, такие как письмо, вырезание, открывание коробок с обедом, завязывание шнурков.
• Навыки крупной моторики: Физические навыки всего тела с использованием основных силовых мышц туловища и рук, например игры с битой и мячом.
• Поведение: , например, избегание сложных задач, связанных с управлением руками, в самообслуживании, учебе или даже игре.
• Настойчивость в выполнении задачи: Настойчивость может быть ограничена при выполнении сложных задач.
• Доминирование рук: Постоянное использование одной (обычно одной и той же) руки для выполнения задания, что позволяет развивать отточенные навыки.
• Двусторонняя интеграция: Использование двух рук вместе с одной ведущей рукой (например, использование ведущей руки для удержания и перемещения карандаша, а недоминирующей руки для удержания писчей бумаги).
• Уход за собой: Ежедневные действия, выполняемые для того, чтобы быть готовым к участию в жизни (включая одевание, прием пищи, чистку зубов, открытие и закрытие коробок с обедом или запечатывание пакетов).

Что можно сделать для улучшения ручного управления?

• Доминирование рук: Определите и укрепите доминирующую руку ребенка путем частого использования при выполнении точных заданий.
• Хватание и манипулирование: Поощряйте участие в действиях, требующих хватания и манипулирования мелкими предметами, таких как рисование, решение головоломок, открывание контейнеров и продевание нити.
• Игры с пальцами: Практика выполнения заданий, в которых используются только один или два пальца (например, игры с тыканием).
• Мелкая моторика: Хвалите и поощряйте ребенка, когда он занимается мелкой моторикой, особенно если он упорствует, когда ему трудно.
• Сила рук и пальцев: Практикуйте действия, развивающие силу рук и пальцев (например, скручивание бумаги, использование пинцета, пластилина, прищепок).
• Сенсорная игра:  Поощряйте ребенка участвовать в сенсорных играх (например, в игре с рисом, рисовании пальцами), чтобы способствовать развитию тактильного восприятия.
• Зрительно-моторная координация: Практические действия, включающие зрительно-моторную координацию (например, броски и ловля) и пересечение средней линии (например, протягивание рук через тело, чтобы поднять предметы).
• Сила верхних конечностей: Поощряйте игровые действия, развивающие силу верхних конечностей (например, лазание по лестнице, ходьба на тачке).

Какие действия могут помочь улучшить ручное управление?

• Сминание и разрывание бумаги.
• Использование пинцета для захвата мелких предметов (например, шариков).
• Подбирать предметы большим, указательным и средним пальцами, прижимая остальные пальцы к ладони.
• Действия с пластилином , которые включают катание руками или скалкой, сокрытие таких предметов, как монеты, в пластилине или просто творческое строительство.
• Замешивание теста.
• Выжимание губок или водных игрушек в ванне.
• Нанизывание бусин на нить.
• Повседневная деятельность , требующая силы, например открывание контейнеров и банок.
• Scissor проектов, которые включают вырезание геометрических фигур, а затем их склеивание для создания изображений, таких как роботы, поезда или дома.

Зачем мне обращаться за помощью, если я замечаю трудности с управлением руками у своего ребенка?

Терапевтическое вмешательство, направленное на помощь ребенку с трудностями в управлении руками, важно для:

• Улучшите способности ребенка и настойчивость в выполнении задач на мелкую моторику, которые необходимы в повседневной жизни, а также для успехов в учебе.
• Помогите ребенку выполнить соответствующие возрасту задачи по уходу за собой, например, застегнуть пуговицы и молнии.
• Не допускайте, чтобы ребенок отвлекался от академической среды из-за трудностей с выполнением заданий по письму, рисованию и/или резке.
• Избегайте разочарований, которые испытывают родители, учителя и дети, когда ребенок изо всех сил пытается оставаться вовлеченным в академическую деятельность.
• Помогает поддерживать и развивать положительное чувство благополучия благодаря уверенности в своих навыках для дошкольного образования, школы, игры со сверстниками и самостоятельности в уходе за собой.
• Следить за тем, чтобы ребенок не отставал от своих сверстников в развитии почерка, что является основной причиной неуспеваемости в учебе.
• Обеспечьте развитие управления мышью для ИТ-задач (поскольку детей с плохими навыками письма часто подталкивают к ИТ как к альтернативному методу письменного общения).

Если не лечить, к чему могут привести проблемы с ручным управлением?

Когда у детей возникают трудности с управлением руками, у них также могут возникнуть трудности с:

• Соответствие академическим критериям из-за плохого почерка и быстрой утомляемости.